老師閱讀記錄表(做一個學(xué)生喜歡的老師)

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?做一個學(xué)生喜歡的老師?我的為師之道

所任學(xué)科 語文閱讀篇目 全文內(nèi)容摘記生面前，學(xué)生們的目光就像雷達(dá)似的，無時不刻的不在追隨著老師，并不由自更是謹(jǐn)言慎行了，連扣鼻孔的壞習(xí)慣，我對它都保持高度警惕，一旦手指指向鼻孔，我立刻發(fā)出警告，警告自己收回。儀表，是我這本書的“封面”。頭發(fā)常理，胡須天天刮。頭不能亂蓬蓬的，但也不梳得油光程亮。一切異常，都會有負(fù)面影響，分散學(xué)生的注意力，書翻開我這本書的“封面”，學(xué)生會看到我的“第二張臉”那就是字。當(dāng)老師尤其是語文老海拾貝我也不敢”。我最喜歡：不賢而內(nèi)省。人是易怒的動物，開始當(dāng)然也很生氣，但是我記住了一句格言“先處理心情，再處理事情”包容的前提是理解，理解的前提是不要忘了自己曾經(jīng)是孩子。教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。其實(shí)，每一位學(xué)生不管是高年級還是低年級的，不管是男生還是女生都十分在意老師是否書注意他，十分在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心都渴望老師喜歡他。如果我們做到喜歡每一個學(xué)生，教育無疑會進(jìn)入一種別樣的境界。書我的感悟：過去的這半年是我轉(zhuǎn)行的第一個半年，用一個字來形容的話，最貼切的一個詞海本于永正的《做一個學(xué)生喜歡的老師我的為師之道。看完這本書我印象最深的就是“包容的前提是理解，理解的前提是不要忘了自己曾經(jīng)也是一個孩子”。當(dāng)我看到這句話的時候，有一種豁然開朗的感覺。想到自己曾經(jīng)在工作中對孩子們的各種合理拾或許是不合理的要求，以及他們給我的讓我非常不滿意的反饋，一下子找到了癥結(jié)所在。我忘了，他們都還只是孩子，當(dāng)我在六七歲的時候也許比他們更貪玩、更好動、更頑皮、做得那么好，我卻把這些要求到他們身上，頓時覺得自己似乎有點(diǎn)過了。而且在日常學(xué)習(xí)貝中，他們犯得一點(diǎn)點(diǎn)錯誤我很多時候都會覺得不可理解，故而包容之心沒有那么多，處理己覺得不合理的行為時，第一反應(yīng)不是發(fā)脾氣，而是在心里告訴自己他們還只問題。其次，在這本書中還有一個詞語讓我印象深刻，那就是“無字天書”。于老師把自己比喻成為一本供孩子們學(xué)習(xí)的無字天書，而且這本無字天書包含著他的儀表行為、書寫、朗讀等方面。他更是將自己的儀表及日常行為比喻為這本無字天書的封面。我看了之后深以為書海樹立一個良好的榜樣是及其有必要的，這讓我也理想到了自己在教學(xué)中的一個現(xiàn)象。為了對一些紀(jì)律表現(xiàn)不太好的學(xué)生進(jìn)行懲戒，有時候我會象征性的打一下手心，后面的午休時拾將教室紀(jì)律交給個別學(xué)生后，他們會更為夸張的將一點(diǎn)付諸實(shí)踐，當(dāng)我看到時瞬間覺得特別的震驚的，第一時間制止了，當(dāng)然我也立刻反思了自己，盡量避免因?yàn)樽约旱膲牧?xí)慣影貝響到他們。同時老師具備良好的素質(zhì)，能夠讓學(xué)生能夠?qū)蠋熑计饸J佩之情，老師不管在哪個方面都是學(xué)生的榜樣，學(xué)生也會有一種見賢思齊的心里，對于日常的教學(xué)也是百利無一害的。盡管知