高考語文復習：補寫句子

《補寫句子》教學設計—緊扣中心明邏輯抓住結(jié)構(gòu)巧補寫真題展示(2023·全國1卷)請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(2023·全國Ⅱ卷)請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(2023?全國甲卷)請在橫線處仿照上句補寫恰當?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。(2023?全國乙卷)請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。(2022全國乙卷)閱讀下面的文字，補寫句子。每處不超過12個字。一、真題引路1（2023新課標全國Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。日常生活中，我們常常會因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好??！其實，我們更應該慶幸

A

，因為遺忘可以降低記憶帶來的認知負荷，使認知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價的。從下面例子中可以看出一些端倪?！W(wǎng)絡時代，我們沒有辦法也沒有必要

B

，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標。請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。答案：1.A：自己擁有遺忘的能力B：記住所有的信息解析：本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，由“因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好啊”可知，我們希望擁有過目不忘的能力，而“其實”意味著前面的認識是不正確的，因此我們應該慶幸的是自己擁有與過目不忘相對的能力，根據(jù)后面的“因為遺忘可以……”可知，此處可填“自己擁有遺忘的能力”之類的內(nèi)容。B處，此處所在的句子是在前文的基礎上得出的結(jié)論，前文說遺忘是有好處的，再結(jié)合橫線前的“沒有辦法也沒有必要”和后文“畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱”，可知此處是說我們沒必要記住所有的信息，故此處應填“記住所有的信息”之類的內(nèi)容。2、（2023新高考全國Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①?？墒亲罱堪l(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過度使用耳機造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機②？醫(yī)學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%，時間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實上，③，還可能逐漸升級。請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。答案：①你只需要一副耳機②有什么限度③過度使用耳機的危害解析：本題考查學生情境補寫的能力。第一空，根據(jù)前文“‘耳機一戴，誰也不愛’。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易”，可看出是在說明戴上耳機可以安靜下來不被打擾，所以可填“你只需要一副耳機”。第二空，根據(jù)后文“醫(yī)學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，……如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康”，可知是說使用耳機的限度，又聯(lián)系語境“那么，使用耳機？”，此處應是一個問句，所以可填“有什么限度”。第三空，根據(jù)前文“如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了”，再結(jié)合語境“但事實上，，還可能逐漸升級”，可看出是說過度使用耳機對耳朵有損傷，所以可填“過度使用耳機的危害”。3、（2023全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題?！诙唤處熓橇硪环N講法，他說：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿釉~?！聘恰垢啤囊馑?，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作‘使動詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”請在橫線處仿照上句補寫恰當?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。