2023-2024學(xué)年度九年級(jí)語文模擬試題（五）含答案及解析

2023-2024學(xué)年度九年級(jí)語文模擬試題（五）含答案及解析

一、基礎(chǔ)積累（9分）

1.（2019年山東?濟(jì)寧中考）閱讀下面的文字，完成（1）—（3）

題。

自古以來，燕子就是詩詞歌賦中的重要角色。文人墨客對(duì)燕子

從不吝惜筆墨，歌詠春燕的文賦不勝枚舉，多有精粹之作。北宋晏

殊的《破陣子?春景》以燕子開篇，寥寥數(shù)筆，春天的勃勃生機(jī)便

躍然紙上?，F(xiàn)代作家也一樣,對(duì)春燕（刮目相看/情有獨(dú)鐘），①，惟

妙惟肖。鄭振鐸先生的《燕子》，（簡潔/簡捷）流暢，臉炙人口。在

他筆下,燕子在陽光下微風(fēng)中翩趾起舞的景像,是春天最誘人的風(fēng)景。

即便歇腳在電線上，②，譜成噴亮悠揚(yáng)的春曲。

（1）下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的項(xiàng)是（）（2分）

A.角（ji方o）色吝惜不勝（shOng）枚舉

B.精粹（cui）寥寥躍（yu。）然紙上

C.翩趾（qiGn）景像膾炙zhi）人口

D.即（ji）便噫亮惟妙惟肖（xiGo）

（1）B【解析】A項(xiàng)有誤，應(yīng)為角（話）色；C項(xiàng)有誤，翩趾（xiG

n）,景像---景象；D項(xiàng)有誤，應(yīng)為惟妙惟肖（xiao）□故選C。

（2）依次選用文中括號(hào)里的詞語，最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（）（2分）

A.刮目相看簡潔B.情有獨(dú)鐘簡捷

C.情有獨(dú)鐘簡潔D.刮目相看簡捷

(2)C【解析】本題考查根據(jù)語境選擇合適的詞語。作答時(shí)，需

分析待選詞語的異同，然后結(jié)合具體語境分析即可?！扒橛歇?dú)鐘”

與“刮目相看”的語義不同。“情有獨(dú)鐘”是指對(duì)某人或某件事特

別有感情，把自己的心思和感情都集中到他(她/它)上面。“刮目

相看”是指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。根據(jù)第一處語

境可知，此處應(yīng)為“情有獨(dú)鐘”?？膳懦鼳Do“簡潔”與“簡捷”

的語義亦不同。“簡潔”意思是(說話、行為等)簡明扼要，沒有

多余的內(nèi)容?！昂喗荨笔侵钢苯亓水?dāng)。二者的區(qū)別體現(xiàn)在“潔”和

“捷”上?！昂啙崱眰?cè)重指“干凈整潔、不啰唆、不拖泥帶水”，

指說話或行文簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容，如鄭振鐸先生的《燕子》，

簡潔流暢。第二個(gè)空應(yīng)填“簡潔”。再排除B。故選：Co

(3)在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是O(2

分)

A.①燕子被刻畫得細(xì)致人微②也是“五線譜”上的音符

B.①把燕子刻畫得細(xì)致人微②也像“五線譜”一樣

C.①燕子被刻畫得細(xì)致人微②也像“五線譜”一樣

D.①把燕子刻畫得細(xì)致人微②也是“五線譜”上的音符

(3)0【解析】本題考查句子排序。細(xì)讀材料內(nèi)容和各個(gè)選項(xiàng)可

知，①的句式應(yīng)該是"把“字句，因?yàn)檫@個(gè)句子的主語是前句的“現(xiàn)

代作家”；排除掉AC；②應(yīng)該是“譜成嚓亮悠揚(yáng)的春曲”的主語“音

符"，排除掉B。故選：Co

2.（2023年湖南?張家界中考）下面是小張?jiān)诼猛局新牭降年P(guān)

于長江主題線路的熱議，請(qǐng)選出沒有語病的一句是O（2分）

A.湖南城頭山遺址是迄今國內(nèi)發(fā)現(xiàn)的最早古城址，享有“中華

城祖?世界稻源”，代表了長江流域新石器時(shí)代古文明的發(fā)展高度。

B.通過統(tǒng)籌長江沿線地區(qū)文化和旅游資源，使長江旅游在弘揚(yáng)

中華民族文化自信、傳承紅色基因、促進(jìn)中外文化交流等方面發(fā)揮

重要作用。

C.是否能緊緊抓住長三角一體化建設(shè)、革命老區(qū)重點(diǎn)城市對(duì)口

合作等重要機(jī)遇，有利于推廣特色旅游產(chǎn)品，增加互動(dòng)吸引。

D.博大精深的長江文明，能讓人們?cè)谔綄に钠鹪?、發(fā)展脈絡(luò)

和燦爛成就的過程中汲取精神滋養(yǎng)和前進(jìn)力量。

2.D【解析】A.成分殘缺?！爸腥A城祖?世界稻源”后加“的美

譽(yù)”；B.成分殘缺。去掉“通過”或“使”；C.兩面對(duì)一面。去掉

“是否”；故選D。

3.（2023年北京中考）“高光時(shí)刻”可以理解為人處于巔峰狀

態(tài)的那一瞬間。從《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》

《海底兩萬里》中選擇一個(gè)人物形象，敘述這一形象的高光時(shí)刻。

（要求：寫出具體“時(shí)刻”，敘述相關(guān)內(nèi)容，概括形象的特征或精

神品質(zhì)，100字左右）（分）

3.示例：《西游記》中孫悟空的“高光”時(shí)刻是大鬧天宮。孫

悟空偷吃蟠桃，毀了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹

后返回花果山，玉帝派李天王率天兵捉拿，最后還是玉帝下令請(qǐng)來

如來佛祖，如來佛祖把孫悟空壓在五行山下。孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)，反

抗天庭，可欽可佩。

二、古詩文閱讀（23分）

（2018年四川?達(dá)州中考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（13分）

【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍

魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得

兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得

也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所

欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，

則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患

而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有

是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之

人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘

于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身

死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;

鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？

此之謂失其本心。

【乙】衛(wèi)律知武終不可肋白①單于。單于愈益欲降之，乃幽

武，置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪與旃②毛并咽之，數(shù)

日不死，匈奴以為神，乃徙武北海③上無人處，使牧軾④，軾乳，

乃得歸。別其官屬?；茛莸?，各置他所。

武既至海上，縻食⑥不至，掘野鼠去⑦草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧

羊，臥起操持，節(jié)旄盡落……武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及

還，須發(fā)盡白。（節(jié)選自《漢書?李廣蘇建傳》，有刪改）

【注】①白：稟告，報(bào)告。②旃：通“氈”，毛織物。③北海：

現(xiàn)西伯利亞貝加爾湖一帶，當(dāng)時(shí)屬匈奴的北境。④軾（di）:公羊。

⑤?；荩喝嗣?，蘇武的隨從之一。⑥縻食：公家供應(yīng)的糧食。蘇武

作為漢朝的使臣，匈奴理應(yīng)供給吃的用的。⑦去：即“弄”（門）。

收藏。⑧節(jié)旄（mdo）：節(jié)杖上用耗牛尾做的飾物。

4.結(jié)合語境，下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是O（2分）

A.所識(shí)窮乏者得我與得：感激

B.萬鐘于我何加焉加：益處

C.置大窖中，絕不飲食食：吃

D.杖漢節(jié)牧羊杖：拿著

5.下列各組句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是0（2

分）

A.妻妾之奉單于愈益欲降之

B.此之謂失其本心別其官屬?；莸?/p>

C.蹴爾而與之掘野鼠去草實(shí)而食之

D.是亦不可以己乎始以強(qiáng)壯出

6.下列對(duì)甲、乙兩文內(nèi)容的理解與分析，不合文意的一項(xiàng)是O

（2分）

A.甲文中列舉“不食嗟來之食”和“萬鐘不辯禮義而受之”兩

個(gè)例子，事例典型，無可辯駁，有力論證了保持本心的重要性。

B.甲文行文流暢、論證嚴(yán)密、引譬設(shè)喻、排比鋪陳、氣勢(shì)恢宏。

乙文是一篇人物傳記，通過詳細(xì)記敘蘇武被幽禁時(shí)忍受的種種磨難,

生動(dòng)形象地刻畫了蘇武這一人物。

C.甲文用“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”來

強(qiáng)調(diào)人本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們?cè)凇傲x”與

“不義”之間做出正確的選擇：乙文中的蘇武堪稱孟子眼中的“賢

者”。

D.甲文首先闡明了“義”重于“生”，在闡述這一層道理時(shí)，

孟子先從反面論述了“義重于生”，繼而再從正面假設(shè)，提出質(zhì)問。

乙文中“匈奴以為神”表現(xiàn)了匈奴人對(duì)蘇武的敬重。

7.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每小題2分，共4分）

（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（2）使牧抵,抵乳,乃得歸。

8.拓展探究。試用甲文作者的觀點(diǎn)，結(jié)合乙文內(nèi)容，說說你眼

中的蘇武（3分）

【譯文】衛(wèi)律知道蘇武最終不可能因?yàn)橥{而投降，就報(bào)告了

單于。單于越發(fā)想使蘇武投降,便把他囚禁在大窖里，堅(jiān)決不給（他）

吃的喝的。天降雨雪，蘇武就臥在地上，吞食雪團(tuán)與氈毛，過了好

多天也沒餓死，匈奴以為他有神靈保佑，就把他流放到北海邊上沒

有人煙的地方，（匈奴）讓（蘇武）放牧公羊。（說是等到）公羊

生了小羊，才能夠讓他回來。（匈奴）把他與屬吏常惠等人分開，

囚禁在不同的地方。

蘇武（被流放）到北海邊上之后，匈奴不供給他糧食，（他只好）

挖掘野鼠所儲(chǔ)藏的草籽充饑。拄著漢朝旄節(jié)牧羊，時(shí)時(shí)刻刻把漢朝

旄節(jié)帶在身邊，連旄節(jié)上的旄尾都脫落了?！K武被扣留在匈奴

一共十九年，出使時(shí)正當(dāng)壯年，等到返回時(shí)，胡須和頭發(fā)都白了。

4.C【解析】本題考查文言詞義的理解?！敖^不飲食”根據(jù)文意

應(yīng)該是“堅(jiān)決不給（他）吃的喝的”的意思，所以“食”應(yīng)為名詞，

意為“吃的”或“食物”。故選C。

5.B【解析】本題考查文言虛詞。A項(xiàng)，助詞，相當(dāng)于“的”/

代詞，代指蘇武；B項(xiàng)，兩個(gè)“其”都是人稱代詞，“他（她、它）

的，他（她、它）們的”的意思；C項(xiàng)，連詞，表示方式或狀態(tài)/

連詞，表示順承，相當(dāng)于“就”“才”；D項(xiàng)，可以/介詞，在……

時(shí)候。故選B。

6.D【解析】本題考查對(duì)文言內(nèi)容的理解。甲文首先以“生亦我

所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于

