湖北省金太陽(yáng)2024屆高三5月大聯(lián)考語(yǔ)文含答案解析

高三語(yǔ)文考試(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)必都丑，這是文藝美學(xué)上經(jīng)常要碰到的事實(shí)。我們?cè)凇都t樓夢(mèng)》研究中也必然要接觸到這個(gè)文學(xué)藝術(shù)對(duì)生活的反映，不只是一種認(rèn)識(shí)，而且是對(duì)生活的評(píng)價(jià)以及作者的態(tài)度。藝術(shù)的內(nèi)容，既是對(duì)生活的審美認(rèn)識(shí)，又是對(duì)生活的審美評(píng)價(jià)和審美態(tài)度。文學(xué)藝術(shù)可以再現(xiàn)出生活在《紅樓夢(mèng)》里，作者把人生中許多他認(rèn)為有價(jià)值的東西毀滅給人看。大觀園里的青年女以美為美，并且，滿腔熱情贊美了美，無(wú)比惋惜地哀悼美的毀滅。作者這種審美評(píng)價(jià)和審美態(tài)一些什么現(xiàn)象，而且要弄清作者是怎樣評(píng)價(jià)這些現(xiàn)象的，滲透在藝術(shù)形象中的感情態(tài)度是怎樣1.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)系列的人物形象的一項(xiàng)是(3分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)①我是從山之國(guó)來(lái)的，讓我向你們講一個(gè)山間的故事。那么你對(duì)于山很有情感嗎?不要問(wèn)凡文章最難于一個(gè)開(kāi)始，我怎樣能在你們面前繪出我這故事的背景呢?我怎樣能使你們了解我對(duì)于這背景所起的情感的波動(dòng)呢?②我勸你們坐一次火車(chē)，到五岳歸來(lái)不看山的東岳去。那雖頗與我家鄉(xiāng)的山不同，平地起和自己的影子躑躅一會(huì)，那時(shí)宇宙算得什么呢?泰山等于鴻毛了。其次我喜歡坐在對(duì)松亭里看④那么他勇敢地向絕巖奪取的乃不過(guò)供牲口齒間之一啖而已。薄了。我很不喜人類(lèi)之中有所謂戰(zhàn)爭(zhēng)，然于異國(guó)中古時(shí)的騎士與城堡則常起一種浪漫的懷想，圖②我?”興師A伐魯B造回于長(zhǎng)勺②魯莊公回興師回逆G之團(tuán)大敗之。令狐四人元和年間皆曾充翰林學(xué)士。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)16.本詩(shī)與杜甫《春望》所表達(dá)的思想感情有怎樣的不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)全篇的主旨，是作者探明石鐘山得名由來(lái)的心得。(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，11分)安樂(lè)居其實(shí)叫個(gè)小酒鋪更合適些。到這兒來(lái)的喝酒比吃飯的多。大口猛吸。這人整個(gè)兒是個(gè)慢性子。說(shuō)話也慢。他也愛(ài)說(shuō)話，但是他說(shuō)一個(gè)什么事都只是客觀畫(huà)家來(lái)了。畫(huà)家②,梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的背發(fā)，永遠(yuǎn)一絲不亂。衣著入時(shí)而且合體。春秋 14個(gè)字。(6分)改變?cè)狻?3分)1.D【解析】本題考查閱讀理解、信息篩選的能力。A項(xiàng)“從社會(huì)學(xué)層面研究《紅樓夢(mèng)》要借助美學(xué)才能揭示其價(jià)值”這一表述于文無(wú)據(jù)。