《雙語(yǔ)言時(shí)代》課件

雙語(yǔ)言時(shí)代周有光6/3/2024教學(xué)目標(biāo)一、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)閱讀篇幅較長(zhǎng)、信息量較大的文章，從中篩選內(nèi)容要點(diǎn)。三、了解現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言日趨國(guó)際化的特點(diǎn)，了解我國(guó)雙語(yǔ)言開展?fàn)顩r。6/3/2024精彩導(dǎo)入

大家聽說過“雙語(yǔ)言”嗎?雙語(yǔ)言時(shí)代是個(gè)新穎的說法，大家對(duì)此說法有什么感受?6/3/2024作者簡(jiǎn)介

周有光，原名周耀平，是卓越的語(yǔ)言文字學(xué)家。1906年生于江蘇常州。1927年大學(xué)畢業(yè)。1955年以后擔(dān)任中國(guó)文字改革委員會(huì)和國(guó)家語(yǔ)言工作委員會(huì)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院教授、語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所研究員、全國(guó)政協(xié)委員。1988年離休。著作有《漢字改革概論》、《中國(guó)語(yǔ)文的現(xiàn)代化》、《新語(yǔ)文的建設(shè)》、《世界字母簡(jiǎn)史》等20余部，論文300余篇。6/3/2024半個(gè)多世紀(jì)以來，周有光在語(yǔ)言文字學(xué)領(lǐng)域辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。他的研究領(lǐng)域十分廣泛，研究中心是中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化，其成果主要有：

一、參加制訂漢語(yǔ)拼音方案。1955年，周有光提出普及普通話的兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：全國(guó)漢族學(xué)校以普通話為校園語(yǔ)言，全國(guó)公共活動(dòng)以普通話為交際媒介，并提出漢語(yǔ)拼音方案三原那么：拉丁化、音素化、口語(yǔ)化。1958年，漢語(yǔ)拼音方案經(jīng)全國(guó)人民代表大會(huì)通過；1979年-1982年，周有光出席國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織會(huì)議，促成國(guó)際投票通過漢語(yǔ)拼音方案為拼寫漢語(yǔ)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)〔ISO7098〕。之后，周有光繼續(xù)研究以詞語(yǔ)為單位的拼音正詞法，形成《漢語(yǔ)拼音正詞法根本規(guī)那么》，1988年公布。他從上世紀(jì)五十年代開始主編《漢語(yǔ)拼音詞匯》，成為電腦中文詞庫(kù)根底。

6/3/2024二、研究中國(guó)語(yǔ)文的現(xiàn)代化問題。1961年出版《漢字改革概論》，對(duì)語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)提出了許多新問題，如詞的結(jié)構(gòu)問題、同音字和同音詞問題、簡(jiǎn)化和繁化問題等，擴(kuò)大了語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)的研究范圍。

6/3/2024三、研究比較文字學(xué)和文字的開展規(guī)律。周有光研究發(fā)現(xiàn)，文字的特點(diǎn)決定于文化〔包括宗教〕的傳播，不決定于語(yǔ)言的特點(diǎn)；他提出了“文字三相分類法”〔符形、語(yǔ)段、表達(dá)法〕，并把漢字的傳播歷史分為“學(xué)習(xí)、借用、仿造、創(chuàng)造”四個(gè)階段。

6/3/2024四、研究中文的信息處理和無編碼輸入法。周有光致力于研究無編碼的“從拼音到漢字”的自動(dòng)變換法，認(rèn)為漢語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律可以作為中文電腦智能化的依據(jù)。他提出“兩個(gè)雙語(yǔ)言”建議，認(rèn)為全球化時(shí)代的中國(guó)急需實(shí)行兩個(gè)雙語(yǔ)言：方言和共同語(yǔ)的國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)言；漢語(yǔ)和英語(yǔ)的國(guó)際雙語(yǔ)言。6/3/2024論文是討論或研究某種問題的文章。它不同于我們常見的議論文和說明文，有著嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)。從觀點(diǎn)和內(nèi)容上看，要有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性；從材料占有上看，要有相當(dāng)?shù)目煽啃?；從論證過程上看，特別強(qiáng)調(diào)邏輯的嚴(yán)密性；從語(yǔ)言表達(dá)上看，必須做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)和流暢；從文章結(jié)構(gòu)上看，往往分緒論、本論和結(jié)論三個(gè)局部。文體介紹6/3/2024整體感知

