職業(yè)教育心理學(xué) 知到智慧樹網(wǎng)課答案

職業(yè)教育心理學(xué)-知到答案、智慧樹答案第一章單元測(cè)試1、問題：下列現(xiàn)象中不屬于心理過程的是（）選項(xiàng)：A:感覺B:情緒C:知覺D:性格答案:【性格】2、問題：下列屬于心理過程的是（）選項(xiàng)：A:動(dòng)機(jī)B:氣質(zhì)C:意志D:性格答案:【意志】3、問題：下列屬于個(gè)性心理特征的是（）選項(xiàng)：A:興趣B:需要C:能力D:價(jià)值觀答案:【能力】4、問題：下列現(xiàn)象屬于心理過程的是（）選項(xiàng)：A:注意B:感知覺C:思維D:記憶答案:【注意;感知覺;思維;記憶】5、問題：職業(yè)教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要包括（）選項(xiàng)：A:學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中的諸要素B:評(píng)價(jià)和反思過程C:學(xué)習(xí)過程D:教學(xué)過程答案:【學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中的諸要素;評(píng)價(jià)和反思過程;學(xué)習(xí)過程;教學(xué)過程】6、問題：學(xué)與教的要素主要包括（）選項(xiàng)：A:教師B:學(xué)生C:教學(xué)內(nèi)容D:教學(xué)媒體與環(huán)境答案:【教師;學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)媒體與環(huán)境】7、問題：校園文化、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)氛圍等屬于（）選項(xiàng)：A:硬環(huán)境B:心理環(huán)境C:物理環(huán)境D:軟環(huán)境答案:【心理環(huán)境;軟環(huán)境】8、問題：教育心理學(xué)和職業(yè)教育心理學(xué)的研究原則包括（）選項(xiàng)：A:理論聯(lián)系實(shí)際原則B:系統(tǒng)原則C:教育（倫理）原則D:客觀原則答案:【理論聯(lián)系實(shí)際原則;系統(tǒng)原則;教育（倫理）原則;客觀原則】9、問題：1903年由美國心理學(xué)家（）出版的《教育心理學(xué)》是西方歷史上第一本科學(xué)的教育心理學(xué)著作。選項(xiàng)：A:斯金納B:桑代克C:華生D:詹姆斯答案:【桑代克】10、問題：1908年由我國學(xué)者房東岳翻譯，日本人小原又一撰寫的（）是在我國出現(xiàn)的第一本科學(xué)教育心理學(xué)著作。選項(xiàng)：A:實(shí)用教育心理學(xué)B:教育心理學(xué)綱要C:教育心理學(xué)D:教育實(shí)用心理學(xué)答案:【教育實(shí)用心理學(xué)】第二章單元測(cè)試1、問題：()氣質(zhì)類型的人精力旺盛、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、心情變換劇烈。選項(xiàng)：A:膽汁質(zhì)B:抑郁質(zhì)C:多血質(zhì)D:黏液質(zhì)答案:【膽汁質(zhì)】2、問題：學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下可能達(dá)到的水平之間的差異，維果斯基稱之為（）。選項(xiàng)：A:先行組織者B:最近發(fā)展區(qū)C:教學(xué)支架D:互動(dòng)協(xié)作答案:【最近發(fā)展區(qū)】3、問題：趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺乏自己的觀點(diǎn)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見。這說明他的認(rèn)知方式屬于（）。選項(xiàng)：A:場獨(dú)立型B:場依存型C:整體型D:序列型答案:【場依存型】4、問題：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中職生的主要發(fā)展任務(wù)是()。選項(xiàng)：A:建立同一性B:獲得勤奮感C:避免孤獨(dú)感D:克服內(nèi)疚感答案:【建立同一性】5、問題：人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個(gè)月喊爸爸”一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）。選項(xiàng)：A:順序性B:穩(wěn)定性C:個(gè)體差異性D:不平衡性答案:【順序性】6、問題：認(rèn)識(shí)到搶奪他人的財(cái)物時(shí)不道德的行為，就算餓死也不能違背道德的原則，這是弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的（）。選項(xiàng)：A:自我B:超我C:本我D:他我答案:【超我】7、問題：在下列因素中，影響兒童心理發(fā)展的主要因素有（）。選項(xiàng)：A:家庭環(huán)境B:兒童自身的個(gè)性心理特征C:大眾傳媒D:遺傳答案:【家庭環(huán)境;兒童自身的個(gè)性心理特征;大眾傳媒;遺傳】8、問題：皮亞杰通過“三山試驗(yàn)”證明前運(yùn)算階段的兒童思維具有（）。