古詩詞誦讀《臨安春雨初霽》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《臨安春雨初霽》教學設計課題《臨安春雨初霽》二、課型新授課三、課時一課時四、教學內容分析本課位于部編版選擇性必修下冊古詩詞誦讀部分第四首，是該部分所選繼《登快閣》后的一首詩。本首詩寫于公元1186年的春天，作者奉詔入京，接受嚴州知州的職務，赴任之前，先到臨安去覲見皇帝，住在西湖邊上的客棧里聽候召見，在百無聊賴中，寫下了這首《臨安春雨初霽》。學習本詩，不僅有利于體會民族審美心理，提升文學欣賞品味，還能發(fā)現詩人隱于細節(jié)之中的郁悶和惆悵。五、教學目標1.語言建構與運用：理解全詩，能用準確的語言描繪出詩句的意思。2.思維發(fā)展與提升：充分理解詩句的含義，體會作者復雜的感情。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：領會詩句本身的美,學習鑒賞詩歌的方法和技巧。4.文化傳承與理解：理解陸游壯志難酬、無路請纓的悲憤情懷，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。六、教學重點理解全詩，能用準確的語言描繪出詩句的意思。理解陸游等愛國志士壯志難酬、無路請纓的悲憤情懷，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。七、教學難點領會詩句本身的美,學習鑒賞詩歌的方法和技巧。八、學情分析1.學生已經在過往語言實踐中初步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，能借助工具書和注釋獨立研讀文本，具備一定的閱讀古代作品的能力；2.學生在本課之前已學過陸游《示兒》《游山西村》《書憤》等作品，對其創(chuàng)作有一定了解；3.高二學生對高中的學習和生活已經適應，注意具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主，能注意在理解的基礎上記憶；4.可能產生的學習困難是生活閱歷不足，無法理解作者在閑適恬靜生活中的惆悵和無奈以及透露出的郁郁不得志。教法、學法講授法、問答法、自主合作探究法。十、教學過程教學過程設計意圖導入新課圖片導入，通過羅列同一時代不同風格的詩詞作家圖片，引入“愛國詩人”陸游，進而導入陸游的詩歌——《臨安春雨初霽》。任務思考1：圖片上的人都是誰？他們有什么共同的特點？具有這樣特點的詩人還有誰？明確：圖片上的人是李清照、辛棄疾、文天祥和岳飛。他們都是宋朝著名的愛國詩人、詞人。同樣的詩人還有陸游。（二）作家介紹及創(chuàng)作背景觀看視頻，進一步了解陸游其人。明確：通過視頻我們知道，陸游的詩歌創(chuàng)作，深受時代的影響，在政治斗爭中，堅持自己恢復中原的志向，至死不忘復國大業(yè)。文學上寫下了數千首慷慨悲壯的愛國詩歌。明確：寫這首詩的時候，陸游已經62歲，在家鄉(xiāng)山陰閑居了五年之久，少年時的意氣風發(fā)和壯年時的裘馬輕狂都隨著歲月的流逝一去不返了，詩人對南宋朝廷的黑暗與軟弱也日漸見得明白了。1186年春天陸游又被皇帝起用為嚴州知府。赴任之前，先到臨安去進見皇帝住在西湖邊上的客棧里聽候召見，在百無聊賴當中寫下了這首詩篇。（三）解題任務思考2：題目告訴我們什么信息？明確：臨安：南宋都城，今浙江杭州。春雨：點明時節(jié)和天氣。霽（jì）：雨雪停止，天氣放晴。（四）初讀詩歌，把握詩意任務思考3：通過名家誦讀，標記字音節(jié)奏，齊聲朗讀。