2024屆房山區(qū)高三模擬（最后一次）語文試題含解析

2024屆房山區(qū)高三模擬（最后一次）語文試題

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。

3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主在巴黎集會(huì)，呼吁全世界：（）。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力屢屢擊碎人們的和平夢(mèng)想。如果政

治精英能想想“"當(dāng)饑餓和貧困的陰影仍然籠罩著欠發(fā)達(dá)國(guó)家；當(dāng)不斷膨脹的感官欲望把環(huán)境傷害

得,“回到孔子”至少能讓現(xiàn)代人在踏上歧途時(shí)，聽到內(nèi)心“咯喳”一聲。

當(dāng)然，對(duì)于在現(xiàn)代化坐標(biāo)中登攀高點(diǎn)的中國(guó)人而言，“回到孔子”更意味著一個(gè)古老民族在價(jià)值和情感上的回歸。

當(dāng)越來越多的人于“故鄉(xiāng)淪陷”，滿心渴望從傳統(tǒng)典籍中找到此心安處，當(dāng)一個(gè)國(guó)家把建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、塑造

核心價(jià)值觀上升為國(guó)家成略，這些都表達(dá)著上至廟堂、下及萬民的共同訴求：中國(guó)越是在現(xiàn)代化道路上狂飆突進(jìn)，就越

需要仰望歷史星空校準(zhǔn)價(jià)值航向、補(bǔ)充精神給養(yǎng)?？鬃釉谥窈?jiǎn)上寫下“君子和而不同”，二千多年前，這也代表著中

國(guó)對(duì)世界秩序的想象。

不同國(guó)家、民族的思想文化。只有每一顆星星都發(fā)光，人類文明的星空才會(huì)更加璀璨。

1.下列在括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.人類只要回到2500年前，去孔子那里汲取智慧、就必須在21世紀(jì)生存下去。

B.如果要在21世紀(jì)生存下去，就必須回到2500年前，去孔子那里汲取智慧。

C.如果要在21世紀(jì)生存下去，就必須回到2500年前，人類去孔子那里汲取智慧。

D.人類如果要在21世紀(jì)生存下去，就必須回到2500年前，去孔子那里汲取智慧。

2.依次填人文中橫線處的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.已所不欲，勿施于人滿目瘡痍痛心疾首平分秋色

B.己所不欲，勿施于人千瘡百孔痛心疾首各有千秋

C.桃李不言，下自成蹊滿目瘡痍深惡痛絕各有千秋

D.桃李不言，下自成蹊千瘡百孔深惡痛絕平分秋色

3.文中劃?rùn)M線的部分有語病，下列修改最價(jià)當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.二千多年前，在竹簡(jiǎn)上孔子寫下“君子和而不同”，這也代表著中國(guó)對(duì)世界秩序的想象。

B.二千多年前，在竹簡(jiǎn)上寫下“君子和而不同”，這也代表著中國(guó)對(duì)世界秩序的想象。

C.二千多年前，孔子在竹簡(jiǎn)上寫下“君子和而不同”，這是否代表著中國(guó)對(duì)世界秩序的想象。

D.二千多年前，孔子在竹簡(jiǎn)上寫下“君子和而不同”，這也代表著中國(guó)對(duì)世界秩序的想象。

2、閱讀下面的文字，完成各題。

當(dāng)年令全國(guó)觀眾的《渴望》，在視頻平臺(tái)有了高清版本；《射雕英雄傳》等經(jīng)典武俠，不再是“奔跑的馬

賽克”。近年來，不少經(jīng)典影視劇獲高清修復(fù)，以全新的面貌重回觀眾視野。市場(chǎng)需求是老劇''由糊變清”的源動(dòng)力。

然而，經(jīng)典影視劇囿于拍攝手法、保存條件等方面的限制，較難給觀眾帶來良好的視聽體驗(yàn)。修復(fù)經(jīng)典，為視頻平臺(tái)

提供一門“好生意”。精品內(nèi)容是內(nèi)容行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)硅碼，而經(jīng)典老劇正是亟待開發(fā)的優(yōu)質(zhì)資源礦。針對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)需求，

高清修復(fù)將潛在優(yōu)質(zhì)資源二次盤活，為視頻平臺(tái)帶來經(jīng)濟(jì)價(jià)值。（）。超分辨率視頻增強(qiáng)技術(shù)、AI機(jī)器學(xué)習(xí)

技術(shù)等先進(jìn)手段大大降低修復(fù)成本，4個(gè)月之內(nèi)即可完成2部劇的修復(fù)，效率提升500倍。

經(jīng)典老劇曾陪伴一代人成長(zhǎng)，是時(shí)代的見證者、記錄者。然而面對(duì)數(shù)字時(shí)代的沖擊，經(jīng)典老劇已成為“瀕危物種”，

若不及時(shí)挽救，很有可能在時(shí)代長(zhǎng)河中。在任何時(shí)期，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的都是一大損失。高清修復(fù)賦予

內(nèi)容新的生命力，讓時(shí)光回首，這既是對(duì)中國(guó)影視行業(yè)內(nèi)容財(cái)富的保存，又能產(chǎn)生實(shí)際效用，豐富幾代人的文化生活。

得益于先進(jìn)技術(shù)手段，年代質(zhì)感與高清畫質(zhì)并存不再是-時(shí)代記憶或許會(huì)日趨模糊，但經(jīng)典影視劇作為折射

時(shí)代的窗口，其留存必將成為值得后世珍視的文化寶藏。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.拍手稱快消散淹沒天方夜譚

B.交口稱贊消散淹沒癡人說夢(mèng)

C.交口稱贊消逝湮沒天方夜譚

D.拍手稱快消逝湮沒癡人說夢(mèng)

2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.如果說數(shù)字技術(shù)是為老劇修復(fù)提速，那么人工修復(fù)則更耗時(shí)費(fèi)力

B.可以說數(shù)字技術(shù)是為老劇修復(fù)提速，但人工修復(fù)卻更耗時(shí)費(fèi)力

C.可以說人工修復(fù)耗時(shí)費(fèi)力，數(shù)字技術(shù)則為老劇修復(fù)提速

D.如果說人工修復(fù)耗時(shí)費(fèi)力，數(shù)字技術(shù)則為老劇修復(fù)提速

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.高清修復(fù)讓時(shí)光回溯，賦予內(nèi)容新的生命力，這既能產(chǎn)生實(shí)際效用，豐富幾代人的文化生活，又是對(duì)中國(guó)影視行

業(yè)內(nèi)容財(cái)富的保存。

B.高清修復(fù)讓時(shí)光回首，賦予內(nèi)容新的生命力，這既能產(chǎn)生實(shí)際效用，豐富幾代人的文化生活，又是對(duì)中國(guó)影視行

業(yè)內(nèi)容財(cái)富的保存。

C.高清讓時(shí)光回溯，賦予內(nèi)容新的生命力，修復(fù)這既是對(duì)中國(guó)影視行業(yè)內(nèi)容財(cái)富的保存，又能產(chǎn)生實(shí)際效用，豐富

幾代人的文化生活。

D.高清修復(fù)讓時(shí)光回首，賦予內(nèi)容新的生命力，這既是對(duì)中國(guó)影視行業(yè)內(nèi)容財(cái)富的保存，又能產(chǎn)生實(shí)際效用，豐富

