關(guān)于校園欺凌你應(yīng)該知道的事 初中拓展主題班會(huì)班會(huì)課件

關(guān)于校園欺凌，

你應(yīng)該知道的事關(guān)于校園欺凌的8個(gè)常識(shí)，知道的人越多越好！3月10日，河北邯鄲，一位初一學(xué)生被三位同班同學(xué)殘忍殺害，據(jù)悉，受害者長(zhǎng)期遭遇校園欺凌。4月28日，廣西南寧，一位初一女生被另外8名學(xué)生騙到校外，兇殘地揪頭發(fā)、踹頭、踢肚子、扒內(nèi)衣。5月18日，山西長(zhǎng)治，一位初中女生，被4名同學(xué)掌摑、揪頭發(fā)，爆出來(lái)的視頻就長(zhǎng)達(dá)5分鐘。5月21日，廣西隆安，一位13歲男生被8名同學(xué)毆打、用11盆開(kāi)水從肩膀淋下，造成全身大面積燙傷。……最近校園欺凌事件越來(lái)越頻繁，欺凌手段越來(lái)越令人觸目驚心。等等，校園欺凌真的是越來(lái)越多了嗎？更有可能的原因是：校園欺凌一直都在發(fā)生，只是最近被爆出來(lái)的多，才被更多人關(guān)注到。中國(guó)青少年研究中心“青少年法治教育研究”課題組在2020年至2022年針對(duì)3108名未成年學(xué)生的調(diào)研顯示，53.5%的學(xué)生遭受過(guò)校園欺凌。我孩子性格開(kāi)朗，不會(huì)有人欺負(fù)他的孩子之間開(kāi)玩笑很正常，別那么玻璃心你不理他就可以了，離他遠(yuǎn)點(diǎn)干嘛去惹別人，不招惹人家就不會(huì)盯上你你成績(jī)好點(diǎn)就沒(méi)誰(shuí)欺負(fù)你了……關(guān)于校園欺凌，我們有太多誤解了。01任何孩子都可能被欺凌有些人可能錯(cuò)誤地認(rèn)為，被欺凌的孩子一定是因?yàn)樗麄冏陨泶嬖谀承﹩?wèn)題或弱點(diǎn)，比如戴眼鏡、有口音或肥胖。但挪威的校園欺凌研究專家丹·奧維尤斯認(rèn)為，這三類孩子更容易受欺凌：1.焦慮、缺乏安全感，被欺負(fù)后只會(huì)哭泣、自卑。2.不夠獨(dú)立、對(duì)父母太過(guò)依賴的男生。3.總做出讓大多數(shù)人不舒服的行為，激怒了全班同學(xué)。此外，哪怕學(xué)習(xí)成績(jī)很好，也可能會(huì)因嫉妒而被排擠。這一點(diǎn)值得提醒所有家長(zhǎng)：并不是孩子很優(yōu)秀、朋友多就不會(huì)被欺凌，任何孩子都可能成為欺凌的目標(biāo)，這與受害者的個(gè)人品質(zhì)或能力無(wú)關(guān)。02不是只有肢體暴力才算欺凌

校園欺凌不僅包括肢體暴力，還包括言語(yǔ)侮辱、社交孤立、網(wǎng)絡(luò)欺凌等多種形式。這些行為雖然不留下身體傷痕，但對(duì)受害者的心理會(huì)造成巨大影響。此外，很多人只關(guān)注到欺凌事件中的身體傷害，但受欺凌者的心理創(chuàng)傷更值得關(guān)注。除了身體傷害，受欺凌者在以下四個(gè)方面會(huì)受到嚴(yán)重影響。

