班主任德育教育工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁班主任德育教育工作總結(jié)本文是班主任德育教育工作總結(jié)的范本，針對班主任德育教育工作總結(jié)做了肯定整理修編，該范文內(nèi)容完整，正規(guī)嚴謹，可直接套用。

德育科研是德育工作改革和進展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工自身素養(yǎng)的有效途徑。下面我給大家?guī)戆嘀魅蔚掠逃ぷ骺偨Y(jié)，盼望大家喜愛!

班主任德育教育工作總結(jié)1

我剛加入這個光榮的老師隊伍一年多時間，在這一年多的時間里擔(dān)當(dāng)著班主任的角色。在我參與工作之前，對班主任的熟悉：班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在班級建設(shè)中行使著多種職能，扮演著多種角色，并且班主任工作是通過組織班級成員參加各種活動，從而激發(fā)同學(xué)的成就感與勝利感。而參與工作之后，對班主任的熟悉不僅僅與此，還有更重要的是班主任要對同學(xué)的敬重，只有敬重同學(xué)，同學(xué)才能從中體會到自己的價值，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到如何學(xué)會做人，如何學(xué)會做事。

一、敬重每位同學(xué)的共性

敬重同學(xué)的共性，就是要以學(xué)會上主動進展為本，充分敬重同學(xué)的共性進展，讓同學(xué)充分熟悉個體價值，樹立自信念。

在對班級進行管理時，我先對自己所教的每一個同學(xué)的性格、氣質(zhì)、意志、愛好等共性加以了解，然后在依據(jù)其共性特點，讓同學(xué)在班級中扮演各自的重要角色，如對性格內(nèi)向，仔細吃苦的同學(xué)，讓他們擔(dān)當(dāng)小組長的工作，讓他們多與本組的成員接觸，然后漸漸地再去接觸全班每位同學(xué)，從而讓他們變的活潑點，同時關(guān)心老師搞好教學(xué)活動;對性格活潑，愛好廣泛的同學(xué)，讓他們擔(dān)當(dāng)起班級中的重要班委，使他們在管理班級工作中體會到光榮感、成就感，從而獲得無窮的樂趣;對性非常向，但是學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我盡量去查找他們的優(yōu)點，將其優(yōu)點放大化，讓他們體會到勝利的味道，重新建立起對各方面的愛好，從而愛上學(xué)習(xí)，愛上我們這個集體，讓他們感受到班級的暖和。

二、敬重同學(xué)的打算以及做法

敬重同學(xué)的打算以及做法，是提高同學(xué)的是非推斷力量，增加同學(xué)的集體主義的仆人翁責(zé)任感不行少的因素。

在教育同學(xué)時，我盡量避開使用傳統(tǒng)式的命令、要求等方式，而是采納公眾評價、公眾道德、公眾群體心理形式等手段來達到目的，讓，每位同學(xué)體會到自己的打算以及做法的正確性，從而樹立正確地價值觀，以及集體榮譽感。

三、敬重同學(xué)的自我管理

敬重同學(xué)的自我管理，是同學(xué)在老師的教導(dǎo)、關(guān)懷和愛惜下，漸漸地建立起自己的獨立生活的力量。

在班級管理過程中，我信任每位同學(xué)的自我管理，信任同學(xué)是有力量、有熱忱去辦好每次班隊活動、集體性活動，從而增加他們的獨立推斷意識，提高他們組織、合作力量，同時班級的分散力也隨之增加。

