《識字1手足口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字1手足口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會新筆劃，撇，捺，橫折。2、學(xué)會在田字格中寫生字“人，八，口，目”。教學(xué)難點(diǎn)：橫折的寫法教具準(zhǔn)備：ppt課件課時(shí)：第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知上節(jié)課我們學(xué)了一首兒歌，同學(xué)們誰讀一下，看誰讀的準(zhǔn)確，流利。指名學(xué)生朗讀兒歌，分小組再朗讀，提出要求不拉長音，不丟字，不填字，讀處意韻，讀出節(jié)奏，讀出韻律，讀出真情，不拿腔拿調(diào)。注意糾正學(xué)生朗讀中的普遍問題，拖腔拿調(diào)、語調(diào)上揚(yáng)，缺乏停頓，唱讀喊讀。有些字寶寶想你們了，你還記得他嗎，出示ppt會認(rèn)字，開火車學(xué)生讀，拼讀。分小組讀。全班齊讀，帶拼音讀。學(xué)寫生字出示生字：人八口目學(xué)生依次拼讀生字學(xué)生給生字組詞目光，頭目大人，八個(gè)，八歲學(xué)寫筆劃撇，師范寫撇，書寫要領(lǐng)：用筆由重到輕，到末端提筆出鋒也就是出尖，撇的形狀由粗到細(xì)?；《纫↑c(diǎn)，就是拐彎要小。形狀像柳樹的葉子。師生一起伸出手指書空撇。學(xué)生拿出生子本，拿鉛筆在本上書寫。提醒學(xué)生坐姿（頭正，身直，肩開，足安），握筆方法。兒歌：一指二指捏著，師巡視指導(dǎo)，提示，用力由重到輕。學(xué)寫筆劃捺，捺和撇的書寫方向相反，起筆后轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒，寫出捺腳。師再黑板上范寫人。分析人在田字格中位置，及書寫方法。撇從豎中線上部起筆，在撇的中上部開始寫捺。撇和捺要分開，讓字立住。師范寫，學(xué)生拿出手指數(shù)空，師再次范寫說寫法，拿筆師提醒坐姿和握筆方法，學(xué)生可以邊拿筆邊說兒歌。后描紅書上的字，并在田字格中書寫。學(xué)生觀察八找一找和人的區(qū)別與相同點(diǎn)。都是撇捺組成。但是八是撇低捺高，而且撇捺分開了，捺的起筆稍超過撇一點(diǎn)。人是撇高捺低而且是相連的。師范寫，學(xué)生書空，師再次范寫說寫法。學(xué)生描紅。寫完了八，再寫寫人，注意著區(qū)別。師巡視指導(dǎo)，找出好的，在電子白板上展示。學(xué)一個(gè)新的筆劃橫折。起筆后從左到右寫橫，到折處稍頓筆（用力按一下）再折筆向下寫豎。注意橫要平，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個(gè)角。觀察口和目里都有橫折，這兩個(gè)折有什么不同。一個(gè)豎長，一個(gè)豎短，寫橫折的時(shí)候，豎長要把豎寫直，豎短要把豎寫斜一點(diǎn)，向左斜。師范寫口，學(xué)生書空口的筆順，口是幾筆，生答三筆。師再范寫，說寫法，第一筆豎稍微向右斜一點(diǎn)，橫折的豎向左斜一點(diǎn)，這兩筆要斜的對稱，最后寫橫可以稍微出點(diǎn)頭，口字是扁的，上邊寬一點(diǎn)，下邊窄一點(diǎn)，是上寬下窄。學(xué)生在書上描紅，書寫，師指導(dǎo)。師范寫目，最后一筆是橫，注意這樣的全包圍的字，要先寫里邊后寫外邊，先里邊后外邊，先進(jìn)去后關(guān)門。學(xué)生書空。師說書寫要點(diǎn)，豎寫直，剛才說的了橫折的豎長也要寫直，里面是兩個(gè)短橫，要把里面空間平分，可以不挨著右邊的豎。師范寫，學(xué)生描紅，書寫。師指導(dǎo)。展示學(xué)生書寫好的。評析。伸出手，帶拼音書空生字，連續(xù)兩邊。在生子本上帶拼音，按照老師教的方法寫生字。兩邊，寫完老師看。