借助“互聯(lián)網(wǎng)+”提高體育教學(xué)效果的研究

體育是強(qiáng)身健體的活動方式，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)真對待體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，積極主動參與到教學(xué)過程中，感受體育的快樂，逐漸提升學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生保持身心健康發(fā)展。在新課標(biāo)背景下，教育部對小學(xué)階段學(xué)生的身體狀況較為關(guān)注，希望教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，全面鍛煉學(xué)生的身體，在教授正確的體育動作的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒，在競技中成長，在運(yùn)動中釋放，認(rèn)識體育精神，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)逐步引導(dǎo)著教師思想。如何能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的力量來展開有效的體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)質(zhì)量，是教師需要認(rèn)真思考的問題。本文將在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)＋”思想，探究有效的教學(xué)措施。一、有效整合信息技術(shù)，借“互聯(lián)網(wǎng)+”激活訓(xùn)練意識隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一種新的教育媒體技術(shù)——多媒體，也參與到體育教學(xué)中來。作為一名體育教師，如何把這一先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，成為當(dāng)前我們的首要任務(wù)。［1］目前，在教育領(lǐng)域，多媒體設(shè)備成為教學(xué)的主流方式之一，教師可以通過多媒體來為學(xué)生展示精美的課件，吸引學(xué)生的目光，還可以通過音視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)的背景知識，明確重要的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)教給學(xué)生動作，還應(yīng)通過多媒體教學(xué)來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體環(huán)境中接受體育知識，加深對體育知識的理解，讓體育教學(xué)變得豐富化和生動化。例如，教師可以根據(jù)專題的體育項(xiàng)目來開展多媒體教學(xué)，制作精美的教學(xué)PPT，讓學(xué)生能夠了解該運(yùn)動項(xiàng)目的背景、運(yùn)動的要領(lǐng)、注意的事項(xiàng)以及其他相關(guān)內(nèi)容，以文字的方式來加深學(xué)生的印象，以圖片的方式來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生看到標(biāo)準(zhǔn)的動作是什么樣子，以視頻的方式來讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真觀看運(yùn)動的過程和要領(lǐng)，感受體育的魅力。與此同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，教師可以在教學(xué)過程中引入一些相關(guān)的競技視頻和比賽視頻，讓學(xué)生在觀看中感受體育的力量，逐漸激發(fā)斗志。體育一詞包含的內(nèi)容較多，教師也可以在多媒體教學(xué)中拓寬學(xué)生的眼界，如一些民間體育游戲等，這既是文化傳承，也是中國印記。隨著社會的飛速發(fā)展，成年人逐漸淡忘了兒時(shí)的游戲或運(yùn)動，傳承的比例逐漸降低，為了讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)以前的體育活動，教師可以將這些民間體育活動收集在一起，如跳皮筋、跳房子、丟沙包、跳大繩、藏貓貓等，讓學(xué)生知道這些活動的方式，提升學(xué)生體育實(shí)踐活動的興趣，在課余時(shí)間也能盡情融入體育活動，感受體育活動帶來的快樂。上述方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的體育知識，了解體育的發(fā)展和體育的要領(lǐng)。以文字、視頻、圖片的方式展開引導(dǎo)和教育，可以讓學(xué)生換種方式學(xué)習(xí)體育知識，在實(shí)際教學(xué)活動中，能夠深刻理解教師的語言，掌握體育運(yùn)動的精髓，提升體育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師可以借助多媒體來為學(xué)生展開民間體育游戲的拓展，讓學(xué)生了解民間傳承的一些體育活動，在實(shí)踐中開展這些經(jīng)典的游戲活動，逐漸鍛煉學(xué)生的運(yùn)動意識。二、有效引入運(yùn)動APP，借“互聯(lián)網(wǎng)+”打造訓(xùn)練新平臺在“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育的結(jié)合中，可以體現(xiàn)針對全民健康的發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的認(rèn)知當(dāng)中，健身活動通常需要在特定的人群、固定的時(shí)間和一定的場地上進(jìn)行，但是由于當(dāng)前社會中人們的生活節(jié)奏逐漸變快，工作壓力逐漸增大，人們的業(yè)余生活時(shí)間逐漸減少，在業(yè)余時(shí)間里不能輕松滿足運(yùn)動條件，從而減少了運(yùn)動的時(shí)間。