答案：示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟寰笠翁”的句子示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事示例三：《呂氏春秋.察今》里有“刻舟求劍”的成語本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。根據(jù)前文內(nèi)容可知，這里老師在講“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子”是關于“釜”的例子，此處需要一個古代詩歌或者成語中關于“舟”的例子，按照“釜”的例子的寫法，應采用“……的……里有……的句子”的句式表達?？蓪懀毫谠督防镉小肮轮坼倔椅獭钡木渥樱ㄔ⒀岳镉小翱讨矍髣Α钡墓适拢；蛘摺秴问洗呵?察今》里有“刻舟求劍”的成語。4、（2023全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。明明是一項限期兩個月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責的心理，一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開始，結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業(yè)也很不盡如人意，如果總是這樣，那么①，拖延堪稱當代生活的“絕癥”，身處其中的人會感到極度焦慮，但還是在截止日期之前滿懷負罪感地干其他的事情，任務一拖再拖，時間越少焦慮感越強，②，一次又一次地陷入惡性循環(huán)。那么，有什么辦法能③？答案就是，制訂明確具體的計劃，將一個困難的大任務分解為容易完成的小任務，……請在橫線處仿照上句補寫恰當?shù)木渥樱髢?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。答案：①你可能患上了“拖延癥”；②越是焦慮就越無法行動；③幫助我們克服拖延呢？解析：本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①根據(jù)后文“拖延堪稱當代生活‘絕癥’”可知，此處應有“拖延癥”這樣的內(nèi)容；再根據(jù)“如果總是這樣，那么”可知，此處應是結(jié)果，即可能患上了“拖延癥”，可填：你可能患上了“拖延癥”；②根據(jù)后文的“惡性循環(huán)”可知，此句與“時間越少焦慮感越強”共同體現(xiàn)“拖延癥”的特點，即越焦慮越拖延，無法真正行動，可填：越是焦慮就越無法行動；③前面提到“辦法”，就是解決“拖延癥”的辦法；后面也給出了具體的解決方法，注意與“能”字銜接，動詞開頭，可填：幫助我們克服拖延呢？二、知識講解語段特點補寫句子的命制就是命題人預先選好一個結(jié)構(gòu)嚴謹、行文清楚的語段，人為留出幾個空格或一條橫線，要求補寫恰當?shù)恼Z句。所以，理清語段的行文結(jié)構(gòu)，明確句與句之間的關系是解答此類題目的關鍵。（一）三大常見結(jié)構(gòu)類型從語段的結(jié)構(gòu)上來說，多數(shù)可以分為起始、展開、過渡、結(jié)束四部分。起始部分一般為提出話題中心，展開部分為敘述主要語意，過渡部分為承上啟下，結(jié)束部分為歸納全段、呼應話題或中心，由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分關系(總分結(jié)構(gòu)又可細分為：總—分；分—總；總—分—總)。除較為常見的總分關系外，還有承接、并列等關系。總分式在說明事物或事理時段落(層次)之間有一個總分關系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。邊練邊悟：1(2020·全國卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。研究發(fā)現(xiàn)，有氧運動能增加流向與記憶有關的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時候開始鍛煉都不會太晚，即使進入老年階段，__①__，你仍然可以通過適當增加有氧運動來加以改善。有30名被試人員(平均年齡66歲)參與了研究，__②__，這兩組人都沒有定期鍛煉的習慣，也沒有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數(shù)次有氧運動的任務，而另一組只進行拉伸和平衡訓練，同時保持較低的心率。12個月后，與拉伸平衡組相比，有氧運動組流向與記憶有關的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開始和結(jié)束時進行的記憶力測試顯示，__③__，而拉伸平衡組的成績提高不明顯。解析①處，前文提到有氧運動能改善記憶力，“即使進入老年階段”，后文說“你仍然可以通過適當增加有氧運動來加以改善”，據(jù)此可以在此處填入“記憶力已經(jīng)開始衰退”之類的句子。②處，前文說“有30名被試人員(平均年齡66歲)參與了研究”，緊接著后文出現(xiàn)了“這兩組人”，根據(jù)這個關鍵詞，可知橫線處須填“他們被分成了兩組”之類的句子，加上后文說“這兩組人都沒有……也沒有……”，說明研究人員并未預設立場，也未指定特定的對象，所以此處最終應填“他們被隨機分成兩組”。