四、師生之間的相互敬重

老師與同學(xué)的角色定位不同，必會導(dǎo)致看人、看事以及出事的方法不同，這樣必定會給班級管理工作的開展帶來肯定的難度。而我采納的方法就是相互敬重。一方面常常把自己放到同學(xué)的位置去熟悉、去思索，深化到同學(xué)中了解他們的心理活動。另一方面常常引導(dǎo)同學(xué)進行換位思索：假如你是班主任，你會怎樣看待這件事，怎樣去處理這件事。這樣做既能提高同學(xué)對問題的分析解決力量，有有利于加深師生之間的了解，增進師生之間的感情。同時我始終把自己當(dāng)作班集體的一員，嚴格遵守班規(guī)班紀(jì)，要求同學(xué)做到的，自己首先要做到，要求同學(xué)不做的，自己堅決不做，讓自己的生正為范的舉止增加對同學(xué)的吸引力，從而讓同學(xué)做一個言而有信的人，讓同學(xué)從情感上接納我，甚至喜愛我。

記得有一次，我犯了班規(guī)，一開頭，我沒有意識到自己犯的錯誤，然后有一位同學(xué)提示了我，那時，我的臉一下就紅了，我覺得我應(yīng)當(dāng)對自己的錯誤負責(zé)，我應(yīng)當(dāng)向同學(xué)賠禮，應(yīng)當(dāng)放下老師的身份，于是我特別懇切的向同學(xué)賠禮。同學(xué)看到老師向他們深深地鞠躬賠禮，也深深地被打動了，從他們的眼睛里我讀出了一絲對我的敬重和喜愛?？梢?，師生之間的相互敬重是如此的重要，它讓我們體會到彼此的重要性。

班主任工作是煩瑣的，但是班主任工作是特別有建設(shè)性的，他需要我們用一顆敬重、理解、關(guān)愛的心去建設(shè)師生之間的關(guān)系，從而學(xué)會敬重，確立做人的尊嚴和自信。

班主任德育教育工作總結(jié)2

班主任是班級工作的舵手，是同學(xué)成才的導(dǎo)師，是同學(xué)靈魂的塑造者。德育處于學(xué)校教育工作的首要地位，是實施素養(yǎng)教育的重要一環(huán)，對促進同學(xué)全面進展，起著主導(dǎo)和打算作用。

如何做好同學(xué)思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育同學(xué)健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。

每個同學(xué)的素養(yǎng)、才能、學(xué)問、共性和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一詳細問題、詳細事物也有著不同的看法，這就要求老師深化同學(xué)中間，與同學(xué)交伴侶，熟識每一個同學(xué)的狀況。準(zhǔn)時了解同學(xué)中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作肯定要從實際動身，詳細問題詳細分析，把握同學(xué)思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”。

工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2、細心策劃主題班會

主題班會融思想性、學(xué)問性、趣味性、藝術(shù)性、參加性于一體，寓教于樂，陶治同學(xué)的情操，轉(zhuǎn)變和提高同學(xué)的思想熟悉。我留意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合同學(xué)實際，各種類型的主題班會課對同學(xué)的思想道德、藝術(shù)審美力量、心理素養(yǎng)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期我策劃了主題班隊活動。如《小手拉大手，共建美妙家園》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正患病破壞，危及人類的生存，激發(fā)同學(xué)喜愛地球的情感，培育同學(xué)與自然和諧相處的綠色文明意識，讓同學(xué)從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，樂觀參加環(huán)境愛護的行動。

班主任德育教育工作總結(jié)3

蘇霍姆林斯基說：“從我手里經(jīng)過的同學(xué)成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告知我們，每個同學(xué)都有“可塑性”。作為一名班主任，不能選擇適合教育的同學(xué)，應(yīng)選擇適合同學(xué)的教育。春風(fēng)化雨、潤物無聲，批判或表揚都要深淺有度，樂觀查找突破口，因材施教?；蛟S就是老師不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個微笑，就能在不經(jīng)意間與同學(xué)建立良好的親和關(guān)系，達到心靈的溝通，獲得同學(xué)的信任，從而收到意想不到的教育效果。

