小學(xué)教育心理學(xué)考試試題

小學(xué)教育心理學(xué)考試試題一、不定向選擇題（30分）

1、學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，由（）這幾種活動(dòng)過(guò)程交織在一起。

A、學(xué)習(xí)過(guò)程B、實(shí)踐過(guò)程C、教學(xué)過(guò)程、D、評(píng)價(jià)╱反思過(guò)程

2、20世紀(jì)60的年代以來(lái)，隨著控制論功能模擬思想向心理學(xué)的滲透，終于找到了確立心智技能操作原型的（）。

A、心理模擬法B、檢驗(yàn)修正模型C、探究合作法D、實(shí)驗(yàn)控制法

3、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）

A、動(dòng)機(jī)原則B、結(jié)構(gòu)原則C、程序原則D、強(qiáng)化原則

4、屬于發(fā)散思維的主要特征的有（）

A、流暢性B、變通性C、探究性D、獨(dú)創(chuàng)性

5、小學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有（）

A、指導(dǎo)模式B、治療模式C、發(fā)展模式D、社會(huì)影響模式

6、福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為（）幾個(gè)階段。

A、關(guān)注成績(jī)B、關(guān)注生存C、關(guān)注情境D、關(guān)注學(xué)生

7、自我效能感這一概念最早由（）提出。

A、奧蘇貝爾B、班杜拉C、馬斯洛D、陸欽斯

8、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過(guò)程經(jīng)歷（）幾個(gè)階段。

A、認(rèn)知B、依從C、認(rèn)同D、內(nèi)化

9、學(xué)習(xí)策略的幾種成分是（）

A、認(rèn)知策略B、調(diào)節(jié)策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略

10、自我肯定行為主要表現(xiàn)在（）幾個(gè)方面。

A、請(qǐng)求B、拒絕C、能自我安慰D、真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感

11、問(wèn)題解決的特點(diǎn)有（）

A、目的性B、認(rèn)知性C、序列性D、獨(dú)創(chuàng)性

12、我國(guó)心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）幾類(lèi)。

A、道德規(guī)范的學(xué)習(xí)B、知識(shí)的學(xué)習(xí)C、技能的學(xué)習(xí)D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

13、影響心理健康的個(gè)體心理因素主要有（）。

A、自卑B、心理沖突C、特殊的人格特征D、剛愎自用

14、關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）

A、反思日記B、詳細(xì)描述C、交流討論D、行動(dòng)研究

15、（）是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立起自己的教育心理學(xué)體系。

A、卡普杰列夫《教育心理學(xué)》（1877年）B、彼得羅夫斯基《年齡與教育心理學(xué)》（1972年）

C、布隆斯基（《科學(xué)的心理學(xué)概論》（1921年）D、桑代克的《教育心理學(xué)》（1903年）

16、在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中，（）階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。

A、感知運(yùn)動(dòng)階段（0－2歲）B、前運(yùn)算階段（2－7歲）C、具體運(yùn)算階段（7－11歲）D、形式運(yùn)算階段（11－15歲

17、一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于（）

A、正常兒童B、智力超常兒童C、弱智兒童D、品德良好兒童

18、知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于（）

A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、組合學(xué)習(xí)D、推理學(xué)習(xí)

19、陳述性知識(shí)的表征形式是（）。

A、命題網(wǎng)絡(luò)B、產(chǎn)生式系統(tǒng)C、圖式D、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

20、屬于操作技能的特點(diǎn)的有（）

A、內(nèi)潛性B、簡(jiǎn)縮性C、展開(kāi)性D、客觀性21、影響自我效能感形成的因素有（）

A、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B、替代經(jīng)驗(yàn)C、言語(yǔ)暗示D、情緒喚醒

22、相同要素說(shuō)是由（）提出，是對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)的一種挑戰(zhàn)。

A、桑代克B、伍德沃斯C、奧蘇貝爾D、賈德

23、兒童多動(dòng)綜合征是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發(fā)病年齡為（）。

A、4—6歲B、6—8歲C、8---10歲D、10—12歲

24、（）心理問(wèn)題的現(xiàn)象包括反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時(shí)喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。

A、兒童多動(dòng)綜合征B、學(xué)習(xí)困難綜合征C、兒童厭學(xué)癥D、兒童強(qiáng)迫行為

25、全身松弛訓(xùn)練中“緊張---松馳”對(duì)照訓(xùn)練是最常見(jiàn)的一種，由（）創(chuàng)立。

A、羅森塔爾B、弗洛尹德C、雅各布松D、皮亞杰26、俄國(guó)教育家（）于1867年—1869年出版了《人是教育的對(duì)象》，被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。這本著作被認(rèn)為“奠定了俄國(guó)教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”。

A、烏申斯基B、贊可夫C、維果斯基D、卡普杰列夫

27、影響創(chuàng)造性的因素主要有（）

A、環(huán)境B、智力C、個(gè)性D、天賦

28、概念就是用某種符號(hào)所代表的一類(lèi)具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。一般包括（）。

A、實(shí)例B、名稱(chēng)C、內(nèi)涵D、外延

29、就學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)應(yīng)用的一般過(guò)程而言，智力活動(dòng)一般要經(jīng)過(guò)（）幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

A、審題B、構(gòu)思C、聯(lián)想D、課題類(lèi)化

30、以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有（）

A、最近發(fā)展區(qū)B、逐漸分化C、整合協(xié)調(diào)D、先行組織者

二、填空題（15分）

1、（）被認(rèn)為是創(chuàng)造性思維中的核心方法。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（學(xué)習(xí)需要）和（）兩個(gè)方面構(gòu)成。

3、波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：（）。4、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，這是基本目標(biāo)，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是（），這是高級(jí)目標(biāo)。

5、一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過(guò)某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去叫做（）遷移。

6、對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是（）。

7、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)為言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)，智慧技能的學(xué)習(xí)，（）的學(xué)習(xí)，態(tài)度的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。

8、學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在（）的差異。

9、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是兩難故事法，而皮亞杰采用的是（）故事法。

10、概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式即（）和（概念同化）

11、桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出的學(xué)習(xí)定律中，（）是最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。

12、布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論一、填空題

1、＿＿＿＿＿＿＿＿，開(kāi)啟了制度化教育的新階段。

2、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過(guò)程。

3、狹義的教育主要是指＿＿＿＿教育。

4、中國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容是六藝教育，六藝是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、數(shù)等六門(mén)課程。

5、中國(guó)儒家經(jīng)典被縮減為《四書(shū)》，即《大學(xué)》、＿＿、＿＿、＿＿。

6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。

7、古代雅典的教育目的主要是培養(yǎng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴達(dá)教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《＿＿＿＿》。

9、傳統(tǒng)教育學(xué)的代表者是＿＿＿＿，現(xiàn)代教育學(xué)流派的代言人是＿＿＿＿。

10、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《＿＿＿＿》中。二、名詞解釋

1、教育（廣義）

2、教育（狹義）

3、制度化教育一、填空題

1、近代學(xué)校系統(tǒng)

2、非制度化

3、學(xué)校教育

4、禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

5、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》

6、正規(guī)教育，具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的

7、有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人。

8、大教學(xué)論

9、赫爾巴特，杜威

10、理想國(guó)二、名詞解釋

1、教育：從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。

2、教育：狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。

3、制度化教育：制度化教育主要所指的是正規(guī)教育