幼兒發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

第第頁(yè)幼兒發(fā)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，就很有必需心得體會(huì)，從而不絕地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的幼兒進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)最新3篇，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。幼兒進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一工作之余學(xué)習(xí)了《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)得。《指南》中所提到的種種都對(duì)我接下來(lái)的工作有很緊要的意義，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今日的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只依據(jù)《綱要》來(lái)指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實(shí)際，再結(jié)合《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。全社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)前教育的不絕進(jìn)展。目前學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向越來(lái)越普遍，尤其是一些民辦學(xué)前教育。其實(shí)是在拔苗助長(zhǎng)，違反了幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，忽視了幼兒童年的獨(dú)特價(jià)值，適得其反。《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的訂立遵從幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面和諧進(jìn)展，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。通過(guò)學(xué)習(xí)可以是我們樹(shù)立正確的教育觀念，了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒進(jìn)展的合理期望?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最緊要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分構(gòu)成。我要逐漸將《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中的先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，在今后的工作中，以促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展為目標(biāo)，成為幼兒成長(zhǎng)的支持者、合、引導(dǎo)者。1、關(guān)注的是老師的操作性。相比較《綱要》來(lái)講，《指南》更加實(shí)在、細(xì)化，更有指向作用。《指南》不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展橫向分健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域打開(kāi)，而且每個(gè)領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最緊要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分構(gòu)成，學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分又分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望，這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)。2、對(duì)我們提出了明確要求，引導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做，使我們少走彎路，不走錯(cuò)路。為幼兒的進(jìn)展供給彈性空間和個(gè)性化環(huán)境，使他們?cè)诓煌乃缴隙寄軌虻玫教岣?。幼兒的?ài)好和需要、變動(dòng)是我們環(huán)境變動(dòng)的立足點(diǎn)，供給環(huán)境為幼兒的活動(dòng)需求服務(wù)。在活動(dòng)中老師“隱身”在環(huán)境中成為環(huán)境的一部分，擔(dān)當(dāng)?shù)氖遣炜?、引?dǎo)、支持的任務(wù)?；顒?dòng)環(huán)境在這樣的教育思想的支持下，顯現(xiàn)出敏捷、生動(dòng)、富于教育意義的、互動(dòng)、深受幼兒愛(ài)好的狀態(tài)。3、《指南》的教育建議給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和掌控等方面提出了一些合理化的建議，這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有特別大的引導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以進(jìn)展。4、《指南》指引著我們前進(jìn)的方向，它衡量著我們教育行為是否有效，讓我們樹(shù)立正確的思想，擺正教育重心，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”，全方位的幫忙孩子成長(zhǎng)。幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育理念，使他們的教育觀念在不絕的轉(zhuǎn)換，和幼兒建立起公平和諧的新型親子關(guān)系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力，更為有效的促進(jìn)了幼兒們和諧健康的全面進(jìn)展。幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布置下，我園組織部分老師有幸來(lái)到了蓮花幼兒園進(jìn)行了為期兩天的跟班學(xué)習(xí)。在這兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們很珍惜在這里的每一時(shí)刻。走進(jìn)蓮花幼兒園，我被蓮花幼的園所文化深深吸引，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展現(xiàn)、隨處可見(jiàn)的戶外活動(dòng)材料等，墻壁文化都感覺(jué)很豐富。班級(jí)中的小環(huán)境，區(qū)域材料、蒔植園地、家長(zhǎng)園地等以及幼兒作品都各有特色。老師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，合理布置，布置溫馨舒適。此次學(xué)習(xí)我跟是大班，這個(gè)班有兩位老師：吳曉莉老師、沈曉琳老師。從開(kāi)始孩子們來(lái)園時(shí)的文明禮貌，積極參加性很強(qiáng)，在游戲中老師關(guān)注到每一位孩子的進(jìn)展與參加，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下寬松、快樂(lè)的游戲，在早操時(shí)間，音樂(lè)一響起孩子們有序的找好本身的位置，跟著老師的指揮與動(dòng)作，隨著音樂(lè)的節(jié)奏有序地跟著老師和同伴們做起早操來(lái)，音樂(lè)的動(dòng)感加上孩子們的積極參加和團(tuán)體的精神，讓整個(gè)早操活動(dòng)看起來(lái)整齊有序而富有活力。經(jīng)過(guò)了早上這一小時(shí)的晨間活動(dòng)進(jìn)展磨練了每位孩子的身體上的每個(gè)部位。我這兩天聽(tīng)了吳老師和沈老師上課，兩位老師溫和可親、與孩子們相處就像伙伴一樣，課上不斷用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示激勵(lì)和對(duì)孩子談話的愛(ài)好，充分呈現(xiàn)了依據(jù)孩子的不同特點(diǎn)實(shí)行不同的教育教學(xué)方法的理念。重視為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，跟孩子們精彩互動(dòng)。重視孩子的自由探究，讓幼兒學(xué)會(huì)本身去學(xué)習(xí)，去探究。同時(shí)她們能發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，捉住契機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在跟班的兩天里，老師們就像小伙伴的伙伴一樣，一起游戲、玩耍?？床坏叫』锇樵诮淌?、走廊里追趕打鬧的現(xiàn)象，孩子們不需要老師提示就能自發(fā)地輕聲交談，輕輕走路，搬動(dòng)椅子。洗手、打開(kāi)水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師們肯定負(fù)出了許多心血。在學(xué)習(xí)中，我也看到老師特殊重視把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。譬如，發(fā)覺(jué)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小沖突，老師會(huì)適時(shí)調(diào)整，并就此為教育內(nèi)容，引導(dǎo)全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且老師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場(chǎng)，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思索，讓孩子明白什么是對(duì)的，而不是以老師的身份來(lái)強(qiáng)制性地壓制，使幼兒被迫順從。在教學(xué)活動(dòng)中，老師擅長(zhǎng)用本身的情緒帶動(dòng)幼兒，始終笑瞇瞇的。平常，老師之間也是和順團(tuán)結(jié)，默契、互助，她們對(duì)待工作的熱誠(chéng)和同事之間的溫馨、友好的氛圍不僅感染著幼兒，也深深地感動(dòng)著我，讓人覺(jué)得在這樣的環(huán)境中工作是件很歡樂(lè)的事，也教會(huì)我應(yīng)如何與人合作、相處，讓本身、別人都?xì)g樂(lè)。通過(guò)此次的跟班學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱誠(chéng)，借鑒學(xué)習(xí)的閱歷，用本身的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心地為幼兒制造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼當(dāng)心靈的飛旋，個(gè)性張揚(yáng)和本領(lǐng)的進(jìn)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)漂亮的生活空間，也將不絕地創(chuàng)新，超越自我收獲成功！