汽車專業(yè)論文

汽車專業(yè)論文在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都有過(guò)寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是我整理的汽車專業(yè)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

汽車專業(yè)論文1

1汽車保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新改革策略

1.1教師要具有教學(xué)模式的創(chuàng)新意識(shí)

在汽車保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)中，要成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，作為教師必須具有教學(xué)模式的創(chuàng)新意識(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生而言，只有具有學(xué)生的興趣才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，一方面需要教師對(duì)學(xué)生的積極鼓勵(lì)和支持，另一方面就要借助于教學(xué)模式的創(chuàng)新。如果老師在每一屆課堂教學(xué)中，都用同樣的模式組織教學(xué)，勢(shì)必影響到學(xué)生學(xué)習(xí)汽車保險(xiǎn)專業(yè)的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，只有不斷進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，才能保證學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師要努力實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，要借助多種形式，比如，討論，活動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，要徹底打破傳統(tǒng)的以教師進(jìn)行知識(shí)講解為主的教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)師生的有效互動(dòng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，分析解決問(wèn)題，這對(duì)于應(yīng)用型汽車保險(xiǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有積極的作用。教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇多樣化的教學(xué)方式，要根據(jù)學(xué)生的.興趣，知識(shí)學(xué)習(xí)掌握情況，選擇教學(xué)方式。在汽車保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)中，所涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，很多內(nèi)容的較為枯燥，比如，汽車保險(xiǎn)的基本條款，汽車的承保、出險(xiǎn)以及具體的查勘、定損及賠付等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)很多，有很多內(nèi)容都需要識(shí)記，學(xué)生感到枯燥，如果利用傳統(tǒng)課堂進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)的興趣，但如果教師具有教學(xué)模式的的創(chuàng)新改革意識(shí)，能夠靈活應(yīng)用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論教學(xué)等多種方式為學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題情境，使學(xué)生能夠分析解決生動(dòng)的案例，這對(duì)于有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的提升具有積極的意義，只有教師具有教學(xué)模式的改革創(chuàng)新意識(shí)，不斷創(chuàng)新課堂，才能真正培養(yǎng)復(fù)合型保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)用人才。

1.2突出實(shí)踐教學(xué)

汽車保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，必須要突出實(shí)踐教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排實(shí)踐形式，不斷為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這是提高汽車保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)效果的重要舉措。比如，在汽車保險(xiǎn)與理賠課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生生動(dòng)展示一個(gè)事故車輛現(xiàn)場(chǎng)查勘與定損索賠的例子，在例子展示之后，教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉汽車保險(xiǎn)理賠要遵循的有關(guān)原則，引導(dǎo)學(xué)生熟悉汽車保險(xiǎn)理賠的處理程序，以及現(xiàn)場(chǎng)查勘與索賠的程序及方法，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分成小組，進(jìn)行分工，分析這個(gè)汽車碰撞的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行查勘、定損、進(jìn)行事故車輛索賠，撰寫保險(xiǎn)理賠報(bào)告等等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，使學(xué)生能夠掌握整個(gè)處理事故的相關(guān)知識(shí)理論，同時(shí)，提高學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。

1.3加強(qiáng)校企合作

作為學(xué)校，要通過(guò)多種方式加強(qiáng)校企合作，能夠使企業(yè)參與到學(xué)校人才的培養(yǎng)過(guò)程中，了解企業(yè)的人才需要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)需要制定人才培養(yǎng)方案，選擇教學(xué)課程內(nèi)容。要積極根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行汽車保險(xiǎn)專業(yè)的教學(xué)改革，這是實(shí)現(xiàn)汽車保險(xiǎn)專業(yè)有效教學(xué)的重要保證。學(xué)校要充分利用保險(xiǎn)公司的先進(jìn)制度、設(shè)備，為人才培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。要通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供到保險(xiǎn)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生親歷工作過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，還需要通過(guò)校企合作，更好地為保險(xiǎn)公司提供優(yōu)秀的技能型人才，通過(guò)校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共同發(fā)展。校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培育優(yōu)秀的汽車保險(xiǎn)專業(yè)人才的有效途徑，是全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育資源的貢獻(xiàn)，培育適合社會(huì)需要的汽車保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)用型人才具有積極的作用，因此，教學(xué)模式的創(chuàng)新改革需要突出校企合作。

2結(jié)語(yǔ)