面對同學(xué)所犯的錯誤，要在嚴愛中把握好批判的藝術(shù)與方法，盡可能發(fā)覺他們身上的閃光點。捕獲同學(xué)“閃光點”，對“問題”生來說，他們的心靈深處同樣隱藏著進取奮勉的心理需要。班主任不能只是被動地等待“問題生”的“閃光點”的消失，而應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是“問題生”轉(zhuǎn)化的最佳時機。

首先、嚴字當(dāng)頭、愛字為首。

批判時要樂觀確定同學(xué)的優(yōu)點;裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。

班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責(zé)、無意的卑視，都會給同學(xué)的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學(xué)習(xí)成果差、行為表現(xiàn)散漫的后進生，一怒之下甚至?xí)龜?shù)同學(xué)的很多缺點，新帳舊帳一起算，將同學(xué)批個一無是處，心灰意冷。其實班主任更應(yīng)關(guān)懷和愛惜他們，對他們不嫌棄、不卑視，不疏遠。在處理班級事情時，面對后進生，應(yīng)謹慎對待，不能簡潔粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過早地“蓋棺定論”，應(yīng)以誠相見，循循善誘，和他們交伴侶，促膝談心，消退他們心中的隔閡，讓同學(xué)對老師放開心扉，心悅誠服地接受老師的批判和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)在于發(fā)覺每個受教育者身上一切美妙的東西。鼓舞他們獨立工作，進行制造，獵取勝利?！迸幸獦酚^確定同學(xué)的優(yōu)點,對同學(xué)要多表揚，少批判;短板理論告知我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對犯了錯誤甚至是很嚴峻錯誤的同學(xué)急躁的做工作裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。

班里一名父母離異的女同學(xué)，從小始終跟著母親生活，生活很貧困。特別的成長環(huán)境加之家長的教育方法簡潔粗暴，致使她性格很怪癖，不擅長交際，同學(xué)關(guān)系不好，因小事常常與老師、同學(xué)發(fā)火。有時甚至有意給班干部出難題，在不喜愛的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點小事鬧得不行開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關(guān)懷她，用事實說明學(xué)會寬容的重要性，并對她體育訓(xùn)練樂觀、肯于吃、樂觀參與勞動等優(yōu)點予以確定。有時候我有意“糊涂”地支配一些好事給她做，把一些管理班級的事情交給她，關(guān)心她重樹信念，給她制造充分發(fā)揮自己特長和潛能的熬煉機會，引導(dǎo)她學(xué)會與人相處，鼓舞她融入集體，并要求班干部不計前嫌主動關(guān)心她、關(guān)懷她、團結(jié)她，使她最終有了轉(zhuǎn)變，樹立了生活的信念，逐步融入了集體。誠然，教育同學(xué)擅長發(fā)覺自身優(yōu)勢與特長，更應(yīng)當(dāng)教育他們看到自身的不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。

其次、水火相容、嚴愛相濟。，

批判要留意愛護同學(xué)的自尊;面對犯錯誤的同學(xué)，批判時“糊涂”些，為同學(xué)的自尊心設(shè)計一把愛護傘。

嚴格管理同學(xué)是每位班主任必需重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成好的班風(fēng)，但需留意嚴而不兇，愛而不溺，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批判的語言要有肯定的藝術(shù)性，留意時間，場合，老師應(yīng)放下架子，以公平的身份，關(guān)懷

的語氣去關(guān)心教育同學(xué)。有一天，我班的張悅同學(xué)大課間大聲喧嘩，又不聽值日同學(xué)干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位同學(xué)拉到講臺前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個男生正在吵架，____專題大有兵戎相見之勢。吵了起來我當(dāng)時特別生氣，本想沖過去嚴峻批判他們一頓，但理智告知我，這時他們正在氣頭上，萬一弄不好，他們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。