選項(xiàng)：A:象征性B:抽象性C:自我中心性D:守恒性答案:【自我中心性】9、問題：下列描述屬于青少年期心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）。選項(xiàng)：A:社會(huì)性B:過渡性C:動(dòng)蕩性D:閉鎖性答案:【社會(huì)性;過渡性;動(dòng)蕩性;閉鎖性】1（0、問題：小強(qiáng)認(rèn)為通常往下扔擲某物時(shí)它會(huì)下落，因而對(duì)氮?dú)馇蛲仙械匠泽@，這反映了皮亞杰所說的）。選項(xiàng)：A:同化B:組織C:失衡D:順應(yīng)答案:【失衡】11、問題：某人安靜沉穩(wěn)、寡言少語、反應(yīng)緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移，他是屬于（）。選項(xiàng)：A:粘液質(zhì)B:膽汁質(zhì)C:抑郁質(zhì)D:多血質(zhì)答案:【粘液質(zhì)】12、問題：某學(xué)生智商為100，表示該生的智力水平（）。選項(xiàng)：A:極優(yōu)秀B:一般C:優(yōu)秀D:較優(yōu)秀答案:【一般】13、問題：勤奮、善良或馬虎、奸詐等都是關(guān)于個(gè)體（）特征的描述。選項(xiàng)：A:能力B:氣質(zhì)C:性格D:品德答案:【性格】14、問題：個(gè)體與生俱來的心理活動(dòng)動(dòng)力方面的特征是（）。選項(xiàng)：A:個(gè)性B:性格C:氣質(zhì)D:能力答案:【氣質(zhì)】15、問題：具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是()。選項(xiàng)：A:心境B:應(yīng)激C:熱情D:激情答案:【心境】16、問題：對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人格特點(diǎn)說法正確的是（）選項(xiàng)：A:自卑嚴(yán)重，渴求關(guān)注B:缺乏目標(biāo)與規(guī)劃C:意志力薄弱，自我控制能力差D:就業(yè)觀功利化答案:【自卑嚴(yán)重，渴求關(guān)注;缺乏目標(biāo)與規(guī)劃;意志力薄弱，自我控制能力差;就業(yè)觀功利化】第三章單元測(cè)試1、問題：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）選項(xiàng)：A:兒童模仿別人的行為B:病癥導(dǎo)致的行為改變C:蜜蜂采蜜D:猴子練習(xí)攀爬答案:【兒童模仿別人的行為】2、問題：根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，下列屬于智慧技能的是（）。選項(xiàng)：A:認(rèn)識(shí)時(shí)鐘B:寫字C:把小數(shù)換算成分?jǐn)?shù)D:跑步答案:【把小數(shù)換算成分?jǐn)?shù)】3、問題：如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜、結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，他們最適宜采用的學(xué)習(xí)形式是（）。選項(xiàng)：A:合作學(xué)習(xí)B:互動(dòng)學(xué)習(xí)C:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D:接受學(xué)習(xí)答案:【接受學(xué)習(xí)】4、問題：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）選項(xiàng)：A:有意義接受學(xué)習(xí)理論B:聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論C:嘗試-錯(cuò)誤說D:認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)理論答案:【嘗試-錯(cuò)誤說】5、問題：桑代克的準(zhǔn)備律與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中的（）相一致。選項(xiàng)：A:強(qiáng)化原理B:學(xué)習(xí)的發(fā)展準(zhǔn)備原理C:成熟概念D:動(dòng)機(jī)原理答案:【強(qiáng)化原理】6、問題：提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀是（）。選項(xiàng)：A:斯金納B:布魯納C:羅杰斯D:班杜拉答案:【羅杰斯】7、問題：小明看到自己的同學(xué)因成績優(yōu)異而受到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，也開始加倍努力學(xué)習(xí)，力求爭取優(yōu)異的成績。這種強(qiáng)化屬于（）。