初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：初中科學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及科學(xué)思維。而在科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)則是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是為了鞏固科學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此，本文結(jié)合初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議，以求達(dá)到初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);培養(yǎng)方法;應(yīng)用措施

本文將從以下三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析與論述：第一是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)效率;第二是組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣;第三是結(jié)合生活開展實(shí)驗(yàn)，做好高效融合對(duì)接。通過(guò)以上三種方法，開展科學(xué)課堂教學(xué)，不僅能讓教師的教學(xué)工作推進(jìn)更加順利，而且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)效率

對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以有效提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還能有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以，教師在開展教學(xué)工作的過(guò)程中需要結(jié)合觀察的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ源藖?lái)讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，了解更多的科學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。另外，在此基礎(chǔ)上還能有效提高教師個(gè)人的教學(xué)水平和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維發(fā)散能力，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)均有較大的幫助。

例如：教師在開展“金屬活動(dòng)性順序”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以利用鐵絲、銅絲以及鋼絲之類的材料讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，并且需要在觀察的過(guò)程中以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)反映不同材質(zhì)下的不同特點(diǎn)。如，教師可以利用硝酸銀以及硫酸銅等實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合適當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示。通過(guò)展示，學(xué)生可以了解到詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這對(duì)于有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的觀察能力，帶動(dòng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄^大的提升。又如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“蠟燭燃燒”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒過(guò)程中所產(chǎn)生的的白色固體進(jìn)行深入的觀察，然后再與學(xué)生一起分析燃燒的過(guò)程和燃燒之后的現(xiàn)象。通過(guò)該方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成一種深度思考的良好習(xí)慣，且可以有效帶動(dòng)學(xué)生的后期實(shí)驗(yàn)性趣。

二、組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

很多教師在開展科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，會(huì)把已經(jīng)確定的內(nèi)容自己告訴學(xué)生，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行死記硬背。這樣，學(xué)生雖然在成績(jī)上得到了較大的提升，但是對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太大的幫助。在此，教師需要通過(guò)引導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度的培養(yǎng)，并且要組織學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的探索，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“莖的疏導(dǎo)作用”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以先對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單講解水分與無(wú)機(jī)鹽對(duì)于莖的作用，然后再對(duì)學(xué)生講解水分和無(wú)機(jī)鹽自下而上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。接下來(lái)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)。如，教師可以在樹上截取一段小樹枝，然后分發(fā)給班級(jí)的同學(xué)，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先，需要學(xué)生將小樹枝通過(guò)紅墨水進(jìn)行順插稀釋，其次，將小樹枝皮進(jìn)行環(huán)切，接下來(lái)，再把小樹枝倒插在紅墨水中，最后，觀察期變化。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生可以深入了解到水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)動(dòng)方式，且可以看到莖對(duì)于水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收方法。這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索有著重要的幫助。

三、結(jié)合生活開展實(shí)驗(yàn)，做好高效融合對(duì)接

在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要綜合學(xué)生的日常實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)與培養(yǎng)。這樣，可以讓學(xué)生在一種既定的思維下對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的分析與研究。而且，基于學(xué)生個(gè)人對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的掌握與分析，可以有效帶動(dòng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘c發(fā)展。這對(duì)于改變當(dāng)下的科學(xué)課堂教學(xué)狀況，促進(jìn)科學(xué)課堂的整體教學(xué)效率有著重要的幫助作用。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“空氣的占據(jù)空間”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先對(duì)空氣這一詞匯進(jìn)行分析與理解。通過(guò)分析學(xué)生會(huì)明白，空氣雖然看不見(jiàn)摸不到，但是它確確實(shí)實(shí)的在服務(wù)著我們，保護(hù)者我們，為我們的呼吸需求和生命需求提供著豐富的資源。為了讓學(xué)生對(duì)空氣有一個(gè)深入的了解，教師可以利用塑料袋對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將一個(gè)灌空氣的塑料袋放在天平上稱重，然后讓學(xué)生觀察大塑料袋和小塑料袋的差別。此時(shí)，學(xué)生便會(huì)明白，空氣也是有重量的，而且是占據(jù)著一定空間的。

綜上所述，隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。特別是在初中科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的