由此可見，老師批判得當(dāng)，方法相宜，能夠多為同學(xué)考慮，批判的效果會比嚴峻的訓(xùn)斥好。老師批判不當(dāng)，刺傷同學(xué)自尊心、同學(xué)必定對老師產(chǎn)生對抗心情和逆反心理。本學(xué)期班里的幾位男生在上音樂課打撲克，我當(dāng)時當(dāng)眾嚴峻批判他們，結(jié)果這幾位男生好一段時間感覺自己沒“面子”，常常鬧心情，以抄襲作業(yè)、

值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿。后來，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓同學(xué)聽得進去，應(yīng)當(dāng)會更利于行吧。于是我換位思索他們?yōu)槭裁磿@樣做，試著理解他們，擠時間坐下來找他們談心，表態(tài)時“糊涂”些，不在公開場合揭露同學(xué)的傷疤，給自己也給同學(xué)留下回旋的余地，放下老師的架子，像伴侶一樣傾聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，結(jié)果如此溝通并冷處理后，這四位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系也由緊急變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。

再次、嚴為心聲，愛是雨露。

嚴愛適時、適度;批判時“糊涂”些，批判同學(xué)應(yīng)持有愛心，批判方式應(yīng)因人而異。

學(xué)校生正處于青春叛逆期，他們中的個別同學(xué)有意有令不行，有禁不止，加之缺少良好家教，有時難免給班級扣分抹黑。老師此時肯定非常生氣。與其你去大聲的訓(xùn)斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀(jì)的根源所在，千萬不能由于他們給班級扣了分，而對他們厭惡、卑視甚至惡語相譏，那樣做的結(jié)果只會導(dǎo)致：師生間的沖突將會僵化，同學(xué)也會我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！崩蠋熤挥袃A注全部愛心才能感化同學(xué)。在我的班里有一位走讀生，其學(xué)習(xí)和行為都存在嚴峻問題，他一入學(xué)就有點的想法，有意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何盼望，只求他混個畢業(yè)證。我清晰這樣的同學(xué)內(nèi)心很苦痛、很無奈，實際上他內(nèi)心深處更渴望得到老師的關(guān)愛。在一個寒冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批判一頓了。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責(zé)問他，而是假裝糊涂，和顏悅色地關(guān)懷他，是不是昨晚沒睡好。當(dāng)我了解到他的鬧鐘壞了，他連臉都沒有洗就趕到了學(xué)校之后，我受到很大震驚，心情久久難以安靜。我示意他不該遲到，但又表揚他有較強的自理力量，課間幫他買了個鬧鐘，鼓舞他學(xué)會自理、凡事早行動。他深受感動，在以后的很長一段時間里進步很大。但是，同學(xué)的進步難免是有反復(fù)的，雖然這位同學(xué)仍有違紀(jì)現(xiàn)象，但我從中深深地體會到：“這樣的同學(xué)就像體弱的樹苗，更需要我們班主任賜予更多的陽光，更多的呵護、更多的關(guān)愛，不斷教育，急躁細致地做工作。用自己的愛心、急躁和恒心去喚醒一個孩子的上進心”，從而促使他們感受到老師的關(guān)愛，不斷進步。

