小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀版

PPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COM免費PPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板免費下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT教程LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT素材LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT課件麥克PPT網(wǎng)-PPT模板麥克PPT網(wǎng)-免費PPT模板匯報人：XXX--小學(xué)英語--義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，要在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用，發(fā)展素質(zhì)教育。把培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人要求全面落實到課程之中小學(xué)英語新課標(biāo)NewCurriculumStandardsforPrimarySchoolEnglish--前言--義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，要在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用，發(fā)展素質(zhì)教育。把培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人要求全面落實到課程之中，解決培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人三個根本問題，聚焦學(xué)生發(fā)展英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。CONTENTS目錄小學(xué)英語課程的性質(zhì)01學(xué)英語課程六大核心理念02小學(xué)英語四大核心素養(yǎng)理念0305小學(xué)英語課程實施建議小學(xué)英語四個方面培養(yǎng)目標(biāo)04小學(xué)英語課程內(nèi)容設(shè)置六要素06--PART01--英語屬于印歐語系，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，是國際交流與合作的重要溝通工具小學(xué)英語課程的性質(zhì)--小學(xué)英語課程的性質(zhì)--英語屬于印歐語系，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，是國際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類文明成果的載體之一，對中國走向世界、世界了解中國、構(gòu)建人類命運共同體具有重要作用。英語英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性實踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會客觀理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語課程--PART02--小學(xué)英語課程六大核心理念--六大核心理念--全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評價，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國際經(jīng)驗，立足我國義務(wù)教育階段英語教育實際，充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方面的差異，按照英語能力發(fā)展進(jìn)階，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語分級體系，由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。課程以分級體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，靈活安排教學(xué)進(jìn)度建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)以主題為引領(lǐng)選擇組織課程內(nèi)容--六大核心理念--課程實施秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運用活動中。堅持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用；堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀課程評價堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，自覺運用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運用評價手段與結(jié)果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系注重“教學(xué)評”一體化設(shè)計重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平合，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合--PART03--小學(xué)英語四大核心素養(yǎng)理念--四大核心素養(yǎng)理念--內(nèi)涵：指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。主要表現(xiàn)：英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力語言能力內(nèi)涵：指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。主要表現(xiàn)：思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷思維品質(zhì)內(nèi)涵：指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。主要表現(xiàn)：文化意識的培育有助于學(xué)生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感文化意識內(nèi)涵：指積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。主要表現(xiàn)：學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)能力3-4年級學(xué)生能在教師指導(dǎo)和幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過比較，識別各種現(xiàn)象的異同，嘗試從不同角度觀察世界。對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)活動中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)能理解日常生活中熟悉的簡單語言材料，開始產(chǎn)生語感；能用基本的、簡短的語言與他人交流，描述身邊熟悉的事物。有主動了解中外文化的愿望，觀察、感知不同國家或文化背景下的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等，具有身份意識和國家認(rèn)同感能在教師指導(dǎo)和幫助下，圍繞相應(yīng)級別的主題，理解日常生活中熟悉的簡單語言材料，識別、提取、梳理信息；運用所學(xué)語言與他人交流，描述熟悉的生活和身邊的事物，并表明態(tài)度等，必要時借助模仿、重復(fù)、手勢和表情等非語言手段，實現(xiàn)簡單的溝通與交流3-4年級學(xué)生語言能力學(xué)段分項特征核心素養(yǎng)的學(xué)段綜合特征15-6年級學(xué)生能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能理解日常生活中常見的簡單語言材料，初步形成語感；能圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語言進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，實現(xiàn)基本的溝通與交流。