幾代人的文化生活。

3、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

賀婁子干，字萬壽，本代人也。周武帝時(shí)，替律司水上土。大象初，進(jìn)爵為伯。及尉遲迥作亂，子干與宇文司錄

從韋孝寬討之。遇賊圍懷州，子干與宇文述籌擊破之。高祖大悅，手書日：“公受命誅討，應(yīng)機(jī)蕩滌，聞以嗟贊，不易

可言。”其后每戰(zhàn)先登,及破鄴城，與崔弘度逐迥至樓上。進(jìn)位上開府，封武川縣公，邑三千戶。開皇元年，進(jìn)爵巨

鹿郡公。其年:牛爺浮寇涼州，子干以行軍總管從上柱國(guó)元諧擊之，功最優(yōu)，詔褒美。高祖慮邊塞未安，即令子干鎮(zhèn)涼

到。明年突厥寇蘭州子干率眾拒之至可洛垓山與賊相遇賊眾甚盛于于阻川為營(yíng)賊軍不得水?dāng)?shù)日人馬甚隱敝縱擊大破之

其年，突厥復(fù)犯塞，以行軍總管從竇榮定擊之。子干別路破賊，斬首千馀級(jí)，高祖嘉之，遣通事舍人曾威赍優(yōu)詔勞勉

之。子干請(qǐng)入朝，詔令馳驛奉見。高祖以隴西頻被寇掠，甚患之。彼俗不設(shè)村塢，敕子干勒民為堡，營(yíng)田積谷，以備

不虞。子干上書日：“隴右之民以畜牧為事，若更屯聚，彌不獲安。只可嚴(yán)謹(jǐn)不俵，豈容集人聚畜？請(qǐng)要路之所，加其

防守。但使鎮(zhèn)戍連接，烽候相望，民雖散居，必謂無慮?！备咦鎻闹?。俄而虜寇岷、沈二州，子干勒兵赴之，賊聞而

遁去。高祖以子干曉習(xí)邊事，授榆關(guān)總管十鎮(zhèn)諸軍事。歲馀，拜云州刺史，甚為虜所憚。后數(shù)年，突厥雍虞閭遣使請(qǐng)

降，并獻(xiàn)羊馬。詔以子干為行軍總管，出西北道應(yīng)接之。還拜云州總管，以突厥所獻(xiàn)馬百匹、羊千口以賜之。母憂去

職。朝廷以榆關(guān)重鎮(zhèn)，非子干不可，尋舉尊視事。十四年，以病卒官，時(shí)年六十。高祖?zhèn)д呔弥?，?gòu)繚千匹，米麥

千斛，贈(zèng)懷、魏等四州刺史，謚日懷。

（節(jié)選自《隋書?賀婁子干傳》，有刪改）

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.明年/突厥寇蘭州/子干率眾/拒之至可洛峻山/與賊相遇/賊眾共盛/子千阻川為營(yíng)/賊軍不得水/數(shù)日人馬甚敝/縱擊

大/破之/

B.明年/突厥寇蘭州/子干率眾拒之/至可洛峻山與賊相遇/賊眾甚盛/子干阻川為營(yíng)/賊軍不得水?dāng)?shù)日/人馬甚敝/縱擊

大/破之/

C.明年/突厥寇蘭州/子干率眾拒之至可洛峻山/與賊相遇/賊眾甚盛/子干阻川為營(yíng)/賊軍不得水/數(shù)日人馬甚敝/縱擊/

大破之/

D.明年/突厥寇蘭州/子干率眾拒之/至可洛峻山/與賊相遇/賊眾甚盛/子干阻川為營(yíng)/賊軍不得水?dāng)?shù)日/人馬甚敝/縱擊

/大破之/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.釋褐，新進(jìn)士在太學(xué)行釋褐禮，脫去布衣?lián)Q穿官服，后喻始任官職或進(jìn)士的及第授官。

B.吐谷渾，少數(shù)民族，西晉時(shí)在首領(lǐng)吐谷渾率領(lǐng)下自遼東西徙，至其孫以此為國(guó)名。

C.斥候，也作“斥堪”，古代偵察敵情的哨兵?！俺狻?，偵查；“樵”，偵察敵情的建筑物。

D.起復(fù)，古時(shí)退休或被革職的官員復(fù)出以及官員服父母喪三年期滿后應(yīng)召赴任官職。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.賀婁子干身先士卒，皇帝褒揚(yáng)。賀婁子干與宇文司錄一起擊敗圍困懷州的尉遲迥，并且每次作戰(zhàn)都首先登城，皇

帝很高興，后來在保護(hù)涼州時(shí)，隨從元諧抗擊敵人，功勞最大，皇上褒獎(jiǎng)。

B.賀婁子干擅長(zhǎng)邊事，戍邊多年。皇帝擔(dān)心邊地不平安，就任命賀婁子干鎮(zhèn)守涼州；后來，高祖因賀婁子干通曉邊

地的事情，授任他為榆關(guān)總管十鎮(zhèn)諸軍事；其后一直持續(xù)很多年守邊。

C.賀婁子干敢說真話，看法全面。賀婁子干在皇帝對(duì)隴西有擔(dān)憂時(shí)上書說，隴右的百姓以放牧為生，只要在重要路

口加強(qiáng)防備，鎮(zhèn)守之所相連接，烽火能相望，百姓散居也沒什么可擔(dān)心的。

D.賀婁子干勇猛果敢，敵人懼怕。在敵人侵犯岷州、濟(jì)州時(shí)，賀婁子干率領(lǐng)軍隊(duì)趕到，賊人望風(fēng)而逃；在擔(dān)任云州

刺史時(shí)，特別讓敵寇心驚膽戰(zhàn)；沒幾年，突厥的雍虞閭派人來請(qǐng)求投降。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)手書日：“公受命誅討，應(yīng)機(jī)蕩滌，聞以嗟贊，不易可言?！?/p>

(2)彼俗不設(shè)村塢，敕子干勒民為堡，營(yíng)田積谷，以備不虞。

4、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

春日與裴迪過新昌里訪呂逸人①不遇

王維

桃源一向絕風(fēng)塵，柳市南頭訪隱淪。

到門不敢題凡鳥②，看竹?何須問主人。

城上青山如屋里，東家流水入西鄰。

閉戶著書多歲月，種松皆作老龍鱗。

(注)①新昌里：在長(zhǎng)安城內(nèi)。呂逸人即呂姓隱土。②凡鳥：據(jù)《世說新語?簡(jiǎn)傲》記載，三國(guó)魏時(shí)的嵇康和呂

安是莫逆之交，一次.呂安訪稀康未遇，康兄嵇喜出迎，呂安于門上題“風(fēng)”字而去，嘲諷稀喜是“凡鳥”。③看竹:

事見《晉書?王羲之傳》。王羲之之子王徽之聞吳中某家有好竹，坐車直登其門觀竹，“諷嘯良久”。

1.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)借《桃花源記》中的世外桃源比況呂逸人的住處，寫呂逸人不染風(fēng)塵的超俗節(jié)操。

B.詩人尋友不遇，借典故表達(dá)了未見到呂逸人的無限懊惱，可見其尋逸之心的誠(chéng)篤真摯。

C.作者筆下的呂逸人所居之境，青山嫵媚，流水多情，身處自然，充滿隱逸生活的情趣。

D.這首詩既有上下句虛實(shí)相間，也有上下聯(lián)虛實(shí)相對(duì)，筆姿靈活，變化多端，頗有情味。

2.詩的尾聯(lián)有什么含意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

5、閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

登百丈峰(其一)

高適

朝登百丈峰，遙望燕支道。

漢壘青其間，胡天白如掃。

憶昔霍將軍，連年此征討。

匈奴終不滅，寒山徒草草①。

唯見鴻雁飛，令人傷懷抱。

（注）①草草:騷擾不安的樣子。

1.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩人遙望漢兵與匈奴多次爭(zhēng)奪的燕支道，不為游覽，而是想要觀察邊疆關(guān)隘的形勢(shì)。

B.“漢壘”“胡天”兩相對(duì)照，既展現(xiàn)了西北邊境空曠、蒼茫的景象，又營(yíng)造了邊境緊張的氛圍。

C.“憶昔”兩句承接上文并轉(zhuǎn)入虛寫，遙想擁有赫赫功勛的霍去病也曾在此征戰(zhàn)匈奴。

D.征討并未讓邊境安寧，如今只見鴻雁高飛，反映了作者對(duì)邊疆守御的深刻思考以及建功立業(yè)的渴望。

2.結(jié)合詩歌，賞析七、八句中的“終”“徒”二字。

6、（1）,飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》其五）

（2）o水面清圓，一一風(fēng)荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）

⑶造化鐘神秀，。（杜甫《望岳》）

（4）醉里吳音相媚好，?（辛棄疾《清平樂?村居》）

（5）,任重而道遠(yuǎn)。（《論語》七則）

（6）,不如登高之博見也。（荀子《勸學(xué)》）

（7）,似曾相識(shí)燕歸來。（晏殊《浣溪紗》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

生命是美麗的

李永康

舉目遠(yuǎn)眺，沒有綠色，天是黃的，地是黃的，路兩邊的蒿草也是焦黑的。

盡管來這之前我有充分的心理準(zhǔn)備，可眼前的景象還是讓我大吃一驚。最難的是給鄉(xiāng)村孩子們上課，書上好多外

面世界的精彩，他們聞所未聞。一些新鮮的詞匯，我往往旁征博引設(shè)喻舉例講得口干舌燥，他們卻是一臉陌生。

有一天上自然課講到魚，我問同學(xué)們鯽魚和鯉魚的區(qū)別，他們一個(gè)個(gè)都搖頭。他們壓根就沒走出大山見到過魚呀

!我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，買幾條回來做活體解剖，校領(lǐng)導(dǎo)露出一臉難色。我只好借了輛自行車?yán)眯瞧谔祢T了三十多里