選項(xiàng)：A:直接強(qiáng)化B:替代強(qiáng)化C:自我強(qiáng)化D:內(nèi)部強(qiáng)化答案:【替代強(qiáng)化】8、問題：當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括（）選項(xiàng)：A:學(xué)習(xí)觀B:知識(shí)觀C:教師觀D:學(xué)生觀答案:【學(xué)習(xí)觀;知識(shí)觀;學(xué)生觀】9、問題：支架式教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)選項(xiàng)：A:協(xié)作學(xué)習(xí)B:搭建支架C:獨(dú)立探索決這一問題D:進(jìn)入情境答案:【協(xié)作學(xué)習(xí);搭建支架;獨(dú)立探索決這一問題;進(jìn)入情境】10、問題：羅杰斯人本治療三大基本原則是（）。選項(xiàng)：A:熱情B:真誠一致C:無條件積極接納D:共情答案:【真誠一致;無條件積極接納;共情】第四章單元測(cè)試1、問題：記憶材料在系列位置中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響叫（）。選項(xiàng)：A:前攝抑制B:系列位置效應(yīng)C:倒攝抑制D:抑制效應(yīng)答案:【系列位置效應(yīng)】2、問題：記憶的遺忘進(jìn)程不是均衡的，而是具有（）的原則。選項(xiàng)：A:不確定B:一會(huì)快一會(huì)慢C:先快后慢D:先慢后快答案:【先快后慢】3、問題：記憶的遺忘規(guī)律提示我們，學(xué)習(xí)過程中要把握好適度的原則，適當(dāng)過度學(xué)習(xí)效果比較好。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】4、問題：學(xué)習(xí)策略即為一種重要的學(xué)習(xí)方法。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】5、問題：輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略為元認(rèn)知策略。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】6、問題：位置記憶法是一種傳統(tǒng)的記憶術(shù)。這種記憶術(shù)在古代不用講稿的講演中曾被廣泛使用，而且沿用至今。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】7、問題：記憶的三存儲(chǔ)模型認(rèn)為記憶加工的階段有()選項(xiàng)：A:感覺記憶B:長時(shí)記憶C:程序性記憶D:短時(shí)記憶E:陳述性記憶答案:【感覺記憶;長時(shí)記憶;短時(shí)記憶】8、問題：學(xué)習(xí)策略的認(rèn)知策略有（）選項(xiàng)：A:元認(rèn)知策略B:組織策略C:資源管理策略D:復(fù)述策略E:精加工策略答案:【組織策略;復(fù)述策略;精加工策略】9、問題：下面屬于記憶術(shù)方法的精加工策略有（）選項(xiàng)：A:諧音聯(lián)想法B:位置記憶法C:視覺想象D:關(guān)鍵詞法E:縮簡口訣法答案:【諧音聯(lián)想法;位置記憶法;視覺想象;關(guān)鍵詞法;縮簡口訣法】10、問題：完整的記憶過程包括()選項(xiàng)：A:回憶B:遺忘C:保持D:再認(rèn)E:識(shí)記答案:【回憶;保持;再認(rèn);識(shí)記】第五章單元測(cè)試1、問題：動(dòng)作練習(xí)過程中的高原現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（）選項(xiàng)：A:初始階段B:結(jié)束階段C:中間階段D:全過程答案:【中間階段】2、問題：已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的(??)。選項(xiàng)：A:策略B:技巧C:遷移D:動(dòng)機(jī)答案:【遷移】3、問題：與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)為()選項(xiàng)：A:外顯性B:展開性C:內(nèi)隱性D:延展性E:客觀性答案:【外顯性;展開性;客觀性】4、問題：心智技能的形成包含下列哪些階段（）選項(xiàng)：A:原型強(qiáng)化階段B:原型內(nèi)化階段C:原型模仿階段D:原型定向階段答案:【原型內(nèi)化階段;原型模仿階段;原型定向階段】5、問題：操作技能的形成包含下列哪些階段（）選項(xiàng)：A:分解練習(xí)階段B:自動(dòng)化階段C:認(rèn)知階段D:聯(lián)結(jié)階段答案:【分解練習(xí)階段;自動(dòng)化階段;認(rèn)知階段;聯(lián)結(jié)階段】6、問題：創(chuàng)造性具有下列哪些特征（）選項(xiàng)：A:靈活性B:獨(dú)創(chuàng)性C:流暢性D:敏捷性答案:【靈活性;獨(dú)創(chuàng)性;敏捷性】7、問題：向明在解決物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法，銷量的這種解題方法屬于啟發(fā)式。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】8、問題：在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉報(bào)紙的用途，小紅只想到看新聞，卻想不到報(bào)紙可以用來做包裝紙做桌墊等用途，這種現(xiàn)象屬于功能遷移。