浙美版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

2024新浙美版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)

支配及教案

一、學(xué)生狀況分析

二年級(jí)學(xué)生整體水平都比較穩(wěn)定，但創(chuàng)新意識(shí)較弱，也有個(gè)別后進(jìn)生常常

美術(shù)用具不帶，影響課堂和四周的同學(xué)。這學(xué)期希望通過(guò)小組合作的形式加強(qiáng)

學(xué)生，小組間的合作溝通，形成團(tuán)結(jié)和諧的集體。

二、教材分析

浙美版第4冊(cè)試驗(yàn)教科書(shū)的編寫，以國(guó)家一系列有關(guān)教化改革的文件，特

殊是教化部《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》為指針，以教化部制定并頒發(fā)的

《全日制義務(wù)教化美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)槁）》為主要依據(jù)，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科

學(xué)問(wèn)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、

探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。

本教材的編寫留意學(xué)生審美感受和視覺(jué)閱歷的培育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和

實(shí)踐實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以至用”為原則，選擇符

合二年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有19課，分為10個(gè)隱

性單元，內(nèi)容函蓋造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評(píng)述、綜合?探究4個(gè)學(xué)

習(xí)領(lǐng)域，其中造型?表現(xiàn)和設(shè)計(jì)?應(yīng)用占有較大比重，欣賞?評(píng)述大多隨堂教

學(xué)，因而均安排在各課之中。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.造型?表現(xiàn)：嘗試不同工具，用紙以及身邊簡(jiǎn)潔找到的各種媒材，通過(guò)

看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),

體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.設(shè)計(jì)?應(yīng)用：嘗試不同工具，用紙以及身邊簡(jiǎn)潔找到的各種媒材，通過(guò)

看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.欣賞?評(píng)述：欣賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽

表達(dá)自己的感受。

4.欣賞?評(píng)述：采納造型嬉戲的方法進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、

表演和展示。

5.老師用書(shū)“三合一二

四、教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和特性的張揚(yáng)。難點(diǎn)是以激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好為前提兼顧學(xué)生特性發(fā)展和學(xué)問(wèn)技能兩方面的須要，按部就班的

傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，干脆參加并親身經(jīng)驗(yàn)各種社

會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生找尋各種材料，表達(dá)自己豐富多彩的想象。

五、教學(xué)措施

1.留意審美實(shí)力的培育：在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)建條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)

作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象，進(jìn)行比較。多談?wù)勛约旱母惺埽μ岣邔?/p>

美情趣。

2.重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育：用各種方法相互啟發(fā)，激活創(chuàng)建性思

維，采納類比、求異想象等方法，引導(dǎo)他們創(chuàng)建。

3.創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神：降低美術(shù)學(xué)問(wèn)和技能的難度，留意美術(shù)

文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美實(shí)力、鑒賞實(shí)力、涵養(yǎng)人文精神。

4.確立學(xué)生的主體地位：老師作為活動(dòng)的組織者、參加者、引導(dǎo)者，在活

動(dòng)中老師與學(xué)生是同等的。

5.激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人尖社

會(huì)的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對(duì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn),

使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他學(xué)問(wèn)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)與生活中各種問(wèn)

題實(shí)力。

6.重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)：使學(xué)生在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步鞏固學(xué)問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn),

提高技能，培育審美情趣。

7.恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段：老師應(yīng)以生動(dòng)好玩的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生增加

對(duì)形象的感受實(shí)力與想象實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1春天在哪里

2盛開(kāi)的鮮花

3田園風(fēng)光

4我的愛(ài)心卡片

5折剪蝴蝶

6小畫(huà)框

7筆筒設(shè)計(jì)

8印印畫(huà)畫(huà)

9倒影

10印印畫(huà)畫(huà)

11紙版畫(huà)人像

12民間年畫(huà)

13閃閃的星星

14美麗的方巾

15做香事囊，迎端午

16向日葵

17夏天

18可愛(ài)的貓咪

19潺潺的小溪水

20我們畫(huà)我們?cè)u(píng)

1春天在哪里

教學(xué)目標(biāo)