總之，在汽車保險(xiǎn)專業(yè)中，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新改革是必要的，在教學(xué)中，作為教師要積極進(jìn)行教學(xué)觀念的革新，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，要突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作，提升汽車保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

汽車專業(yè)論文2

一、引言

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程是實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，既與諸多學(xué)科領(lǐng)域有聯(lián)系，又涉及許多新技術(shù)。特別是隨著汽車性能的不斷提高，汽車技術(shù)發(fā)生了革命性的變化，這些發(fā)展變化促使汽車維修企業(yè)對(duì)人才的要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，更是對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)提出了更高的要求。這就逼迫從事汽車專業(yè)教育教學(xué)的教師不得不在現(xiàn)行的理實(shí)一體化教學(xué)基礎(chǔ)上作思考、作改革，探究汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)新理念，并提出有實(shí)際作用的理實(shí)一體化教學(xué)新舉措，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，以此培養(yǎng)“畢業(yè)就能就業(yè)”的高技能實(shí)用型人才。

二、汽車維修企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求

筆者對(duì)綿陽(yáng)市內(nèi)的“4S店”和綜合修理廠進(jìn)行了調(diào)研，與其技術(shù)總監(jiān)和一線師傅進(jìn)行了交流。目前，市場(chǎng)對(duì)汽車維修人員有如下要求：一是知道一般汽車的結(jié)構(gòu)，二是知道汽車易產(chǎn)生故障的總成零部件的概率，三是具備相應(yīng)的機(jī)電技術(shù)知識(shí)，四是能歸納總結(jié)并實(shí)施故障的檢修方法，五是具備查找資料的能力，六是具備一定的邏輯思維能力，七是具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，八是具備安全操作意識(shí)。

三、高職院校理實(shí)一體化教學(xué)現(xiàn)狀

目前各類院校所開(kāi)展的理實(shí)一體化教學(xué)沒(méi)有完全考慮到高職院校學(xué)生本身的特點(diǎn)，并不完全適應(yīng)于高職院校的教學(xué)工作，特別是缺乏與當(dāng)今汽車維修企業(yè)所迫切需求的崗位人才相融合。

第一，死搬硬套、缺少總結(jié)、缺乏創(chuàng)新，不完全符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不適合對(duì)高職學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)方法單一，教學(xué)手段老套，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析問(wèn)題能力和實(shí)際操作能力。

第二，一體化教學(xué)過(guò)程仍處于比較傳統(tǒng)的“理”與“實(shí)”的簡(jiǎn)單結(jié)合，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的“理實(shí)交融”，不能很好的培養(yǎng)受用汽車維修企業(yè)認(rèn)可的高技能實(shí)用型人才。一體化教師缺乏汽車企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，技能學(xué)習(xí)時(shí)間較少，難以實(shí)現(xiàn)由“雙證教師”向“雙能教師”的轉(zhuǎn)變。

四、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)改革研究與實(shí)踐

第一，課程理實(shí)一體化教學(xué)改革的總體思路.課程教學(xué)以技能項(xiàng)目為任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目結(jié)業(yè)以上課表現(xiàn)、實(shí)作考核和理論考核相結(jié)合。每門課程所精選的項(xiàng)目應(yīng)包含該課程的所有知識(shí)內(nèi)容，以體現(xiàn)課程的完整性和系統(tǒng)性，不能因?yàn)楦母锒斐蓪W(xué)生汽車知識(shí)體系的殘缺。做好教師專業(yè)能力培訓(xùn)，使專業(yè)課教師具有相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目的資源運(yùn)用和動(dòng)手能力，確保改革工作的順利完成。

第二，專業(yè)核心課程調(diào)整成技能項(xiàng)目。本著與企業(yè)實(shí)際對(duì)接的精神，兼顧高職教學(xué)的目標(biāo)要求。改變四門專業(yè)核心課程的授課模式，將專業(yè)核心課程調(diào)整成技能項(xiàng)目，每門課程設(shè)計(jì)精編6-8個(gè)技能項(xiàng)目。共設(shè)計(jì)了“正確使用舉升機(jī)”、“行車中發(fā)動(dòng)機(jī)故障指示燈亮”、“檢查更換離合片”和“汽車?yán)炔豁懝收显\排”等28個(gè)技能項(xiàng)目。