死者，故患有所不辟也”從正面論述了“義重于生”，之后連用“使……

則……”的句式，從反面假設(shè)，提出疑問；乙文“匈奴以為神”是

被“武臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死”的行為震撼。故選D。

7.（1）不是只有賢人有這種本性，人人都有，賢人能夠不喪失罷

了。（2分）

（2）（匈奴）讓（蘇武或他）放牧公羊。（說是等到）公羊生了

小羊，才能夠讓他回來。（軾：公羊；孚［:生育；乃：才；得：能

夠；注意省略成分的補(bǔ)充。2分，根據(jù)情況酌情扣分）【解析】本

題考查翻譯文言文的能力，要直譯為主，意譯為輔，注意重點(diǎn)詞語

含義。

（1）重點(diǎn)詞語：是心：這種本性；勿喪：不喪失。（2）重點(diǎn)詞語：

（軾：公羊；孚［:生育；乃：才；得：能夠；注意省略成分的補(bǔ)充。

8.甲文作者提出了“舍生取義”的觀點(diǎn)（1分）；乙文通過詳

細(xì)記敘蘇武在匈奴經(jīng)受種種生活上的磨難，終不投降，表現(xiàn)出蘇武

是一個(gè)堅(jiān)貞、頑強(qiáng)、心中有“義”的人（2分）。（言之有理即可,

共3分）【解析】圍繞蘇武的事例，結(jié)合甲文“舍生取義”的觀點(diǎn)

回答即可。

9.（2023年江蘇?南通中考）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

（6分）

黃泥山①

張騫

幽壑窮余賞，林陰趁夕璃。

寺從山側(cè)見，水向路邊分。

軒②檻詩龕敞，蔬苔廟祝③耘。

便期肩一鑲④，種藥與鋤云。

［注釋］①黃泥山：位于南通市南郊，南通狼山風(fēng)景區(qū)五山之

一。②軒：即新綠軒，當(dāng)?shù)厝舜蠖嘣诖俗x書。③廟祝：寺廟里主持

祭禮的人。④鑲（ju6）：一種農(nóng)具。

（1）頷聯(lián)“寺從山側(cè)見”中的“見”，小南同學(xué)讀作“jiM”，

小通同學(xué)讀作“xidn"，你認(rèn)為哪種讀音更貼合詩意？請(qǐng)將你的理

解與同學(xué)分享。（3分）

（2）結(jié)合詩句，說說這首詩表達(dá)了詩人哪些情感。（3分）

9.(1)示例一：“jidm”貼合。“見”意為看見，遠(yuǎn)望黃泥山的

側(cè)面能夠看見寺廟，盡顯黃泥山之悠遠(yuǎn)清靜，照應(yīng)首聯(lián)“幽壑窮余

賞”中“賞”的景象。

示例二：“xidm”貼合。“見”意為出現(xiàn)，詩人游覽黃泥山時(shí)，

在層層幽壑中寺廟忽然出現(xiàn)在黃泥山山側(cè)，盡顯黃泥山之悠遠(yuǎn)清靜，

又平添了游覽的意外之趣?！窘馕觥勘绢}考查詞語賞析。結(jié)合詩句

內(nèi)容、描寫的畫面及詩句情感分析。示例一：“xidm”貼合。“寺

從山側(cè)見”中的“見”是顯現(xiàn)、顯露的意思，“見”字表現(xiàn)了詩人

看寺不是有意之為，而是無意間進(jìn)入眼簾，描繪出寺廟從層層幽壑

中顯現(xiàn)的景象，表現(xiàn)出環(huán)境的清幽，表達(dá)出詩人恬淡閑適的心境。

示例一：“jidm”貼合?！耙姟笔强匆?、望見的意思，與“幽壑窮

余賞”中的“賞”相照應(yīng)，描寫出詩人遠(yuǎn)望黃泥山所見之景，“寺

從山側(cè)見”，描繪出寺廟從層層幽壑中顯現(xiàn)的景象，表現(xiàn)出環(huán)境的

悠遠(yuǎn)清凈。

(2)這首詩記述了張騫游覽黃泥山的所見所感。全詩圍繞“賞”

字，游覽了幽壑、林陰、山寺、新綠軒等景，借景抒情，表達(dá)詩人

對(duì)黃泥山美景的喜愛和游玩時(shí)的欣喜之情；尾聯(lián)“便期肩一鑲，種

藥與鋤云”直抒胸臆，表達(dá)詩人對(duì)美景的流連忘返和對(duì)歸隱生活的

向往之情。【解析】本題考查詩句情感。本詩描寫了“幽壑”、“林

陰”、“夕璃”、“寺”、“山”、“水”、“軒”、“云”等景

色，借景抒情，表現(xiàn)出環(huán)境的清幽，表達(dá)出詩人恬淡閑適的心境以

及對(duì)景色的喜愛之情。“便期肩一鑲，種藥與鋤云”意為：希望能

夠肩扛農(nóng)具，到田里種藥材和除草。詩句直抒胸臆，表達(dá)對(duì)景色的

喜愛之情以及歸隱田園的期望。

10.（2023年湖南?衡陽中考）古詩文默寫。（4分）

（1）老師常用《〈論語〉十二章》中孔子的話“,

”來闡明“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系,啟發(fā)同學(xué)們要善

于學(xué)習(xí)、勤于思考。

（2）天地英雄氣，千秋尚凜然。《雁門太守行》中“,

”兩句詩顯示出英雄仗劍殺敵、報(bào)效國家的氣概。

（3）清代詩人龔自珍辭官后，嘔心瀝血，培育后生，直至病逝。

他用實(shí)際行動(dòng)踐行了他在《己亥雜詩（其五）》中的諾言:“

（4）人生道路上，有明媚的春光，亦有風(fēng)風(fēng)雨雨……在中國古

詩文中，有許多包含“雨”意象的詩句，請(qǐng)你寫出這樣的詩句：

，O

10.①學(xué)而不思則罔②思而不學(xué)則殆③報(bào)君黃金臺(tái)上意④提攜

玉龍為君死⑤落紅不是無情物⑥化作春泥更護(hù)花⑦好雨知時(shí)節(jié)⑧當(dāng)