1.提高對(duì)色調(diào)的相識(shí)和表現(xiàn)力。

2.培育豐富的想象力，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對(duì)春天的印象與同伴

進(jìn)行溝通，并選擇自己寵愛(ài)的繪畫(huà)工具加以表現(xiàn)。

3.感受春天，了解春天的色調(diào)，培育對(duì)大自然和生活的酷愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能采納自己寵愛(ài)的形式表達(dá)對(duì)春天的感受。

難點(diǎn)：能抓住春天的特點(diǎn)，有創(chuàng)意地表現(xiàn)春天。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：水彩筆或者油畫(huà)棒、紙張。

老師：課件

教學(xué)過(guò)程

1.找尋春天

(1)帶領(lǐng)學(xué)生參觀校內(nèi)，找尋校內(nèi)的春天，培育發(fā)覺(jué)美的眼睛。

(2)溝通：你發(fā)覺(jué)春天在哪里？

(3)欣賞春天的美麗景色。

2.春天的色調(diào)。

春天的色調(diào)究竟是怎么樣的？視察景色，欣賞圖片，學(xué)生自己來(lái)總結(jié)春天

的色調(diào)。

(1)欣賞名作。

通過(guò)欣賞名作來(lái)總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫(huà)家如何用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)朝氣盎然的

春天。

(2)春天的色調(diào)。

用感官感受春天的色調(diào)，在調(diào)色盤里找出春天的顏色。

3.布置作業(yè)

抓住春天的色調(diào)和生氣勃勃的景象，創(chuàng)作一幅春天的畫(huà)。

學(xué)生可以選擇自己寵愛(ài)的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，只要能體現(xiàn)春天的感覺(jué)即可。

引導(dǎo)學(xué)

生耐性地完成作品，不要半途而廢。

4.展示點(diǎn)評(píng)。

(1)將學(xué)生的作業(yè)布置成春天的花園，逛一逛“春天的花園“，一邊逛一

邊評(píng)價(jià)。

(2)找一找最美的景色，說(shuō)說(shuō)美在哪里。

5.拓展嬉戲小燕子。

其次課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：水彩筆或者油畫(huà)棒、紙張、廢舊材料等

老師：平面或立體的瓶貼作品、課件。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

(1)除了繪畫(huà)，我們還有很多方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天的寵愛(ài)，比如歌頌、跳舞、

詩(shī)歌。今日我們一起動(dòng)動(dòng)手，用一些廢舊材料來(lái)制作一個(gè)春天的百花園。

以作品導(dǎo)入，技法學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(2)揭示課題《春天在哪里》。

2.欣賞環(huán)節(jié)

(1)平面作品的欣賞《小姑娘》《奇妙的大樹(shù)》。

布貼，綜合材質(zhì)的作品欣賞，在作品中總結(jié)剪、撕、拼、貼等一些技法。

(2)立體作品欣賞。

從平面轉(zhuǎn)為立體、老師示范。

學(xué)習(xí)教材中最基本的手工技法。立體花束的制作有點(diǎn)難度，老師示范起效

果。

3.體驗(yàn)環(huán)節(jié)

(1)學(xué)生作業(yè)

動(dòng)手實(shí)踐，大膽表現(xiàn)。相互欣賞，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力以及評(píng)價(jià)實(shí)力。

4.課外拓展

利用完成的作品搞一次以春天為主題的班隊(duì)活動(dòng)。

2盛開(kāi)的鮮花

教學(xué)目標(biāo)

1.感受鮮花的美，了解鮮花與人類生活環(huán)境的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)漸變色，駕馭漸變色的涂色要領(lǐng)，進(jìn)行涂色練習(xí)。

3.培育擅長(zhǎng)視察、勤于表現(xiàn)的習(xí)慣。

教材分析

1.教材編寫思路。

本課的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)漸變色，對(duì)于鮮花的外形也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察和

分析。老師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生視察自然界鮮花的色調(diào)，在視察鮮花外形和色調(diào)的