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】9、問題：按照技能本身的性質(zhì)和特點(diǎn)分類，技能可以分操作技能和心智技能。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】10、問題：操作技能的特征包含動(dòng)作的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、敏捷性、靈活性、自動(dòng)化。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】第六章單元測(cè)試1、問題：“舉一反三”“聞一知十”體現(xiàn)的是（）。選項(xiàng)：A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C:創(chuàng)造性D:學(xué)習(xí)遷移答案:【學(xué)習(xí)遷移】2、問題：在學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)梯形的面積計(jì)算公式，這屬于（）。選項(xiàng)：A:縱向遷移B:橫向遷移C:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D:負(fù)遷移答案:【縱向遷移】3、問題：根據(jù)相同要素的觀點(diǎn)，多讀與真實(shí)生活情境比較相似的歷史故事，才能更好地做到“讀史使人明智”。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】4、問題：以下表述，符合相同要素說對(duì)教學(xué)的啟發(fā)的是：（）選項(xiàng)：A:學(xué)校的學(xué)習(xí)應(yīng)力求與現(xiàn)實(shí)生活情境相同B:教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)盡量與將來的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合C:學(xué)校教育要避免與現(xiàn)實(shí)生活脫離D:課程方面應(yīng)注重應(yīng)用學(xué)科答案:【學(xué)校的學(xué)習(xí)應(yīng)力求與現(xiàn)實(shí)生活情境相同;教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)盡量與將來的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合;學(xué)校教育要避免與現(xiàn)實(shí)生活脫離;課程方面應(yīng)注重應(yīng)用學(xué)科】5、問題：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)類化理論，要想做到“讀史使人明智”，應(yīng)該善于概括提煉出故事反映的一般原理。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】6、問題：經(jīng)驗(yàn)類化理論認(rèn)為相同要素與遷移無關(guān)。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】7、問題：小雞覓食”的實(shí)驗(yàn)研究證實(shí)了學(xué)習(xí)遷移的（）。選項(xiàng)：A:關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B:經(jīng)驗(yàn)類化理論C:相同要素說D:形式訓(xùn)練說答案:【關(guān)系轉(zhuǎn)換理論】8、問題：苛勒（Kohler）否定了共同要素說與經(jīng)驗(yàn)類化理論，提出遷移是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在的共同關(guān)系的結(jié)果。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】9、問題：如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移（）。選項(xiàng)：A:合理編排教學(xué)內(nèi)容B:精選和改革教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移C:教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移的意識(shí)性D:改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式答案:【合理編排教學(xué)內(nèi)容;精選和改革教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移;教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移的意識(shí)性;改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式】10、問題：小丁以前會(huì)打乒乓球，學(xué)習(xí)打羽毛球時(shí)感覺和打乒乓球有相似的地方，學(xué)得比較快。