春乃發(fā)生（渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。）

三、（2023年湖南?郴州中考）綜合性學(xué)習(xí)（6分）

11.郴州市承辦的湖南省第二屆旅游發(fā)展大會(huì)正在緊鑼密鼓地

籌辦，請(qǐng)你也參與并完成下列任務(wù)。

［任務(wù)L寫提示語］

（1）你所在小區(qū)（村莊）仍存在隨意堆放垃圾的不文明現(xiàn)象,

請(qǐng)你針對(duì)這類不文明現(xiàn)象擬寫一則溫馨提示。（注意體現(xiàn)“溫馨”）

（2分）

［任務(wù)2：完成對(duì)聯(lián)］

（2）王仙嶺景區(qū)為吸引游客開展了“對(duì)聯(lián)征集”活動(dòng)，小郴同

學(xué)根據(jù)景區(qū)提供的圖片擬寫了一副對(duì)聯(lián)，但對(duì)下聯(lián)舉棋不定，請(qǐng)你

結(jié)合對(duì)聯(lián)知識(shí)幫他選擇準(zhǔn)確的一項(xiàng)O（2分）

上聯(lián)：山為錦屏何須畫下聯(lián)：

A.水作琴聲不用樂B.水作琴聲何須彈

C.水作琴聲不用弦D.水作琴聲曲悠揚(yáng)

［任務(wù)3：完善方案］

（3）郴州為了迎接旅發(fā)大會(huì)新增了一些網(wǎng)紅景點(diǎn)，你的好朋友

準(zhǔn)備約你前往打卡體驗(yàn)，請(qǐng)你完善以下方案。（2分）

活動(dòng)方案

活動(dòng)目的打卡家鄉(xiāng)美景，同游美麗郴州

活動(dòng)時(shí)間6月25日

活動(dòng)地點(diǎn)高椅嶺

活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)出行路線；（1）_________________________

遵守景區(qū)規(guī)定；（2）_________________________

注意事項(xiàng)

11.（1）示例1：親，不要亂扔垃圾哦。示例2：垃圾分類入箱，

文明深入心間?！窘馕觥看舜螛?biāo)語擬寫針對(duì)的是隨意堆放垃圾的不

文明現(xiàn)象，主題要明確，語言要親切。示例：垃圾分類，舉手之勞。

變廢為寶，美化家園。

（2）C【解析】本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)基本要求：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相

等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)，對(duì)仗工整，仄起平收。縱觀

四個(gè)選項(xiàng)，差別在于最后三個(gè)字的選用?！昂雾殢棥迸c上聯(lián)用字重

復(fù)，要排除；“不用樂”不符合仄起平收，要排除；“曲悠揚(yáng)”與

上聯(lián)結(jié)構(gòu)不符，要排除；“不用弦”，結(jié)構(gòu)與“何須畫”一致，符

合仄起平收要求，內(nèi)容上也非常契合，水作琴聲，曲已成調(diào)，自然

不用琴弦；故選C。

（3）①示例1：就餐安排答案示例2：出行工具。②1：注意旅

行安全（生命和財(cái)產(chǎn)安全）2：文明出行，不亂扔垃圾?！窘馕觥勘?/p>

題考查綜合性學(xué)習(xí)。（1）活動(dòng)準(zhǔn)備可以包括多個(gè)方面，衣食住行都

要考慮周全，比如天氣查詢，就餐準(zhǔn)備，特殊服裝準(zhǔn)備，住宿休息

安排，出行車輛安排等等。（2）旅行注意事項(xiàng)包含很多方面，首先

是安全，包括出行、參觀景區(qū)、財(cái)產(chǎn)、飲食等方面；其次，是文明，

包括文明觀賞風(fēng)景，不破壞環(huán)境，不攀折花木，不亂扔垃圾等等；

最后，保持通訊暢通，以便隨時(shí)聯(lián)系等。

四、現(xiàn)代文閱讀（共22分）

（一）（2023年安徽中考）非文學(xué)類文本閱讀（10分）

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一：

①濕地作為地球三大生態(tài)系統(tǒng)之一，幾乎涵蓋陸地上所有相對(duì)

固定的天然或人工水體，還包括水深低于6米的海域。

②濕地一定是綠色的嗎？其實(shí)不一定，濕地還可以是紅色、黃

色、藍(lán)色、白色，甚至是彩色的。舉例來說，位于渤海灣東北部遼

河三角洲中心的盤錦紅海灘濕地，就以“紅”為特色。這里生長著

鹽地堿蓬。每年4月，它們鉆出地面，在陽光和潮水的“洗禮”中

不斷吸取土地與海水中的鹽分，顏色開始慢慢由嫩綠變?yōu)樯罹G，再

到淺紅、殷紅，直至9—10月全盛期時(shí)，呈現(xiàn)出一片火紅的色澤，

讓這片濕地宛如一顆鑲嵌在遼東灣的紅寶石。

③一般來說，濕地顏色主要受植物顏色影響，但也不能完全根

據(jù)濕地名字來判斷。如我國南方沿海地區(qū)常見的紅樹林濕地，雖然

叫紅樹林，但卻是一片翠綠。

④濕地仿佛一個(gè)調(diào)色盤，大自然用它的丹青妙筆繪就了一幅幅

斑斕的濕地長卷造就了多姿多彩的濕地景觀。

（摘編自《濕地是什么顏色的？》，《人民日?qǐng)?bào)》2023年2月

21日）

材料二：

①濕地與人類的生存、繁衍、發(fā)展息息相關(guān)，為人類的生產(chǎn)、

生活提供多種資源，具有強(qiáng)大的生態(tài)環(huán)境功能，在供給服務(wù)、調(diào)節(jié)