基礎(chǔ)上了解漸變色，發(fā)覺(jué)漸變色的色調(diào)規(guī)律，并能通過(guò)學(xué)生的自主探究，初步

駕馭單色漸變和多色漸變的涂色方法。

在學(xué)習(xí)涂漸變色方法時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生駕馭幾種基本的涂色技巧：(1)由

輕到重或者由重到輕的漸變涂色方法；(2)運(yùn)用點(diǎn)或線的疏密排列產(chǎn)生漸變的

涂色方法；(3)先由深到淺，或由淺到深階梯式排列色調(diào)，再平涂產(chǎn)生漸變的涂

色方法等。

老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生視察鮮花，養(yǎng)成擅長(zhǎng)視察和美化生活的習(xí)慣，將漸變色的

涂色方法運(yùn)用到生活中去。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：駕馭幾種基本的漸變色涂色方法。

難點(diǎn)：自主探究發(fā)覺(jué)漸變色的涂色新方法。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：鮮花圖片資料，水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具材料。

老師：鮮花圖片資料、課件、范畫(huà)、繪畫(huà)工具材料。

教學(xué)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入，欣賞感悟。

(1)老師談話引導(dǎo)：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)。讓我們走

進(jìn)大自然，欣賞盛開(kāi)的鮮花。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鮮花美在哪里。小結(jié)：鮮花美在苴炎在述鮮花美在它的形

態(tài)和色調(diào)上。

2.視察思索，嘗試表現(xiàn)。

(1)師生共同分析鮮花的基本結(jié)構(gòu)。

(2)欣賞不同形態(tài)的鮮花，嘗試表現(xiàn)寵愛(ài)的鮮花。

(3)欣賞不同顏色的鮮花，分析鮮花的色調(diào)規(guī)律，發(fā)覺(jué)自然界一部分鮮花

花瓣的色調(diào)是漸變色。

(4)漸變色分為單色漸變和多色漸變。

3.探究嘗試，總結(jié)方法。

(1)同桌合作探究：怎樣畫(huà)出漸變的色調(diào)？并動(dòng)手嘗試。

(2)師生溝通探究結(jié)果。

(3)老師示范幾種涂色小技巧。

①通過(guò)點(diǎn)、線的疏密變更表現(xiàn)漸變色。

②油畫(huà)棒由輕到重地涂色表現(xiàn)漸鵝。

③平涂深色打底，用淺色由濃到淡地或由淡到濃地進(jìn)行覆蓋，表現(xiàn)出漸變

色。④選擇出漸變的色調(diào)，由深到淺或由淺到深階梯式排列，依次平涂色調(diào)表

現(xiàn)出階梯式的漸變效果。

(4)師生共同總結(jié)漸變色的涂色方法和規(guī)律。

4.欣賞同學(xué)作品，嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。

(1)欣賞同學(xué)的作品，思索你能從同學(xué)作品中學(xué)到什么。

(2)老師提示花朵的各個(gè)花瓣漸變方向要一樣。

(3)老師提出學(xué)習(xí)建議：

①選擇自己寵愛(ài)的鮮花，用漸變色的方法進(jìn)行表現(xiàn)。

②到室外去寫生盛開(kāi)的鮮花，敏捷運(yùn)用漸變色的方法表現(xiàn)鮮花。

5.評(píng)價(jià)與拓展。

(1)學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，組合成美麗的大花園，評(píng)比出最美的花。老

師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從色調(diào)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些地方運(yùn)用了漸變色。

(3)總結(jié)：學(xué)會(huì)用色調(diào)表現(xiàn)美，擅長(zhǎng)專心靈發(fā)覺(jué)美。

3田園風(fēng)光

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己寵愛(ài)的方式表現(xiàn)美麗的田園風(fēng)光。

2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的構(gòu)圖方法，并能運(yùn)用概括的繪畫(huà)手法表現(xiàn)景物。

3.培育酷愛(ài)大自然、親近大自然的生活情趣。

教材分析

1.教材編寫思路。

視察和體驗(yàn)是本節(jié)課創(chuàng)作的基礎(chǔ)，老師可以展示典型圖片或視頻讓學(xué)生了

解田野，在愉悅中受到審美的熏陶，品嘗田園之美，人與自然的和諧，潛移默

化中提升學(xué)生的情感看法價(jià)值觀。

二年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了初步的線條和色調(diào)的表現(xiàn)限制實(shí)力，通過(guò)本課學(xué)