路到一個(gè)小鎮(zhèn)上，自掏腰包買了幾條回來。

那節(jié)課同學(xué)們高興得像過節(jié)一樣，我卻流下了熱淚。

聽當(dāng)?shù)氐睦蠋熤v，這里的學(xué)生有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是上課愛遲到。但開學(xué)兩個(gè)月來，我教的班還未發(fā)現(xiàn)過這樣的

現(xiàn)象。為此，我非常得意。我當(dāng)初讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，就常常采取這種極端的行為來“報(bào)復(fù)”。雖

然最終受傷害的是我，可當(dāng)時(shí)就是不明白?，F(xiàn)在我也為人師表了，如果我的學(xué)生這樣對(duì)待我，我又作何感想呢？

世界上的事就是怪，不想發(fā)生的事偏發(fā)生了。我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情況。原來他家離學(xué)校有二十

多里路，他如果要準(zhǔn)時(shí)到校的話，早晨五點(diǎn)鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路。夏天還可以對(duì)付，可眼下是深冬

——寒風(fēng)刺骨。我要求他住校，他說他回家和父母說說。第二天，他卻沒來上課。我非常著急，找了個(gè)與他家相隔幾

個(gè)山頭的同學(xué)去通知他，他還是沒來。

我在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的帶領(lǐng)下，來到了他家。忽然間“家徒四壁”這個(gè)成語從我的記憶深處冒了出來。面對(duì)他的父母，

我哽咽著對(duì)他說，老師不要求你住校，每天堅(jiān)持來上課就行。離開他家的時(shí)候，他父母默默地把我送過了好幾道山梁。

出乎意料的是，家訪的第二天，他居然背著被褥來到學(xué)校。我心里非常激動(dòng)?？蓻]隔幾天，他又不來上課了。

我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時(shí)候?；疾?，身體弱，有尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話。

我問他想不想走出大山。

他說，想。

我說，要走出大山就得好好讀書。

他抹著眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭。

我說，相信老師，老師會(huì)幫你的。

這個(gè)冬天，每天早晨等上課鈴響過后，我和另一位老師輪換著去查他的被褥。如果是濕的，我們就悄悄拿到自己

的寢室里烘干。

做這些工作，我們既是在盡責(zé)任，更是憑良知。坦率地說，我心里也有過埋怨：這個(gè)學(xué)生從來就沒有當(dāng)面向我說

過半個(gè)“謝”字——想到這一點(diǎn)我就臉紅——我是不是太自私、太虛榮、太渴望回報(bào)了呢？

一件事凈化了我的靈魂。

我知道山村孩子的渴求，他們需要知識(shí)，更需要做人的道理。

課外活動(dòng)時(shí)，我嘗試著給他們讀一些膾炙人口的詩篇：”風(fēng)雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走盡荒郊/便是人們的道

/呀，黑暗里歧路萬千/教我怎樣走好/上帝！/快給我些光明吧/讓我好向前跑/上帝說：光明/我沒處給你找/你要光明，

你自己去造！”

一雙雙純潔晶亮的眼睛盯著我。我又聲情并地朗讀著穆旦的《理想》：“沒有理想的人像是草木，在春天生發(fā)，到

秋日枯黃/沒有理想的人像是流水/為什么聽不見它的歌唱/原來它被現(xiàn)實(shí)的泥沙/逐漸淤塞，變成污濁的池塘……”

下課后，同學(xué)們都圍過來，要我把詩集借給他們傳抄。

我看了他們摘抄的詩，有的抄了顧城的《一代人》，有的摘錄了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林

之魅》。我心里充滿了喜悅。

那位尿床的學(xué)生卻寫了這樣一句話：老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的！

霎時(shí)，我的眼淚奪眶而出。

(有刪改)

1.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是。

A.小說中兩次寫“我”流淚，一次是在自然課上為孩子們得不到良好教育的傷感的淚，一次是感動(dòng)于學(xué)生收獲做人

道理言語的喜悅的淚。

B.“我”對(duì)尿床的學(xué)生從來就沒有當(dāng)面向我說過半個(gè)“謝”字事也有過埋怨，說明“我”也有施恩圖報(bào)的心理需求。

C.“我”讀初中的時(shí)候，不喜歡哪位老師的課，常常用遲到這種極端的行為來“報(bào)復(fù)”，那位學(xué)生的遲到，也是對(duì)

“我”的“報(bào)復(fù)”。

D.“我”不僅認(rèn)真上好課，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，而且嘗試通過誦讀膾炙人口的詩篇來熏陶學(xué)生體會(huì)做人道理的

教育。

2.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.第一段簡(jiǎn)筆寫出了景物“黃”“黑”兩種顏色，烘托了山村荒涼的自然環(huán)境，暗示當(dāng)?shù)氐呢毟F，為下文情節(jié)的展

開作鋪墊。

B.小說情節(jié)一波三折，“我”讓那位遲到的學(xué)生住校一他不來上課一他住到學(xué)校一他又不來上課一最后他告知原因，

引發(fā)讀者閱讀興趣。

C.小說前半部分語言自然平實(shí)，后半部分引用了兩首新詩以及詳細(xì)寫出一串詩人及其詩集的名字，充滿者濃郁的“詩

情”。

D.小說中“他父母默默地把我送過好幾道山梁”的行為細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了山里人無言的純樸善良和對(duì)老師的尊重。

3.小說寫“我”買魚講自然課的情節(jié)有哪些作用？

4.“老師，你讓我懂得了這樣一個(gè)道理：生命是美麗的！”那位尿床的學(xué)生寫的這句話包含了哪些含意?這句話給你

帶來什么樣的啟示？

8、閱讀材料，完成下面小題。

典型人物，作為文藝場(chǎng)域的核心敘事載體，往往是作品是否能切中人心，成為經(jīng)典的重要“法門”。

典型人物未必一定要積極正派，很多性格復(fù)雜甚至形象負(fù)面的典型人物也給我們留下深刻的印跡。魯迅筆下的阿

Q,《儒林外史》中的范進(jìn)，這些典型人物常常是我們自身性格缺陷或精神缺失的濃縮展示，震撼與可笑之余，也為我

們的人生敲響了鞭策的警鐘。但典型的意義，不只在懲惡，更在揚(yáng)善。為世道人心注入溫暖的正能量，指出積極的方

向，這更是塑造典型人物的價(jià)值和使命。

典型人物也不一定要“高大上”，很多平凡的小人物往往有著更為典型的價(jià)值光輝。來自身邊的感動(dòng)，常會(huì)引發(fā)

更深的敬意。每年中國(guó)的“感動(dòng)人物”評(píng)選都不乏平凡人的身影，我們從一個(gè)個(gè)感人至深的故事中感受到愛的溫情和

奉獻(xiàn)的可貴。

典型人物的塑造，切忌千篇一律，許多作家苦惱于沒有生動(dòng)的事例和創(chuàng)新的寫法。事實(shí)上，要寫好典型人物的故

事，說難也難，說不難也簡(jiǎn)單。最重要的，還是栗真正深入生活，要有認(rèn)真觀察生活的慧眼和發(fā)自心底的感動(dòng)。只有

動(dòng)過真情，才可能融情于筆端，讓讀者感受到深切的觸動(dòng)；只有深入細(xì)致地觀察生活，找到生動(dòng)鮮活的人物素材，才

能寫出真實(shí)感人的故事細(xì)節(jié)。

（節(jié)選自《典型誠(chéng)可貴》，有刪改）

1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括典型人物的特點(diǎn)。

2.作者舉阿Q和范進(jìn)的例子有什么作用？

3.在塑造典型人物時(shí)，如何避免千篇一律的現(xiàn)象？

9、在中國(guó)的“鄉(xiāng)治”傳統(tǒng)中，鄉(xiāng)規(guī)民約占據(jù)重要地位。北宋就有益田《呂氏鄉(xiāng)約》，后經(jīng)朱熹編考增損，歷