任務思考4：小組討論，思考問題①詩人描繪了怎樣的江南春景？明確：選取典型的江南意象，用清新明快的語言，生動地描繪出一幅臨安春雨初晴時的春光圖。綿綿春雨后的賣花聲里，透露著明艷生動的春光，饒有情趣。②在這春景之下，詩人又做了哪些事情？明確：“閑作草”、“細分茶”③以上的春景和事情給你什么樣的感覺？閑適安逸（五）再讀詩歌——品悟鑒賞任務思考5：思考：陸游的心境，真的如筆下之景這般閑適、恬靜么？明確：不是任務思考6：聯系時代背景思考：①詩中表現的世情如何？詩人是怎么表現的？②詩人整體的心情如何？詩中哪里能夠體現？①明確：世態(tài)污濁，人情淡薄首聯關鍵詞“誰令”，是皇帝召見而非己愿。結合背景詩人奉召到臨安，皇帝對他說，“嚴陵山水勝處，職事之暇日，可以賦詠自適。”顯然不想重用他，這流露出了作者不得已而來京的意思。南宋朝廷不圖恢復，得過且過，官場上的習氣惡濁，在這樣的環(huán)境里做官，詩人實屬無奈。世味薄似沙運用了比喻的修辭手法，以此諷喻南宋朝廷，這就是諷喻的筆法。直抒胸臆表達了作者對世態(tài)炎涼的無奈和客居京華蹉跎歲月的傷感。尾聯“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。”陸機的《為顧彥先贈婦》詩中云：“京洛多風塵，素衣化為緇”，不僅指羈旅風霜之苦，又寓有京中惡濁，久居為其所化的意思。陸游這里反用其意，其實是表明心志。詩人潔身自好，不受京城壞風氣的影響，與開頭呼應。回家本非詩人之愿，但因京中閑居無聊，志不得伸，故不如回鄉(xiāng)躬耕。偌大一個杭州城，竟然容不得詩人有所作為，悲憤之情見于言外。②明確：郁悶惆悵、悲憤無奈頷聯春雨如絲，杏花綻放，勾勒出了一幅明艷亮麗的畫面，達官貴人多居深巷，“太平盛世”，忘了亡國之危，以樂景寫哀情，用意還是體現旅居京城時的郁悶惆悵，壯志難酬的感傷和無奈。頸聯暗用了張芝的典故。詩人身處京華，不去結交權貴，卻在那作草分茶，打發(fā)時光，表達了他對官場的厭倦。細節(jié)描寫。閑作草，戲分茶這兩個細節(jié)表面上是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩人無限的感慨與牢騷，含蓄表達了詩人報國無門、有志難伸，閑極無聊只能蹉跎歲月的無奈。（六）小結本詩表面似寫恬淡、閑適的臨安春雨杏花景致，實際上抒寫了詩人對京華生活的厭倦，對無能朝廷的不滿憤恨，隱藏著報國無門、蹉跎歲月的落寞情懷。（七）課堂練習1.“小樓一夜聽春雨，明朝深巷賣杏花”描繪了一幅明艷生動的春光圖，它在全詩中的作用不僅在于刻畫春光，而是與前后詩意渾然一體的。2“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”兩句采用一個獨具匠心的比喻，感嘆世態(tài)人情淡薄，同時詩人自問為什么過客居寂寞無聊的生活。3.“短紙斜行閑作草，晴窗細乳細分茶”兩句，表面上看是寫詩人寫書品茗極閑適恬靜的生活，實際暗含詩人有志難為的無限的感慨和牢騷。4.《臨安春雨初霽》中用來描寫詩人因閑居無聊，志不得伸，故不如回鄉(xiāng)躬耕以自嘲的句子是“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家?！保ò耍┌鍟O計以樂景反襯哀情壯志難酬臨安春雨初霽春景明艷、生動以樂景反襯哀情壯志難酬臨安春雨初霽事景閑適、自在世情淡薄、污濁己情惆悵、無奈、悲憤（九）作業(yè)1.在理解的基礎上，背誦并默寫全詩。2.試分析本詩和陸游同一時期寫的《書憤》的異同。（一）激發(fā)閱讀興趣，形成知識遷移。（二）知人論世，以意逆志