這屬于（）選項(xiàng)：A:橫向遷移B:順向遷移C:積極遷移D:正遷移答案:【正遷移】第七章單元測(cè)試1、問題：在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”以增強(qiáng)他們的自信心。因?yàn)樵陧f納的成敗歸因理論中，努力屬于（）。選項(xiàng)：A:內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素B:內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素C:內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素D:內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素答案:【內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素】2、問題：小強(qiáng)愛好廣泛，恰逢周六晚上既有足球賽又有演唱會(huì)，他都想去看，但兩者時(shí)間上有沖突，他很矛盾，他面臨的沖突是（）。選項(xiàng)：A:多重趨避式?jīng)_突B:趨避式?jīng)_突C:雙避式?jīng)_突D:雙趨式?jīng)_突答案:【雙趨式?jīng)_突】3、問題：（）認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為：追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)兩類。選項(xiàng)：A:阿特金森B:韋納C:海德D:馬斯洛答案:【阿特金森】4、問題：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。選項(xiàng)：A:附屬內(nèi)驅(qū)力B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C:欲望內(nèi)驅(qū)力D:自我提高內(nèi)驅(qū)力答案:【自我提高內(nèi)驅(qū)力】5、問題：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）選項(xiàng)：A:成正比關(guān)系B:成反比關(guān)系C:沒有關(guān)系D:倒U型曲線關(guān)系答案:【倒U型曲線關(guān)系】6、問題：有關(guān)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，說法正確的是（??）。選項(xiàng)：A:為學(xué)生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B:給學(xué)生的建議不應(yīng)太具體，越抽象越好C:告訴學(xué)生失敗都是由于外部因素導(dǎo)致的D:可以幫助學(xué)生把對(duì)某一學(xué)科的興趣遷移到另一學(xué)科上答案:【可以幫助學(xué)生把對(duì)某一學(xué)科的興趣遷移到另一學(xué)科上】7、問題：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個(gè)體要求通過學(xué)習(xí)是自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到發(fā)揮，這屬于安全的需要。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】8、問題：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，把失敗的責(zé)任歸因于能力，這屬于不穩(wěn)定的不可控的歸因。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】9、問題：動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定的目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】10、問題：生理需要是人類維持自身生存的最基本要求，是拖動(dòng)人們行動(dòng)最首要的動(dòng)力。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】第八章單元測(cè)試1、問題：個(gè)體品德的核心部分是（?）。選項(xiàng)：A:道德情感B:道德行為C:道德認(rèn)識(shí)D:道德意向答案:【道德認(rèn)識(shí)】2、問題：人們?cè)诰哂械赖抡J(rèn)識(shí)與道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為，主要取決于其（?）。選項(xiàng)：A:道德動(dòng)機(jī)B:道德意志C:道德知識(shí)D:道德信念答案:【道德意志】3、問題：兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（?）。選項(xiàng)：A:他律道德B:無道德規(guī)則C:依存性道德D:自律道德答案:【他律道德】4、問題：根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（?）