B項(xiàng)“后者表現(xiàn)的項(xiàng)“表現(xiàn)為它淋漓盡致地描繪了數(shù)不勝數(shù)的美好人物、美妙故事、優(yōu)美景物，令人嘆為觀止”這一理解不正確。根據(jù)原文“種種情況表明，描繪美的對(duì)象，藝術(shù)內(nèi)容未必都美；描繪丑的對(duì)象，藝術(shù)內(nèi)容2.C【解析】本題考查融會(huì)貫通地把握信息，對(duì)信息歸納概括、準(zhǔn)確判斷、分析評(píng)價(jià)的能力。C項(xiàng)中“美學(xué)價(jià)值在于通過(guò)各種愛(ài)情悲劇……審美理想”這一理解不正確，《紅樓夢(mèng)》中除了展現(xiàn)愛(ài)情悲劇，還有其他類(lèi)型的悲劇，且《紅樓夢(mèng)》的審美價(jià)值還在于把人生無(wú)價(jià)值的東西撕破給人看；“這是《金瓶梅》不可企及的”這一理解歪曲原文語(yǔ)意，原文是說(shuō)“就在對(duì)丑的嘲笑中，也表現(xiàn)了作者的美3.C【解析】本題考查對(duì)文本論述主旨、邏輯思路、論證結(jié)構(gòu)、論證方法、項(xiàng)，“說(shuō)明《紅樓夢(mèng)》中的喜劇給人帶來(lái)歡愉”錯(cuò)，應(yīng)是“說(shuō)明《紅樓夢(mèng)》悲劇與喜劇夢(mèng)》中，邢夫人、趙姨娘、孫紹祖都屬于“審丑”系列的人物形象。邢夫人“秉性愚弱”,是個(gè)“尷尬人”,她一味奉承丈夫以自保，一生無(wú)兒無(wú)趙姨娘粗俗鄙陋，魯莽愚蠢，自私刻薄，被魯迅評(píng)為賈府里“純粹的反面人物”。孫紹祖是個(gè)野蠻毒辣的“中山狼”。而晴雯美麗動(dòng)人，聰明伶俐，善良率真，蔑視權(quán)貴，勇于反抗，剛強(qiáng)不屈，敢于追5.示例一：探春是個(gè)自尊好強(qiáng)、敏銳果斷、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有抱負(fù)、有作為的女子。在鳳姐患病期間，她協(xié)助治理大觀園，興利除弊，潑辣威嚴(yán)，秉公執(zhí)法，富有改革精神。她生逢末世，命運(yùn)不濟(jì)，才能無(wú)從施展，加之庶出身份，常處于尷尬與痛苦之中，最后落得個(gè)遠(yuǎn)嫁海外的結(jié)局。(3分)探春的失望和失敗，其悲劇命運(yùn)令人唏噓。作者以無(wú)限感慨的心情，寫(xiě)出了探春經(jīng)歷的人生悲劇，對(duì)有價(jià)值的東西的毀滅寄予哀思。(3分)示例二：王熙鳳精明強(qiáng)干，八面玲瓏，心狠手辣，貪婪自肥。毒設(shè)相思局、弄權(quán)鐵檻寺、大鬧寧國(guó)府、借劍巧殺人、抄檢大觀園……這個(gè)“脂粉英雄”,最后落得個(gè)悲慘結(jié)局：“誤了卿卿性命?！?3分)王熙鳳是封建社會(huì)瀕于衰亡時(shí)期沒(méi)落貴族階級(jí)的典型代表，作者通過(guò)對(duì)這一形象的塑造，集中揭示了封建統(tǒng)治階級(jí)窮兇極惡的吃人本質(zhì)，從而對(duì)封建制度做了無(wú)情的揭露和有力的批判。(3分)【解析】本題考查準(zhǔn)確解讀整篇文本，篩選整合文中信息，對(duì)文本材料準(zhǔn)確理解、分析并最終進(jìn)行概括歸納的能力。題干從原文所述的“悲劇人物”與作者的審美理想的關(guān)系角度設(shè)題，要求考生結(jié)合原文所述，聯(lián)系《紅樓夢(mèng)》原著內(nèi)容，以探春或王熙鳳這兩個(gè)人物形象(任選其一)為例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。解答此題，應(yīng)簡(jiǎn)要概述與該人物形象相關(guān)的主要情節(jié)，評(píng)析人物思想性格特點(diǎn)，解說(shuō)人物形象所6.C【解析】本題考查理解文中引用的古詩(shī)名句及其表達(dá)效果的能力。