學習英語新課程標準心得體會

學習英語新課程標準心得體會頭渡中心?！獥钋鄬W習了英語新課程標準我對新課改有了一定的認識新程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機教育主體（教師，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)我認為可以從以下幾方面來考慮。一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能放在教學目的的首位而新制定的課程標準要求“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣使學生樹立自信心養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略發(fā)展自主學習的能力和合作精神放在語能力使每一個學生都能開口說英語達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。二、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講學生記教師是課堂的我們要轉(zhuǎn)變這種模式在課堂上以學生為主體把主動權還給生那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位提高學習效呢？可以從以下四方面入手:、在教學中應把時間和空間多留給學生合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流才可能是高質(zhì)量的交流提出一個探究性的問題給學生思維空要的學習資源一個教師對時間如何分配直接反映這個教師的習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動在學生消除心理障的思維激起學生的情感使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物自制教具來使課堂形象生動。、 充分利用學生的差異在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮教師要重視尊重學生的個性滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生重學生的不同理解和認識讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地成為自我賞識的樂園。、 創(chuàng)造性運用教材材只是書面的東西而且所載的信息是有限的傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別以往的教學只是要求講解知識點而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察學會思考學會如何學習的能力教師與學生的位置也發(fā)生了變化從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心學生的學習方式發(fā)生了變化從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起：英語作為一門與漢語完全不同的語言學科它有它自己的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交沒有弄懂這些東西要想說一口流利的英語寫出一篇符合文法的文章那是不可能的新課程改革強調(diào)能力但更應注重基礎處于基礎教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現(xiàn)在從小學三年級開設英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學?？赡芨臼切瓮撛O名不符實所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育其目的應是學習一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能為學生進一步學習打下較好的基礎而不應是重在培養(yǎng)學生的實際運用能力在這個階段，過分的強調(diào)學生聽說能力，則違背了英語外語學習的規(guī)律，只能是欲速則不達那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。教師以學生的英語學習為中心扎實抓好課堂教學讓學落到實處?，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心，認為應把學習的主動權交給學生但是對于學生來說