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育的結(jié)合中，逐漸出現(xiàn)了一系列的運(yùn)動軟件。教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)引入運(yùn)動軟件，以相關(guān)的內(nèi)容為紐帶，打造互聯(lián)網(wǎng)健身的新潮流，讓學(xué)生可以更好地接觸體育活動，學(xué)習(xí)體育知識，同時(shí)感受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷與快樂，不斷提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如，教師可以在進(jìn)行跑步運(yùn)動的教學(xué)時(shí)，借助運(yùn)動軟件來展開指導(dǎo)，首先，可以借助運(yùn)動APP功能吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生興趣。如APP中指導(dǎo)學(xué)生的一些動作視頻，教師可以播放相關(guān)的運(yùn)動視頻來讓學(xué)生進(jìn)行觀看，跟著健身達(dá)人一起運(yùn)動，在跑步中調(diào)整自己的呼吸，糾正自己跑步的步伐，讓學(xué)生較好地融入跑步時(shí)的狀態(tài)。其次，教師可以讓學(xué)生將自己的運(yùn)動心得記錄在自己APP用戶名下，形成對自己的一種監(jiān)督，也可以讓他人來進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家相互交流，一起進(jìn)步。在運(yùn)動APP中，學(xué)生可以自由選擇運(yùn)動的時(shí)間和場地，通過互聯(lián)網(wǎng)來尋找相同興趣的伙伴，尋找適合運(yùn)動的場地，實(shí)時(shí)記錄自己的運(yùn)動數(shù)據(jù)。這樣的教學(xué)方式，能夠刷新學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，同時(shí)可以讓學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的環(huán)境中主動進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會，讓學(xué)生可以在課下根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行鍛煉，綜合提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。體育運(yùn)動包含的種類較多，具有各種各樣的運(yùn)動方式，各具特色，而小學(xué)體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)內(nèi)容有限，不能全面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和興趣。為此，教師可以通過運(yùn)動軟件，讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)自己喜歡的運(yùn)動，在專業(yè)人士的指導(dǎo)下糾正運(yùn)動的問題，讓學(xué)生隨時(shí)隨地就可學(xué)習(xí)，增加了體育教學(xué)的靈活性。三、更新教師教學(xué)觀念，借“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)形式教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師思想的先進(jìn)性可以傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到新穎的教學(xué)活動之中，感受教學(xué)內(nèi)容帶來的快樂。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師需要將傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，讓學(xué)生有機(jī)會接觸更多的知識，獲得更多的技能。為此，教育部門需要把握教師的思想，通過設(shè)立相關(guān)的教學(xué)考核、教學(xué)培訓(xùn)來提升教師的綜合能力，讓教師能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，拉近互聯(lián)網(wǎng)與體育之間的距離。例如，學(xué)校在人才選拔時(shí)需要提升對教師的應(yīng)聘要求，實(shí)際考察教師思想的靈活性、運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)性，以及專業(yè)知識能力，對教師提問關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)體育結(jié)合的問題，讓教師及時(shí)更新思想，大膽思考和探索。學(xué)校精心進(jìn)行人才篩選，能夠給學(xué)生提供較好的教師資源。之后，學(xué)校需要給教師提供互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師可以接觸更好的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和方式，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育結(jié)合的不同教學(xué)方式，從而可以將其融入教學(xué)環(huán)境中，給學(xué)生傳遞更好的教學(xué)理念，營造相關(guān)的教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，體育教師需要在體育運(yùn)動教學(xué)后，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。讓學(xué)生將自己的心得進(jìn)行表達(dá)，大家一起來探討，相互指導(dǎo)，拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師可以將學(xué)生各項(xiàng)成績記錄在互聯(lián)網(wǎng)電子表格中，作為學(xué)生期末考核的分?jǐn)?shù)之一。