教師心理健康本體價值

第第頁老師心理健康本體價值老師心理健康本體價值通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的緊要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應當透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上引導學生心理健康地發(fā)展。在這里，我談一下本身這次學習的感受和想法。（一）這次培訓幫忙我認得了學校心理健康教育學科的緊要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康老師只有通過本身的努力、發(fā)揮本身的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才略更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。（二）這次培訓幫忙我重新認得了學生、認得了本身、認得了教育?？梢哉f每一位老師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的`心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正由于如此，老師也無法體味到本身工作的樂趣，沉重的負擔壓得老師沒有也不行能體味到應屬于本身的歡樂，這或許就是不懂心理教育、不會運認真理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去察看學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。（三）每一名老師都應當成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝本身的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運認真理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認得到心理學的緊要，更幫我認得到心理健康的緊要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會更了解本身、更了解學生，從而更好的做好教育工作。（四）通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，本身將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得學校心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了學校心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生!（五）這次培訓幫忙我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時轉(zhuǎn)變本身的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應當把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。老師心理健康本體價值做為剛踏入工作一年的年輕老師，在上個學期，我有幸參加了棲霞區(qū)心理老師培訓，這次培訓不同于一般的學習培訓。隨著時代的發(fā)展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和基礎。從素養(yǎng)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。然而，在我們實施素養(yǎng)教育的過程中，由于社會、學校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分學生厭學等不健康心理，嚴重影響了教與學的工作。因此，老師的心理健康教育顯得尤為緊要。一、老師心理健康的緊要性。老師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。老師，除了要有廣博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的一舉一動都對孩子有很大影響，特別是對低班級學生。在他們的心目中，老師什么都懂，什么都會，老師是圣的。老師的言談舉止，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。一個樂觀的、心理健康的老師，能夠創(chuàng)造一種和諧與溫馨的學習氣氛，使學輕松愉快的進行學習。反之，能夠造成一種緊張的課堂氣氛，使學生如坐針氈，情緒不安。所以，老師的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關系的基礎。老師要不絕地完善本身的人格，提升本身的人格魅力。老師要清楚地認得到本身，學會緩解心理壓力，提高心理經(jīng)受本領；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；用本身心情愉快的角度去思考、處理問題，建立良好的人際關系；樂于為工作奉獻，合理的規(guī)劃、布置本身時間；培養(yǎng)多種興趣與喜好，只有這樣，才略夠樂觀、樂觀、健康地投入到工作中區(qū)。二、學生心理健康的緊要性。在培訓過程中，培訓的老師對一些案例的剖析，讓我們認得到很多在班級管理中的事情也可以這樣處理啊，才恍然大悟，原來他們是僅僅相連的。雖然我們沒有處理過仿佛的案例，但我們已經(jīng)掌握了這些事件的相關知識及應對措施，這都要感謝心理學老師對我們所作的培訓。