幼兒園小班說(shuō)課稿3篇

幼兒園小班說(shuō)課稿3篇說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了老師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的樂(lè)觀性。是提高老師素養(yǎng)，培育造就討論型學(xué)者型青年老師的途徑之一。本站細(xì)心為大家整理了幼兒園小班說(shuō)課稿，盼望對(duì)你有關(guān)心。幼兒園小班說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材小班的主題活動(dòng)《我寵愛(ài)的小動(dòng)物》。

(一)說(shuō)教材

(1)教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好伴侶，與人們的生活親密相關(guān)，而寵愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，布滿童趣,形象鮮亮突出,簡(jiǎn)單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，且嬉戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。'

(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，經(jīng)常愛(ài)仿照別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。

(3)活動(dòng)目標(biāo)：

主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)好，情愿親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜愛(ài)的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類;知道動(dòng)物是人類伴侶。

幼兒對(duì)"小動(dòng)物'熟悉的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在仿照小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得歡樂(lè)。

2、培育幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

3、培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力、仿照力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

(4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠仿照出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話、唱歌。

對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)仿照叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意練習(xí)與嬉戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。

(二)說(shuō)教法：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法、表演嬉戲法三個(gè)方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則特別重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，愛(ài)好盎然;正確的示范則是教幼兒把握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們把握發(fā)音的部位和方法，而培育幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

2、談話法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)言習(xí)慣。

3、表演嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，而表演嬉戲是要根據(jù)故事中的情節(jié)扮演肯定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行嬉戲，能夠關(guān)心幼兒更好地理解和把握故事的思想內(nèi)容。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備：

活動(dòng)前的預(yù)備：

1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀看、熟悉各種小動(dòng)物。

2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。

活動(dòng)中的預(yù)備：

1、故事《唱歌競(jìng)賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。

2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

(三)說(shuō)學(xué)法：

1、多種感官參加法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀看)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))，腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)，做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。依據(jù)綱要中要"養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解力量'，使幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)的要求，我在開(kāi)頭部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)傾聽(tīng)。在觀賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿照的樂(lè)觀性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參加的活動(dòng)給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、嬉戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了表演嬉戲的方法，通過(guò)嬉戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得開(kāi)心感、輕松感與成就感。在嬉戲中，幼兒邊嬉戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的'的精神實(shí)質(zhì)。

(四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)辨聲音，仿照動(dòng)作。在開(kāi)頭的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別："你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音'?激發(fā)幼兒的愛(ài)好，啟發(fā)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)辨別各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒仿照所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)制造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

2、觀賞故事，了解內(nèi)容。在觀賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化"小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。'使幼兒對(duì)難點(diǎn)有肯定的熟悉。依據(jù)小班幼兒語(yǔ)言力量進(jìn)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如："小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?'鼓舞幼兒之間相互仿照。

3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固?！毒V要》指出："老師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者'"兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造開(kāi)心學(xué)習(xí)和溝通過(guò)程的共同體'。小班幼兒基本上是以仿照性嬉戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能綻開(kāi)嬉戲。在表演時(shí)，我也加入到嬉戲中，既擔(dān)當(dāng)著"兔子裁判員'的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在嬉戲中，我不時(shí)使用鼓舞性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行示意性的關(guān)心，與孩子共同參加，享受歡樂(lè)。幼兒在嬉戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)(組)幼兒賜予鼓舞性的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)確定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。

此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接愛(ài)好性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與進(jìn)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理，始終以動(dòng)靜融合的形式綻開(kāi)：傾聽(tīng)聲音(靜)仿照聲音動(dòng)作(動(dòng))觀賞故事(靜)表演嬉戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中接受。

(五)課件制作：

依據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面顏色艷麗，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、布滿童趣，配樂(lè)明快、解說(shuō)清楚，極富吸引力和感染力。

幼兒園小班說(shuō)課稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》。

一、說(shuō)教材：

一朵彩虹色的花開(kāi)在路上，于是就會(huì)有人經(jīng)過(guò)，就會(huì)有人和他相逢。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要關(guān)心的相逢者。

盛開(kāi)過(guò)的已經(jīng)將熱忱和漂亮獻(xiàn)出的彩虹色的花我們看不見(jiàn)了，那么冰天雪地會(huì)讓人遺忘了她的漂亮嗎?當(dāng)然不會(huì)!他被擱在一個(gè)地方，那個(gè)個(gè)地方叫記憶，叫感情，叫心。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。

《綱要》中指出，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。

而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是宏大詩(shī)人惠特曼說(shuō)的那個(gè)奇妙的最初的東西。

一個(gè)閱讀過(guò)的孩子在后來(lái)長(zhǎng)大的路上，會(huì)閃爍在神情里，成為了精神，成為了舉動(dòng)。

信任這部作品也會(huì)使孩子們將一顆\關(guān)心\的種子深深地埋在自己的心底。

二、說(shuō)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。

進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。

因此，依據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人共享歡樂(lè)，盡力關(guān)心他人的美妙情感。

3、懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美，并情愿這么做。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言力量的培育、學(xué)問(wèn)閱歷的獲得和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