服務(wù)、支持服務(wù)和文化服務(wù)等方面有其他生態(tài)系統(tǒng)不可替代的作用。

②分布在城市中的城市濕地具有獨(dú)特作用，是城市生態(tài)人文系

統(tǒng)中不可缺少的部分；濕地提供水源，為城市發(fā)展提供基礎(chǔ)保障；

濕地調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣，為保持城市空氣清新提供保障；濕地維

持生物多樣性，可以給城市提供鳥語花香的生態(tài)環(huán)境；濕地為城市

提供旅游、度假等休閑場所，為城市居民帶來幸福享受，為城市和

諧發(fā)展提供保障。

（摘編自《什么是城市濕地？》，《人民日?qǐng)?bào)》2023年2月22

日）

材料三：

①最近，重慶梁平區(qū)獲得了城市濕地生態(tài)保護(hù)的最高榮譽(yù)一一

“國際濕地城市”。沒有大江大河的粱平，是怎么做到的呢？

②“保留湖周林團(tuán)，保護(hù)曲美岸線，我們更多地利用自然生態(tài)

修復(fù)方式構(gòu)建有利于生物多樣性的自然生境系統(tǒng)?！绷浩絽^(qū)濕地保

護(hù)中心主任說。

③“近年來，梁平以'小微濕地+'為生態(tài)建設(shè)抓手，濕地資源

成為塑造城市特質(zhì)和鄉(xiāng)村風(fēng)情最為靈動(dòng)的生態(tài)元素?！绷浩絽^(qū)區(qū)長

說。

④“獵神村的不少梯塘昔年因開采石膏礦引起滲漏，這些年經(jīng)

過改造，得以重新蓄水，變身小微濕地，現(xiàn)在成了村民休閑游玩的

好去處。生態(tài)改善的成效就擺在眼前，保護(hù)利用好濕地成了大家自

覺的行動(dòng)。”染平區(qū)獵神村黨支部書記說。

⑤，，梁平每年都會(huì)吸引大量游客慕名而來，濕地生態(tài)已是大家

共護(hù)共享的綠意空間和賞心悅目的心安之所，‘濕意’生態(tài)正在持

續(xù)賦能產(chǎn)業(yè)振興?！绷浩絽^(qū)委書記說。

（摘編自《養(yǎng)護(hù)濕地，有出詩意》，《半月談》202年第22期）

材料四：

①近年來，河北衡水市堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、生態(tài)修復(fù)理念，結(jié)合衡

水湖國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)和衡水湖景區(qū)相互依存、相輔相成的實(shí)際，

通過“微塑造”精雕細(xì)琢，在保護(hù)濕地自然生態(tài)原貌基礎(chǔ)上下繡花

功夫。

②“梅花島的地形地勢(shì)、生長植物等均最大限度維護(hù)原有樣貌，

通過‘微塑造’的方式讓游客更好地親近自然，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地珍

愛自然。”衡水市濱湖新區(qū)管委會(huì)副主任說。

③衡水市還走人湖和諧共生道路，讓濕地更好地助推綠色發(fā)展。

2019年，衡水市對(duì)占地約200畝的順民莊進(jìn)行整體搬遷,退村還島、

退村還湖，如今小漁村已轉(zhuǎn)型為集生態(tài)觀光、科普研學(xué)等功能為一

體的櫻花島。生態(tài)惠民極大激發(fā)了人湖和諧共生的基礎(chǔ)動(dòng)力，湖區(qū)

群眾逐漸形成了愛護(hù)衡水湖的共識(shí)。

（摘編自《衡水湖畔觀“鳥浪”》，《半月談》2023年第1期）

12.下列詩句，沒有寫到濕地的一項(xiàng)是（）（2分）

A.江南可采蓮，蓮葉何田田。（漢樂府《江南》）

B.河漢清且淺，相去復(fù)幾許？（《古詩十九首?迢迢牽牛星》）

C.八月湖水平，涵虛混太清。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）

D.青山橫北郭，白水繞東城。（李白《送友人》）

13.材料一舉盤錦紅海灘濕地的例子有什么作用？請(qǐng)簡要分析。

（2分）

14.根據(jù)材料二，在表格中填入相應(yīng)內(nèi)容。（3分）

濕地的功能城市濕地對(duì)城市發(fā)展獨(dú)特作用

提供水源①

調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣②

③為城市提供鳥語花香的生態(tài)環(huán)境

15.在濕地保護(hù)與利用上，重慶梁平區(qū)和河北衡水市有哪些相同

的經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合材料三和材料四加以概括。（3分）

12.B【解析】本題考查對(duì)詩句的理解。A.句意：江南水上可以

采蓮，蓮葉層層疊疊繁茂蔥翠。寫到了濕地江南蓮田；B.句意：只

隔了道清清淺淺的銀河，他倆相界離也沒有多遠(yuǎn)。那阻隔了牽牛和

織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻

相視而不得語也。沒有寫到濕地；C.句意：八月洞庭湖水暴漲幾與

岸平，水天一色交相輝映迷離難辨。寫到了濕地洞庭湖；D.句意：

青山橫亙城北，白水流過東城。詩人已經(jīng)送友人來到了城外，然而

兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。只見遠(yuǎn)處，青翠的山巒橫亙?cè)谕獬?/p>