A項(xiàng)中“抒發(fā)‘我’對(duì)前途的擔(dān)正確，根據(jù)原文語(yǔ)境，這不是實(shí)寫(xiě)，而屬于作者向壁虛構(gòu)的故事中7.C【解析】本題考查鑒賞、品析散文文本的修辭手法、敘述手法、意象設(shè)置意圖等的能力。C項(xiàng)中“也含蓄地表達(dá)了超脫塵世的渴望”這一理解不正確，依據(jù)文本上下文語(yǔ)境，插敘這個(gè)故事意在表明環(huán)境之險(xiǎn)惡，烘托“我”的惆悵、怯弱的心理。聯(lián)系該段情境，“于是遂兔脫而鳥(niǎo)遁了”是說(shuō)這個(gè)過(guò)路人溺亡，這才能在語(yǔ)意上與下文的“為的怕鬼物在巖邊水邊幻作一條路來(lái)誘引我”這一句的意思相8.①厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，感時(shí)傷世；②懷疑、怯弱，畏懼黑暗現(xiàn)實(shí)(或無(wú)力正視人生陰影);③孤獨(dú)哀怨，友善仁愛(ài)，力不從心；④多愁善感，滿懷憂患意識(shí)。(每點(diǎn)1分，四點(diǎn)5分)【解析】本題考查理解散文中抒情主人公自我形象特點(diǎn)的能力。該文采用第一人稱(chēng)敘述，虛擬了“我”與客(你們)的對(duì)話。要概括“我”這個(gè)抒情主人公的思想性格特點(diǎn)，須整體感知文本，找出文中敘述描寫(xiě)“我”之見(jiàn)聞感受的若干關(guān)鍵句，并加以提要、歸納，用簡(jiǎn)明扼要的短語(yǔ)加以概括。文中說(shuō)“我很不喜人類(lèi)之中有所謂戰(zhàn)爭(zhēng)”“然而我的意思是說(shuō)天上未必勝過(guò)人間”,可見(jiàn)他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡、對(duì)時(shí)世的感傷；文中說(shuō)“我不過(guò)惆悵于我幼時(shí)的怯弱而已”“我自信是個(gè)徹底懷疑者”“直至如今仍無(wú)力正視人生之陰影方面”,可見(jiàn)“我”的懷疑、怯弱的性格，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的黑暗一面存在無(wú)力感；文中說(shuō)“只是永遠(yuǎn)被一些小小的不幸纏繞得苦”“我感覺(jué)到人在天地之間孤獨(dú)得很”“目睹同類(lèi)匍匐將入于井而無(wú)從救援”,可見(jiàn)“我”的孤獨(dú)，有友善仁愛(ài)之心，但自覺(jué)無(wú)力；文中還說(shuō)“因?yàn)榫臀宜?，?shí)事之像故事乃有過(guò)于向壁虛構(gòu)者”“是以有北鄙之音凄且厲”“我的弦斷了”等，含蓄表驗(yàn)，呈現(xiàn)孤獨(dú)、憂郁、惆悵、落寞的意境。②以詩(shī)意的構(gòu)思表現(xiàn)詩(shī)的結(jié)構(gòu)?！稁r》以情緒為主線貫穿全文，以“我”與“你們”的對(duì)話推進(jìn)敘事，以山間的故事隱喻堪憂的現(xiàn)實(shí)。③以詩(shī)的手法形成詩(shī)的式的運(yùn)用，語(yǔ)言雅致與通俗兼具，情真意摯。(以上四個(gè)方面，能答到其中任何兩個(gè)方面，言之成理、有據(jù)，即可給分，每個(gè)方面各3分。如有其他角度的評(píng)說(shuō)，且言之成理、有據(jù)，也可酌情給分)【解析】本題考查鑒賞、評(píng)析散文文體風(fēng)格與藝術(shù)手法的能力。題干引專(zhuān)家評(píng)論，指出何其芳散文具有“詩(shī)人的散文”的特點(diǎn)，其散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》具有詩(shī)性美，要求考生以《巖》為例予以簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)。