幼小銜接家長會

幼小銜接家長講座——

幼兒園篇

今天我們主要談的內(nèi)容有在幼小銜接中幼兒園正在做和將要做的培養(yǎng)工作我們發(fā)現(xiàn)的問題家長需要配合做些什么事情幼兒園課程與小學課程形式不同在3-6歲階段幼兒的學習靠操作掌握80%，靠看掌握50%，靠聽掌握15%。在小學階段

50%靠聽講，50%靠板書和課本幼兒從哪里學習？智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課堂學習中非智力因素培養(yǎng)主要體現(xiàn)在一日生活活動和交往游戲中大班的課程設(shè)置內(nèi)容與教材

著重的認知培養(yǎng)以“我是大班哥哥姐姐”、“我要上學了”為主題的活動語言：口語表達與書面語言閱讀，古詩、成語故事、組詞、造句、看圖說話，圖文標識。數(shù)學：數(shù)序（100以內(nèi)）、相鄰數(shù)、數(shù)守恒（10以內(nèi)）、集合與排序、20以內(nèi)加減法、連續(xù)加減法、自編應(yīng)用題、認識貨幣、認識時間（整點、半點）、會計劃使用時間（10分鐘、1天）。返回非智力因素有哪些？一、社會適應(yīng)能力二、學習適應(yīng)能力三、身體適應(yīng)能力一、社會適應(yīng)能力

1、規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力2、任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力3、性和生活自立性4、人際交往能力5、培養(yǎng)初步入學意識1、規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力日常生活的規(guī)則集體教學的規(guī)則其他場合的規(guī)則按指令行動的習慣傾聽要求對不明白的地方會詢問遵守規(guī)則的習慣2、任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力

會做值日生掌握簡單勞動技巧完成老師交辦的事、培養(yǎng)責任感做事專心不拖拉學習計劃和安排要做的事遇到困難會尋求幫助，不半途而廢3、性和生活自立性

會準備自己要用的物品愛護物品，不亂丟良好的生活作息時間學習計劃和控制自己的行動會根據(jù)天氣增減服裝4、人際交往能力

禮貌用語、尊重他人耐心聽完對自己的意見學習說服別人會合作和分享愿意關(guān)心、幫助別人能接受老師的批評，如有誤會可以向老師解釋清楚5、培養(yǎng)初步入學意識

了解和熟悉小學生的學習環(huán)境和學習活動了解小學生的作息制度了解小學生的學習用具和使用方法向往上小學當小學生的愿望二、學習適應(yīng)

1、前閱讀（閱讀興趣和閱讀方法）2、前書寫（認識書寫方位、正確握筆姿勢、學習用符號記錄與表達、了解筆順、練習書寫文字、數(shù)字）例圖3、數(shù)學

A、數(shù)概念與運算

B、空間、幾何（空間方位、平面圖形、立體圖形、認識時間）手巧心靈三、身體適應(yīng)

1、20米往返跑（聽口令、正確的跑步姿勢）2、立定跳遠（能夠雙腳跳80-100厘米）3、仰臥起坐10個（最好在家里一對一練習）4、跳繩（連續(xù)跳50-60個）5、拍球（連續(xù)拍20-30個）幼兒園還準備進行哪些活動在家長園地中進行幼小銜接指導參觀小學進行學習和技能的競賽模擬入學面試照畢業(yè)相和畢業(yè)典禮幼兒園發(fā)現(xiàn)的一些問題一上課就上廁所，一寫作業(yè)就哭。圖課堂注意力不集中，不會聽講。老師留的課下作業(yè)不完成。（忘了無所謂）自理能力差，東西丟三落四，生活習慣影響學習習慣。不能正確的對待批評與挫折。※※做忽視型家長與包辦型家長都不可取忽視型家長——一切都不以為然，家長就不能正式錯誤，長大了自然就好了，總抱著“船到橋頭自然直”的想法。包辦型家長——屬于緊張型，總是擔心孩子能力有限，做不好，什么都要插把手，要知道勤快人是懶人的奴隸，是孩子背著書包上學學知識，你不能總代替他動腦、動手。省心與不省心之解說：開始的時候費力氣培養(yǎng)，現(xiàn)在費心，以后省心；開始的時候放任、松懈，看似省心，以后費心。習慣性培養(yǎng)的規(guī)律21-30次孩子不安心學習、寫作業(yè)有哪些表現(xiàn)?