的兒童對(duì)行為的判斷主要是根據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)：A:公正階段B:權(quán)威階段C:可逆性階段D:自我中心階段答案:【權(quán)威階段】5、問題：根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（?）。選項(xiàng)：A:尋求認(rèn)可取向階段B:社會(huì)契約取向階段C:普遍倫理取向階段D:相對(duì)功利取向階段答案:【普遍倫理取向階段】6、問題：（?）是社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體化表現(xiàn)。選項(xiàng)：A:職業(yè)道德B:職業(yè)C:職業(yè)化D:職業(yè)道德習(xí)慣答案:【職業(yè)道德】7、問題：品德的內(nèi)容是社會(huì)生活的總體要求。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】8、問題：遵守法規(guī)取向?qū)儆诤罅?xí)俗道德水平。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】9、問題：道德情感會(huì)引發(fā)和支持道德行為。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】10、問題：道德的心理成分包括（）選項(xiàng)：A:道德行為B:道德認(rèn)知C:道德意志D:道德情感答案:【道德行為;道德認(rèn)知;道德意志;道德情感】11、問題：培養(yǎng)學(xué)生良好品德的途徑與方法有（）。選項(xiàng)：A:激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)B:提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力C:加強(qiáng)學(xué)生道德意志的鍛煉D:注重學(xué)生道德行為訓(xùn)練答案:【激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗(yàn);提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力;加強(qiáng)學(xué)生道德意志的鍛煉;注重學(xué)生道德行為訓(xùn)練】第九章單元測(cè)試1、問題：廣義的職業(yè)指導(dǎo)包括：職業(yè)咨詢、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)介紹。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】2、問題：職業(yè)指導(dǎo)包括：選項(xiàng)：A:學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)B:家庭的職業(yè)指導(dǎo)C:社會(huì)的職業(yè)指導(dǎo)D:機(jī)構(gòu)的職業(yè)指導(dǎo)答案:【學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo);社會(huì)的職業(yè)指導(dǎo)】3、問題：職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不包括（）選項(xiàng)：A:對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)B:提供職業(yè)咨詢C:提供相關(guān)職業(yè)信息，組織校園招聘會(huì)D:為學(xué)生做心理健康篩查工作答案:【為學(xué)生做心理健康篩查工作】4、問題：霍蘭德的人格六邊形不包括一下哪個(gè)人格類型：（）選項(xiàng)：A:調(diào)查型B:現(xiàn)實(shí)型C:創(chuàng)造型D:社會(huì)型E:管理型F:藝術(shù)性G:常規(guī)型答案:【創(chuàng)造型】5、問題：生涯彩虹理論的提出者是薩帕。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】6、問題：畢業(yè)生需要做的求職文書準(zhǔn)備包括：選項(xiàng)：A:求職能力清單B:求職介紹信C:求職信D:求職簡歷答案:【求職介紹信;求職信;求職簡歷】7、問題：應(yīng)屆畢業(yè)生可通過什么途徑獲得求職信息？選項(xiàng)：A:街上小廣告B:校園招聘會(huì)C:熟人推薦D:網(wǎng)絡(luò)求職答案:【校園招聘會(huì);熟人推薦;網(wǎng)絡(luò)求職】8、問題：檢視個(gè)人能力時(shí)，需要考慮到哪些能力呢？