習(xí)能流暢穩(wěn)定地畫(huà)出或彎或直的線條，進(jìn)行隨意交織的布局劃分；通過(guò)體驗(yàn)各

種繪畫(huà)工具的運(yùn)用效果（水筆的流暢、油畫(huà)棒的粗獷、顏料的明快與厚重），嘗

試依據(jù)所表現(xiàn)的景物進(jìn)行多變構(gòu)圖練習(xí)和繪畫(huà)表現(xiàn)活動(dòng)，借助色調(diào)表達(dá)自己的

想法。

本課可以采納兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)構(gòu)圖技巧，創(chuàng)作表現(xiàn)想象、

記憶中的田園風(fēng)光。其次課時(shí)進(jìn)行寫生練習(xí)，可以在校內(nèi)內(nèi)進(jìn)行相關(guān)風(fēng)景的寫

生，有條件的學(xué)校可以帶領(lǐng)孩子們走出校內(nèi)，到田野中進(jìn)行寫生創(chuàng)作。也可以

采納小組合作的形式集體創(chuàng)作一幅田園風(fēng)光的長(zhǎng)卷。老師要多加演示風(fēng)景構(gòu)圖

的不同視點(diǎn)和形式，敬重學(xué)生特性，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建，從而激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)的

潛能。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受田園的美，學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生的方法和培育簡(jiǎn)潔的構(gòu)圖實(shí)力。

難點(diǎn)：構(gòu)圖方法和畫(huà)面空間的劃分如何體現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容的須要。景物的點(diǎn)、

線、面表達(dá)和色調(diào)的運(yùn)用通過(guò)老師干脆示范，學(xué)生參加嘗試來(lái)突破。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課前視察鄉(xiāng)村的生活場(chǎng)景，形成自己獨(dú)特的感受；繪畫(huà)工具。老師:

課件、示范作品。

教學(xué)過(guò)程

1.閑逛田園。

(1)欣賞田園風(fēng)光。

郊外的田園景色向我們呈現(xiàn)了大自然靈動(dòng)的韻律和豐富的色調(diào)。你去過(guò)田

園嗎？風(fēng)景如畫(huà)的田園給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看看你

寵愛(ài)哪幅圖，哪幅圖能勾起你對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶？課件展示。

①整體感受：俯瞰或遠(yuǎn)觀。

通過(guò)不同的視角呈現(xiàn)兩種視野下的田園面貌，引導(dǎo)學(xué)生視察。

②局部特寫：人物和作物。

通過(guò)拉近“鏡頭”，呈現(xiàn)田園中的農(nóng)作物和勞作的人們，視察田園中各個(gè)景

物生長(zhǎng)的樣子和特點(diǎn)，人們勞動(dòng)的場(chǎng)面和生活的場(chǎng)景。

(2)溝通表達(dá)感受。

在欣賞中，老師帶領(lǐng)孩子閑逛田園，視察中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)不同視角下田園

的不同構(gòu)成方式。(如俯瞰時(shí)表現(xiàn)田埃的交織分布，平視時(shí)表現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)

景的層疊。)

溝通：你覺(jué)得田野怎么樣？說(shuō)說(shuō)你最寵愛(ài)哪塊田野？為什么？

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生欣賞田園風(fēng)光圖片或視頻，在感受田

園美景的同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)大自然的寵愛(ài)。城里的孩子很少有機(jī)會(huì)接觸農(nóng)村的田

野，老師可以通過(guò)課件演示幫助學(xué)生獲得感官的相識(shí)，有條件的學(xué)?？梢栽谛?/p>

內(nèi)的園藝基地寫生。)

2.開(kāi)墾田園。

⑴模擬拓荒者，將畫(huà)紙當(dāng)做未開(kāi)墾的土地，用線條畫(huà)出一條曲曲折折的田

間小路，將“田地”分割。

(2)接著用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以略微大

一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的小一點(diǎn)。也可以通過(guò)畫(huà)田填、河流或其他景物再分出幾塊田地。

