冀教版六年級下冊第27課《古詩三首》

教學內容：冀教版六年級下冊第27課《古詩三首》執(zhí)教者：教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀《稚子弄冰》這首詩。2、掌握“玻璃”一詞在詩句中的讀音及意思。3、借助注釋理解詩的意思。4、抓住“脫、穿、敲”這三個重點字，想象詩的情景，感受兒童無憂無慮，天真爛漫的天性，初步理解為什么“不羨神仙羨少年”。教學流程：一、導入：1、同學們，我們的童年生活是豐富多彩的，那古時候兒童的生活又是怎樣的呢？有詩為證——出示《宿新市徐公店》詩文及圖片，你還積累過哪些描寫兒童生活的古詩呢？瞧，孩子們可以放風箏、撲蝴蝶、釣魚、捕蟬，多快樂啊。2、清代詩人袁枚曾在《湖上雜詩》中寫過這樣一句話“不羨神仙羨少年”（課件出示）談談你的理解。3、今天我們就再來讀一首宋代楊萬里的《稚子弄冰》，和稚子一起去做一個有趣的游戲。（板書課題）二、初讀詩文，讀準確：1、自讀詩文，讀準確。2、指名讀詩，評價：強調“玻璃”的讀音，理解其與現(xiàn)代意思的不同。三、再讀詩文，讀出節(jié)奏：1、讀準并不困難，讀出詩的節(jié)奏才能感受出詩文的韻律美，練習朗讀，讀出停頓和節(jié)奏。2、指名讀詩，評價。四、三讀詩文，讀出畫面：1、讀出詩的節(jié)奏還不夠，所謂“詩中有畫”，請你借助注釋再讀詩文，想想這首詩為我們描述了怎樣一幅畫面。2、學生交流，在這個過程中完成對詩意的理解。五、四讀詩文，讀出情趣：1、這首詩為我們描繪了一個稚子玩冰的過程，側重于對孩子動作的描寫，你找到了哪些動作呢？（板書：脫、穿、敲）2、再讀詩文，此時你就是這個稚子，想象你玩兒時的情景，你會怎么“脫”“穿”“敲”呢？3、學生交流：預設（1）脫引導學生說說怎樣把冰完整的取出，脫出冰時的心情，指導讀句子。（2）穿如何穿？發(fā)揮想象補充“鑿孔”的情景。（3）敲怎么敲，用什么敲，什么感受？這么好的一件玩具，你打算怎么玩兒？（一個人獨享，大家一起玩兒）敲過勁兒了，“忽作玻璃碎地聲”，這時你會是什么感受？——失落是啊，敲得越高興，敲碎后就越失落，帶著這樣的情感對比著讀讀后兩句不過你的這種情緒會持續(xù)很久嗎，為什么？是啊，你這么會自娛自樂，即使剛敲碎玩具時會有些許不悅，可估計不出幾分鐘，就又展顏而笑了，今兒晚上再凍塊冰，明兒繼續(xù)玩兒，所以也許明天楊萬里又能看到這樣的一幕了（齊讀全詩）——一群孩子一起玩兒，當你看到同伴敲壞玩具時，你會怎么做？是啊，此時林中那清越的如玉磬般的聲音已不復，取而代之的卻是你們一群孩子快活的歡笑聲，帶著這樣的情感再來讀讀后兩句詩。4、瞧，不管我們怎么玩兒，都是那么快樂、盡興，再讀全詩，把我們剛才想象到的都讀進去。5、這回我們再看看袁枚的“不羨神仙羨少年”，齊讀，你又有了怎樣的體會？六、拓展總結：1、閱讀其他幾首描寫兒童生活的詩，我們的生活可以像《舟過安仁》般浪漫，可以如《觀游魚》般任性，可以似《風鳶圖