選項(xiàng)：A:實(shí)踐能力B:創(chuàng)新能力C:邏輯思維能力D:可檢視個(gè)人的基本能力E:表達(dá)能力F:應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作能力答案:【實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力;邏輯思維能力;可檢視個(gè)人的基本能力;表達(dá)能力;應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作能力】9、問題：職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟有：選項(xiàng)：A:環(huán)境評(píng)估B:理想職業(yè)目標(biāo)的選擇C:自我評(píng)估D:實(shí)施E:職業(yè)生涯路線選擇F:評(píng)估與反饋答案:【環(huán)境評(píng)估;理想職業(yè)目標(biāo)的選擇;自我評(píng)估;實(shí)施;職業(yè)生涯路線選擇;評(píng)估與反饋】10、問題：職業(yè)指導(dǎo)就是指學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】第十章單元測(cè)試1、問題：下列哪個(gè)職業(yè)適合用人員導(dǎo)向的工作分析系統(tǒng)（）。選項(xiàng)：A:制衣廠技術(shù)工人B:農(nóng)場開拖拉機(jī)的駕駛員C:家電維修工D:銷售顧問答案:【銷售顧問】2、問題：“形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度”這屬于教學(xué)目標(biāo)中的（）。選項(xiàng)：A:課程目標(biāo)B:態(tài)度目標(biāo)C:認(rèn)知目標(biāo)D:情感目標(biāo)答案:【情感目標(biāo)】3、問題：下列哪種情況屬于公共實(shí)訓(xùn)基地？（）選項(xiàng)：A:機(jī)械學(xué)院的模擬仿真實(shí)驗(yàn)室B:信息技術(shù)學(xué)院與模具公司合作的實(shí)訓(xùn)基地C:津南區(qū)高技能人才實(shí)訓(xùn)基地D:汽車學(xué)院的工程實(shí)訓(xùn)中心答案:【津南區(qū)高技能人才實(shí)訓(xùn)基地】4、問題：通過機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的聲音，知道機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的毛病，這屬于教學(xué)目標(biāo)中的（）。選項(xiàng)：A:動(dòng)作-技能目標(biāo)B:知識(shí)目標(biāo)C:情感目標(biāo)D:認(rèn)知目標(biāo)答案:【動(dòng)作-技能目標(biāo)】5、問題：職業(yè)技術(shù)教學(xué)中工作分析的方法是從人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的方法中借鑒過來的。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】6、問題：動(dòng)作技能目標(biāo)包括知覺、定勢(shì)、指導(dǎo)下的反應(yīng)、機(jī)制、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)和創(chuàng)作7個(gè)水平。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】7、問題：工作分析小組的成員可以是企業(yè)專家、企業(yè)管理人員、該領(lǐng)域技術(shù)專家或該工作崗位的專兼職人員。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】8、問題：實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境應(yīng)跟真實(shí)的工作環(huán)境一模一樣。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】9、問題：在設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地時(shí)，滿足課程要求是首要考慮的因素。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)】10、問題：下列哪些屬于工作分析要收集的信息（）選項(xiàng)：A:工作具體任務(wù)B:任職者教育經(jīng)歷C:工作環(huán)境D:工作中要操作的設(shè)備答案:【工作具體任務(wù);任職者教育經(jīng)歷;工作環(huán)境;工作中要操作的設(shè)備】第十一章單元測(cè)試1、問題：采用性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，他們?cè)谝粋€(gè)月后的結(jié)果與一年前和六個(gè)月前的得分大致相等，這表明測(cè)驗(yàn)的（?）較高。選項(xiàng)：A:相關(guān)度B:信度C:區(qū)分度D:效度答案:【信度】2、問題：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度稱為（?）。選項(xiàng)：A:區(qū)分度B:效度C:信度D:難度答案:【效度】3、問題：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（?）。選項(xiàng)：A:教育目的服務(wù)的B:特定的教學(xué)服務(wù)的C:當(dāng)前工作服務(wù)的D:教師和學(xué)生服務(wù)的答案:【教育目的服務(wù)的】4、問題：主觀經(jīng)驗(yàn)性考試的弊端是（）。