的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。寫到了濕地流水；故選

Bo

13.說明濕地不一定是綠色的，其顏色主要受植物顏色影響，生

動(dòng)具體，增強(qiáng)了說服力。【解析】本題考查句段作用。結(jié)合第②段

“濕地一定是綠色的嗎？其實(shí)不一定，濕地還可以是紅色、黃色、

藍(lán)色、白色，甚至是彩色的。舉例來說，位于渤海灣東北部遼河三

角洲中心的盤錦紅海灘濕地，就以‘紅'為特色。這里生長著鹽地

堿蓬。每年4月，它們鉆出地面，在陽光和潮水的‘洗禮’中不斷

吸取土地與海水中的鹽分，顏色開始慢慢由嫩綠變?yōu)樯罹G，再到淺

紅、殷紅，直至9—10月全盛期時(shí)，呈現(xiàn)出一片火紅的色澤”，第

③段“一般來說，濕地顏色主要受植物顏色影響”可知，舉盤錦紅

海灘濕地的例子是為了說明濕地并不一定是綠色的，濕地顏色主要

受植物顏色影響，舉具體的例子，使說明更具體，更有說服力。

14.①為城市發(fā)展提供基礎(chǔ)保障；②為保持城市空氣清新提供

保障；③維持生物多樣性。【解析】本題考查對(duì)材料的提煉與概括。

根據(jù)材料二第②段“分布在城市中的城市濕地具有獨(dú)特作用，是城

市生態(tài)人文系統(tǒng)中不可缺少的部分；濕地提供水源，為城市發(fā)展提

供基礎(chǔ)保障；濕地調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣，為保持城市空氣清新提供

保障;濕地維持生物多樣性，可以給城市提供鳥語花香的生態(tài)環(huán)境；

濕地為城市提供旅游、度假等休閑場所,為城市居民帶來幸福享受，

為城市和諧發(fā)展提供保障”就可概括答案：濕地提供水源，為城市

發(fā)展提供基礎(chǔ)保障；濕地調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣，為保持城市空氣清

新提供保障；濕地維持生物多樣性，可以給城市提供鳥語花香的生

態(tài)環(huán)境。

15.堅(jiān)持生態(tài)發(fā)展理念；依托區(qū)域特色；賦能產(chǎn)業(yè)振興；全民共

護(hù)共享；政府主導(dǎo)推動(dòng)?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)材料的提煉與概括。

根據(jù)材料三第②段“'保留湖周林團(tuán)，保護(hù)曲美岸線，我們更多地

利用自然生態(tài)修復(fù)方式構(gòu)建有利于生物多樣性的自然生境系統(tǒng)。'

材料四第①段“近年來，河北衡水市堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、生態(tài)修復(fù)理念”

可概括出：堅(jiān)持生態(tài)發(fā)展理念；

根據(jù)材料三第③段“'近年來，梁平以‘小微濕地+'為生態(tài)建

設(shè)抓手’”，材料四第②段“'梅花島的地形地勢(shì)、生長植物等均

最大限度維護(hù)原有樣貌，通過‘微塑造’的方式讓游客更好地親近

自然，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地珍愛自然。'”可概括出：依托區(qū)域特色；

根據(jù)材料三第⑤段“'梁平每年都會(huì)吸引大量游客慕名而來，濕地

生態(tài)已是大家共護(hù)共享的綠意空間和賞心悅目的心安之所，‘濕意'

生態(tài)正在持續(xù)賦能產(chǎn)業(yè)振興。'”，材料四第③段“2019年，衡水

市對(duì)占地約200畝的順民莊進(jìn)行整體搬遷，退村還島、退村還湖，

如今小漁村已轉(zhuǎn)型為集生態(tài)觀光、科普研學(xué)等功能為一體的櫻花島”

可概括出：賦能產(chǎn)業(yè)振興；根據(jù)材料三第④段“生態(tài)改善的成效就

擺在眼前，保護(hù)利用好濕地成了大家自覺的行動(dòng)”，材料四第③段

“生態(tài)惠民極大激發(fā)了人湖和諧共生的基礎(chǔ)動(dòng)力，湖區(qū)群眾逐漸形

成了愛護(hù)衡水湖的共識(shí)”可概括出：全民共護(hù)共享；根據(jù)材料三第

④段“獵神村的不少梯塘昔年因開采石膏礦引起滲漏，這些年經(jīng)過

改造，得以重新蓄水，變身小微濕地，現(xiàn)在成了村民休閑游玩的好

去處”，材料四第③段“2019年，衡水市對(duì)占地約200畝的順民莊

進(jìn)行整體搬遷，退村還島、退村還湖”可概括出：政府主導(dǎo)推動(dòng)。

（二）（2023年湖北?鄂州中考）文學(xué)類文本閱讀（12分）

閱讀下面的短文，完成下面小題。

時(shí)間不等人

畢嘯南

①意識(shí)到爸媽老去，是一個(gè)模糊而漫長的過程。第一次有這樣

具體的感知，是十四年前，我出發(fā)去濟(jì)南念大學(xué)的那一天。

②舅舅開車送我和我爸去火車站，村子里的街坊鄰居都來送行O

大家左一句叮嚀右一聲囑咐，熱熱鬧鬧中，青澀的我意識(shí)到自己要

去一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐懼。

③媽給我準(zhǔn)備了六大包的行李，我堅(jiān)持只帶一個(gè)皮箱。她像雨

前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤的身體，自顧自地來來回

回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車?yán)铩?/p>

她又叮囑我爸，哪個(gè)包里有貴重的物件，去濟(jì)南的路上一定要小心

照看，別被賊偷了。爸站在一旁一直愣愣地點(diǎn)頭，像個(gè)沒開悟的和

尚。

④臨行時(shí)，媽又要逐一把包裹拆開來檢查一遍。她一邊拉開一

個(gè)軍綠色大提包的拉鏈，翻著里面的衣服，一邊扭著頭跟我說：“你

看著，這里面一共有九件毛衣和毛褲，應(yīng)該夠你過冬了。”我敷衍

地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她便麻利地又把拉鏈拉上，去拆旁邊的小包袱?！澳?/p>