日本圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生在《幸福的種子》一書(shū)中講道，圖畫(huà)書(shū)不是拿來(lái)學(xué)習(xí)的，而是用來(lái)感受歡樂(lè)的。

而引導(dǎo)孩子感受愛(ài)和歡樂(lè)，必會(huì)讓孩子成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛(ài)的人。

因而我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花與他人共享歡樂(lè)，盡力關(guān)心他人的美妙情感。

通過(guò)老師聲情并茂的故事敘述帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)人物情感;通過(guò)深化爭(zhēng)論，嬉戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美妙的樂(lè)于助人精神卻可以永恒。

本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

綱要中強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)對(duì)表達(dá)的重要作用，傾聽(tīng)是良好表達(dá)的基礎(chǔ)，愛(ài)好是激發(fā)幼兒有效傾聽(tīng)的最佳方法。

在活動(dòng)中，我將運(yùn)用音樂(lè)的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下，仔細(xì)的傾聽(tīng)故事，理解老師的提問(wèn)，表達(dá)出對(duì)作品的感受。

三、說(shuō)預(yù)備：

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的預(yù)備工作：

1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂(lè)3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針?biāo)?、說(shuō)教法：

遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象制造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀愛(ài)好，關(guān)心幼兒深化理解本次活動(dòng)的主旨思想，所以本次活動(dòng)我主要采納了猜想爭(zhēng)論法、直觀法、視聽(tīng)講結(jié)合法、語(yǔ)言示范法、嬉戲情感體驗(yàn)法。

為什么要采納以上方法?

1、直觀法：

直觀法詳細(xì)形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的愛(ài)好及留意，簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

2、猜想爭(zhēng)論法：

爭(zhēng)論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀力量的基本手段。

運(yùn)用猜想爭(zhēng)論能滿意幼兒的奇怪???心理，促使幼兒樂(lè)觀言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

3、視聽(tīng)結(jié)合法：

由于幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)，有效的將作品的敘述和具有視覺(jué)沖擊的圖片結(jié)合起來(lái)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的感官，給幼兒形成鮮亮的印象。

4、語(yǔ)言示范法：

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的仿照力量很強(qiáng)，依據(jù)討論表明，老師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。

在本次活動(dòng)中，針對(duì)幼兒存在的敘述力量弱，詞匯不豐富的狀況，作語(yǔ)言示范敘述，能更好的為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

5、嬉戲情感體驗(yàn)法：

當(dāng)幼兒沉醉在對(duì)彩虹色的花逝去的感傷中時(shí)，我會(huì)運(yùn)用嬉戲的方法讓花朵\復(fù)活\，從而讓孩子們從哀痛的氛圍中體驗(yàn)到關(guān)心他人的歡樂(lè)，讓孩子特別詳細(xì)的感受助人為樂(lè)的永恒美。

五、說(shuō)學(xué)法：

在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的樂(lè)觀性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀看、爭(zhēng)論、中進(jìn)展了語(yǔ)言力量，積累了良好的情感體驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在樂(lè)觀主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

那么我設(shè)計(jì)得這節(jié)活動(dòng)主要有以下部分：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)愛(ài)好是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過(guò)圖片對(duì)比，調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪???心，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

出示圖片(原野上，有一朵特別漂亮的花和一朵枯萎凋零的花)\小伴侶，你認(rèn)為這兩朵花那一朵更漂亮?\\老師認(rèn)為凋零的這一朵也

非常漂亮，為什么呢?\通過(guò)幼兒的奇怪???引出故事。

(二)敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

在這部分中，我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進(jìn)中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗(yàn)。

1、采納直觀法引導(dǎo)幼兒熟悉作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人共享歡樂(lè)的心情。

敘述至現(xiàn)在最終見(jiàn)到你了，我多興奮呀!我想跟每個(gè)人共享我的歡樂(lè)。

敘述到這里，引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花情愿與人共享歡樂(lè)的心情。

我會(huì)采納以下提問(wèn)將幼兒引入其次環(huán)節(jié)：彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?從而激發(fā)幼兒連續(xù)聽(tīng)故事的愿望。

幼兒園小班說(shuō)課稿

《什么東西不見(jiàn)了》

一、說(shuō)教材

新《綱要》中指出："引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的*。'"科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。'溶化是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象，糖溶化了、雪溶化了在成人看來(lái)是再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教育的契機(jī)，培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)他們的探究*，從而培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。因此，我選擇了《什么東西不見(jiàn)了》這一科學(xué)活動(dòng)，作為科學(xué)探究的內(nèi)容，在活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探究。幼兒有著與生俱來(lái)的奇怪???心和探究*，奇怪???心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪???心驅(qū)使著幼兒去探究求知。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們從培育幼兒愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的力量，為此，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)試驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、力量、態(tài)度、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展。因此我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。

1、知道有些物體能溶于水。

2、初步理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、記錄力量，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、玻璃杯多個(gè)、碟子

2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等

3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說(shuō)教學(xué)法教法：

在活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說(shuō)的："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者'因此，本次活動(dòng)我采納了以下方法：

1、老師以飽滿的熱忱參加活動(dòng)，用激情感染幼兒，對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用，引起幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：老師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索

3、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的建構(gòu)過(guò)程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過(guò)敏銳的觀看