前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看同學(xué)優(yōu)點，用縮小鏡看同學(xué)的缺點?！迸型瑢W(xué)的最終目的，是為了讓同學(xué)有所悔悟，并在短期內(nèi)改正錯誤。批判的目的能否達到，取決于班主任的批判方式。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的同學(xué)應(yīng)因人而異。嚴愛適度，批判同學(xué)應(yīng)權(quán)衡利弊得失。對于性格內(nèi)向的同學(xué)，老師應(yīng)循循善誘，對于脾氣急躁，自我意識強的同學(xué)，老師應(yīng)用“溝通式”的批判，批判時糊涂些。例如我班一位性格內(nèi)向的女同學(xué)，一次期中考試前被某科老師嚴峻批判，她一氣之下，該學(xué)科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復(fù)老師。緣由是老師得罪了她。其次天，我并沒有去找她談話，我把“惜”字寫在黑板上，我對同學(xué)們說：“對于“惜”這個字我想談?wù)剛€人的想法?！跋А钡淖筮吺莻€‘心’右邊是個‘昔’，‘昔’的上面是,象是草，中間是‘一’表示‘地平線’，底下一個‘日’放在一起，則成為：太陽落到地平線的小草下面，意思是‘晚了’!用的左邊是個‘心’，想想右邊的‘晚了’就是“惜”。已經(jīng)晚了的時候，我們‘惋惜’。怕它晚的時候我們‘珍惜’。而后，我又對同學(xué)說：“我盼望大家在一起的時候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時也要珍惜身邊的伙伴、伴侶、親人的生命以及和他們的緣分。我盼望大家多珍惜少惋惜，一身邊的一切。課后她主動地來找我談心，說出了很多心里話，也和任課老師“握手言和”了。看來老師在批判同學(xué)時應(yīng)對癥下藥，把握好批判的分寸，嚴愛適度，恰到好處的適度批判，使同學(xué)從內(nèi)心深處接受對他的批判，引導(dǎo)其學(xué)會換位思索，學(xué)會理解別人，熟悉顧全大局的重要性，熟悉自己的問題所在，并激發(fā)其不斷完善自己的內(nèi)動力。我們千萬不要認為同學(xué)稚嫩無知，就隨便地踐踏同學(xué)的人格和自尊。愛心，是通往同學(xué)心靈的橋梁;是打開同學(xué)心扉的鑰匙;是照亮同學(xué)將來的燈燭。

俗話說：“嚴是愛，松是害”、“嚴師出高徒”，嚴的前提是“敬重”，真心愛惜自已的教育對象，就必定要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴峻又缺乏情感的交融。因此，老師對同學(xué)的要求要適度，要合乎情理，是同學(xué)通過努力可以達到的。嚴格要求同學(xué)應(yīng)以充分敬重同學(xué)為基礎(chǔ)。當(dāng)代聞名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有老師關(guān)懷人的尊嚴感，才能使同學(xué)通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感?！毙睦韺W(xué)的測量表明：“一個小孩從誕生之日起，便開頭具有了多種潛意識，其中包括受人敬重的本能?！边@些都說明白敬重同學(xué)的重要性。勿庸質(zhì)疑，作為班主任對同學(xué)的嚴格管理是必要的，但若在批判教育時諷刺、挖苦、諷刺甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批判應(yīng)當(dāng)是善意的，特殊是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進行細致恰當(dāng)?shù)呐?，春雨潤物細無聲!

批判的藝術(shù)應(yīng)是：“嚴格與和善、嚴格與敬重、嚴格與理解、嚴格與關(guān)愛”的有機結(jié)合。同學(xué)對老師的批判感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是布滿人情味的關(guān)切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。在美國教育哲學(xué)家諾丁斯的關(guān)懷德育論中諾丁斯引出了關(guān)懷的兩種基本含義:1、關(guān)懷與責(zé)任感相像,假如一個人操勞某事或感到自己應(yīng)當(dāng)為之做點什么,她就是在關(guān)懷這件事;2、假如一個人對某人有期望或關(guān)注,她就是在關(guān)懷這個人。全部的教育行為、過程與方法都應(yīng)具有道德性,即關(guān)懷性,否則不成其為教育。而馬斯洛的“需要理論學(xué)說”也告知我們：人在人生的各個時期都需要得到他人的理解、接納、敬重和認同，關(guān)懷他人和被他人關(guān)懷都是人的基本需要。由此我熟悉到，待進生其實也有被需要、被關(guān)懷、被理解、被敬重、被認同的需要，只是由于長期以來始終被老師和家長輕易地否定、批判，導(dǎo)致待進生產(chǎn)生“破罐子破摔”“死豬不怕開水燙”的不負責(zé)任的糟糕想法，這種不利局面的產(chǎn)生可以說受教育者和教育者都應(yīng)負肯定責(zé)任。