代沿襲。明代出現(xiàn)了鄉(xiāng)約講讀制度，不只講枯燥的律令，還輔之以道德事跡、格言諺語，使民眾喜聞樂見。清代沿用

鄉(xiāng)約講讀的方式，雖然基層推行中不免形式化，但仍有不少村民受到教化。

傳統(tǒng)鄉(xiāng)規(guī)民約在鄉(xiāng)村治理中能發(fā)揮獨(dú)特作用，是因?yàn)樽浴秴问相l(xiāng)約》以來，它就主要是民間性的，是村民共同約

定的規(guī)范，它雖然也不乏懲罰務(wù)款，但重主栗是“德治”規(guī)范，它所倡導(dǎo)的倫理道德價(jià)值，是鄉(xiāng)村社會(huì)普遍認(rèn)同的；

明清時(shí)的講讀制度，也都訴諸道德教化，過內(nèi)化的道德影響眾人，并形成輿論等制約機(jī)制，使人們大多能自發(fā)遵從。

當(dāng)然，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)層面，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、儒家倫理及宗族影響力，也是其發(fā)揮效力的重要保障。

鄉(xiāng)村治，則國(guó)家安。十九大以來，鄉(xiāng)村振興被提升到國(guó)家戰(zhàn)略層面?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)鄉(xiāng)村治理的指導(dǎo)意見》提出

了鄉(xiāng)規(guī)民約“全覆蓋”。因此，各地出現(xiàn)了制定或修訂鄉(xiāng)規(guī)民約的熱潮，但其中也存在諸多問題，特別是這些公約既

無法接續(xù)鄉(xiāng)規(guī)民約的鄉(xiāng)治文化傳統(tǒng)，又無法與當(dāng)下鄉(xiāng)村治理有效配合，村民不關(guān)注，村干部用不上。一些村莊，鄉(xiāng)規(guī)

民約流于形式，或僅用于宣傳。有村民反映，鄉(xiāng)規(guī)民約也就是掛在村委會(huì)墻上的擺設(shè)，村里有些矛盾或糾紛，還是靠

風(fēng)俗習(xí)慣潛移默化地影響和解決。鄉(xiāng)規(guī)民約與鄉(xiāng)村治理缺乏有機(jī)連接，與村務(wù)公開和民主監(jiān)督等無關(guān)，這些導(dǎo)致它不

被重視，治理實(shí)效缺失。

當(dāng)下，中國(guó)鄉(xiāng)村變遷巨大，已迥異于百年前。滲透著儒家倫理的鄉(xiāng)規(guī)民約不可能“復(fù)活”。但是，鄉(xiāng)規(guī)民約盆含

的傳統(tǒng)鄉(xiāng)治文化機(jī)理，有著超越時(shí)空的貫通性；傳統(tǒng)鄉(xiāng)規(guī)民約的人民性、鄉(xiāng)土性，以及民間自治道德與法文化氛圍，

仍具有重要的啟示作用，鄉(xiāng)規(guī)民約的制定必須運(yùn)用民主方式，要體現(xiàn)村民意愿。只要民主參與制定的鄉(xiāng)規(guī)民約不違背

國(guó)家法律，就應(yīng)該受到鼓勵(lì)。在鄉(xiāng)村治理中，基層黨支部可以先形成建議，由“村兩委”形成鄉(xiāng)規(guī)民約初稿，然后會(huì)

開征集意見，組織村民代表討論，進(jìn)行修改，再經(jīng)過黨群議事會(huì)，村民大會(huì)等形式審議通過。

鄉(xiāng)規(guī)民約對(duì)于村民而言，無疑是“準(zhǔn)法律”，其制定者需要做的，可能恰恰是找到并總結(jié)潛藏于鄉(xiāng)村生活的“既

存的法律”，不能完全脫離鄉(xiāng)土習(xí)俗，不能違背人情習(xí)慣。作為一種自治性規(guī)范，鄉(xiāng)規(guī)民約也可以說是村落的“習(xí)慣

法”。鄉(xiāng)村社會(huì)，真正的法律應(yīng)該是長(zhǎng)久沿襲生成的，是人們普遍認(rèn)同的良善民俗。鄉(xiāng)規(guī)民約既是民間自治法律，要

發(fā)揮實(shí)效，其內(nèi)容就要更加貼近鄉(xiāng)土的良善習(xí)俗。如此，鄉(xiāng)規(guī)民約才能重新獲得生機(jī)，在村風(fēng)文明、鄉(xiāng)村秩序構(gòu)建中

發(fā)揮實(shí)效。

（摘編自韓偉《鄉(xiāng)規(guī)民約如何重獲新生》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.傳統(tǒng)鄉(xiāng)規(guī)民約能夠有助于中國(guó)的鄉(xiāng)村治理，也得益于后世對(duì)鄉(xiāng)約講讀制度的沿襲。

B.鄉(xiāng)規(guī)民約的鄉(xiāng)治文化傳統(tǒng)能否得到繼承，直接影響其在鄉(xiāng)村治理中實(shí)際效能的發(fā)揮。

C.鄉(xiāng)規(guī)民約建設(shè)是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)鄉(xiāng)村治理的需要，民主方式在其中起關(guān)鍵作用。

D.鄉(xiāng)規(guī)民約雖有超越時(shí)空的文化機(jī)理。但經(jīng)歷了十國(guó)鄉(xiāng)村的百年巨變，不可能復(fù)活。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章論述鄉(xiāng)規(guī)民約的地位、作用和建設(shè)，探索使它重獲生機(jī)的辦法，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

B.文章論述鄉(xiāng)規(guī)民約的發(fā)展變化，以一些村莊為例子，重在論述鄉(xiāng)規(guī)民約的建設(shè)方法。

C.文中使用“準(zhǔn)法律”一詞，有助于更好地闡述鄉(xiāng)規(guī)民約的重要性、鄉(xiāng)土性和自治性。

D.文章從民間性和德治功能等方面，論述了鄉(xiāng)規(guī)民約在鄉(xiāng)治中發(fā)揮獨(dú)特作用的原因。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

A.鄉(xiāng)規(guī)民約作為民間自治法律，多能體現(xiàn)村民意愿，是當(dāng)今社會(huì)法治的有機(jī)組成部分。

B.傳統(tǒng)鄉(xiāng)規(guī)民約訴諸道德教化，具有人民性、鄉(xiāng)土性，一定能在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揚(yáng)光大。

C.鄉(xiāng)規(guī)民約來源于長(zhǎng)久沿襲的良善民俗習(xí)慣，自律性與制約性相統(tǒng)一才更能發(fā)揮實(shí)效。

D.隨著小農(nóng)經(jīng)濟(jì)及宗法制的解體和儒家倫理的式微，鄉(xiāng)規(guī)民約要存在就必須徹底變革。

10、閱讀下面的文言文，完成各題。

喬宇，字希大，山西樂平人。祖毅，工部左侍郎。父鳳，職方郎中。皆以清節(jié)顯。宇登成化十年逑土。弘治初，

調(diào)之文選，三遷至郎中。門無私謁。擢太常少卿。武宗遣祀中鎮(zhèn)、西海。還朝，條上道中所見軍民困苦六事。劉瑾敗,

大臣多以黨附見幼，字獨(dú)無所染。久之，改兵部，參贊?rùn)C(jī)務(wù)。寧王宸濠反，揚(yáng)言旦夕下南京。宇嚴(yán)為警備，而談笑自

如。時(shí)攜客宴城外，密察地險(xiǎn)易，置戍守。綜理周密，內(nèi)外宴然。指揮楊銳有才略,皆為安慶守備。鎮(zhèn)守中官劉哪與

濠通，為預(yù)伏死上。宇刺得其情，詰哪用事者，哪懼不敢動(dòng)。宇乃大索城中，斬所伏壯士三百人，懸首江上。宸濠失

內(nèi)應(yīng)，且知有備，不敢東。攻安慶，銳固守不得下。未幾敗。世宗即位，召為吏部尚書。宇自為選郎，有人倫鑒，及

是鈴政一清。生與林俊彭澤處交臂海內(nèi)重望帝亦委任之凡為權(quán)住所熟者置起列席隹■天下欣欣望治室遇事不可尤不力拿。

帝欲加興獻(xiàn)帝皇號(hào)，宇言加皇于本生之親，則干正統(tǒng)，非所以重宗廟，正名分。及禮官請(qǐng)稱獻(xiàn)帝為本生考，帝改稱本

生皇考，又詔建獻(xiàn)帝廟于大內(nèi)，宇等復(fù)連章諫。會(huì)張德、桂萼至京，詔皆用為學(xué)士。宇等又言：“學(xué)士最清華，而俾