(3)探討分割方法：一是自然分割，田間小路途條曲曲折折，體現(xiàn)一種俯瞰

大地的視野效果；二是直線分割，體現(xiàn)機(jī)械作業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)代化田野；三是水

平線分割，這種構(gòu)圖方法可以用水平線構(gòu)圖的方式進(jìn)行。還可以怎樣分割？請(qǐng)

一位學(xué)生嘗試。

(4)通過(guò)兩張圖片的比對(duì)，找出分割線。視察分割線之間的透視和景物的遮

擋關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范和溝通，引導(dǎo)學(xué)生視察、思索田園布局和構(gòu)圖方式

之間的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注田園的平面構(gòu)成和視覺(jué)效果。)

3.田園拾趣。

(1)通過(guò)師生互動(dòng)溝通，了解不同農(nóng)作物的色調(diào)，田園在不同季節(jié)、不同時(shí)

間和狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)和景象：如還沒(méi)插過(guò)秧的水田的顏色；還沒(méi)種過(guò)

植物的旱田的顏色；還沒(méi)成熟時(shí)的小麥和玉米的顏色；成熟時(shí)稻田和麥田的顏

色；紫云英、紅高粱、油菜花等各種農(nóng)作物所呈現(xiàn)出來(lái)大面積的色調(diào)。課件再

次展示美麗的田園風(fēng)光圖片，通過(guò)圖片視察這些植物生長(zhǎng)的樣子。

(2)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的設(shè)備和田地設(shè)施有哪些特有景色？辛勤勞作的農(nóng)夫們都

在干著什么農(nóng)活呢？田園中還有其他值得細(xì)細(xì)欣賞的景物嗎？老師依據(jù)學(xué)生回

答和溝通的內(nèi)容通過(guò)示范和學(xué)生溝通。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通表達(dá)，通過(guò)由遠(yuǎn)及近的鏡

頭推移，使學(xué)生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美妙。重點(diǎn)

解決畫(huà)面中詳細(xì)事物造型表達(dá)的方法。)

4.田園暢想。

(1)作品欣賞。

欣賞畫(huà)家的畫(huà)和同齡人筆下的田園風(fēng)光，學(xué)習(xí)畫(huà)面中不同的表現(xiàn)方式所傳

達(dá)的意境和童真童趣。

(2)學(xué)生嘗試作業(yè)涂色方法，在分割好的“田塊”中表現(xiàn)：如何用大面積

涂色、用線條排列涂色(新翻的土壤也可以用波浪線)、快速點(diǎn)涂(可表現(xiàn)苗、

花、果實(shí)等)、顏色疊加(色調(diào)更豐富)等方法畫(huà)出幾片田野。

(3)在田園里加以點(diǎn)綴(池塘、大樹(shù)、拖拉機(jī)、稻草人、谷倉(cāng)等)。(創(chuàng)作提

示：相鄰的顏色要有變更，田境才分明。景物大小有區(qū)分，前后有遮擋，造型

有虛實(shí)。)

(4)學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。播放音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》。

5.我們的田園。

將黑板看做一塊未開(kāi)墾的荒地，依次展示學(xué)生作品，老師和學(xué)生一起排版、

布展，依據(jù)孩子們的作品內(nèi)容分類組合。

(1)介紹自己的作品。

(2)互評(píng)作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)，你最寵愛(ài)哪塊田園？為什么？

小結(jié)：看到這么美麗并且充溢希望的田園，老師忍不住要唱一首田間小曲

贊美一下，在歡快輕松的整理活動(dòng)中結(jié)束本課。

(教學(xué)提示：展示作品時(shí)，盡量讓孩子們多表達(dá)自已的想法和看法，營(yíng)造

開(kāi)心、輕松的評(píng)述氛圍，發(fā)覺(jué)孩子作品中生勃且自然的一面。)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.畫(huà)家筆下的田園欣賞。

