結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂獲獎科研報告

結(jié)合信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂獲獎科研報告摘

要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，處于小學(xué)階段的學(xué)生難以理解，難免在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)多種多樣的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何仍是采用傳統(tǒng)的單純性理論知識講授的方式對學(xué)生教學(xué)，是難以提升教學(xué)的效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就有必要革新教學(xué)方法，了解當(dāng)下興盛的信息技術(shù)，巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

信息技術(shù)教學(xué)是一種較為全新的教學(xué)手手段，它為教育教學(xué)的改革帶來了新的生機。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想保持高效的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就有必要特別關(guān)注信息技術(shù)所具備的優(yōu)點，了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計多樣的教學(xué)方法，巧用信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以使得學(xué)生取得良好的知識學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的實踐經(jīng)驗，從以下多個方面談一談借助信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，以生為主

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會忽視學(xué)生的感受，不重視學(xué)生的主體性地位。新課改下，以學(xué)生為主體的教學(xué)被納入了教育對教師的教學(xué)要求中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要革新教學(xué)思想，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將學(xué)生作為課堂的主體。

筆者在進(jìn)行教學(xué)時，就會特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞學(xué)生的興趣點，借助信息技術(shù)對學(xué)生教學(xué)，以使得學(xué)生能夠主動性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升課堂教學(xué)效率。如，在教授“1～5的認(rèn)識和加減法”這部分知識時，筆者便會借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)猴子賣水果的情境。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)幾張圖片，圖片所顯示的內(nèi)容就是與猴子和水果相關(guān)，筆者會根據(jù)信息技術(shù)所展現(xiàn)的內(nèi)容對學(xué)生說：“小猴子下山買水果，買了兩個橙子、一個蘋果，請問猴子一共買個多少了水果？”學(xué)生結(jié)合圖片和筆者所講述的知識，產(chǎn)生了十足的學(xué)習(xí)興趣，能夠認(rèn)真思考，更好地探究知識，并認(rèn)真地聽筆者的講解，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，在本次教學(xué)中，教師將學(xué)生作為了主體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點，借助信息技術(shù)展現(xiàn)了學(xué)生所喜愛的事物，使學(xué)生更主動的進(jìn)行了知識的學(xué)習(xí)。

二、合理使用信息技術(shù)，化解難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)中包含著許多比較難的數(shù)學(xué)知識點，教師難以靠理論性的講解就讓學(xué)生理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)所具備的形象、生動的特點，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以化解難點，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

如，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分知識的教學(xué)難點，就是使學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的含義，感悟其性質(zhì)和特征。根據(jù)這一難點，筆者借助信息技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)。在備課階段，筆者圍繞旋轉(zhuǎn)，搜集了多種多樣與之相關(guān)的素材，將其放在了課件中。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)展現(xiàn)自己所搜集的資源，讓學(xué)生通過這些資源所展現(xiàn)的風(fēng)車的運動、游樂場有了設(shè)施的運動等，更好地理解旋轉(zhuǎn)這一概念。接著，筆者便會根據(jù)這些資源，向?qū)W生進(jìn)行理論知識的講解，而學(xué)生則能夠依據(jù)信息技術(shù)所展現(xiàn)的內(nèi)容，更好地理解筆者的講解，從而使得學(xué)生取得了良好的知識學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注信息技術(shù)，了解信息技術(shù)所具備的優(yōu)點，借助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，對學(xué)生教學(xué)，以此化解難點，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

三、巧用信息技術(shù)，因材施教

每個學(xué)生的個性不同，知識學(xué)習(xí)能力不同，了解一節(jié)數(shù)學(xué)知識的重點不同，學(xué)習(xí)效果因此或有所不同。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以關(guān)注學(xué)生所存在的這種不同性，借助信息技術(shù)，進(jìn)行因材施教教學(xué)方法的實施。

如，在教授完“長方體和正方體”后，筆者為了使得學(xué)生更好地記憶這部分知識，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，便將班級上的學(xué)生帶領(lǐng)到了計算機室，引導(dǎo)學(xué)生借助計算機進(jìn)行數(shù)學(xué)題的解答。計算機能夠通過學(xué)生的解答情況，借助大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的知識掌握情況，對學(xué)生做錯的數(shù)學(xué)題與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點，進(jìn)行重復(fù)性展現(xiàn)，直到學(xué)生能夠解答出正確的答案，與這一數(shù)學(xué)知識點的相關(guān)的數(shù)學(xué)題才不再展現(xiàn)。通過這種方式，能夠讓學(xué)生在做題的過程中，不斷地記憶自己掌握不牢固的數(shù)學(xué)知識點，從而使得每位學(xué)生都能夠針對自己的薄弱點進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的針對性的練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠消除自己的數(shù)學(xué)薄弱點，從真正意義上全面掌握本節(jié)的數(shù)學(xué)知識。總之，新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生所存在的不同性，在此基礎(chǔ)上，重視因材施教教學(xué)方法的實施，并巧用信息技術(shù)有效的實施這種教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠接受到較為針對性的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在針對性的練習(xí)下，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

綜上，教育只有在不斷的發(fā)展下，才能夠發(fā)揮新的生機，才能夠更好