選項(xiàng)：A:分?jǐn)?shù)解釋的片面性B:命題的主觀性C:評(píng)分的誤差較大D:可以看到學(xué)生五花八門的錯(cuò)誤答案:【分?jǐn)?shù)解釋的片面性;命題的主觀性;評(píng)分的誤差較大】5、問題：標(biāo)準(zhǔn)化考試的優(yōu)點(diǎn)在于（）。選項(xiàng)：A:評(píng)分的客觀性B:試卷編制的科學(xué)性C:試題取樣的代表性D:試題答案的機(jī)械性答案:【評(píng)分的客觀性;試卷編制的科學(xué)性;試題取樣的代表性】6（、問題：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱為?）。選項(xiàng)：A:正式評(píng)價(jià)B:非正式評(píng)價(jià)C:標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D:常模參照標(biāo)準(zhǔn)答案:【常模參照標(biāo)準(zhǔn)】7、問題：評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于“過程”的評(píng)價(jià)，是（）。選項(xiàng)：A:整體性評(píng)價(jià)B:形成性評(píng)價(jià)C:總結(jié)性評(píng)價(jià)D:診斷性評(píng)價(jià)答案:【形成性評(píng)價(jià)】8、問題：常用的非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)有案卷分析、觀察和（）。選項(xiàng)：A:軼事記錄B:情感評(píng)價(jià)C:行為檢查單D:等級(jí)評(píng)價(jià)量表答案:【軼事記錄;情感評(píng)價(jià);行為檢查單;等級(jí)評(píng)價(jià)量表】9、問題：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。選項(xiàng)：A:進(jìn)行評(píng)估B:做出分析C:做出判斷D:做出決策答案:【進(jìn)行評(píng)估;做出分析;做出判斷】10、問題：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。選項(xiàng)：A:可比性B:客觀性C:公平性D:計(jì)劃性答案:【公平性】第十二章單元測(cè)試1、問題：某大學(xué)生曉明，經(jīng)常感覺自己的自行車沒有上鎖，經(jīng)常跑到停車地點(diǎn)察看，該生患有什么癥狀：選項(xiàng)：A:焦慮癥B:疑病癥C:偏執(zhí)狂D:強(qiáng)迫癥答案:【強(qiáng)迫癥】2、問題：以下哪種心理療法是由艾利斯提出，他認(rèn)為個(gè)體對(duì)事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)：選項(xiàng)：A:情緒疏泄法B:森田療法C:理性情緒療法D:藝術(shù)療法答案:【理性情緒療法】3、問題：我發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)室友每次午餐或晚餐的時(shí)候，都吃下大量的食物。并且吃完就跑進(jìn)廁所，聽起來好像是在嘔吐，室友屬于哪種進(jìn)食障礙：選項(xiàng)：A:神經(jīng)性貪食癥B:其他三項(xiàng)都不對(duì)C:神經(jīng)性暴食癥D:神經(jīng)性厭食癥答案:【神經(jīng)性貪食癥】4、問題：關(guān)于神經(jīng)性厭食癥敘述正確的是：選項(xiàng)：A:知道自己體重過低，進(jìn)食過少是病態(tài)，因此主動(dòng)就醫(yī)B:因?yàn)槭秤麥p退而減少進(jìn)食C:即使十分消瘦卻仍然認(rèn)為自己很胖D:同時(shí)并發(fā)抑郁癥答案:【即使十分消瘦卻仍然認(rèn)為自己很胖】5、問題：關(guān)于社會(huì)人群的心理活動(dòng)，下列描述正確的有：選項(xiàng)：A:心理健康水平不高就屬于異常B:正常和異常心理活動(dòng)間無法轉(zhuǎn)換C:精神障礙者的心理活動(dòng)是完全異常的D:有正常與異常兩個(gè)活動(dòng)方面答案:【有正常與異常兩個(gè)活動(dòng)方面】6、問題：小明在學(xué)校沒有朋友，在午飯和自由活動(dòng)的時(shí)間，他總是躲在男廁所，屬于哪種恐怖癥：選項(xiàng)：A:自然環(huán)境B:廣場恐怖癥C:社交D:流血—注射—外傷答案:【社交】7、問題：判斷一個(gè)人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時(shí)一事下結(jié)論。一個(gè)人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【對(duì)】8、問題：去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。選項(xiàng)：A:錯(cuò)B:對(duì)答案:【錯(cuò)】9、問題：心理健康與心理障礙是相對(duì)的概念，二者相比較而存在，其中沒有絕對(duì)的界線。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【對(duì)】10、問題：沒有疾病就是健康。選項(xiàng)：A:對(duì)B:錯(cuò)答案:【錯(cuò)