萼等居之，誰復(fù)肯與同列哉?！钡叟?，切責(zé)。宇遂乞休，許之。楊一清卒，宇渡江吊之。南都父老皆出迎，舉手加額

日：“活我者，公也?！坝钤娢男垭h，兼通攀第。嘗陟太華絕頂。遇虎、仆夫皆驚仆，宇端坐不動(dòng)，虎徐帖尾去。家

居澹泊，眼野若寒土。穆宗即位，復(fù)官，贈(zèng)少傅，謚莊簡(jiǎn)。

(節(jié)選自《明史卷一百九十四列傳第八十二》，有刪改)

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.宇與林俊/彭澤/孫交/皆海內(nèi)重望/帝亦委任之/凡為權(quán)彳幸所黜者/皆起列/庶位天下/欣欣望治/宇遇事不

可/無不力爭(zhēng)

B.宇與林俊/彭澤/孫交/皆海內(nèi)重/望帝亦委任之/凡為權(quán)彳幸所黜者/皆起列/庶位天下/欣欣望治/宇遇事不

可/無不力爭(zhēng)

C.宇與林俊/彭澤/孫交/皆海內(nèi)重/望帝亦委任之/凡為權(quán)彳幸所黜者/皆起列庶位/天下欣欣望治/宇遇事不可

/無不力爭(zhēng)

D.宇與林俊/彭澤/孫交/皆海內(nèi)重望/帝亦委任之/凡為權(quán)彳幸所黜者/皆起列庶位/天下欣欣望治/宇遇事不可

/無不力爭(zhēng)

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)字詞的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()

A.進(jìn)士，明清時(shí)稱殿試考取的人。分三甲，分賜進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。

B.署，代理、暫任或試充官職。文中其他表示官職變動(dòng)的詞語有遷、擢、改、復(fù)等

C.篆籀，中國(guó)古代的兩種樂器。前者音色清晰、透亮、甜美，后者圓潤(rùn)、渾厚、柔和。

D.服御，文中指服飾、車馬、器用之類；其他可指駕馭車馬，也可以理解為使用、役使。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.喬宇出身清貴，為官廉潔。他的祖父喬毅當(dāng)過工部左侍郎，父親喬鳳當(dāng)過職方郎中，都以高潔的節(jié)操聞名；喬宇

為官以后，居家清貧，不接受私人請(qǐng)托。

B.喬宇憐憫蒼生，獨(dú)善其身。他受命祭祀，路上見軍民困苦不堪，回朝后奏知皇帝；劉瑾敗亡后，很多大臣因追隨

他拉幫結(jié)派而受到彈劾，喬宇卻一無所染。

C.喬宇防守得力，用人得當(dāng)。鎮(zhèn)守南京時(shí)，他鎮(zhèn)定自若，嚴(yán)加警備，清除內(nèi)奸埋伏的敢死隊(duì)使叛敵不敢進(jìn)犯；任用

楊銳做安慶守備固守，大敗進(jìn)犯之?dāng)场?/p>

D.喬宇忠于國(guó)事，敢于進(jìn)諫。他任吏部尚書后，使人才選拔問題得到妥善解決，天下欣欣向治；遇到講不通的事，

即使是皇帝的意見，他也敢于據(jù)理力爭(zhēng)。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)時(shí)攜客宴城外，密察地險(xiǎn)易，置戍守。綜理周密，內(nèi)外宴然。

(2)嘗陟太華絕頂。遇虎，仆夫皆驚體，宇端坐不動(dòng)，虎徐帖尾去。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

王霸字元伯，世好文法，父為郡決曹掾，霸亦少為獄吏。?？犊粯防袈?，其父奇之,遣西學(xué)長(zhǎng)安。漢兵起，光武

過潁陽，霸率多壽上謁。遂從擊破王尋、王邑于昆陽。及王郎起，光武在薊，郎移檄購(gòu)光武。龍武即南地至下塔祠傳

國(guó)工郎兵在后叢者皆恐及至序注河侯吏逕自河丕遍斯無般丕三濟(jì)光式今霸隹視之霸恐驚眾,欲且前,阻水，還即詭日：

“冰堅(jiān)可度。”遂前。比至河，河冰亦合，乃令霸護(hù)度，未畢數(shù)騎而冰解。既至信都，發(fā)兵攻拔邯鄲。霸追斬王郎，

得其隼”。從平河北，常與臧宮、傅俊共營(yíng)，霸獨(dú)善撫士卒，死者脫衣以斂之，傷者躬親以養(yǎng)之。光式即位，以霸曉

兵愛士，拜為偏將軍。四年秋，帝使霸與捕虜將軍馬武東討周建于垂惠。蘇茂將五校兵四千余人救建，先遣精騎遮擊

馬武軍糧，武往救之，為茂所敗。武軍奔過霸營(yíng)，大呼求救。霸日：“賊兵盛，出必兩敗?！蹦碎]營(yíng)堅(jiān)壁，軍吏皆爭(zhēng)之。

霸日：”今閉營(yíng)固守，示不相援，賊必乘勝輕進(jìn)。如此，茂眾疲勞，吾承其弊，乃可克也?！泵こ龉ノ?。霸軍中壯

土路潤(rùn)等數(shù)十人斷發(fā)請(qǐng)戰(zhàn)。霸知士心銳，出精騙襲其背。茂驚亂敗走。賊復(fù)聚眾挑戰(zhàn)，霸堅(jiān)臥不出。方饗土作,冬，

茂雨射營(yíng)中，中霸前酒樽，霸安坐不動(dòng)。五年春，帝使大中大夫持節(jié)拜霸為討虜將軍。擊滎陽，中牟盜賊，皆平之。

十三年，盧芳與匈奴、烏桓連兵，寇盜尤數(shù)，緣邊愁苦。詔霸將弛刑徒六千余人，與杜茂治飛狐道，堆石布土，筑起

亭障。凡與匈奴、烏桓大小數(shù)十百戰(zhàn)，頗識(shí)邊事，數(shù)上書言宜與匈奴結(jié)和親，又陳委輸可從溫水潭，以省陸轉(zhuǎn)輸之勞，

事皆施行。后南單于、烏桓降服，北邊無事。

(選自《后漢書?王霸傳》，有刪改)

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐/及至康沱河/候吏還白河水流撕/無船/不可濟(jì)/光武令霸往視之/

B.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐及/至康沱河/候吏還白河水流源/無船/不可濟(jì)光武/令霸往視之/

C.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐及/至康沱河候吏還白/河水流撕/無船/不可濟(jì)/光武令霸往視之/

D.光武即南馳至下曲陽/傳聞王郎兵在后/從者皆恐/及至康沱河候吏還白/河水流撕/無船/不可濟(jì)光武/令霸往視之/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.賓客：文中指我國(guó)古代投靠在貴族、官僚、豪強(qiáng)等門下的依附者。

B.璽綬：古代的印璽上通常系有彩色的絲帶，因此常稱印璽為璽綬。

C.倡樂：文中指古時(shí)倡優(yōu)的歌舞或雜戲表演，表演者一般地位較低。

D.漕：漕運(yùn)，利用水道專門運(yùn)輸糧食、兵器等軍用物資的運(yùn)輸方式。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.王霸愛護(hù)士兵，受到皇帝器重。士兵陣亡，王霸脫下自己的衣服給他們穿上再裝殮，并養(yǎng)護(hù)受傷士兵及他們的親