1.情緒狀態(tài)不穩(wěn)：研究顯示，受欺凌的學(xué)生更容易出現(xiàn)壓抑、焦慮、自卑等負(fù)面情緒，嚴(yán)重者甚至可能出現(xiàn)自殺傾向。長(zhǎng)期的身心創(chuàng)傷還可能導(dǎo)致受害者對(duì)未來(lái)喪失信心，走上自閉、甚至反社會(huì)的道路。2.學(xué)業(yè)發(fā)展受阻：被欺凌的學(xué)生往往因?yàn)楹ε潞徒箲]而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。他們可能會(huì)因?yàn)樵馐芡{和騷擾，導(dǎo)致上課時(shí)分心，無(wú)法專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.自尊心受損：受欺凌的學(xué)生容易感到自卑，對(duì)自己的價(jià)值產(chǎn)生懷疑。他們可能會(huì)覺(jué)得自己與眾不同或低人一等，這種心態(tài)會(huì)嚴(yán)重影響他們的自我認(rèn)同。4.社交技能退化：由于長(zhǎng)期被孤立和排斥，受欺凌者可能會(huì)喪失與人交往的技能和信心。他們可能會(huì)變得退縮、孤僻，不愿意參與社交活動(dòng)，進(jìn)一步加劇社交技能的退化。03欺凌不只發(fā)生在男生之間男女生的欺凌行為，分別有以下4個(gè)特點(diǎn)。1.與男性常采用的直接肢體暴力不同，女性欺凌更多表現(xiàn)為侮辱性和逼迫性行為。這些行為對(duì)受害者身體傷害不明顯，但心理創(chuàng)傷卻極為嚴(yán)重。性凌辱在女性欺凌中也屢見(jiàn)不鮮。2.在校園欺凌中，男性通常將攻擊作為達(dá)成目的的手段，而女性則更傾向于以傷害他人、造成痛苦為目的。這種敵意性攻擊在女性中更為常見(jiàn)，攻擊時(shí)間和強(qiáng)度可能會(huì)持續(xù)加強(qiáng)。3.男性欺凌行為中的受害者往往是隨機(jī)的，多因偶然摩擦引發(fā)。相比之下，女性欺凌者通常會(huì)選定特定的目標(biāo)，精心策劃并等待時(shí)機(jī)實(shí)施暴力。4.男性欺凌多表現(xiàn)為對(duì)受害者身體的直接傷害，而女性則更傾向于使用心理暴力，如侮辱、謾罵等，旨在使受害者感到羞辱，甚至身體暴力也多是為了達(dá)到侮辱目的。因此，關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌在女性欺凌中非常普遍。04欺凌不是普通的玩笑打鬧

有些人可能認(rèn)為校園欺凌只是孩子們之間的玩笑或打鬧，沒(méi)有什么大不了的。然而，校園欺凌并非無(wú)害的同伴嬉戲，而是一種惡意的、持續(xù)性的行為，旨在對(duì)受害者造成心理或身體上的傷害。這種傷害往往是深遠(yuǎn)的，甚至可能對(duì)受害者的一生帶來(lái)持續(xù)負(fù)面影響。怎么區(qū)分校園欺凌和普通的玩笑打鬧？核心要點(diǎn)是“是否蓄意”。我做過(guò)一張圖片來(lái)區(qū)分二者：判斷標(biāo)準(zhǔn)校園欺凌普通矛盾提前策劃欺凌之前有預(yù)謀、有計(jì)劃因?yàn)槟臣乱鸬牧α繉?duì)比大欺小、強(qiáng)欺弱、多欺一勢(shì)均力敵雙方意愿違背被欺凌者意愿雙方都想吵贏對(duì)方發(fā)生頻率經(jīng)常、未來(lái)可能發(fā)生、一系列事件偶爾、獨(dú)立事件舉例1.張三經(jīng)常和朋友堵著李四要零花錢2.王五總是在樓梯角落打小明，翻書包3.小娜經(jīng)常和同學(xué)孤立小麗，課間還陰陽(yáng)怪氣地嘲諷1.張三不小心踩到李四，兩人扭打在一起2.看到一個(gè)煙盒，王五和小明搶了起來(lái)3.玩游戲時(shí)意見(jiàn)不一，小娜和小麗吵了起來(lái)易被欺負(fù)的孩子，有3個(gè)共同點(diǎn)①不敢發(fā)聲，缺乏解決問(wèn)題的能力心理學(xué)家李玫瑾老師就提到過(guò)：當(dāng)面對(duì)欺凌行為時(shí)，如果不敢發(fā)聲和反抗，而是表現(xiàn)出緊張和害怕的姿態(tài)，那么就會(huì)助長(zhǎng)欺凌者的囂張氣焰，甚至?xí)ぐl(fā)他們的成就感和滿足感。所以一些孩子之所以容易遭遇欺凌行為，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诿鎸?duì)不公平的對(duì)待和傷害時(shí)，表現(xiàn)出了自己怯懦的一面。更為關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)只是提醒孩子要求助，但卻忘了告訴孩子，如果對(duì)方采取了一些“威脅方式”時(shí)，孩子又該怎么辦？就比如說(shuō)，有的欺凌者會(huì)威脅孩子說(shuō)“你要敢告訴老師，以后就接著欺負(fù)你”。那么面對(duì)這種情況，可能孩子一時(shí)之間就不知道該怎么抉擇了，剛剛?cè)计鸬摹扒笾摹币矔?huì)被澆滅，因?yàn)樗ε略俅蚊鎸?duì)被欺負(fù)的緊張和不安。②孩子的自尊心特別強(qiáng)