每個(gè)季節(jié)的田園都有它不同的美，令人神往。這么美的田園景色不僅吸引

了同學(xué)，古往今來(lái)很多畫(huà)家也為之傾倒，留下了不朽的名作。今日就讓我們來(lái)

欣賞這些作品，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地體會(huì)畫(huà)中的意境，并將你的所看所想告知大家。

(1)名畫(huà)欣賞。

欣賞中西繪畫(huà)所表達(dá)的不同技法和意境對(duì)比照片，學(xué)習(xí)畫(huà)家筆下畫(huà)面的構(gòu)

圖與色調(diào)特點(diǎn)。

⑵對(duì)比分析O

①構(gòu)圖。

分析探討吳冠中的中國(guó)畫(huà)作品《湘西水田》，比比照片，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是如何用

中國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)田園風(fēng)光的。重點(diǎn)講解畫(huà)面的構(gòu)圖節(jié)奏。

②色調(diào)。

欣賞畢沙羅的油畫(huà)作品《紅房子》和凡，高的油畫(huà)作品《播種者》，比比照

片中的麥田，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家為什么用這樣的色調(diào)來(lái)表現(xiàn)田園。

③造型。

欣賞畫(huà)家筆下的農(nóng)家色調(diào)靜物寫生作品和田園農(nóng)作物線描寫生作品，體會(huì)

一景一物所傳達(dá)的田園情趣與造型之美。

(3)溝通感受。

田園中平凡的農(nóng)舍、田地、樹(shù)木等，在畫(huà)家眼里都是很好的畫(huà)畫(huà)題材。(教

學(xué)提示：欣賞時(shí)，盡量讓孩子們多表達(dá)自己的想法和看法，從構(gòu)圖、色調(diào)和造

型上分析畫(huà)家筆下的生活情調(diào)和酷愛(ài)生活的情感。)

2.創(chuàng)作四季的田園風(fēng)光。

(1)欣賞田園的四季美景并溝通感受。

(2)分成四組，選擇表現(xiàn)主題一一四季的田園風(fēng)光。

(3)分工——探討創(chuàng)作內(nèi)容、形式和合作方式。

3.集體創(chuàng)作表現(xiàn)，老師巡察指導(dǎo)。

小組以長(zhǎng)卷等形式集體創(chuàng)作一個(gè)季節(jié)中田園的景物，可用中國(guó)畫(huà)散點(diǎn)透視

的方式將畫(huà)桌連起來(lái)，選擇統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，并使表現(xiàn)的田園有構(gòu)圖的變更和

故事性的內(nèi)容。

(教學(xué)提示：創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生用色往往帶有主觀色調(diào)，他們還不能照實(shí)表現(xiàn)

色調(diào)關(guān)系。因此，不能以真實(shí)為依據(jù)強(qiáng)調(diào)色調(diào)運(yùn)用的精確性。應(yīng)以色調(diào)關(guān)系為

前提，重點(diǎn)要放在構(gòu)圖的合理性上。)

4.集體展評(píng)。

(1)展示。將同學(xué)們完成的作業(yè)布置于教室中間或展示區(qū)域，老師依據(jù)學(xué)生

作品內(nèi)容排列成一片田園。

(2)講訴不同季節(jié)里的田園風(fēng)光和故事，談?wù)劚舜嗽趧?chuàng)作過(guò)程中的體會(huì)和收

獲。

(3)點(diǎn)評(píng)：找尋最美的田園風(fēng)光。

小結(jié)：今日，我們踏著“鄉(xiāng)間的小路”，領(lǐng)會(huì)了田園四季的美麗風(fēng)光，感受

了獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情！

5.拓展整理。

(1)田園中的農(nóng)夫藝術(shù)家。

①欣賞各種農(nóng)具的造型，蓑衣、斗笠、風(fēng)車、夢(mèng)筐等農(nóng)家物品之美。

②欣賞農(nóng)田里草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造削黨美。及園藝造型之

美。③品嘗農(nóng)家樂(lè)中農(nóng)夫們的淳樸文化之美。

(2)田園行動(dòng)支配：美麗家園，從我做起！

(3)整理課桌，清洗雙手，保存作品。

4我的愛(ài)心卡

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)音像和圖片的展示，學(xué)習(xí)為家人制作愛(ài)心賀卡，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。

