六年級上冊美術(shù)教案- 第11課《廢舊物的“新生命”》人教新課標(biāo)

/六年級上冊美術(shù)教案-第11課《廢舊物的“新生命”》人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解廢舊物再利用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、思考和動手操作，將廢舊物轉(zhuǎn)化為有價值的作品。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容1.廢舊物的種類和特點(diǎn)。2.廢舊物再利用的方法和技巧。3.廢舊物再利用的意義和價值。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解廢舊物再利用的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊物的潛在價值，并將其轉(zhuǎn)化為有意義的作品。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件。2.學(xué)具：廢舊物（如瓶子、紙盒、塑料袋等）、剪刀、膠水、彩筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些廢舊物再利用的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。2.新課內(nèi)容講解：介紹廢舊物的種類、特點(diǎn)和再利用的方法。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生分組，每組選擇一種廢舊物，進(jìn)行再利用創(chuàng)作。4.作品展示與評價：每組展示自己的作品，其他組進(jìn)行評價，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。5.總結(jié)與反思：讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和心得，總結(jié)廢舊物再利用的意義和價值。板書設(shè)計(jì)1.《廢舊物的“新生命”》2.內(nèi)容：廢舊物的種類、特點(diǎn)、再利用的方法和技巧、意義和價值。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生回家后，收集一種廢舊物，進(jìn)行再利用創(chuàng)作，并寫一篇心得體會。2.讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個廢舊物再利用的主題活動，并制定活動方案。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和幫助。2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將廢舊物轉(zhuǎn)化為有價值的作品。3.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握廢舊物再利用的方法和技巧，還能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高環(huán)保意識。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過程，因?yàn)檫@個部分涵蓋了學(xué)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程，是學(xué)生實(shí)際操作、體驗(yàn)和創(chuàng)造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些廢舊物再利用的圖片或視頻，例如用廢舊瓶子制作的燈具、用廢舊衣物改造的環(huán)保袋等，來引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。這些實(shí)際的案例可以讓學(xué)生直觀地感受到廢舊物再利用的可能性，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。2.新課內(nèi)容講解在新課內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)介紹廢舊物的種類和特點(diǎn)，如塑料瓶、紙盒、金屬罐等，并解釋這些廢舊物為何可以被再利用。接著，教師可以教授一些基本的再利用方法和技巧，例如改造、重組、重繪等，讓學(xué)生對廢舊物再利用有一個基本的認(rèn)識。3.實(shí)踐操作實(shí)踐操作是整個教學(xué)過程的核心。在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將學(xué)生分成小組，每組分配一種廢舊物，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，利用所學(xué)的再利用方法和技巧，將廢舊物轉(zhuǎn)化為有價值的作品。在這個過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意作品的美觀性和實(shí)用性。4.作品展示與評價作品展示與評價環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和成果，同時也能從其他同學(xué)的作品中獲得靈感。在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生互相評價，提出建議和改進(jìn)的方法。教師也應(yīng)給予每個作品點(diǎn)評和指導(dǎo)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時也要給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵。5.總結(jié)與反思在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考廢舊物再利用的意義和價值，讓學(xué)生認(rèn)識到廢舊物再利用不僅僅是一種藝術(shù)創(chuàng)作，更是一種環(huán)保行為。教師可以讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和心得，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠掌握廢舊物再利用的方法和技巧，還能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時也能提高環(huán)保意識。這種教學(xué)方式將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。實(shí)踐操作的深入解析實(shí)踐操作是整個教學(xué)過程的核心，因?yàn)樗粌H要求學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際中，還要求他們通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，創(chuàng)造出有意義的作品。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于如何有效地引導(dǎo)和激勵學(xué)生。分組合作在分組合作中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性、能力和興趣進(jìn)行合理搭配，確保每個小組都有能力完成作品。同時，教師應(yīng)明確每個小組成員的職責(zé)，比如誰來負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，誰來負(fù)責(zé)制作，誰來負(fù)責(zé)最后的修飾等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)意激發(fā)在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不拘泥于傳統(tǒng)觀念?？梢酝ㄟ^提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，比如詢問“這個廢舊物還可以變成什么？”或者“你覺得這個作品可以如何改進(jìn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。技能指導(dǎo)在實(shí)踐操作中，學(xué)生可能會遇到技術(shù)上的難題，比如如何將兩個不同的材料粘合在一起，或者如何讓作品更加穩(wěn)固。這時，教師應(yīng)提供及時的幫助和指導(dǎo)，教授一些實(shí)用的技能和技巧，比如不同的粘合方法、材料的加工技巧等。過程監(jiān)控在整個實(shí)踐操作過程中，教師應(yīng)密切監(jiān)控每個小組的進(jìn)度，確保他們按時完成任務(wù)。同時，教師也應(yīng)觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的問題，比如小組內(nèi)部的沖突、材料的不足等。作品評價作品評價不僅僅是對成品的美觀和實(shí)用性的評價，更重要的是對創(chuàng)作過程的評價。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，包括設(shè)計(jì)思路、材料選擇、制作過程等，從中學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)過程的延伸除了上述的實(shí)踐操作，教師還可以將教學(xué)過程延伸到課堂之外，比如：家庭作業(yè)設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家里繼續(xù)實(shí)踐廢舊物再利用的技巧。這不僅能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，還能夠讓學(xué)生將環(huán)保的理念帶入家庭。社區(qū)活動組織或參與社區(qū)舉辦的環(huán)?；顒?，比如廢舊物回收、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。持續(xù)跟蹤在課程結(jié)束后，教師可以通過展