看，這里面是換洗的內(nèi)褲，自己記得換?！?/p>

⑤來送別的三姨在旁邊站著笑，少年的我覺得臉上有些掛不住

了，沖媽大聲嚷嚷：“哎呀，你別翻了，說了不帶不帶，跟逃荒似

的?！闭f著，我便轉(zhuǎn)身躥進(jìn)車?yán)铩?/p>

⑥“哪里像逃荒，滿嘴胡諂。"媽見我惱了，笑中有些歉意，

旋即又笑哈哈地招呼著親戚鄰里。她天生一張鵝蛋臉，嵌了一雙美

麗的大眼睛，笑起來嘴巴像彎月掛在滿是晚霞的天空中。

⑦記憶中，媽媽平日里特別愛笑，總是隔幾米遠(yuǎn)就能聽到她“哈

哈哈”的招牌式大笑聲，也不知道那些貧乏的日子中，哪里能冒出

來那么多讓她開心的事。

⑧車快發(fā)動(dòng)了，媽突然大喊了一聲：“糟了糟了，到底是忘了

東西?！蔽液桶诌€在恍神中，她不知何時(shí)已經(jīng)跑進(jìn)了院子，又跑了

回來，手里拎著一大袋子煮熟的花生。她一只手托著袋子從車窗遞

給我說：“差點(diǎn)就忘了。剛剛煮好的，別燙著，帶著路上吃。”

⑨熱騰騰的花生冒著熱氣，蒸得我眼前發(fā)白。媽的臉擠進(jìn)了車

窗里，我望著她，竟感覺有些陌生。

⑩十八年來,這似乎是我第一次這樣近距離地看她，看她的臉。

她的眼角已不知何時(shí)爬上了皺紋，曾經(jīng)光滑的額頭已藏不住淡淡的

褶子，右耳的鬢邊幾縷青絲也已成了白發(fā)。我望著她，媽也凝望著

我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一個(gè)淚眼汪汪的少年。

?爸說：“走吧，時(shí)間不等人。”

?車終究還是開動(dòng)了。

?我坐在車?yán)?，整張臉貼在車窗的玻璃上，目光透過車窗看媽

離我遠(yuǎn)去，越來越遠(yuǎn)。她的身影越來越小，我有些困惑，有些懊惱，

媽怎么突然變得這樣矮小了呢？直到視線里再也看不見她，我才意

識(shí)到，遠(yuǎn)去的人原來是我啊，而她只是停留在了原地。

?上了火車，爸從威海到濟(jì)南送我入校。等我安頓好，天已經(jīng)

漸漸暗了，落日剛剛垂入山間，幾顆淘氣的白星已經(jīng)急不可待地在

湖藍(lán)色的夜幕上眨著眼睛。為了省錢，爸訂了當(dāng)晚回老家的火車票。

我送他到校門口的路上，他似乎又想起了些什么，拐彎去了學(xué)校的

超市，給我在大學(xué)剛剛認(rèn)識(shí)的舍友一人買了一袋蘋果，挨個(gè)放在大

家的桌子上。

?在我念大學(xué)以前，我與父親很少交流。每次放學(xué)一回家，我

最常跟他說的一句話就是：“爸，我媽呢？”