學校階段學生的心理健康對其一生有極為緊要的影響。從心靈上予以學生鼓舞和信心，了解學生的不良心理的成因，既包含學校因素，如單調(diào)枯燥的學習生活，也包含家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等。我們無法轉(zhuǎn)變社會近況，只能靠本身的力氣去創(chuàng)造和諧的環(huán)境。例如，我們可以盡量創(chuàng)設健康的、舒心的.、歡樂的、學習氣氛，讓孩子踏入學校就特別高興，樂于學習。學校有莫大的吸引力，而老師就是其中的一個原因。那樣孩子會樂于學習。也可以與學生家長溝通思想，相互搭配，根本的啟程點就是要將其全面滲透到學校教育的過程。就像陶行知先生的所說“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。學做人的前提是要學生形成健康的心理。那么老師就要不絕完善本身。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、杰出的才略以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，真正作到為人師表。由于低班級的孩子時刻在模仿著四周的人、事。通過這次的學習，只能說無論在理論知識上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。但是將來的路還很長，我會連續(xù)努力地學習，并將所學運用在教育教學上，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽。老師心理健康本體價值20xx年冬，我有幸在中學校老師心理健康教育培訓，一周的學習，不但讓我結(jié)識了很多教育教學一線的同行前輩，還真真切切學習到很多心理健康教育的相關課程，在工作和生活中都給我你很大的啟發(fā)。結(jié)合本身的一些工作實際，對這次培訓有以下心得體會：首先是心理健康教育相關理論的充實。培訓期間溝通得知，來參加培訓的很多老師都不是專職任學校心理健康課程的，絕大多數(shù)都是兼任學校心理保健室管理員一職，所以大家的心理健康教育的相關基礎理論都沒有完善具備；甘應心協(xié)的講師也介紹，心理學也是一門長期被忽視，被邊沿化的學科，社會各界對它的重視程度都不足，尤其是在學校教育中，盡管各種中學校學校霸凌事件，學生心理健康問題導致的損害自盡事件層出不群，但是由于缺乏條件，長期沒有開展更有效的更符合學校實際的心理健康教育工作。這種種原因，我覺得來參加這次培訓，對我們這些在基層學校教育教學一線的老師們來說，是十分寶貴的，也收獲良多。五天充實的培訓中，有甘肅省應認真理協(xié)會會長謝橋老師主講“找一個杠桿撬動學校的幸?！睂W校心理健康教育綜述，學校團體心理輔導的開展，并利用三個晚課的時間做了團體心理輔導實操訓練，不但為我的心理健康教育相關理論知識打下基礎，更親身參加其中體驗了輔導訓練，學練結(jié)合。謝老師還解答了學員有關懷理學如何入門的問題，建議學校從事心理健康教育的老師開始最好從心理學的人本主義入手；如何在心理健康教育中獲得職業(yè)發(fā)展，以及介紹了很多教育書籍《第56號教室的奇跡》及心理學入門書籍等。北京試驗二小蘭州分校的劉悅老師主講“認真護航，因愛而愛”學習心理需求與學業(yè)成績的關系，如何開展家庭教育引導等課程，在敘述基本理論的同時，穿插了大量她親歷的心理輔導案例，生動豐富，讓人印象深刻。軍醫(yī)大的楊群老師關于老師心理健康的緊要性，樂觀心理學在教學中的應用等課程，讓我明白其實社會中的大部分人都是“有心理問題的正尋常人”，從醫(yī)學層面，從老師心理健康的角度，例如老師職業(yè)壓力的來源，如何自我調(diào)整自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對工作、生活的時候更樂觀地暗示自我，更有效的發(fā)揮效率。作為學校從事心理健康輔導的.老師，要在以后的工作中有進一步發(fā)展，這次培訓所打下的必需的理論基礎必不行少。其次，多形式多內(nèi)容的豐富實操訓練。由于這次培訓的形式豐富，三個縣區(qū)的培訓老師們都被打亂編成六個小組，很多培訓實操課程都是通過小組進行的，所以區(qū)別于以往其他培訓最為明顯的就是參加培訓的老師們之間的溝通更加深入了，組內(nèi)成員樂觀發(fā)言，深入溝通，默契搭配。培訓第一天，充分能量的楊康老師就組織大家開展了一成天的以團體游戲體驗為主的培訓課程，闖三關、思維創(chuàng)新等新奇的游戲體驗，讓這次培訓別開生面，生動活力開了一個好頭，讓我對接下來幾天的培訓都很期望。通過團體游戲體驗活動，讓我對團體凝集力建設、團體輔導，團員樂觀心理訓練等方面都有了一個切實的感受。接著三天晚課謝老師團體心里輔導實操課程的講解與演練，都讓我更進一步感受到在學校里面開展此類課程的適用性。最終一天的六個小組各自設計的一節(jié)團體心理輔導演練課，更是點燃了全體參訓學員的熱誠，“盲人與拐杖”、“逛三園”、“找尋有緣人”、“寶貝座椅”、“松鼠遷居”、五組“人際溝通中聽與說的緊要性”等課程相繼亮相，大家樂觀搭配，樂觀講評，樂觀談參訓幾天來的心得感受。整個培訓，形式豐富，內(nèi)容充實，受益良多。最終，通過這次培訓，我更加感受到學校心理健康教育的刻不容緩，通過了解學生中存在的心理問題，更深切地意識到解決學生心理問題的緊要性和緊迫性。隨著社會的發(fā)展，社會、學校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變動，人們生活方式和價值觀念的變動，學習的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當今中學校生心理問題比以往更為突出，如厭學