總之，這次跟班實(shí)踐學(xué)習(xí)，使我們更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的緊要性與緊迫感，最終我要感謝幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師，給了我們這次磨練成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓我在今后的教學(xué)工作中更好地學(xué)以致用、提升本身。在以后的工作中，把本身所學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，不絕創(chuàng)新，積極探究適合本身的方式方法，給幼兒營(yíng)造溫馨、歡樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三吳園長(zhǎng)布置我們跟班學(xué)習(xí)三天，都是大班，一個(gè)是大一班，一個(gè)是大三班，兩位班主任都是教研組長(zhǎng)，同樣是一日活動(dòng)，看到的都是常態(tài)教育活動(dòng)，兩個(gè)班級(jí)雖各有特點(diǎn)，但我們更清楚更多維地看到幼兒園的辦學(xué)理念，更真實(shí)更客觀地折射老師的教育風(fēng)采。感受最深的有三點(diǎn)：一、教育是一種合作一日活動(dòng)由兩位老師共同承當(dāng)，老師沒(méi)有專門備課時(shí)間，主班老師負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，配班老師幫助搭配集體教育活動(dòng)都是分組進(jìn)行。思南路幼兒園大班每班幼兒也都不超過(guò)30人，分組教學(xué)每位老師面對(duì)的就十幾個(gè)孩子，大部分活動(dòng)都是兩位老師搭配進(jìn)行，很喜愛(ài)這樣的師資配備，可以讓老師形成一個(gè)教育的整體，在活動(dòng)過(guò)程中相互合作、相互搭配、相互增補(bǔ)，共同完成教育目標(biāo)。兩位老師的共同參加使區(qū)域活動(dòng)時(shí)有更多的時(shí)間察看幼兒，供給適時(shí)適度的引導(dǎo)；生活活動(dòng)時(shí)有更多的關(guān)注予以幼兒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；教學(xué)活動(dòng)中有更多的資源調(diào)配給幼兒，使幼兒得到更大程度的進(jìn)展。反思我們目前的情形，雖然也是每班二教一保，但是兩位老師只有一個(gè)在班級(jí)，面對(duì)幾十個(gè)孩子。而一個(gè)保育員，更多的精力則投入于保育工作，無(wú)論從精力上還是從本領(lǐng)上都不能很好地搭配老師的教育工作，從而形成了“保教分別“的現(xiàn)象。而且另一位老師是在辦公室備課，可能更多的時(shí)間是在應(yīng)付各種各樣的案頭工作和事務(wù)工作，所以很大程度上是一位老師在獨(dú)立組織教學(xué)活動(dòng)，缺少了老師間的合作搭配，缺少了教育資源的有效調(diào)配，從而也影響了教育的實(shí)效性。二、理念體現(xiàn)在細(xì)節(jié)賞識(shí)班級(jí)的環(huán)境布置，沒(méi)有太多的花哨和精致，區(qū)域設(shè)置特別齊全，建構(gòu)區(qū)、角色游戲區(qū)、美工區(qū)、圖書(shū)區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)等一應(yīng)俱全，幼兒一來(lái)園就自動(dòng)到區(qū)域中玩，有的剪紙、有的做泥工、有的玩數(shù)學(xué)游戲、有的造房子，每個(gè)人都玩得很專注，沒(méi)有大聲的熱鬧與爭(zhēng)持，一切是有序而有效的。區(qū)域布置最大的特點(diǎn)是服務(wù)于孩子，工具和材料都是開(kāi)放的，幼兒可以自由取放，水彩筆按顏色放在塑料杯中，一字排開(kāi)，幼兒不用在一大疊水彩筆中翻找本身的，美工區(qū)張貼的是折紙步驟圖，泥工小蝸牛制作的分解圖；每一個(gè)玩具柜里都用字母及數(shù)字標(biāo)示材料的歸處，規(guī)定暗示在環(huán)境中各處可見(jiàn)。三、放手亦是一種愛(ài)戶外活動(dòng)時(shí)間，老師要帶孩子們出去磨練身體，深秋的上海室外亦暖和如春，尤其是前幾天很悶熱。室外溫度20度以上，孩子們活動(dòng)一會(huì)便熱得出了汗，這時(shí)老師不是幫著脫衣裳、擦汗，而是停下來(lái)讓幼兒討論這樣的天如何保護(hù)本身，既不會(huì)熱也不會(huì)冷，讓孩子們?cè)囋嚤旧淼姆椒ê貌缓?，而且告知幼兒老師不再提示你們了，你們是大班的孩子要學(xué)會(huì)保護(hù)本身。我看到，有的孩子覺(jué)得熱會(huì)擦擦汗，有的用隔汗巾墊在后背，有的脫下外套，還有的幼兒會(huì)停下來(lái)歇一會(huì)，但看到一個(gè)孩子熱的汗直冒，卻沉浸在戶外游戲中，我忍不住問(wèn)：“需要我?guī)湍惆岩律衙摰魡?？”可是那個(gè)孩子卻說(shuō)：“感謝！不用的，我耐熱，我有數(shù)的，不會(huì)生病的！”?；顒?dòng)結(jié)束回活動(dòng)室后不一會(huì)，就不時(shí)有孩子本身把衣裳穿好，一切都在順其自然的進(jìn)行著。為了與小學(xué)連接，大班增添了課間非常鐘活動(dòng)，在這段活動(dòng)里，老師告知孩子們首先要做緊要的事，上廁所、喝水，然后可以本身或和同伴去想去的地方走一走，看一看，玩一玩，時(shí)間差不多就回來(lái)。當(dāng)時(shí)我很掛念，這要撒出去，還回的來(lái)嗎？老師驕傲地說(shuō)：“我們九月份剛開(kāi)學(xué)就讓孩子嘗試管理本身，加強(qiáng)時(shí)間觀念，不會(huì)有問(wèn)題的！”果真，非常鐘左右孩子們就三三兩兩地回活動(dòng)室了，老師對(duì)其中一個(gè)孩子說(shuō)：“你今日給了我一個(gè)驚喜，我還以為你要讓我喊才回來(lái)，沒(méi)想到你按時(shí)回來(lái)了”，那個(gè)孩子愉快地說(shuō)，“我覺(jué)得時(shí)間差不多就回來(lái)了，老師，你放心好了”。這一刻我很感動(dòng)，同時(shí)也開(kāi)始反思本身，是呀！我們總是說(shuō)：“讓孩子本身的事情本身做，不要包攬代替！”但在日常生活中，總是忍不住要去插手，午睡起床，