安靜型一些孩子雖然看似安安靜靜地坐在那里學習、做功課，但實際上卻在神游四方，心不在焉。拖拉型有些孩子做功課就像是在無休止的長跑，別人都去游戲了，他還在跟鉛筆、作業(yè)本較勁，從放學回家一直做到深更半夜，可作業(yè)仍然質(zhì)量低下、漏洞多多、錯誤百出。好動型有的孩子很不“安分”，剛坐下來沒一會兒，就要跑東跑西，拿東西吃、上廁所，一句話——沒有停下來的時候。改變習慣從父母做起創(chuàng)造良好的家庭學習氣氛讀讀書，看看報，做熱愛學習的榜樣。父母應(yīng)明白這樣的道理——“身教重于言教”。不要跟孩子嘮叨有的父母喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。是關(guān)心孩子？還是干擾孩子？提醒各位父母注意：不要在孩子學習時跟孩子嘮嘮叨叨。接待客人注意不影響孩子家庭教育電視化的危害幼小銜接——一日行為規(guī)范兒歌

上

學

清晨起，精神爽，穿戴齊，來學校。

進校門，守紀律，見師長，要問好。

兩操

健身體，做兩操，勤鍛煉，爭達標。

集合時，靜齊快，動作齊，效果好。

升旗

升國旗，要肅立，行隊禮，須規(guī)范。

敬國旗，唱國歌，愛祖國，永牢記。

上課

鈴聲響，進課堂，坐端正，齊用品。

上課時，專心聽，要發(fā)言，先舉手。

課間

講文明，有禮貌，上下樓，靠右行。

走廊里，不奔跑，互謙讓，不打鬧。

兩餐

用餐前，洗凈手，領(lǐng)餐時，守秩序。

不挑吃，惜糧食，愛整潔，桌面凈。

環(huán)保

愛清潔，成習慣，個人事，要自理。

愛公物，護花草，節(jié)水電，懂環(huán)保。

放學

離校前，門窗閉，師生間，互致禮。

出校門，排隊行，學自護，保平安。

作業(yè)

學知識，樂動手，做作業(yè)，要認真。

字工整，卷面凈，功課畢，速整理。謝謝各位家長讓我共同努力托起明天的太陽現(xiàn)代幼兒教師師德

素養(yǎng)培訓幼兒教師師德：是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。（一）幼兒園師德現(xiàn)狀

1、熱愛、尊重、關(guān)心幼兒；2、鉆研教育教學，提升業(yè)務(wù)能力，有創(chuàng)新精神；3、以身作則、言傳身教；4、有事業(yè)心、責任感；5、為幼兒的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍；6、與家長聯(lián)系，全面了解幼兒，達到家園共育；7、關(guān)心集體、同事之間團結(jié)協(xié)作。師德高尚教師表現(xiàn)師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)1、不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師等；2、在教學中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學時間。3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。4、在與家長的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。幼兒教師不道德行為

1、體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。2、偏愛、“勢利眼”。3、教育教學不認真，工作敷衍了事，活動前準備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。4、用言語暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態(tài)度不一。5、教師在教育教學工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒。

6、對幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周。8、不遵守幼兒園的勞動紀律。9、家長來園為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師對該家長和幼兒有看法。10、不注意教師形象，不以身作則。幼兒教師不宜有行為

1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關(guān)的話、翹二郎腿等）。2、當幼兒面吃零食。3、大聲斥責、譏笑幼兒，對幼兒的提問或求助，采取愛理不理的態(tài)度。4、對“笨”的、臟的幼兒明顯的不關(guān)心、冷漠、少交流。5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。6、上班工作期間拔打、接聽電話。7、向家長索要物品。8、隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏家長抱敵視態(tài)度，愛理不理。9、擅自離開工作崗位。10、不主動學習，不注重業(yè)務(wù)能力的提高。11、工作拖拉，無執(zhí)行力。