人，光武帝因此任命他為偏將軍。

B.王霸有預(yù)見力，最終打退敵軍。馬武部隊(duì)潰逃，向他求救，但王霸認(rèn)為可以先示意不援救，敵人必定會(huì)冒進(jìn)，再

乘機(jī)出擊就會(huì)勝利，事實(shí)的確如此。

C.王霸十分鎮(zhèn)定，淡然面對(duì)敵箭。蘇茂的部隊(duì)前來挑戰(zhàn)，王霸正在慰勞部隊(duì)，而射的箭恰好射中了他面前的酒杯，

但是他絲毫不為所動(dòng)，神情自若。

D.王霸通曉邊事，守衛(wèi)成效明顯。王霸受命守衛(wèi)邊疆，他熟悉邊疆軍事，提出了漕運(yùn)等穩(wěn)定邊疆的建議，建議都得

到實(shí)施，后來北部邊疆沒有戰(zhàn)事。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)?？犊粯防袈?，其父奇之，遣西學(xué)長(zhǎng)安。

(2)霸日：“賊兵盛，出必兩敗?！蹦碎]營(yíng)堅(jiān)壁，軍吏皆爭(zhēng)之。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

今年是“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)100周年。時(shí)代在變遷，一個(gè)世紀(jì)前的青年喊出了“為中華民族之崛起而讀書”、“實(shí)

業(yè)救國(guó)”、“音樂救國(guó)”、“美育救國(guó)”等等；一個(gè)世紀(jì)后的今天，有人渴望做一個(gè)“佛系”青年、一個(gè)“宅男”“宅

女”。對(duì)于當(dāng)下青年來說，“五四”是否已經(jīng)遠(yuǎn)去，它的意義在哪里呢？

請(qǐng)以“新時(shí)代，新青年一一我的‘五四'責(zé)任”為題，面向全體師生，在晨會(huì)時(shí)做一篇演講，談?wù)勀愕目捶?。?qǐng)寫出

該演講稿的底稿。

要求：寫一篇議論文，觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理，符合演講稿的特征；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.D

2.B

3.D

【解題分析】

1.本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境

的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。這是一道考查語句銜接的題目，答題時(shí)注意分析句子之間的邏輯關(guān)

系、語句之間的陳述對(duì)象的一致性以及語句強(qiáng)調(diào)的重心。

根據(jù)后面內(nèi)容“戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力屢屢擊碎人們的和平夢(mèng)想”“饑餓和貧困的陰影仍然籠罩著欠發(fā)達(dá)國(guó)家”“不斷膨脹的

感官欲望把環(huán)境傷害得千瘡百孔”以及前面的“呼吁”可知，此處是呼吁人類在應(yīng)當(dāng)怎么做，因此“人類”應(yīng)當(dāng)做主

語，排除B項(xiàng)；C項(xiàng)將“人類”放到最后一句話前面，這樣“就必須回到2500年前”就沒有主語，排除C項(xiàng)；A項(xiàng),

“只要回到2500年前，去孔子那里汲取智慧、就必須在21世紀(jì)生存下去”不合邏輯，應(yīng)當(dāng)是“人類要想在21世紀(jì)生

存下去就必須……”，排除A項(xiàng)。

故選D。

2.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有成語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語

的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。

已所不欲，勿施于人，是一句孔子的經(jīng)典妙句，也是中華民族的重要信條，講明了處理人際關(guān)系的重要原則，意思是

自己不喜歡做不到不要強(qiáng)加于別人。桃李不言，下自成蹊，出自于司馬遷的《史記?李將軍列傳論》，原意是桃樹不招

引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，走成了一條小路。比喻為人品德高尚、誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我

宣傳，就自然受到人們的尊重和敬仰。此處是說政治精英們應(yīng)當(dāng)推己及人，為那些還處于貧困和饑餓中的人想想，應(yīng)

選“己所不欲，勿施于人”。

滿目瘡痍，比喻遭受破壞或?yàn)?zāi)害后的景象。千瘡百孔，形容漏洞、弊病很多，或破壞的程度很嚴(yán)重。此處指人對(duì)環(huán)境

傷害的程度很嚴(yán)重，應(yīng)選“千瘡百孔”。

痛心疾首，形容痛恨到了極點(diǎn)或形容悲痛，傷心到了極點(diǎn)。深惡痛絕，指對(duì)某人或?qū)δ呈挛飬拹?、痛恨到極點(diǎn)。此處

形容人們悔恨自己丟失了精神家園，應(yīng)選“痛心疾首”。

平分秋色，比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。各有千秋，各有各的存在的價(jià)值。比喻在同一層次內(nèi)各人有各

人的長(zhǎng)處，各人有各人的特色。此處是說不同國(guó)家、民族的思想文化各自有自己的特色，應(yīng)選“各有千秋”。

故選B。

3.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的

成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。

A項(xiàng)，“在竹簡(jiǎn)上孔子寫下”語序不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是“孔子在竹簡(jiǎn)上寫下”；

B項(xiàng)，“在竹簡(jiǎn)上寫下'君子和而不同'”缺少主語，應(yīng)在前面加出“孔子”；

C項(xiàng)，“這是否代表著中國(guó)對(duì)世界秩序的想象”不合邏輯，不應(yīng)該用“是否”這種疑問語氣。

故選D。

【題目點(diǎn)撥】

主語殘缺的三種類型：1、偷換主語導(dǎo)致主語殘缺。例如：藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對(duì)這次成功

的演出給予了極高的評(píng)價(jià)。改為：”藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對(duì)這次成功的演出給予了

極高的評(píng)價(jià)?！?、濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺。例如：從這件小事，說明了一個(gè)大道理。主語因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺

了。3、濫用使動(dòng)句式導(dǎo)致主語殘缺。例如：通過豐富的實(shí)踐，使他接觸了廣闊的社會(huì)生活。去掉“通過”或“使”。

2、7.C

5.D

6.C

【解題分析】

7.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境,

二是注意對(duì)近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含

義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

拍手稱快，意思是拍掌叫好；多指仇恨得到消除或事情的結(jié)局（好的事情結(jié)局）使人感到滿意。交口稱贊，意思是異口

同聲地稱贊。這里是說《渴望》得到觀眾的稱贊，應(yīng)選“交口稱贊”；

消散，（煙霧、氣味、熱力以及抽象事物）消失。消逝，指慢慢逝去，不再存在；消失。這里與后面的“時(shí)代長(zhǎng)河”搭

配，應(yīng)選“消逝”；

淹沒，（大水）漫過；蓋過。湮沒，埋沒。這里是說優(yōu)質(zhì)內(nèi)容被埋沒，應(yīng)選“湮沒”；

天方夜譚，比喻虛妄荒誕的言論。癡人說夢(mèng)，原指對(duì)癡人說夢(mèng)話而癡人信以為真。比喻憑借荒唐的想象胡言亂語。這

里是說得益于先進(jìn)技術(shù)手段，年代質(zhì)感與高清畫質(zhì)并存不再是荒誕的想法，可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，應(yīng)選“天方夜譚”。

故選C。

5.本題主要考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補(bǔ)寫，主要考慮上下文語境和語段的

中心思想。

這里說的是修復(fù)經(jīng)典老劇等優(yōu)質(zhì)資源的問題，根據(jù)后文“超分辨率視頻增強(qiáng)技術(shù)、AI機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)等先進(jìn)手段大大降

低修復(fù)成本，7個(gè)月之內(nèi)即可完成5部劇的修復(fù)，效率提升500倍”，可知這是在說數(shù)字技術(shù)為修復(fù)工作降低成本，

提高速度，強(qiáng)調(diào)的是“數(shù)字技術(shù)”；據(jù)此排除AB兩項(xiàng)；語境中沒有說做了“人工修復(fù)，發(fā)現(xiàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力”，因此這只

是一個(gè)設(shè)想，是為了對(duì)比強(qiáng)調(diào)“數(shù)字技術(shù)”的先進(jìn)，據(jù)此排除C項(xiàng)。

