職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校人才培養(yǎng)方案

編號(hào)3發(fā)444445444課※2根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求在實(shí)施性計(jì)劃中予以安排課12222234444454464424450123456133213964151673162合考慮專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模、課程設(shè)置、教師能力水平等因素，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的專(zhuān)業(yè)教師由專(zhuān)任教師5人，企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師5人組成，總專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)精通計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論和知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握國(guó)內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r，有能力組織骨干教師應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)設(shè)計(jì)、組織管理、實(shí)施、質(zhì)量監(jiān)控等工作流程；協(xié)助專(zhuān)業(yè)帶頭人制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、參與課程體系改革；主持或參與專(zhuān)業(yè)核心技能課程建設(shè)；通過(guò)教師進(jìn)修、培訓(xùn)和下企業(yè)鍛煉不斷提高兼職教師應(yīng)能獨(dú)立勝任專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能參與課程建設(shè)和教學(xué)序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱(chēng)主要設(shè)備及配置要求主要應(yīng)用（相關(guān)課程和實(shí)訓(xùn)）1室計(jì)2校外實(shí)訓(xùn)基地的建立體現(xiàn)“校外實(shí)習(xí)教學(xué)性”。充分利用企業(yè)資源和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，以讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉為目的，本著“資源共享、互惠互利、校企共贏”的原則建立。以培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目研發(fā)能力和軟件應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校外為體現(xiàn)校外實(shí)習(xí)的教學(xué)性，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建立校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要教師和企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下進(jìn)行，以利于頂崗實(shí)習(xí)（或生產(chǎn)實(shí)習(xí)）教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)、工學(xué)結(jié)合（含實(shí)習(xí)待遇、保險(xiǎn)、事故處理、技術(shù)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)成），已合作的企業(yè)有：北京達(dá)內(nèi)科技有限公司、鄭州向心力通信技術(shù)股份有限公司、南京學(xué)校要建立教材選用制度，優(yōu)先從國(guó)家和省兩級(jí)規(guī)劃教材目錄中選用應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新與變動(dòng)，及時(shí)的補(bǔ)充相關(guān)新的圖書(shū)資料或數(shù)根據(jù)教學(xué)要求，不斷建設(shè)、完善和更新主干課程的信息化資源，以滿(mǎn)根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)各個(gè)課程的不同特點(diǎn)，理論性課程安排在多媒體教室講授，操作性課程安排在“一體化實(shí)訓(xùn)室”采用“教、學(xué)、練、做、創(chuàng)”一體化的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。理論性課程除講授基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)結(jié)合快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，補(bǔ)充前沿性、熱點(diǎn)性的知識(shí)；操作性課程采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式講授真實(shí)的學(xué)習(xí)型工程案例；產(chǎn)性教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的方式，將學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，與合作企業(yè)共同實(shí)施“實(shí)習(xí)?生產(chǎn)”一體化的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。具體實(shí)施中，要求實(shí)習(xí)項(xiàng)目一定是實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)；生產(chǎn)任務(wù)一定由學(xué)生為主體完成；學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師一定要全公共基礎(chǔ)課程的考核與認(rèn)證，引入國(guó)家職業(yè)核心能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重項(xiàng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（文管二級(jí)）接軌，英語(yǔ)與高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力A/B級(jí)考試接軌，其它課程考核由相關(guān)課程組織考核?？己顺煽?jī)和職業(yè)技能認(rèn)證成績(jī)兩部分組成，其中課程考核成績(jī)占課程整體按學(xué)習(xí)項(xiàng)目分別進(jìn)行考核，課程考核成績(jī)是項(xiàng)目考核成績(jī)的累計(jì)，期末不再安排課程的集中考核。課程考核從知識(shí)（40%）、技能（40%）、態(tài)知識(shí)考核：依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，以課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目為單位進(jìn)行考核。考核方式采用卷面筆試或網(wǎng)上答題，可開(kāi)卷或閉卷。知識(shí)考核的要點(diǎn)重在知識(shí)技能考核：以小組為單位，按照課程的技能訓(xùn)練項(xiàng)目逐一進(jìn)行考核。主要從學(xué)生的組織管理能力、角色勝任能力、成果質(zhì)量等幾個(gè)方面考核學(xué)態(tài)度考核：主要從思想態(tài)度，道德意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，奉公守法，工作作為國(guó)家試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)依據(jù)國(guó)家教育部1+X證書(shū)制度要求考取對(duì)應(yīng)web前端開(kāi)發(fā)的認(rèn)證考試，通過(guò)國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證的，除了獲取相應(yīng)的為“精湛”。該類(lèi)課程統(tǒng)一安排期終考試。期終考試成績(jī)?yōu)榘俜种啤Ｖ饕己苏n程項(xiàng)目，從中學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力的一種教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，企業(yè)必須指定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或一線(xiàn)技術(shù)能手對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)選派專(zhuān)業(yè)骨干教師經(jīng)常與企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)生保在考核過(guò)程中，以企業(yè)指導(dǎo)教師考核為主。企業(yè)指導(dǎo)教師考核的內(nèi)容為：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的日常表現(xiàn)、知識(shí)與技能的掌握程度、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)質(zhì)量的實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行復(fù)檢審核，以校內(nèi)審核確定的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，主要考核技能和態(tài)度。技能考核根據(jù)實(shí)際操作或?qū)嵙?xí)成果質(zhì)量進(jìn)行考核。態(tài)度考核主要從思想態(tài)度、道德意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、奉公守法、工作態(tài)為保障教學(xué)質(zhì)量，制定教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理等制度。教學(xué)運(yùn)期授課計(jì)劃管理規(guī)定》、《實(shí)踐性教學(xué)管理規(guī)定》、《學(xué)分制學(xué)籍管理辦法》等。教學(xué)質(zhì)量管理制度包括《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施辦法》、《教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)施辦法》、《教師評(píng)學(xué)制度》、《關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定與處理辦法》、《專(zhuān)業(yè)帶頭人選聘與管理暫行辦法》、《專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)實(shí)施辦法》、《骨干教師培養(yǎng)實(shí)施辦法》、《教師進(jìn)修為維護(hù)教學(xué)秩序的正常和穩(wěn)定，應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)院制定的教學(xué)督導(dǎo)制度和日常教學(xué)檢查制度。組織人員對(duì)日常教學(xué)秩序進(jìn)行檢查，主要檢查教師上課和執(zhí)行有關(guān)教學(xué)管理制度的情況，學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律情況。檢查的系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教師聽(tīng)課，也是日常教學(xué)檢查的一部分，日常根據(jù)學(xué)院的《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作規(guī)范》等，在日常教學(xué)中及時(shí)對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理工作