這樣的方式可以增加教師的成長意識，讓教師不能安于現(xiàn)狀，推動教師更好地學(xué)習(xí)和前進(jìn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育結(jié)合的方式不斷延伸，接受新思想，進(jìn)而給學(xué)生提供較好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，達(dá)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)要求。［2］四、系統(tǒng)建立運(yùn)動檔案，借“互聯(lián)網(wǎng)+”梳理訓(xùn)練思路在“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育的結(jié)合過程中，教師需要給學(xué)生設(shè)置一個(gè)電子檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、活動情況，并為學(xué)生進(jìn)行打分，系統(tǒng)了解學(xué)生的成長軌跡，了解學(xué)生的身體情況，進(jìn)而教師可以綜合調(diào)整體育的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地融入到體育活動中。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)動測試時(shí)，可以通過運(yùn)動軟件或者運(yùn)動手環(huán)來監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動情況，將這些數(shù)據(jù)導(dǎo)出，記錄在電子檔案中。每一位學(xué)生都有一個(gè)六年的成長電子檔案，學(xué)生不僅能夠看到自己的體能變化，還可以回顧自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動過程中的問題，如學(xué)生跑步的時(shí)間和長度的不匹配，教師就可以認(rèn)真思考其中的問題，與學(xué)生溝通交流，及時(shí)糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)測下快樂地運(yùn)動和成長。上述方式可以充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育運(yùn)動結(jié)合的優(yōu)勢，系統(tǒng)記錄學(xué)生的身體情況以及運(yùn)動情況，教師能夠針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生更加有針對性的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠在體育鍛煉中獲得身心的健康。五、家校共同形成合力，借“互聯(lián)網(wǎng)+”助力持續(xù)訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣、促進(jìn)學(xué)生持續(xù)體育訓(xùn)練時(shí)，教師要意識到家庭在這方面的重要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下，教師可以借助信息技術(shù)的力量，通過引入學(xué)生感興趣的體育訓(xùn)練方法，巧妙引導(dǎo)家長與孩子一起參與體育訓(xùn)練，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生的訓(xùn)練樂趣，促進(jìn)學(xué)生更積極地參與訓(xùn)練。家長在培養(yǎng)孩子的體育興趣時(shí)，要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，引入體育游戲之類的方式達(dá)到學(xué)生興趣的提升。［3］小學(xué)生對新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特性，讓學(xué)生對體能提升有深入的了解，對體育鍛煉產(chǎn)生興趣。游戲是常用的模式，將它與體育訓(xùn)練相結(jié)合，能讓學(xué)生不再感覺到體育的乏味，讓體育活動有了更多的趣味性，讓學(xué)生在家也能夠在一種輕松活躍的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉。教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”將一些游戲活動推送給家長，讓家長根據(jù)自己孩子的興趣選擇一些游戲內(nèi)容，并巧妙進(jìn)行修改。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的跑步能力時(shí)，如果讓學(xué)生枯燥地訓(xùn)練，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒。教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”引入經(jīng)過改進(jìn)的丟手絹游戲，讓家長與孩子，或與鄰居的孩子組成游戲小組，讓參與孩子圍著一個(gè)圓圈坐好，提高孩子的游戲參與感。家長可以圍著圓圈走動，一邊走一邊唱丟手絹這首歌，在歌曲停止時(shí)，有孩子發(fā)現(xiàn)了身后的手絹，就立刻去追家長，這樣不僅能夠鍛煉身體，還能鍛煉孩子的反應(yīng)能力。在接下來的時(shí)間，家長就可以讓孩子自行進(jìn)行丟手絹的游戲，讓他們自己從游戲中體會到樂趣。但是就目前學(xué)生體能鍛煉的狀況來看，家長在讓學(xué)生開展體育游戲時(shí)，目標(biāo)并不明確，沒有真正達(dá)到提升學(xué)生體能的最終目的。如何解決這樣的問題，就需要家長在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，提前確定訓(xùn)練目標(biāo)，以磨煉孩子意志，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，