在很多欺凌行為當(dāng)中，會(huì)存在這樣一種情況，就是欺凌者往往會(huì)對(duì)被欺負(fù)的對(duì)象“放狠話”，告訴他說(shuō)：你就知道告訴老師和家長(zhǎng)，有膽你就去啊，沒(méi)出息。在這種情況下，一般臉皮厚的孩子，可能在這種刺激下，還是會(huì)果斷尋求幫助。但是對(duì)于一些自尊心比較強(qiáng)的孩子而言，寧可埋在自己心里，也不愿意把自己被欺負(fù)的“尷尬”，告訴任何人。長(zhǎng)此以往，很多孩子就會(huì)認(rèn)為“告老師、告家長(zhǎng)”這種行為，是“錯(cuò)”的、丟臉的行為，從而就會(huì)任由事情發(fā)展。③孩子對(duì)“欺凌行為”缺乏概念

有些孩子之所以容易被欺負(fù)，是因?yàn)檫@些孩子，對(duì)“欺凌行為”壓根沒(méi)有明確的概念。久而久之，隨著孩子的成長(zhǎng)，他們對(duì)于“欺凌行為”所能忍受的“尺度”就會(huì)越來(lái)越大，從而就會(huì)越來(lái)越習(xí)慣性的把欺凌轉(zhuǎn)化為一種“正?，F(xiàn)象”，來(lái)逃避自己所遭遇過(guò)的傷害。一些“隱形欺凌行為”，像是嘲笑、蔑視、推搡、取外號(hào)等等，身體沒(méi)有任何傷痕，所以常常會(huì)被家長(zhǎng)忽略，而孩子因?yàn)槿狈ζ哿韪拍睿退阈睦锊贿m，也會(huì)認(rèn)為這是正常現(xiàn)象。

校園欺凌行為的典型特點(diǎn)1.校園欺凌行為屬于故意侵犯或傷害行為。與其他的傷害行為一樣，校園欺凌行為是故意為之，不是意外事件，也不是偶爾為之。2.校園欺凌行為具有長(zhǎng)期性和重復(fù)性。由于欺凌者的威脅和恐嚇，受欺凌的學(xué)生害怕更嚴(yán)重的報(bào)復(fù)，往往不敢反抗，不敢告訴老師和家長(zhǎng)，而是一再忍受。3.校園欺凌行為具有隱蔽性。由于欺凌者不想被老師抓住，為了有意躲避老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的知曉，校園欺凌行為多發(fā)生在相對(duì)較為隱蔽的地方，如廁所、樓梯拐角處、寢室或上學(xué)和放學(xué)的路上，很難發(fā)現(xiàn)和取證。4.校園欺凌行為的雙方在身體上或心理上的力量是不均衡的，表現(xiàn)為欺凌者比被欺凌者在身體上高大強(qiáng)壯和在心理上具有優(yōu)越感，恃強(qiáng)凌弱和以大欺小。校園欺凌的危害