故選D。

6.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的

成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。

原句有下面幾個(gè)問題，一是“讓時(shí)光回首”搭配不當(dāng)，不合邏輯，將“回首”改為“回溯”；二是搭配不當(dāng)，“讓時(shí)

光回溯，賦予內(nèi)容新的生命”的是“高清”，而不是“高清修復(fù)”；三是“既是對(duì)中國(guó)影視行業(yè)內(nèi)容財(cái)富的保存，又

能產(chǎn)生實(shí)際效用，豐富幾代人的文化生活”的是“修復(fù)”，應(yīng)當(dāng)添加出來；四是語序不當(dāng)，“高清修復(fù)賦予內(nèi)容新的

生命力，讓時(shí)光回首”，應(yīng)改為“高清讓時(shí)光回溯，賦予內(nèi)容新的生命力”。全部修改正確的是C項(xiàng)。

故選C。

【題目點(diǎn)撥】

對(duì)于考查語句連貫性的題目，應(yīng)按照如下步驟操作：

7.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材

料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。

5.抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，

從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。

6.抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論

角度、抓句式等等。

7.抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文

字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體

語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析、推理、判斷，可以用排除法。

3,1.D

2.D

3.A

4.（1）（高祖）親自寫信說：“你接受命令討伐反賊，順應(yīng)時(shí)機(jī)消滅賊寇，我聽到消息十分欣喜，但不知道如何稱贊。”

（2）那里的風(fēng)俗不設(shè)村子，高祖命令賀婁子干率領(lǐng)百姓筑城堡，經(jīng)營(yíng)農(nóng)事，積累糧食，以防備意外的事情發(fā)生。

【解題分析】

1.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓

語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)

關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一

定不能斷開的地方，用排除法做題。劃線句的翻譯是：第二年，突厥進(jìn)犯蘭州，子干率部抵抗，到了可洛賅山，與突

厥軍相遇。賊人很多，子干守河流以為軍營(yíng)，突厥軍幾天喝不到水，人馬很疲憊，子干縱兵進(jìn)擊，大破突厥軍?！奥?/p>

眾拒之”意思是率領(lǐng)眾人抵抗，中間不宜斷開，排除AC；“至可洛咳山”，可洛峻山是地名，后面要斷開，排除B。

故選D。

2.本題考查學(xué)生理解并掌握常見的古代文學(xué)文化知識(shí)的能力。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的

語境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作

品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。

D項(xiàng)，說法不準(zhǔn)確，起復(fù)，古時(shí)官員服父母喪守期未滿即應(yīng)召赴任官職，明清時(shí)專指服父母喪期滿后重新復(fù)出做官，

也指官員被革職后復(fù)出。

故選D。

3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地

點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)

鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

A項(xiàng)，原文中說“高祖大悅，手書日：'公受命誅討，應(yīng)機(jī)蕩滌，聞以嗟贊，不易可言。'其后每戰(zhàn)先登”，可見是高

祖很高興，寫書信夸了子干，其后子干每次都先登城。

故選Ao

4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)

鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表

達(dá)出來。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：

（1）手書：親自寫信；蕩滌：消滅（賊寇）；不易可言：不知道如何稱贊（不知道該說什么）。（2）彼：指示代詞，那；

敕：命令；不虞：意外的事情。

參考譯文：

賀婁子干字萬壽，本是代地人。隨西魏南遷，世代居住關(guān)右。祖父賀婁道成，任西魏侍中、太子太傅。父親賀婁

景賢，任右衛(wèi)大將軍。子干小時(shí)以驍勇出名。周武帝時(shí)，他開始作官，任司水上土，被稱為強(qiáng)干有才。累次升遷，到

任小司水。因他勤勞，封為思安縣子爵。不久授他使持節(jié)、儀同大將軍。大象初年，兼任軍器監(jiān)，繼而授為秦州刺史，

晉爵位為伯爵。到尉遲迥造反作亂時(shí)，賀婁子干與宇文司錄隨從韋孝寬討伐叛軍。遇上賊人包圍了懷州，子干與宇文

述等人打敗了叛軍。高祖很高興，親自寫信說：“叛賊尉遲迥，膽敢派遣叛軍，作亂于懷州。你受命誅討，應(yīng)運(yùn)蕩滌

反賊，我聽此喜訊，贊賞不已，欣喜之情，不可言喻。大丈夫富貴的日子，正在今天。望你善建功名，以不辜負(fù)朝廷

的希望?！弊痈纱撕竺看巫鲬?zhàn)，必先登城。到打破鄴城時(shí)，與崔弘度追趕尉遲迥到樓上。子干升任上開府，封為武川

縣公，食邑三千戶。另以思安縣伯爵的爵位，封他的兒子賀婁皎。開皇元年(581),子干晉爵位為巨鹿郡公。這年，吐

谷渾進(jìn)犯涼州，子干以行軍總管身份隨上柱國(guó)元諧打擊吐谷渾，子干功勞最大，皇上下詔書褒獎(jiǎng)。高祖擔(dān)心邊塞不安，

就令子干鎮(zhèn)守涼州。第二年，突厥進(jìn)犯蘭州，子干率部抵抗，到了可洛賅山，與突厥軍相遇。賊人很多，子干守河流

以為軍營(yíng)，突厥軍幾天喝不到水，人馬很疲憊，子干縱兵進(jìn)擊，大破突厥軍。朝廷于是策授子干為上大將軍，說：“啊

呀呀！你聽我的命令。只有你才能賢明，意志堅(jiān)毅果敢，你當(dāng)武將，功績(jī)我有所耳聞。往年那些兇丑不安寧，屢屢驚

動(dòng)疆場(chǎng)。你開拓疆土，平定亂軍，功勞很大。因此根據(jù)獎(jiǎng)賞典冊(cè)，增加你的車服，提高你的官階。去執(zhí)行我的命令吧，

你恭敬地接受這光榮的典冊(cè)，能不謹(jǐn)慎謙虛嗎？”調(diào)他當(dāng)營(yíng)建新都的副監(jiān)，不久授他為工部尚書。這年，突厥人又進(jìn)

犯邊塞，他以行軍總管身份，隨竇榮定反擊他們。子干從另一條路打敗突厥軍，斬首一千多級(jí)。高祖嘉獎(jiǎng)他，派通事

舍人曹威送去詔書，慰勞、勉勵(lì)他。子干請(qǐng)求入朝，有詔讓他沿驛道來見。這時(shí)吐谷渾又進(jìn)犯邊疆，西方多遭其害。

皇上命子干去討伐。子干沿驛道到了黃河以北，調(diào)發(fā)了五個(gè)州的兵卒，到吐谷渾國(guó)去搶掠，殺了他們的男女一萬多人，

二十天后回還。高祖因隴西頻頻被侵犯搶掠，很擔(dān)擾。那里的風(fēng)俗不設(shè)村子，高祖命令子干率領(lǐng)百姓筑城堡，修田地，

積贊糧食，以防備不測(cè)。子干上書說：“這里兇寇侵?jǐn)_，我蕩滅他們的日子，不是早晨就是晚上，請(qǐng)圣上不要擔(dān)擾。

現(xiàn)在我在這里，需要見機(jī)行事，不能完全按詔書辦事。而且隴右、河北，地廣人少，邊境未安寧，不可能廣泛地種田。

我看屯田的地方，收獲少而花費(fèi)多，白花人力，最后還是被入侵者糟塌。屯田諸事，請(qǐng)都廢除。但隴右百姓以放牧為

生，如再聚居，他們會(huì)更加不安。只能嚴(yán)密偵探，豈容他們聚集人馬？請(qǐng)讓我在重要路口，加強(qiáng)防備。只要鎮(zhèn)守之所

相連接，烽火能夠相望，百姓雖然散居，也沒什么可擔(dān)心的?！备咦媛犃怂?。不久，胡人侵犯岷州、洗州二州，子

干統(tǒng)兵趕去，賊人聞?dòng)嵦幼?。高祖因子干通曉邊疆的事情，授他榆關(guān)總管十鎮(zhèn)諸軍事。過了一年多，授他云州刺史，

很為胡人懼怕。幾年后，突厥的雍閭派人來請(qǐng)求投降，并獻(xiàn)羊馬。有詔以子干為行軍總管，出西北道接應(yīng)他。回來后，

授子干為云州總管，把突厥人所貢獻(xiàn)的馬百匹、羊千只賜給他，于是下詔書說：“自從你把守北大門，那里風(fēng)塵不驚。

突厥所貢獻(xiàn)的羊馬，還是賜給你?！币蚰竼孰x職。朝廷因榆關(guān)是重鎮(zhèn)，非子干鎮(zhèn)守不可，不久就妥他出來管事。開皇

十四年(594),子干因病在任上去世，時(shí)年六十歲。高祖?zhèn)膰@惜很久，賜他綠采千匹，米麥千斛，追贈(zèng)他為懷州、魏

州等四州刺史。謚號(hào)叫“懷”。

【題目點(diǎn)撥】

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)