第三，改革教學(xué)方法，注重教學(xué)過(guò)程?，F(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)以學(xué)生為本位，注重教學(xué)過(guò)程，注重提升學(xué)生的綜合能力，以此培養(yǎng)“畢業(yè)就能就業(yè)”的高技能實(shí)用型人才。首先，情景引入。一是把大家引入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，達(dá)到啟下的目的。二是把大家引入到技能項(xiàng)目上來(lái)，讓大家?guī)е鴨?wèn)題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)方向;其次，確定項(xiàng)目目標(biāo)。包括技能目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，先提出項(xiàng)目的技能點(diǎn)，再引入所需的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，形成“缺什么就補(bǔ)什么”、“需要什么就學(xué)什么”的格局，可以充分的調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性;其三，組織理論教學(xué)。教師講授理論知識(shí)，意在為制定方案和項(xiàng)目實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供必要的準(zhǔn)備;其四，組織學(xué)生分組。先自由組合，再統(tǒng)一調(diào)配，最后形成好、中、差學(xué)生搭配合理的項(xiàng)目小組。每個(gè)項(xiàng)目組自行推選一名項(xiàng)目經(jīng)理，并由教師把關(guān)。以此調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施;其五，制定實(shí)施方案。

由項(xiàng)目經(jīng)理主持，項(xiàng)目小組全體成員參加討論。以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，并查閱相關(guān)資料，輔以汽車維修手冊(cè)，制定詳細(xì)的`項(xiàng)目實(shí)施方案。旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、計(jì)劃能力、分析能力和查閱資料能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造更多的可能性;其六，優(yōu)化方案。每個(gè)項(xiàng)目組推薦1位代表宣講實(shí)施方案，本組成員補(bǔ)充，全班同學(xué)提出質(zhì)疑，教師主持定稿。體現(xiàn)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與度，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其七，項(xiàng)目實(shí)施。按照優(yōu)化后的方案，在實(shí)車或者實(shí)驗(yàn)臺(tái)架上動(dòng)手操作，解決實(shí)際問(wèn)題。教師檢查進(jìn)展情況，作必要的監(jiān)控和指導(dǎo)，糾正問(wèn)題，解答疑惑。既能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦能力，又能提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生的分工協(xié)作能力，對(duì)崗位能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用;其八，考核評(píng)估。考核形式為實(shí)作考核與理論考核相結(jié)合;評(píng)估以學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)為依據(jù)，包括組內(nèi)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。讓學(xué)生既重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又注重實(shí)際動(dòng)手能力的提升，還時(shí)刻相互監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步;其九，總結(jié)評(píng)比。分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，組間評(píng)比，加分減分。實(shí)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生既相互督促，又相互幫助;實(shí)現(xiàn)組間學(xué)生既相互競(jìng)爭(zhēng)，又相互交流。

五、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)新理念與新舉措

針對(duì)當(dāng)前企業(yè)特別是汽車企業(yè)對(duì)高技能實(shí)用型人才的需求，結(jié)合高職院校理實(shí)一體化教學(xué)的現(xiàn)狀，以四川汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，以新時(shí)期技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，探究了汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)新理念與新舉措，筆者認(rèn)為創(chuàng)新與突破之處。

第一，將“項(xiàng)目教學(xué)法”引入到“理實(shí)一體化”教學(xué)中來(lái)，不再是“理”與“實(shí)”的簡(jiǎn)單結(jié)合。而是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以一體化教學(xué)為手段，達(dá)到“理實(shí)交融”的教學(xué)效果，符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第二，總結(jié)幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，探索出了設(shè)問(wèn)鋪墊式項(xiàng)目教學(xué)法，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法和理實(shí)一體化教學(xué)法的交叉融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，結(jié)合汽車發(fā)展的前沿技術(shù)，根據(jù)汽車維修企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，有利于培養(yǎng)當(dāng)前市場(chǎng)緊缺的高技能實(shí)用型人才，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更快更好的適應(yīng)工作崗位。

第四，注重教學(xué)過(guò)程的管理，體現(xiàn)學(xué)生的主角地位。老師要講，學(xué)生也要講，教師動(dòng)手少，學(xué)生動(dòng)手多，體現(xiàn)了學(xué)生的本位作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)效果如何，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否全面提高教學(xué)質(zhì)量，能否培養(yǎng)出“畢業(yè)就能就業(yè)”的高技能實(shí)用型人才，與教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)模式有著直接的關(guān)系。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)改革的探究，對(duì)提升該專業(yè)課程的教學(xué)效果有重要意義。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)