能初步獨立思考，具有問題意識，能多角度、辯證地看待事物，對事物作出正確的價值判斷，并有條理地表達(dá)觀點。感知與體驗文化多樣性，能初步了解與中外文化有關(guān)的具體現(xiàn)象與事物；涵養(yǎng)家國情懷，樹立文化自信，形成正確的價值觀和良好的品格。核心素養(yǎng)的學(xué)段綜合特征2能在教師指導(dǎo)和幫助下，觀察、感知不同國家或文化背景下人們的生活、飲食和重大節(jié)日等，有主動了解中外文化的愿望；能通過圖片、簡單的語言材料（如歌謠、韻文等），獲取中外文化的簡單信息，對所學(xué)語篇的文化內(nèi)容進(jìn)行比較；能用簡單的單詞、短語和句子描述與中外文化有關(guān)的圖片、熟悉的具體現(xiàn)象和事物。嘗試比較和識別中外文化，具有身份意識和國家認(rèn)同感3-4年級學(xué)生文化意識學(xué)段分項特征--四大核心素養(yǎng)理念----PART04--小學(xué)英語四個方面培養(yǎng)目標(biāo)--四個方面培養(yǎng)目標(biāo)--語言能力學(xué)段目標(biāo)文化意識學(xué)段目標(biāo)能領(lǐng)悟基本語調(diào)表達(dá)的意義；能理解常見詞語的意思，理解基本句式和常用時態(tài)表達(dá)的意義；能通過聽，理解詢問個人信息的基本表達(dá)方式；能聽懂日常學(xué)習(xí)和生活中簡單的指令、對話、獨白和小故事等；能理解日常生活中用所學(xué)語言直接傳遞的交際意圖；能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容。在聽或看發(fā)音清晰、語速適中、句式簡單的音視頻材料時，能獲取有關(guān)人物、時間、地點、事件等基本信息；能識別常見語篇類型及其結(jié)構(gòu)；能理解交流個人喜好、情感的表達(dá)方式；能根據(jù)圖片，口頭描述其中的人或事物；能關(guān)注生活中或媒體上的語言使用。能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。對學(xué)習(xí)、探索中外文化有興趣；能在教師引導(dǎo)下，通過故事、介紹、對話、動畫等獲取中外文化的簡單信息；感知與體驗文化多樣性，能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的比較；能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物；初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力。對開展跨文化溝通與交流有興趣；能與他人友好相處；能在教師引導(dǎo)下，了解不同文化背景下人們待人接物的禮儀；能注意到跨文化溝通與交流中彼此的文化差異；能在人際交往中，嘗試?yán)斫鈱Ψ降母惺埽缿?yīng)當(dāng)規(guī)避的談話內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整表達(dá)方式，體現(xiàn)出禮貌、得體與友善。對了解中外文化有興趣；能在教師引導(dǎo)下，嘗試欣賞英語歌曲、韻文的音韻節(jié)奏；能理解與中外優(yōu)秀文化有關(guān)的圖片、短文，發(fā)現(xiàn)和感悟其中蘊含的人生哲理；有將語言學(xué)習(xí)與做人、做事相結(jié)合的意識和行動；體現(xiàn)愛國主義情懷和文化自信。思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)能對獲取的語篇信息進(jìn)行簡單的分類和對比，加深對語篇意義的理解；能比較語篇中的人物、行為、事物或觀點間的相似性和差異性，并作出正確的價值判斷；能從不同角度辯證地看待事物，學(xué)會換位思考。能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點；能就語篇的主題意義和觀點作出正確的理解和判斷；能根據(jù)語篇推斷作者的態(tài)度和觀點。能就作者的觀點或意圖發(fā)表看法，說明理由，交流感受；能對語篇內(nèi)容進(jìn)行簡單的續(xù)編或改編等；具有問題意識，能初步進(jìn)行獨立思考。以第三學(xué)段（5－6年級）為例：對英語學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣和自信心；能積極參與課堂活動，注意傾聽，大膽嘗試用英語進(jìn)行交流；樂于參與英語實踐活動，遇到問題積極請教，不畏困難。能在學(xué)習(xí)活動中與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考，主動探究，嘗試通過多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語言學(xué)習(xí)中的問題。能在教師指導(dǎo)下，制訂并完成簡單的英語學(xué)習(xí)計劃，及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；能了解自己英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足；能在教師指導(dǎo)下，初步找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和策略；能借助多種渠道或資源學(xué)習(xí)英語。--四個方面培養(yǎng)目標(biāo)----PART05--小學(xué)英語課程內(nèi)容設(shè)置六要素--課程內(nèi)容設(shè)置六要素--課程設(shè)置六要素主題語篇語言知識文化知識語言技能學(xué)習(xí)策略語言知識文化知識主題語篇語言技能學(xué)習(xí)策略遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐1-2年級預(yù)備級3-4年級一級+5-6年級7-9年級二級+三級+①主題三大范疇主題群“人與自我”范疇——以“社會”為視角社會服務(wù)與人際溝通主題群1文學(xué)、藝術(shù)和體育主題群2歷史、社會與文化主題群3科學(xué)與技術(shù)主題群4①主題三大范疇主題群“人與自我”范疇——以“自然”為視角自然生態(tài)主題群1環(huán)境保護(hù)主題群2災(zāi)害防范主題群3宇宙探索主題群4--課程內(nèi)容設(shè)置六要素--低年級學(xué)生剛開始接觸英語，語言學(xué)習(xí)以視、聽、說為主。課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍提供自然、地道的視聽語言輸入，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達(dá)，幫助學(xué)生在理解意義的前提下，初步積累聽說詞匯，積極開展簡單的日常交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)提示1連續(xù)性文本，非連續(xù)性文本，口語，書面語，基礎(chǔ)性，通用性，適宜性②語篇的不同類型：語音，詞匯，語法，語篇，語用知識③語言知識：物質(zhì)文化知識：飲食、服飾、建筑、交通、發(fā)明與創(chuàng)造等，非物質(zhì)文化知識：哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語言、文學(xué)、藝術(shù)、教育；價值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動意識、社會規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等④文化知識：理解性技能：聽、讀、看：表達(dá)性技能：說、寫⑤語言技能：元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略，交際策略，情感管理策略⑥學(xué)習(xí)策略：采用以激勵為主的評價方式，鼓勵學(xué)生大膽開口、樂于參與學(xué)習(xí)活動。重點關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與程度，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，增強自信心，