《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計 【部編新人教版七年級語文上冊（統(tǒng)編）】

5/5《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.體會將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2.學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作手法。3.領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。教學(xué)重點1.體會將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2.掌握人物的動作、語言、神態(tài)描寫的作用。教學(xué)難點切實體會母愛的博大無私，教導(dǎo)學(xué)生面對生活磨難的正確的態(tài)度。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件；2.學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；3.學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者史鐵生的資料。教學(xué)過程第1課時一、激趣導(dǎo)入“三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了。母親卻已不在人世，過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經(jīng)離開我整整七年。獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：‘她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)在樹林里吹過?！边@段文字節(jié)選自史鐵生的散文《合歡樹》，表達了作者對母親強烈的思念之情。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》，我們會對這種情感有更深的體會。二、作者簡介三、字詞學(xué)習(xí)（1）讀音癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨（2）釋義【侍弄】經(jīng)營照管?！俱俱病啃稳萑耸萑?，面色不好?！驹E別】多指不再相見的分別。【絮絮叨叨】形容說話啰嗦，嘮叨。【喜出望外】遇到出乎意料的事情而特別高興。四、整體感知1.播放課文朗讀，初步感知文章內(nèi)容。2.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？點撥：望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎。聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親讓我去看菊花，我會說——不，我不去！我可活什么勁兒！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得——暴怒無常2.面對“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的？又是怎么說的？點撥：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。（品味“偷偷”“悄悄”）②“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！雹芩俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”⑤她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過這幾個字，你看出了什么？）第2課時一、精研細讀1.在第二自然段中，作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？點撥：間接描寫。這段文字通過描寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，從側(cè)面烘托了春雨的生機。2.文章第三自然段的夏雨中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面的特點？點撥：夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。3.凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？點撥：秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。4.“當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。”點撥：擬人：把“雨”比作“出嫁生了孩子的婦人”，表現(xiàn)了秋雨端莊而沉靜的特點。5.這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？點撥：冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。6.第六段中，寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。點撥：作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。7.第7段在文章中有什么作用？點撥：總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。二、合作探究1.本文寫出了四季的雨具有的不同特點，如果把標(biāo)題改成“四季的雨”好不好？點撥：不好。“四季的雨”單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”，充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿了情趣和意境。2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因有哪些。點撥：雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活躍，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。3.分析文章的語言特征。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。4.“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？點撥：使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。5.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。點撥：本句運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。三、課堂小結(jié)1.內(nèi)容概要2.主旨歸納這篇寫景散文，通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的喜愛與贊美之情，表達了作者對生命與大自然的熱愛之情。四、拓展延伸1.關(guān)于雨的古詩佳句：1.夜來風(fēng)雨聲，花落知