解答此題，要扣住題干評(píng)論中的“詩(shī)性美”這一特質(zhì)，結(jié)合《巖》一文的文本內(nèi)容與形式來(lái)扼要評(píng)10.BDH【解析】本題考查理解文言文句讀的能力。(原文標(biāo)點(diǎn))興師伐魯，造于長(zhǎng)勺。魯莊公興師逆11.C【解析】本題考查結(jié)合具體語(yǔ)境理解古代文化常識(shí)與文言字詞的能力。“將軍向?qū)?，性行淑均”區(qū)的五十里土地給魯國(guó)”錯(cuò)。把材料一中“魯國(guó)邊境離國(guó)都只有五十里”這個(gè)信息與后面的魯國(guó)要求齊13.(1)若您果真削弱魯國(guó)國(guó)君，諸侯又會(huì)給您加上貪婪的名聲，以后有戰(zhàn)事，小國(guó)更加堅(jiān)守，大國(guó)設(shè)備”意為“設(shè)防”。第(2)小題的關(guān)鍵點(diǎn)：“短”意為“缺點(diǎn)”;“托國(guó)”意為“托付國(guó)家重任”。每小題關(guān)鍵處各1分，大意2分。14.賢者應(yīng)替國(guó)家的興衰考慮，安排好自己身后的事；(1分)管仲?zèng)]有用心為齊國(guó)推薦在自己去世后可【解析】本題考查理解重要語(yǔ)句和概括主要信息的能力。材料二結(jié)管仲臨終不能薦賢自代的教訓(xùn)。蘇洵認(rèn)為，天下不是沒(méi)有賢臣，而是有賢臣卻不被國(guó)君所用。接著批評(píng)管仲以為國(guó)中無(wú)賢?！緟⒖甲g文】齊桓公三年，齊桓公打算攻打魯國(guó)，說(shuō)：“魯國(guó)跟我齊國(guó)接近，如此魯國(guó)出兵救宋國(guó)也快，我稷就能安穩(wěn)。頻繁打仗，忌恨羞辱，重復(fù)犯錯(cuò)，那國(guó)家就危險(xiǎn)了?！被腹宦?tīng)。出兵討伐魯國(guó)，行圍魯國(guó)，怎么能阻擋我?”國(guó)內(nèi)失去民心，諸侯設(shè)防，我們自己也只好行詐，齊國(guó)想不陷入危亡之中，可能嗎?”齊桓公不聽(tīng)，魯國(guó)不敢應(yīng)戰(zhàn)，在離魯國(guó)國(guó)都五十里的地方設(shè)置關(guān)隘防守。魯國(guó)請(qǐng)求像關(guān)內(nèi)侯一樣，順從于齊現(xiàn)在如果帶兵器，就是以戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)傳聞?dòng)诟鲊?guó)諸侯，您還不如作罷?？梢缘摹Ｈ裟嫦魅豸攪?guó)國(guó)君，諸侯又會(huì)給您加上貪婪的名聲，以后有戰(zhàn)事，小國(guó)更加堅(jiān)守，大國(guó)器?曹劌的為人，堅(jiān)強(qiáng)而狠毒，不是能用盟約來(lái)解決問(wèn)題的。”桓公不聽(tīng)，果然與魯國(guó)相會(huì)。魯莊公也不過(guò)一死而已?！弊笫峙e劍對(duì)著桓公，右手比著自己說(shuō)上請(qǐng)把土地歸還給魯國(guó)，以汶水為界好了?！被腹S諾了，確定以汶水為界而回國(guó)。齊桓公回國(guó)后整天下并非沒(méi)有賢能的人，實(shí)際上是有賢臣而沒(méi)有明君。齊桓公在世時(shí)，說(shuō)天下再?zèng)]有管仲這樣的人才了，我不相信。管仲的書(shū)《管子》里，有記載他將死的時(shí)候，談?wù)摰搅缩U叔牙、賓胥無(wú)的為人，并且還列出他們各自的缺點(diǎn)，這樣他的心中認(rèn)為這幾個(gè)人都不能托付國(guó)家重任，而且他又預(yù)知自己快要死了，可見(jiàn)這部書(shū)實(shí)在是荒誕虛妄不值得相信。漢代蕭何臨死前，推薦了曹參代替自己。大臣的用心，本來(lái)就應(yīng)該如此啊。國(guó)家因一個(gè)人而興盛，因一個(gè)人而滅亡。賢能的人不為自己的死而感到悲傷，卻憂慮國(guó)家的衰敗，因此一定要推選出賢明的人，然后才可以安心死去。