行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，

翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反

復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

4、1.B

2.尾聯(lián)的大意是：主人在這里著書立說，時(shí)間已久，他親手栽種的松樹已經(jīng)很蒼老了，樹皮都像龍鱗一樣。這兩句詩,

一方面表達(dá)了詩人對(duì)呂逸人淡定灑脫、精神自足的人生境界的贊美之情；另一方面，也表達(dá)了詩人對(duì)隱居生活的向往

之意。

【解題分析】

1.本題綜合考查了詩歌的內(nèi)容、表達(dá)技巧、思想情感、語言。解答本題注意每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)一聯(lián)，

注意結(jié)合詩句分析。主要錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，內(nèi)容一般為曲解

詩意，語言主要是風(fēng)格不正確，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

B項(xiàng)，“無限懊惱”不對(duì)。訪人不遇，于普通人而言，可能有無限懊惱，然而詩人卻引用歷史故事來表達(dá)對(duì)呂逸人的

仰慕之情，故B錯(cuò)誤。

故選：Bo

2.本題考查理解重要句子的含意以及詩人的情感。解答本題考生要正確理解詩句的意思，可以抓住題干、作者、注釋、

關(guān)鍵詞、意象等方面進(jìn)行分析。詩句的意思是：主人在這里著書立說的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，他親手栽種的松樹已經(jīng)很老

了，樹的表皮都象龍鱗一樣。這兩句從正面寫隱逸。呂逸人無求于功名，不碌碌于塵世，長(zhǎng)時(shí)間閉戶著書，是真隱土

而不是走“終南捷徑”的假隱士，這就更為詩人所崇尚，表達(dá)了詩人對(duì)隱居生活的向往之意。松皮作龍鱗，標(biāo)志手種

松樹已老，說明時(shí)間之長(zhǎng)，顯示呂逸人隱居之志的堅(jiān)貞和持久，表達(dá)了詩人對(duì)呂逸人淡定灑脫、精神自足的人生境界

的贊美之情?！袄淆堶[”給“多歲月”作補(bǔ)充，并照應(yīng)開頭的“一向絕風(fēng)塵”，全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。

5、1.D

2.“終”是“終究”之意，“徒”是“空自”、“白白地”之意，表明匈奴終究沒能滅絕，寒山空自承受著紛亂的事

實(shí)。“終”“徒”二字與上文的''連年”“征討”相呼應(yīng)，強(qiáng)化了邊疆征討與結(jié)局之間的巨大的反差，引出后文詩人

內(nèi)心的失落與傷感。（若考生分別賞析“終”“徒”二字的表達(dá)效果，言之有理亦可）

【解題分析】

1.本題考查考生鑒賞詩歌意象和思想情感的能力，解答本題時(shí)，需要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著

把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手

法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，D項(xiàng)，錯(cuò)在“反映了作者建功立業(yè)的渴望”，原文為“令人傷懷抱”，

表達(dá)的并不是“建功立業(yè)的渴望”，而是“此情此景更令人感慨傷懷”。故選D。

2.本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”，答題時(shí)要借助該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩中的

表達(dá)效果及作用。

“終”是“終究”之意，“徒”是“空自”、“白白地”之意。從內(nèi)容看，詩人思接千古，看到北方兵戈不斷，邊患

終究沒能解除，“寒山”空自承受著紛亂的事實(shí)；同時(shí)，從結(jié)構(gòu)上看，“終”“徒”二字與上文的“連年”“征討”

相呼應(yīng)，詩人面對(duì)“霍將軍”的“連年此征討”而“匈奴終不滅”的現(xiàn)實(shí)，陷入了“傷懷”，引出后文詩人內(nèi)心的失

落與傷感之情。

【題目點(diǎn)撥】

詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格,

還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)

題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)

劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。白話譯文：早上登上百丈峰，遠(yuǎn)眺那燕支山道。高山上，漢兵遺

留下來的堡壘高聳入云天；胡地的天空曠遠(yuǎn)蒼茫。遙想當(dāng)年霍將軍，連年在此征討匈奴。匈奴終究沒能滅絕，這孤寒

的高山空自承受著這些紛亂的事實(shí)。如今只見大雁高飛而過，此情此景更令人感慨傷懷。描寫了登上百丈峰所見到的

漢壘、胡天雄壯蒼涼的景象，并聯(lián)想到昔時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)及其意義

6、山氣日夕佳葉上初陽干宿雨陰陽割昏曉白發(fā)誰家翁媼土不可以不弘毅吾嘗踐而望矣無可

奈何花落去

【解題分析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句

的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的

寫法。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：“佳”“宿”“割”“媼”“毅”“踐”“落”。

【題目點(diǎn)撥】

此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，

該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句

記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分?jǐn)?shù)。

7、1.C

2.B

3.①回應(yīng)開頭，將同學(xué)們生存環(huán)境的艱難在日常生活中具體化。②表現(xiàn)了“我”是一個(gè)有責(zé)任心、敬業(yè)精神的人。

③隱含了只有生命是鮮活的、美麗的，才引起了同學(xué)們的興趣，表現(xiàn)了主旨。

4.含意：①老師的生命是美麗的。老師的所作所為讓孩子看到了老師美麗的心靈，這是對(duì)老師的感激與贊美。②自己

苦難的生命也是美麗的。優(yōu)美的詩篇使孩子領(lǐng)悟到苦難的生命也可以靠奮斗綻放美麗，他對(duì)人生充滿了信心。啟示：

①要常懷感恩之心，對(duì)不論在物質(zhì)上還是精神上幫助過自己的人都要感謝并回報(bào)。②用心感受生命的美麗，通過奮斗,

讓生命之花更加絢爛。③人生難免會(huì)處于困境、逆境，但是一定要記著生命是美麗的，給自己以希望，為未來努力。（言

之成理即可）

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是

在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把

握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。本題中，

C項(xiàng)，“那位學(xué)生的遲到，也是對(duì)“我”的“報(bào)復(fù)”，分析錯(cuò)誤。根據(jù)原文“我把那位遲到的學(xué)生帶到辦公室了解情

況。原來他家離學(xué)校有二十多里路，他如果要準(zhǔn)時(shí)到校的話，早晨五點(diǎn)鐘就得起床，還要摸黑走上十幾里山路”分析,

那位學(xué)生遲到的真實(shí)原因是他家里貧窮而且離校距離遠(yuǎn)。

故選C。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞能力。此類題考查的角度較多，有主旨的概括，形象（包括人物形象、

物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題”下列

對(duì)小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“小說藝術(shù)特點(diǎn)的理

解與鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，

B項(xiàng)，“他告知原因”的分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文“我再次來到他家里。他父母告訴我，說他小時(shí)候?；疾。眢w弱，有

尿床的壞毛病，他怕在學(xué)校尿床被同學(xué)笑話”可知，應(yīng)為他父母告知原因。

故選B。

3.本題考查分析鑒賞作品情節(jié)作用的能力。分析情節(jié)的作用，解答此類試題可以從以下三方面入手。1,分析情節(jié)內(nèi)

容，考慮與主旨的聯(lián)系或考慮其在表達(dá)情感、觀點(diǎn)方面的作用；2、著眼情節(jié)在文中的位置，分析其與上下文之間的

聯(lián)系，分辨其作用是領(lǐng)起、鋪墊、過渡、照應(yīng)還是總結(jié)；3、針對(duì)表達(dá)上富有特色的句段