1.對(duì)于被欺凌者而言，不僅會(huì)造成身體上的傷害，還會(huì)帶來(lái)更為嚴(yán)重且難以治愈的心理、精神創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響日常學(xué)習(xí)、生活。某些情況下，部分受欺凌者會(huì)發(fā)生變化，轉(zhuǎn)化為欺凌者或者欺凌者的幫兇。2.對(duì)于目睹欺凌現(xiàn)象的旁觀者來(lái)言，也往往會(huì)因?yàn)闊o(wú)法幫助受害者而感到內(nèi)疚、不安甚至惶恐，或明哲守身以自保，或不自覺(jué)的加入欺凌行列。3.對(duì)于欺凌者來(lái)言，會(huì)造成道德滑坡、人格扭曲，甚至最終步入犯罪歧途，走上不歸路。如何擺脫校園霸凌？

第一步：讓自己變得自信。自信是霸凌者最大的敵人，如果我們不想霸凌者認(rèn)為自己是容易對(duì)付的目標(biāo)，就要從內(nèi)到外散發(fā)著自信。昂首挺胸，雙肩自然垂下，走路時(shí)往前看，與人溝通時(shí)保持目光交流，不要俯身看地，要全心投入，充滿陽(yáng)光。因?yàn)榘粤枵呓?jīng)常挑選那些看起來(lái)比他們?nèi)跣≤浫鹾腿狈ψ孕诺娜耍匀绻悴蛔孕?，就假裝自信，這樣就不會(huì)被霸凌者盯上。還要對(duì)自己有信心，把自己的需求放在第一位，知道自己的目標(biāo)和需求，這樣一般也不會(huì)被霸凌者瞄上。第二步：多結(jié)交朋友

要有一些朋友，至少有一兩個(gè)朋友吧，對(duì)于發(fā)生的一切，你可以告訴他們，他們也會(huì)在任何情況下支持你。如果懷疑自己有可能被霸凌，無(wú)論是在學(xué)校走廊上，還是在回家的路上，不要孤身一人，結(jié)伴同行會(huì)在一定程度上嚇退霸凌者。因?yàn)榘粤枵呦矚g對(duì)沒(méi)有朋友的人下手，如果你努力融入集體，結(jié)交朋友，無(wú)論在哪里，你都不是一個(gè)人，那么你就不太可能被霸凌者選中。第三步：學(xué)著表達(dá)憤怒，替自己出頭，有原則

明確自己為人處事的原則，讓周圍人知道你不能接受的事情，適時(shí)地表達(dá)出自己的憤怒。如果你或者你的孩子在自己身體上發(fā)現(xiàn)這些跡象，肌肉發(fā)熱、緊張、緊咬牙關(guān)，或者皺起眉頭，那么你就應(yīng)該知道“我正在被迫做我不喜歡的事”，或者“這些人的言行非常卑劣，我不想讓他們這樣對(duì)我”。比如說(shuō)，當(dāng)有人未征得你的同意私自拿走你的東西時(shí)，你很生氣不滿，可以明確告訴那個(gè)人“我不喜歡你這么做，希望下次你能先征得我的同意……”如果霸凌者找到你，說(shuō)了一些傷害你的話，你很憤怒，對(duì)憤怒最迅速，也是最佳的用法是把憤怒說(shuō)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程要顯露自信，挺胸抬頭，仰起下巴，怒視對(duì)方，用堅(jiān)定不移，毫不退縮的語(yǔ)氣告訴霸凌者，“我不喜歡這樣，停下來(lái)，走開(kāi)，離我遠(yuǎn)點(diǎn)”，第四步：不要害怕

有一個(gè)詞叫做“不惹事不怕事”，說(shuō)得很好。霸凌不會(huì)因?yàn)楹ε戮筒粫?huì)發(fā)生，也許越害怕越容易被那些小霸王盯上了，所以不要從心理上先被