快速閱讀課文(15分鐘)，思考下面的問題。

1什么是國(guó)家共同語(yǔ)和國(guó)際共同語(yǔ)?為什么說我們這個(gè)時(shí)代是雙語(yǔ)言時(shí)代?雙語(yǔ)言時(shí)代有什么特點(diǎn)?

2本文的七個(gè)局部可以分為幾層意思?這幾層意思在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何聯(lián)系?本文的結(jié)論是什么?

6/3/2024思考提示第1組問題比較簡(jiǎn)單。學(xué)生主要應(yīng)當(dāng)了解地球村和國(guó)際共同語(yǔ)兩個(gè)概念。

第2組問題:第一局部是本文的緒論，主要意思有兩句話，一是“英語(yǔ)已經(jīng)事實(shí)上成為地球村的共同語(yǔ)”，二是“現(xiàn)代是雙語(yǔ)言時(shí)代”。第二到第七局部是本文的本論局部。這一局部可分為三層：第二、三局部是第一層，從全球范圍論述英語(yǔ)已逐漸取代法語(yǔ)，成為事實(shí)上的國(guó)際共同語(yǔ)。第四到第六局部是第二層，以東南亞、印度、日本幾個(gè)地區(qū)或國(guó)家為例，反映世界各國(guó)殊路同歸，論證走向雙語(yǔ)言時(shí)代是國(guó)際大趨勢(shì)。第七局部是第三層，將雙語(yǔ)言的開展與現(xiàn)代化結(jié)合起來，指出我國(guó)在現(xiàn)代化的過程中，面臨改進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)和提高英語(yǔ)水平的雙重緊迫任務(wù)，從而引出了本文的結(jié)論。文章最后一段包含了本文的結(jié)論——“雙語(yǔ)言是一種現(xiàn)代化的指標(biāo)。從雙語(yǔ)言的水平，可以在一定條件下測(cè)知國(guó)家現(xiàn)代化的程度”。

6/3/2024精讀課文思考:完成以下各題(在原文中找到答案)。

1給“國(guó)際共同語(yǔ)”下一個(gè)定義。

2“英語(yǔ)的洪水泛濫”應(yīng)如何理解?造成這種現(xiàn)象有哪些方面的原因?

3法語(yǔ)為什么在與英語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)中失敗?

4給東南亞國(guó)家的雙語(yǔ)言化列一個(gè)一覽表，表中應(yīng)反映兩方面的內(nèi)容——國(guó)家語(yǔ)言和英語(yǔ)的地位。

5印度與日本的英語(yǔ)開展有哪些不同之處?

6在改革開放時(shí)代，形勢(shì)對(duì)我國(guó)的雙語(yǔ)言開展提出了哪些要求?6/3/2024參考答案

1國(guó)際共同語(yǔ)是一種由歷史逐漸形成的各個(gè)國(guó)家都可以方便使用的語(yǔ)言。注意，要點(diǎn)在“一種”。

2指在全球范圍內(nèi)流通。原因有政治、經(jīng)濟(jì)、英語(yǔ)本身的優(yōu)勢(shì)和美國(guó)的推動(dòng)等。

3原文中有四條明示信息?！猜浴?/p>

4略。

5印度：英語(yǔ)長(zhǎng)期作為教學(xué)語(yǔ)言得以流通；英語(yǔ)成為有利可圖的商品。日本：