初三英語期中考試試卷分析及以后的計劃

初三英語期中考試試卷分析及以后的計劃初三英語期末考試試卷分析一、試卷特點：1.試卷注重基礎，體現(xiàn)靈活運用，難度和區(qū)分度恰當無偏題、怪題出現(xiàn)。試題注重考查學生在特定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。增加了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。例如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。3．書面表達難度控制合理。書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。二、英語試題分析，總分120分第一題聽力20分，得分率50%，聽力部分著重考查了學生的聽力理解力、敏捷的反應力和準確的推斷判斷。a.語速和中考靠攏，。b.聽對話選擇開始逐步考察孩子對于所聽文段主旨的把握C對文章中的信息獲取模糊，導致判斷失誤所以以后多加強聽力訓練。第二題詞匯10分，得分率40%。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差，所以出錯最多。第三題單項選擇25分，得分率為65%。通過對單項挑選試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項挑選題已經由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發(fā)展，表現(xiàn)了英語的交際功能。考查重點也由會合到分散，考查的知識點多。但難度不大。題干設想簡約，情景清楚，考點不偏不怪，考查規(guī)模廣。此題學生失分的原因表現(xiàn)在課外積累太少，對一些詞的慣性用法掌握不夠。教師應引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。第四題動詞考查10分，得分率70%，以后加強動詞時態(tài)的訓練。第五題句型轉換10分，得分率為51%。這個題目難度僅次于完型填空，學生得分不高，反映出學生對語法綜合運用能力很差。第六題完形填空10分，得分率為44%。此題的難度較大，絕大多數(shù)學生答得不好。有幾個單詞學生含糊不清，所以此題的得分不高。作為學校老師，今后教學中應多訓練學生的解題能力。第七題閱讀理解20分，得分率為62%閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。失誤原因是部分學生不能根據(jù)上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應注意加強培養(yǎng)學生的課外閱讀慣。第八題補全對話，共5分，得分率為89%。這個題目的難度較小，學生做的不錯，很多學生得滿分。第九題書面表達，共10分，得分率為80%1）此題適用性較強。試題貼近生活，學生確實能想象公道，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度。2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。三、反映出的突出問題：1）此次測驗最高分116分，最低分只有24分，明顯看生產生了很嚴峻的兩極分化征象。2）學生的閱讀能力差，知識面窄，再加上思維能力差，這是閱讀理解題失分的主要原因。3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差，所以要寫的題即主觀題出錯最多。4）由于學生的基本功差，基礎知識不牢，解題能力差，語法知識不系統(tǒng)且掌握的不好，這是挑選題失分的主要原因。5）學生書寫能力差，書寫不規(guī)范，書寫了草，也是失分的一個原因。四、通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。2．確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的上下至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章宗旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本布局。因此，我們在平時的講授中要根據(jù)教材切實搞好語篇講授，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡可能多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟不同體裁、不同題材文章的作題思緒，提高閱讀速度，提高操作把持語篇的能力。3．增強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。