那15.C【解析】本題考查理解詩(shī)歌文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、詞句含意、表現(xiàn)手法等的能力。C項(xiàng)中“暗表懷才②杜詩(shī)展示憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的高尚情操，以及眷戀家人的美好情感；表達(dá)熱愛(ài)國(guó)家、期待和平的殷切愿望。(3分)【解析】本題考查理解詩(shī)歌文本思想情感內(nèi)涵的能力。本題采用雙文本關(guān)聯(lián)、比較閱讀的方式設(shè)題，要求考生分析兩首詩(shī)思想情感內(nèi)涵的差異。解答此題，要整體感知詩(shī)歌文本，梳理情感脈絡(luò)，概括思想情感內(nèi)涵要點(diǎn)。劉詩(shī)寫(xiě)與舊友(同是翰林舊侶)同登城樓賞景的見(jiàn)聞感受，表達(dá)登高望遠(yuǎn)的欣悅、興奮，對(duì)友誼的珍重，對(duì)名臣偉業(yè)的欣羨，對(duì)建功立業(yè)的渴望等。杜詩(shī)則抒發(fā)了感時(shí)傷世、17.(1)蟬蛻于濁穢雖與日月?tīng)?zhēng)光可也(2)事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)示例二：昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑[每空1分，有漏字、錯(cuò)別字、語(yǔ)序錯(cuò)誤等，該空不得【解析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。本題第(1)小題和第(2)小題分別出自司馬遷《屈原列傳》、蘇軾《石鐘山記》,兩篇均為《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》推薦背誦篇目。第(3)小題是開(kāi)放性試題，根據(jù)語(yǔ)境提示，可填“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難”“昆山玉碎鳳凰18.①慢條斯理②風(fēng)度翩翩③彬彬有禮(每處1分，其他合適的成語(yǔ)也可給分)【解析】本題考查成語(yǔ)積累及在具體情境中準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。根據(jù)上文寫(xiě)老呂喝慢酒的描寫(xiě)和橫線前“也是”的提示，以及下文“從不大口猛吸。這人整個(gè)兒是個(gè)慢性子”等的信息，空缺①處應(yīng)填“慢條斯理”;根據(jù)下文“梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的背發(fā)，永遠(yuǎn)一絲不亂。衣著入時(shí)而且合體”等的提示，空缺②處應(yīng)填“風(fēng)度翩翩”;根據(jù)上文“他在文化館工作，算個(gè)知識(shí)分子，但對(duì)人很客氣”等的提示，19.D【解析】本題考查辨析常見(jiàn)虛詞在特定語(yǔ)句中的詞性與意義的能力。“我問(wèn)過(guò)老王和老聶”中的“對(duì)、向、跟”,表示動(dòng)作的對(duì)象；B項(xiàng)中的“和”意為“跟”,引進(jìn)比較的對(duì)象。C項(xiàng)中的“和”用作連詞，表示選擇，相當(dāng)于“或”。D項(xiàng)中的“和”用作連詞，表示并列，意為“與”,與“我問(wèn)20.①原句采用四個(gè)短句描寫(xiě)畫(huà)家喝酒的特別，突出其儉省、干脆、豪【解析】本題考查借助已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感，結(jié)合具體語(yǔ)境辨析不同句式表達(dá)效果差異的能力。