一個優(yōu)秀的班主任即是理性的討論者更是感性的實踐者。正如葉圣陶先生所說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！崩蠋煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼瑢W(xué)，身為“一班之主”的班主任對同學(xué)的影響更大。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的同學(xué)，這話不無道理。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育同學(xué)又何嘗不是這樣，面對性格各異、共性鮮亮、可塑性強、一個個活生生的中同學(xué)，班主任工作中切記：凡事要本著對同學(xué)的一生負責(zé)的態(tài)度，教育批判同學(xué)要敬重同學(xué)、“在嚴愛中把握好批判的方法與藝術(shù)”。這是每一個喜愛班級管理者值得探究的問題。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”教育雖無痕，卻有著驚人的力氣;潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。我們每位德育工都要通過喚醒、引導(dǎo)、鼓舞等手段來使同學(xué)“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位同學(xué)的進展負責(zé)。

班主任德育教育工作總結(jié)4

一學(xué)期的時間就這樣過去了，回顧一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。人民老師這一職業(yè)是特別辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負著教學(xué)工作，更擔(dān)負著管理全班同學(xué)的重擔(dān)。班主任是同學(xué)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的進展。

下面分幾個方面來說一說：

一、抓住閃光點，準(zhǔn)時鼓舞賞識同學(xué)

人都喜愛被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學(xué)困生更需要表揚。作為班主任，要擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，要擅長給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面進展。這種教育教學(xué)方法，我始終沿用，只是到了20__年我接手孫永芳教過的801班和802班，也就是曹樹偉的901班，還有吳志麗的902班，這種賞識教育才開花結(jié)果，我很欣慰。我想這種方法應(yīng)當(dāng)適合全部人。

903班共31名同學(xué)，男生14名，女生17名。這14名男生，可以說都是問題同學(xué)。就連學(xué)習(xí)稍好的鄭巖同學(xué)，他思想都有問題極端自私，我看他學(xué)習(xí)很好卻不是科代表，給他支配了化學(xué)科代表，他做了幾天后跟我說他不當(dāng)了，我私下里打聽一下，他是怕耽擱學(xué)習(xí)，我答應(yīng)他8月26日考完試可以不當(dāng)了。品德稍好的王家興同學(xué)這個孩子脾氣很大，但是輕易不犯，一犯就是哭起來沒完沒了。品德好的習(xí)志健同學(xué)明顯是個自閉的同學(xué)。解貴喜、李富陳、米才是學(xué)困生。米鑫、賀樹林、張雷、陳賀磊、李響、習(xí)開彤這些人屬于個別生。女同學(xué)個別人事多，下文我再說。

基于我班同學(xué)的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備連續(xù)使用這種鼓舞賞識教育方法，對八班級期末考試的單科狀元進行了嘉獎，發(fā)給張?zhí)煸?、李珊、朱琳、王家興等同學(xué)獎狀，他們特別興奮。在嘉獎他們的同時，我并告知其他同學(xué)在月考、期中、期末考試中單科狀元我會一如既往地嘉獎;總成果在班級進步5名以上的也嘉獎;，語文單科成果其次個月進步5名的嘉獎，以后每增加一個月名次就向上提一名;好人好事、紀(jì)律明星、拾金不昧、勞動標(biāo)兵等進行嘉獎。從今以后，得獎狀的同學(xué)從沒間斷，其中習(xí)志健同學(xué)獲得了兩項獎，勞動標(biāo)兵獎和愛心獎，習(xí)志健是我觀察的不吃零食的幾個同學(xué)中的一個，生活非常簡樸，現(xiàn)任父親是繼父，這樣一個同學(xué)竟然能拿出10元錢捐獻，我真的很感動;他在勞動中更是任勞任怨，保質(zhì)保量地完成老師交給的任務(wù)。張雷同學(xué)、趙仕璐同學(xué)分別拾得了7元、6元錢都上交了當(dāng)?shù)礁叻f超那兒當(dāng)班費;李珊、張?zhí)煸谠驴贾蝎@得了單科狀元;期中考試中張?zhí)煸蝗四依苏Z文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)等四項狀元，鄭巖一科英語狀元，李珊一科政治狀元;張?zhí)煸谥锌荚嚸腥珔^(qū)第20名，李珊名列全區(qū)第74名，鄭巖名列全區(qū)第143名，朱琳同學(xué)名列班級15名;李水泉期中考試前進了13名，王錦超期中考試前進了10名，陳賀磊期中考試前進了9名，米鑫前進了8名，劉思思、鄭巖前進了6名;劉安娜、王家興關(guān)心趙夢涵修好了椅子;在這種教育方法下，好多同學(xué)在進步著，但是也有不少同學(xué)與這些同學(xué)格格不入。