結(jié)合前文，③處的內(nèi)容應是測試的結(jié)論，且和后文“而拉伸平衡組的成績提高不明顯”相照應，填寫的內(nèi)容為“有氧運動組的成績有顯著提高”之類的句子。答案①記憶力已經(jīng)開始衰退②他們被隨機分成兩組③有氧運動組的成績有顯著提高2.承接式各段落層次之間按照事物的發(fā)展過程或者按照時間、因果、條件等關系前后相互承接。邊練邊悟2(2019·全國卷Ⅲ)在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。人體內(nèi)有兩種生物酶同酒精代謝相關。一種叫乙醇脫氫酶，能使酒精轉(zhuǎn)化為乙醛；__①__，能使乙醛轉(zhuǎn)化為乙酸，最終分解為水和二氧化碳，排出體外。決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。如果一個人的乙醛脫氫酶活性較低，__②__，乙醛容易蓄積在體內(nèi)，少量飲酒就會出現(xiàn)臉紅、心跳加速等現(xiàn)象。而那些酒量大的人，__③__，能迅速將乙醛代謝。他們少量飲酒后，臉色并無變化；但若過量飲酒，臉色會發(fā)青，身體也會受到很大傷害。解析①處，前一句開始分述，“一種叫……”，故此處應接上文語意分述第二種，即“另一種”；從下文“決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶”可知，另一種酶是“乙醛脫氫酶”。據(jù)此，可補出“另一種叫乙醛脫氫酶”。結(jié)合上下文可知，②③處內(nèi)容相關，互相照應，是對“決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶”的進一步解說。②處，根據(jù)上文可知乙醛脫氫酶“能使乙醛轉(zhuǎn)化為乙酸，最終分解為水和二氧化碳”，“乙醛脫氫酶活性較低”將影響乙醛的分解，故可以補出“代謝乙醛的能力較差”之類的句子。③處，上下文介紹“酒量小”“酒量大”人的不同表現(xiàn)：“酒量小”的人因“乙醛脫氫酶活性較低”而“臉紅、心跳加速”，那么酒量大的人則會因“乙醛脫氫酶活性較高”而迅速將乙醛代謝。故此處應補出“體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高”之類的句子。答案(示例)①另一種叫乙醛脫氫酶②代謝乙醛的能力較差③體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高3.并列式并列式指各段落之間的關系是并列的，無主次之分。邊練邊悟3(2022·河北名校聯(lián)考)在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。豆腐是中國的傳統(tǒng)美食，味美而養(yǎng)生。__①__，經(jīng)過不斷的改造，逐漸受到人們的歡迎。__②__，不受季節(jié)限制，因此在蔬菜生產(chǎn)的淡季，可以調(diào)劑菜肴品種。__③__，它們的主要區(qū)別在點石膏的多少：南豆腐用石膏較少，因而質(zhì)地細嫩；北豆腐用石膏較多，質(zhì)地較老。解析第①處，根據(jù)橫線前“味美”，以及橫線后“經(jīng)過不斷的改造，逐漸受到人們的歡迎”，可以推斷出橫線上填寫表示“豆腐剛開始很難吃”意思的句子。第②處，根據(jù)橫線后“不受季節(jié)限制，因此在蔬菜生產(chǎn)的淡季，可以調(diào)劑菜肴品種”，可以推斷出此處填寫表示“豆腐可以常年生產(chǎn)”意思的句子。第③處，根據(jù)橫線后“它們的主要區(qū)別在點石膏的多少：南豆腐……北豆腐……”，可以推斷出橫線上填寫意思為“豆腐有南豆腐和北豆腐之分”意思的總括句。答案①豆腐剛開始很難吃②豆腐可以常年生產(chǎn)③豆腐有南豆腐和北豆腐之分（二）七大常見句間關系語段內(nèi)的句子之間以及句子內(nèi)部存在著多種邏輯關系。如轉(zhuǎn)折關系(給出內(nèi)容和填寫內(nèi)容前后構(gòu)成轉(zhuǎn)折)、因果關系(上為因，一般要求補寫果)、解說關系、遞進關系(填寫的句子要合理運用表遞進的詞語，并且前后內(nèi)容要遞進)、并列關系、承接關系、假設關系、對比關系(給出內(nèi)容和填寫內(nèi)容構(gòu)成對比)等。句子之間往往有一些標志詞。表格略（三）句子類型引領句：即能領起或概括整個語段或下文層次的語句?？偨Y(jié)句：就是指對整個語段或語段中某一個(兩個)層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。過渡句：是小結(jié)前文，啟示下文，起著承上啟下的作用的句子。照應句：是前面提出的內(nèi)容，后文有照應;后面出現(xiàn)的情節(jié),前文有所交代,前后照應，和諧統(tǒng)一的句子。（四）因境補文方法總結(jié)(1)整體閱讀文段，把握文段的主要內(nèi)容，并理解文意的側(cè)重點。(2)注意文段的文體特征。用來考查因境補文的段落一般為說明文、記敘文或議論文，其中以說明文為主。(3)注意文段的結(jié)構(gòu)。明確總—分、分—總、對照式、并列式等段落結(jié)構(gòu)對于補寫句子具有很大的提示作用。(4)厘清上下文句間的邏輯關系。閱讀文段時，需明確補寫句子的性質(zhì)：是總領，是總結(jié)，還是過渡？是照應，還是鋪墊？是并列，還是轉(zhuǎn)折？是原因，還是結(jié)果？是條件，還是目的？語句的性質(zhì)決定了語