21.①則可將環(huán)形彩虹盡收眼底②當(dāng)太陽(yáng)高度角大于42°時(shí)③虹的色彩和寬度與水滴大小有關(guān)(每答出一處給2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情【解析】本題考查在準(zhǔn)確理解上下文文意的基礎(chǔ)上推斷并補(bǔ)寫(xiě)空缺的內(nèi)容的能力。根據(jù)上文語(yǔ)境中“因?yàn)榱硪话朐诘仄骄€之下”“如果站在視野開(kāi)闊的高山之巔”等的提示，空缺①處所填的信息應(yīng)是“則可將環(huán)形彩虹盡收眼底”。根據(jù)下文語(yǔ)境中“只有太陽(yáng)的高度角等于或低于42°時(shí)”等的提示，空缺②處應(yīng)填的信息是“當(dāng)太陽(yáng)高度角大于42°時(shí)”。根據(jù)下文語(yǔ)境中“水滴愈大，虹帶愈狹窄，色彩愈鮮明；水滴愈小，虹帶愈寬，色彩愈暗淡”等的提示以及該句的段首句位置，空缺③處22.示例：觀測(cè)者在不同高度看到的虹，雖然最大仰角都是41°左右，卻不是同一條虹，而是由從不同水滴射出的七色光組成的。(每處1分)【解析】本題考查修改病句的能力。該畫(huà)波浪線部分有三處語(yǔ)?。孩俪煞謿埲?主語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺),應(yīng)在“不同高度看到”之后加“的虹”兩字，使全句主語(yǔ)明確；②關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，應(yīng)將“雖然”調(diào)到“最大仰角”之前；③介詞殘缺，導(dǎo)致表意不順，這是一道時(shí)聞?lì)惒牧献魑念}。試題材料摘編自媒體報(bào)道，有專(zhuān)題調(diào)查結(jié)論為依據(jù)，又有現(xiàn)象描述引人反思，內(nèi)容貼近青少年生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，具有深廣的思辨、探究的空間。材料由兩段話組成，第一段是青年人“詞窮”問(wèn)題調(diào)查的相關(guān)結(jié)論呈現(xiàn)，第二段是年輕人“詞窮”現(xiàn)象的概要描述隨著網(wǎng)絡(luò)媒介日新月異的急劇發(fā)展，依靠流行語(yǔ)、表情包就能“直抒胸臆”,這種淺白直接的言語(yǔ)輸出方式，讓一些復(fù)雜深邃的表達(dá)逐漸被人遺忘。年輕人線上侃侃而談，線下“欲說(shuō)詞窮”,一定程度上表現(xiàn)了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中語(yǔ)言能力的下降，或說(shuō)，“詞窮”背后是表達(dá)能力的退化。年輕人過(guò)于依賴碎片化、淺表化、直白化的表達(dá)方式，影響了他們的閱讀方式與閱讀習(xí)慣，缺少必要生活中感到孤獨(dú)和“社恐”,更青睞網(wǎng)絡(luò)虛擬社交。而在線上，各種網(wǎng)絡(luò)“?！薄⒕W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言符號(hào)成如何擺脫“詞窮”?要注意在現(xiàn)實(shí)交往中找回表達(dá)力，努力克服對(duì)數(shù)字化信息工具等載體的過(guò)度依賴，避免被網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等“綁架”,要凈化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，規(guī)范并豐富網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)。更要關(guān)注閱讀習(xí)慣的重建，在讀書(shū)中不斷提升文化