2022下教師資格證模擬（小學）終極教育教學知識與能力（語文）

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1.（單選題）學校教育活動包括三個基本要素，即教育者、受教育者和教育影響。關于這三個要素，下列說法不正確的是（）。

A.學校教師是最直接的教育者

B.受教育者在教育活動中居于主體地位

C.教育內(nèi)容是連接教育者與受教育者的紐帶

D.教育者包括學校教師、教育計劃、教育管理人員等

2.（單選題）張老師認為每個學生學習的目的都是為社會服務。這屬于教育目的理論中的（）。

A.社會本位論

B.個人本位論

C.教育無目的論

D.辯證統(tǒng)一論

3.（單選題）馬老師在認真學習了學生觀后，對學生的認知有很大改觀，他發(fā)現(xiàn)學生是有獨立人格的人，要從內(nèi)心把學生看作平等的人，不僅要傾聽學生的意見，還要“蹲下身來”與學生進行平等的對話，這樣學生才會開誠布公的和自己進行交流，自己也會更了解學生，促進學生的發(fā)展。這說明馬老師傾向的師生關系屬于（）。

A.專制型

B.放任型

C.民主型

D.平等型

4.（單選題）某小學為提高教育教學質(zhì)量，學校建立領導帶隊、骨干教師參與的隨堂聽課檢查制度。這種隨堂聽課的檢查制度屬于（）。

A.觀察研究法

B.調(diào)查研究法

C.行動研究法

D.敘事研究法

5.（單選題）很多家長認為，校園生活之所以如此豐富多彩，除了“雙減”的成果，還得益于彰顯學校獨有特色的“寶藏課程”。該“寶藏課程”屬于（）。

A.國家課程

B.地方課程

C.必修課程

D.校本課程

6.（單選題）剛上高一的陳希有些竊喜，因為她發(fā)現(xiàn)高中歷史學的知識很多都在初中見過，這也就意味著高中歷史她也會有一個非常優(yōu)異的成績。陳希的發(fā)現(xiàn)表明歷史教材的編寫方式應該是（）。

A.直線式

B.螺旋式

C.重復式

D.交叉式

7.（單選題）地理老師在上課前提前告知學生本節(jié)課的學習目標，在上課時著重提醒學生本節(jié)課的重難點知識，要求學生反復記憶相關知識點。這屬于吸引學生的（）。

A.無意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.隨意后注意

8.（單選題）司馬遷因為替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。為了壓抑內(nèi)心的苦悶，他在獄中奮力拼搏，一步步完成《史記》這本曠世巨作。這在心理學中稱為（）。

A.補償

B.移情

C.升華

D.共情

9.（單選題）有人興趣在文科，有人興趣在理科。根據(jù)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。

A.順序性

B.階段性

C.個別差異性

D.互補性

10.（單選題）班主任周老師發(fā)現(xiàn)小董上課經(jīng)常隨便走動，于是把小董喊到辦公室了解情況。結果小董異常委屈地說道：“老師，其實我也知道上課不能隨便走動，可是我忍不住?！毙《@一行為，說明他缺乏（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

11.（單選題）對于高年級的學生，王老師希望他們可以慢慢地學會通過自我監(jiān)督、自我分析等方式，改善自己的行為，而非整日依靠老師。王老師所期望的這種心理輔導方法是（）。

A.行為塑造法

B.代幣獎勵法

C.肯定性訓練

D.自我控制法

12.（單選題）為了促進學生學習英語的積極性，三年級（五）班的英語老師和同學們一起制定了本學期應完成的英語單詞量，并細化到每周需要背誦的量，要求小組內(nèi)相互監(jiān)督。小組內(nèi)每周檢查是否全部組員都背誦完成，背誦完成的組老師會給一朵小紅花，以此激勵大家。英語老師班級管理的模式更偏向于（）模式。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標管理

13.（單選題）某地區(qū)組織老師和專業(yè)人士編寫鄉(xiāng)土教材，教材中著重介紹當?shù)氐乩砼c歷史等情況，并鼓勵學生利用所學知識，觀察和研究當?shù)匚幕?。這一做法體現(xiàn)了（）原則。

A.理論聯(lián)系實際

B.循序漸進

C.量力性

D.啟發(fā)性

14.（單選題）每節(jié)課開始之前，章老師都會先抽查提問上節(jié)課學過的知識點，以達到鞏固記憶的效果。章老師采取的教學方法是（）。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.讀書指導法

15.（單選題）如果高水平的學生在測驗項目上能得高分，低水平的只能得低分，說明該測驗（）的質(zhì)量指標高。

A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度

16.（單選題）新學期開始了，張老師新接手一個班級，為了了解學生們的學習情況，張老師對學生進行了一次小測驗。這屬于（）。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.相對性評價

17.（單選題）王小明接手了領導安排的一項工作，屢次嘗試卻總是失敗，同事勸他放棄，他卻暗下決心：“只要我完成了任務，相信領導一定會將晉升的機會給我?！贝藭r促使王小明完成工作的動機應該是（）。