二、身正為范，身教重于言教

正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想同學(xué)信服你并愛戴你，老師個人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實際行動來感染和感動同學(xué)。

首先，我要求自己能夠正確熟悉和評價自己，能在各方面留意為人師表，關(guān)懷愛惜同學(xué)，遇順境不傲慢，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在同學(xué)面前表現(xiàn)出對人生的喜愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染同學(xué)，以輕松開心、樂觀向上的心境迎接每一天的工作。

所以每一天，不管自己的心情如何，我在同學(xué)面前都是微笑的，快樂的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，都應(yīng)當(dāng)輕松的去面對，同學(xué)們的學(xué)習(xí)是艱苦的，但是作為老師，假如自己的心情言行能讓同學(xué)輕松地對待學(xué)習(xí)，輕裝上陣，同學(xué)是很感謝你的。

同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到同學(xué)。自從當(dāng)上班主任，我更加意識到用自己的行為影響同學(xué)的重要性。養(yǎng)成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，同學(xué)也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，同學(xué)的課桌椅排列比較整齊了，桌上的書本也整齊多了。

我們知道，對同學(xué)的教育，應(yīng)當(dāng)把如何做人放在第一位，我想，對于教會同學(xué)如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓同學(xué)感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。

教育的根本在于對人的心靈、才智的開發(fā)，心靈的陶冶，人格與共性的教育。班主任——同學(xué)生命中的“重要他人”，對同學(xué)的影響無疑是長遠而不行逆的。

三、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡潔，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任閱歷，結(jié)合自己的實踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個比較綜合的治班方案。

1、配好班干部。通過競選產(chǎn)生班干部，并實行任期制和聘任制，指訂責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)工作的樂觀性。

2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對每個同學(xué)進行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的協(xié)作。

3、常常和任課老師聯(lián)系。多和任課老師溝通，交換看法，既全面了解同學(xué)的狀況，又爭取了他們的幫助，特別有利于班級管理。

4、樹立同學(xué)典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于同學(xué)把對偉人、名人的仰慕轉(zhuǎn)化到實際學(xué)習(xí)生活中去，由于典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。

5、不斷提高自身素養(yǎng)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱忱是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，才能適應(yīng)新形勢下的班主任工作。

人們常說，老師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告知我，沒有當(dāng)過班主任的老師不是完整的老師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為老師的光榮和驕傲，我愿努力作好今后的工作，為同學(xué)獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材!

班主任德育教育工作總結(jié)5

一學(xué)期的工作結(jié)束了，回首這一學(xué)期，有很多收獲，也有很多感想，現(xiàn)對本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年三班的班主任工作，這個班級是我從學(xué)前班始終帶上來的，對孩子們的特點我都能一一把握，別看這個班學(xué)習(xí)成果一般，但是孩子們的情商卻很高。每個孩子都是一個小精靈，他們心中都有一桿稱，你愛他們，善待他們，他們也就會愛你，就會信任你，就會親近你。你才能