找出好的展示。三、作業(yè)：回家把今天學(xué)的字寫給父母看，當(dāng)小老師教父母寫這幾個(gè)字?！蹲R字1手足口耳目》教學(xué)反思安國市門東學(xué)區(qū)劉會軍教學(xué)反思：識字1是第一節(jié)識字課，學(xué)生第一次拿筆寫生字。本節(jié)課是這課的第二課時(shí)，學(xué)生們學(xué)會了兒歌，已經(jīng)會認(rèn)生字及會認(rèn)字，通過教學(xué)學(xué)生基本能達(dá)到目標(biāo)，但還有些不盡人意之處現(xiàn)做如下反思：1、學(xué)生讀兒歌唱讀嚴(yán)重，雖然多次強(qiáng)調(diào)但如果老師一不強(qiáng)調(diào)就會唱讀，還拉長音。朗讀習(xí)慣不好，這方面以后要加強(qiáng)練習(xí)，多指導(dǎo)學(xué)生朗讀。多給學(xué)生朗讀示范引路。有時(shí)，可直接要求：“你能像老師這樣讀嗎？”有時(shí)，特別是對學(xué)生的朗讀不滿意時(shí)，老師可以先“不由自主”地朗讀，然后再讓學(xué)生朗讀。老師愛的鼓勵是能打開孩子大膽朗讀的一把金鑰匙，及時(shí)的贊賞，恰當(dāng)?shù)毓膭睿际菍W(xué)生在愉悅寬松的心境下學(xué)習(xí)的動力源泉。不能贊賞他，就去鼓勵他，不要一開始就給孩子當(dāng)頭一炮，挑毛病，找缺點(diǎn)，潑冷水，孩子就是孩子，如果讀的那么好，那就不要老師去范讀了。另外要想讓朗讀的更好，那就要讓他們了解課文內(nèi)容，這樣就會將內(nèi)容記得更快，讀的更有興趣。對于下邊提到的書寫，也是才有多鼓勵，展示學(xué)生寫的好的地方，讓學(xué)生找到自信心。有的學(xué)生坐姿和握筆還是不正確，尤其是握筆。孩子們在幼兒園過早的拿筆，由于幼兒教師的不專業(yè)或要求不嚴(yán)格導(dǎo)致學(xué)生的坐姿和握筆不正確，甚至有四指握筆的。每次寫字的時(shí)候我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生握筆姿勢，《語文版修訂教材培訓(xùn)手冊》上的握筆兒歌（一指二指捏著，三四五指墊著，小手心空著，小拳頭量著，小小三角形要擺正）挺好，簡單易懂，我讓學(xué)生背誦，做到人人會唱寫字歌。每次有學(xué)生握筆錯了，我就讓他們背誦兒歌，這樣他們就改過來了。其實(shí)他們現(xiàn)在知道正確的握筆方法，就是壞習(xí)慣一下不好改，不由自主的犯錯，同時(shí)我也和家長進(jìn)行溝通，告訴家長正確的握筆方法，讓家長在家長監(jiān)督孩子，孩子一旦錯了就提醒孩子。堅(jiān)持糾正錯誤握筆，現(xiàn)在大部分孩子能改過來，只有小部分還會錯，但一背誦寫字兒歌就自己改了。學(xué)生書寫比以前有了很大進(jìn)步，但還是有部分學(xué)生書寫不規(guī)范。雖然這是第一節(jié)寫生字課，但這些字學(xué)生在幼兒園學(xué)過，基本都會寫，但是寫的不規(guī)范，甚至筆順不對，這就給現(xiàn)在的寫字教學(xué)帶來很大麻煩，需要糾正，需要規(guī)范。在課堂上說要求，做演示，和學(xué)生以前書空筆順，寫字之前先書空規(guī)范筆順。利用田字格和學(xué)生一起分析字形，分析字在田字格中的站位，教會學(xué)生分析的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察字形，分析字形。在學(xué)生寫字的時(shí)候多指導(dǎo)，多說要領(lǐng)。在學(xué)生寫好后利用多媒體實(shí)物展臺，展示寫的好的學(xué)生的字，增強(qiáng)學(xué)生寫字的自信心。在留書寫作業(yè)時(shí)，盡量少而精，重質(zhì)量不重?cái)?shù)量。通過反思，我也深深感受到，要帶領(lǐng)一年級的學(xué)生走進(jìn)進(jìn)語文