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.調(diào)節(jié)內(nèi)驅(qū)力

18.（單選題）小鳴對“螞蟻”“蝗蟲”等具體概念的理解影響著對“昆蟲”這一概念的掌握。這屬于（）。

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.正遷移

D.負遷移

19.（單選題）下列表述不屬于操作技能的是（）。

A.用古箏彈奏《漁舟唱晚》

B.打籃球

C.心算

D.跳舞

20.（單選題）陳老師要求同學們能流暢有感情地朗讀出《落花生》這篇課文，并能默寫出本課的10個詞組。這體現(xiàn)出的課程目標取向是（）。

A.普遍性目標取向

B.行為性目標取向

C.生成性目標取向

D.表現(xiàn)性目標取向

21.（其他）（簡答題）簡述《小學教師專業(yè)標準（試行）》基本理念中的“能力為重”。（10分）

22.（其他）（簡答題）簡述如何培養(yǎng)小學生的學習興趣。（10分）

23.（其他）（簡答題）簡述課堂提問的基本要求。（10分）

本市各中小學（幼兒園）迎來開學第一天，教育局建議各學校以“牢記囑托感黨恩、勇?lián)姑J新路”為主題，上好開學第一課。很多小學生無法理解長征精神，甚至有的學生說：“現(xiàn)在已經(jīng)是新時代，長征精神已經(jīng)過時了”。路過教室聽到學生的討論，班主任王老師并沒有生氣或者直接訓斥學生，而是陷入了沉思。為了讓學生感受長征精神，弘揚愛國主義，班主任王老師決定在班級內(nèi)搞一系列德育活動：一、分批次培養(yǎng)學生去紅色教育基地擔任“小小紅色宣講員”，跟家長和教育基地負責人協(xié)商好，讓學生利用課余或假期時間到愛國主義教育基地給游客免費宣講紅色文化。二、將紅軍戰(zhàn)斗的傳奇故事寫進學校的校本課程，搬進德育陳列館，組織學生開班會進行“個人感受分享”。在班級活動的組織過程中，王老師也遇到了一些問題，但是通過與經(jīng)驗豐富的老同事交流，最終各項德育活動都完成的非常成功。小學學生、小小宣講員蕾蕾說：“在紅軍戰(zhàn)斗遺址陳列館，每次講述一條腿走完長征路的鐘赤兵爺爺?shù)墓适?，我都激動不已。他是我心中的英雄，我們會永遠傳承弘揚長征精神?！毙W學生源源也激動地說：“每當講起王若飛爺爺視死如歸的故事，我都心潮澎湃，宣講先烈們的革命精神，不僅鍛煉了口語表達和語文寫作能力，更激勵了我和同學們努力成為永遠跟黨走的新時代青少年?！?/p>

24.（其他）問題：（1）結合材料，對該老師的做法談談你的看法。（10分）

25.（其他）問題：（2）材料中，該老師通過向同事求助等方式解決了課上出現(xiàn)的問題，請你談一談促進教師專業(yè)發(fā)展方式有哪些？（10分）

“文字是活的，課本也是活的，因此語文課堂也應該是活的。只有打造鮮活的課堂，才能培養(yǎng)鮮活的學生?！睂嶒瀸W校語文教師楊娟如是說?！笆艿揭咔榈挠绊?，當時只能通過網(wǎng)絡授課，在沒有老師監(jiān)督的情況下，如何確保學生的學習興趣和效率，營造良好的課堂氣氛呢？我覺得課本劇是一個非常好的方法。”于是，她便將自己的想法與家長分享，得到了家長的大力支持。經(jīng)過不懈的努力，在學校、家長和相關專家的幫助下，《西門豹治鄴》、《將相和》等一篇又一篇課文被重新改編，通過學生們的精彩演繹走上了舞臺，讓一個個躺在紙張上的文字活了起來。學生們的表演高潮迭起。無論是身處其中的小演員們，還是攝制組人員、家長，都在劇情、背景音樂的感染下紅了眼眶，甚至不禁流下了熱淚，不僅僅學會了知識，還感受到了文章中的精神內(nèi)核。除了鼓勵學生自創(chuàng)劇本，楊娟老師還鼓勵學生將自己的特長融入課本劇表演。如拍攝《將相和》這一課本劇，秦王和趙王的澠池之會這一幕中，加入了一段歌舞表演，有舞蹈特長的學生表演古典舞《綠腰》，有歌唱特長的學生則演唱歌曲，演繹了一出精彩紛呈的課本劇。通過課本劇表演活動，學生們的綜合能力得到了提高，已經(jīng)深深喜歡上了這樣一種鮮活的學習方式。在課本劇的帶動下，再加上楊老師幽默風趣的授課風格，楊老師的課一直以來都是學校里面的課堂氣氛最好的課程。

26.（其他）問題：（1）結合材料，評析該老師的行為。（10分）

27.（其他）問題：（2）結合材料