12、不服從領(lǐng)導分配。目前我們師德表現(xiàn)值得反思的問題：

“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當比例?！敖處煵灰擞行袨椤敝写┲灰?，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關(guān)的話、翹二郎腿等）和當幼兒面吃零食占了極大比例，而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。（二）新世紀呼喚高素質(zhì)的幼兒教師

新世紀高素養(yǎng)幼兒教師應(yīng)具備的素養(yǎng)？要有一顆摯愛之心要有一顆求知之心

要有一顆尚美之心要有一顆合作之心

要有一顆健康樂觀之心要有一顆勵能之心

要有一顆創(chuàng)新之心

第一章厚德篇一、認識我們自己我們工作的最終目的是什么？做好三件事：第一，教會孩子如何生活和做人；第二，教會孩子如何思維；第三，教給孩子文化科學知識并教他們?nèi)绾芜\用和能力。二、不凡與平凡1、我們?yōu)槭裁匆ぷ?？教師工作的目的：根?jù)社會的需要，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。2、我們?yōu)檎l工作？我們怎樣工作？

我們的工作相當復雜我們的工作既富有個性又富有協(xié)作性

我們的工作具有獨特的創(chuàng)造力

我們的工作成效緩慢持久

三、好教師該是怎樣的

陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應(yīng)做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立得筆直，笑得挺直；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負責；教學有技能；了解兒童心理。四、師愛是師德之魂五、師心是師德之基六、師格是師德之心七、演奏和諧的師德樂章八、浸潤在德的熏陶中第二章?lián)磹燮?/p>

一、愛的魅力

愛是幼兒身心健康成長的需要

愛是師生溝通的橋梁

愛能營造良好的育人氛圍

二、老師——媽媽

可信的媽媽親切的媽媽偉大的媽媽

三、愛是尊重

尊重兒童人格的性讓孩子做孩子愛做的事保護孩子的自尊心蹲下來和孩子說話

真心誠意地與孩子接觸

四、愛是寬容幼兒是小人

幼兒是有自己想法的人

幫助幼兒要學會理解別人

五、愛是嚴格

嚴而有理嚴而有度

嚴而有方嚴而有恒

六、讓陽光溫暖每個幼兒的心靈愛是平等的

給不同需要的孩子以平等的愛

克服偏愛

七、做活潑快樂的孩子王童心不泯

保持愉悅的心境

第三章尚美篇擁抱自然美

認識社會美

投身藝術(shù)美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇

一、做孩子們的朋友1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機會.

2、向孩子學習

3、與孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

二、學會與孩子交流

1.交流方法:

(1)非言語交流:

A,用神奇的目光吸引幼兒

B,用激勵的目光評價幼兒

C,用"嚴厲"的目光約束幼兒

(2)言語交流:

2.不該用的語言

三、做孩子的支持者

1.支持幼兒的想法及做法。2.支持孩子的好奇,發(fā)問。3.支持孩子游戲。

（三）做具有良好師德的新型幼兒教師

一、交流與討論：我們怎樣當好新時期幼兒教師？1、關(guān)注課程，做信息型、有視野的教師；2、樹立新的理念，做現(xiàn)代型、有思想的教師；3、加強專業(yè)學習，做專業(yè)型、有學養(yǎng)的教師；4、投身教育科研，做研究性、有靈氣的教師；5、重塑師生關(guān)系，做民主型、有魅力的教師；6、形成自身風格，做個性化、有才情的教師；7、熱愛生活生命，做生活型、有激情的教師。

（三）做具有良好師德的新型幼兒教師二、交流與討論：孩子喜歡什么樣的老師？幼兒喜歡和需要信任寬容、身教重于言教的教師；喜歡和需要生動活潑、充滿理解和溝通的課堂教學；喜歡和需要貼近社會生活、激發(fā)情感和體驗欲望的實踐活動。

三、怎樣成為具有良好師德的教師？（1）、創(chuàng)造幸福的幼教生活1、把教育看作幸福的職業(yè)2、在教