?爸性格內(nèi)斂，常常沉默，我并不知道，也從來沒有關(guān)心過他

在想什么。來濟(jì)南的路上，我們坐了一夜的綠皮火車，老式的火車

晃晃蕩蕩，一直搖晃了七個(gè)小時(shí)，我與他也就這樣彼此沉默了一整

夜。

?送父親去校門口的路上，我們依然沉默。那條校園里的小路，

我們卻走了很久很久。第一次，對(duì)父親，對(duì)眼前的這個(gè)男人，我心

里涌動(dòng)著一股巨大而微妙的情緒，我想說點(diǎn)什么，卻又不知如何開

口。

?我讀過朱自清寫他父親的《背影》，對(duì)文中描寫的他與父親

在浦口車站分別的場景記憶猶新。

?我和父親走在校園的路上，他在前，我在后，我心里默默念

想，這場景是多么相似。我也想目送一次父親遠(yuǎn)去，看看父親的背

影。

?路并不長，再放慢步子也有終點(diǎn)。送我爸到了校門口，我仍

只是緩緩?fù)鲁鰩讉€(gè)字：“爸，路上注意安全?！?/p>

?爸說：“你先回去吧，我在這兒看著你回去再走?！?/p>

?我的淚水開始在眼眶里打轉(zhuǎn)，只能先轉(zhuǎn)身往回走，一轉(zhuǎn)頭，

淚就“吧嗒”掉下來了。

?走了幾步，我停下往回看，爸依舊在那兒站著，穿著卡其色

的夾克，寬寬的黑色褲子，擦得銀亮的黑皮鞋，那是他為了來送我

上大學(xué)而特意添置的新行頭。他一動(dòng)也不動(dòng)，我突然有些逃離般地

加快腳步往學(xué)校里跑，不敢再回頭。生怕稍慢一些，自己就要被這

離別的悲傷吞噬掉。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只

見父親還在那里，只是，他已經(jīng)變成一個(gè)很小很小的人了，我已看

不清楚他的模樣。

?這個(gè)男人，曾經(jīng)是我心中的天地，頭頂?shù)娜赵?，遠(yuǎn)望的山海。

而那一刻，我才意識(shí)到，他只是我的父親，一個(gè)正在老去的男人。

?這一次，是我送父親，但最后遠(yuǎn)去的依然是我，停留在原地

的，還是父親。

（選自《讀者》2023年第6期，有刪改）

16.從修辭手法和描寫人物方法的角度，賞析第③段中劃橫線的

句子。（3分）

17.閱讀第?段中劃橫線的句子，揣摩“我”想說的內(nèi)容，用

第一人稱寫出來。（2分）

18.談?wù)勀銓?duì)?兩段中劃橫線句子的理解。（2分）

19.通讀全文，你認(rèn)為文中的媽媽（或爸爸）是一個(gè)怎樣的人？

（2分）

20.本文的題目《時(shí)間不等人》有什么含義？（2分）

16.運(yùn)用比喻和動(dòng)作描寫，把媽媽比作勤勞的螞蟻，用“搖晃”

“來來回回”“連拖帶抱”“塞”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了媽媽

為“我”準(zhǔn)備行李忙前忙后的樣子，表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的關(guān)心與

愛護(hù)。【解析】考查句子的賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題

干要求的角度進(jìn)行分析。

從修辭手法來看，結(jié)合第③段“她像雨前忙著搬家的螞蟻，左

右搖晃著略顯圓潤的身體，自顧自地來來回回，連拖帶抱，硬生生

地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車?yán)铩钡膬?nèi)容，由“她像雨前

忙著搬家的螞蟻”可知，把媽媽比作勤勞的螞蟻，運(yùn)用了比喻的修

辭手法，生動(dòng)地寫出了媽媽為即將出遠(yuǎn)門的“我”準(zhǔn)備的物品之多，

表現(xiàn)了她對(duì)“我”的愛與關(guān)心。

從描寫方法來看，結(jié)合第③段“她像雨前忙著搬家的螞蟻，左

右搖晃著略顯圓潤的身體，自顧自地來來回回，連拖帶抱，硬生生

地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車?yán)铩钡膬?nèi)容，由“略顯圓潤

的身體”可知，運(yùn)用了外貌描寫；由“搖晃”“拖”“抱”“塞”

等動(dòng)詞可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫；生動(dòng)形象地寫出了“我”臨行前，

媽媽搬運(yùn)大大小小的包裹時(shí)的艱難，表達(dá)了媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛與

不舍之情。

17.示例：爸爸，雖然我們交流不多，但我知道您的付出，懂得

您對(duì)我的愛，我想對(duì)您說一聲：“謝謝您！”【解析】考查內(nèi)容理解

和人物心理揣摩。

結(jié)合?段中“送父親去校門口的路上，我們依然沉默。那條并

不長的小路，我們卻走了很久很久。第一次，對(duì)父親，這個(gè)眼前的

男人，我心里涌動(dòng)著一股巨大而微妙的情緒，我想說點(diǎn)什么，卻又

不知如何開口”可知，送父親回去時(shí)，我放慢步子就是為了能夠和

父親多呆一會(huì)，這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出我對(duì)父親的不舍和感激。據(jù)此

理解進(jìn)行敘述即可。

示例：爸爸，我是一個(gè)不孝的孩子，你和媽媽這么多年來一直

在無微不至地關(guān)愛著我,可我卻沒有真正理解你們?，F(xiàn)在我長大了，

今后我將盡最大努力彌補(bǔ)我的過失，好好孝敬你們。

18.無論是媽媽送“我”，還是“我”送爸爸，隨著“我”的成

長，“我”會(huì)離開他們，但他們對(duì)“我”的愛是永遠(yuǎn)不變的，是“停

留在原地的"?！窘馕觥靠疾閮?nèi)容的理解和概括。

結(jié)合第?段“直到視線里再也看不見她，我才意識(shí)到，遠(yuǎn)去的

人原來是我啊，而她只是停留在了原地”和第?段中“這一次，是

我送父親，但最后遠(yuǎn)去的人依然是我，停留在原地的，還是父親”

可知，兩次都提到了“遠(yuǎn)去的人是我”，內(nèi)容上，第一次是我離開

母親，要去外地求學(xué)，第二次是我離開父親，要獨(dú)自留在學(xué)校學(xué)習(xí)

和生活，而父母卻“留在原地”，父母年齡已大，培養(yǎng)出來的孩子

離開了自己，他們從此就成了家庭的守護(hù)者，等候者，盼望著“我”

的歸來，而且隨著時(shí)間的流逝，他們也會(huì)漸漸老去，但他們對(duì)“我”

的愛是永遠(yuǎn)不變的，是“停留在原地的"。這兩句話也點(diǎn)明了文章

中心，歲月匆匆，要珍惜愛自己的人，珍惜當(dāng)下的生活，據(jù)此理解

概括即可。

19.媽媽是一個(gè)細(xì)心、勤勞、樂觀、疼愛孩子的人。爸爸是一個(gè)

內(nèi)斂、節(jié)儉、細(xì)心、疼愛孩子的人?！窘馕觥靠疾槿宋镄蜗罄斫?。

媽媽：根據(jù)⑦段“記憶中，媽媽平日里特別愛笑，總是隔幾米遠(yuǎn)就

能聽到她‘哈哈哈’的招牌式大笑聲，也不知道那些貧乏的日子中，

哪里能冒出來那么多讓她開心的事”分析，媽媽平日里特別愛笑，

不管日子多么平淡，總能聽到她的笑聲，可知，媽媽樂觀，開朗。

根據(jù)③段“媽給我準(zhǔn)備了六大包的行李，我堅(jiān)持只帶一個(gè)皮箱。

她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤的身體，