2.能自由選擇工具、材料，充溢感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快

樂(lè)，能大膽畫(huà)出圖案，發(fā)揮想象力。

3.通過(guò)對(duì)愛(ài)心卡的創(chuàng)意設(shè)計(jì)及制作，增加表達(dá)情感的實(shí)力。

教材分析

1.教材編寫思路。

本課是“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，綜合性很強(qiáng)，同時(shí)又是具有很好情

感教化意義的一節(jié)課。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)是以情感教化為線，把課堂的各

個(gè)部分貫穿起來(lái)。利用學(xué)生對(duì)親人的感情，引出對(duì)世界的愛(ài)，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)

主動(dòng)的課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)建性地運(yùn)用身邊的材料，去設(shè)計(jì)、去表現(xiàn)自己心中最

美的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，將愛(ài)心卡畫(huà)將愛(ài)心卡畫(huà)面外理得豐富、具有美感。難

點(diǎn)：如何使作品富有想象力、創(chuàng)建力。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆。

老師：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

1.嬉戲?qū)搿?/p>

(1)用雙手做一做愛(ài)心的形態(tài)，或者同學(xué)之間用身體做一做愛(ài)心的形態(tài)！

(2)學(xué)生相互合作做愛(ài)心小嬉戲。

2.探究。

(1)請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察愛(ài)心卡，師生談話引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)心卡的相識(shí)。

(2)組織小組探討：你情愿把愛(ài)心卡送給誰(shuí)呢？

3.賞析。

(1)相互探討溝通；(2)找一找，它們之間的規(guī)律；(3)想一想，愛(ài)心卡的

作用;

4.創(chuàng)作；（1）課件演示制作賀卡的材料以及步驟；（2）構(gòu)思愛(ài)心卡的內(nèi)容;

⑶畫(huà)出形態(tài)后涂上顏色或運(yùn)用綜合材料布置畫(huà)面；

5.學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回輔導(dǎo)；

6.展示評(píng)價(jià)，學(xué)生相互溝通作品；

7.拓展延長(zhǎng)；

5折剪蝴蝶

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)蝴蝶的基本結(jié)構(gòu)、對(duì)稱特征及紋飾特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)用對(duì)稱折剪方法制作美麗的紙蝴蝶，并初步形成設(shè)計(jì)意識(shí)。

3.通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩，在設(shè)計(jì)制作“折剪蝴蝶”的練習(xí)中感受

設(shè)計(jì)應(yīng)用活動(dòng)的樂(lè)趣。

教材分析

1.教材編寫思路。

蝴蝶是一種深受人們寵愛(ài)的昆蟲(chóng)。因其種類繁多，舞姿翩翩，紋飾亮麗，

美麗動(dòng)人，被稱為“會(huì)飛的花”，具有靈性的美。它更是學(xué)生樂(lè)于欣賞、喜于表

現(xiàn)的內(nèi)容。本課用折剪的方法來(lái)表現(xiàn)蝴蝶，是學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力、設(shè)計(jì)實(shí)力和實(shí)踐

實(shí)力得到訓(xùn)練和提高的過(guò)程。通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩紙蝴蝶，可以增加

學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，也是學(xué)生將學(xué)到的學(xué)問(wèn)化為實(shí)力的過(guò)程。

本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生駕馭三項(xiàng)基本操作技能：一是學(xué)會(huì)剪對(duì)稱圖形的方法。

即將紙對(duì)折后畫(huà)上半只蝴蝶的外形輪廓線，沿著折痕，依次畫(huà)上蝴蝶的半邊頭、

一只眼、半邊胸、半邊腹；在頭上畫(huà)出一條觸角，胸部外畫(huà)上一大一小的翅膀,

最終沿輪廓線剪出蝴蝶；綻開(kāi)后就是一只對(duì)稱的蝴蝶圖形。二是學(xué)會(huì)紙蝴蝶的

裝飾美化，做到兩邊的花紋、顏色一樣?？礈?zhǔn)中間的筆痕，當(dāng)一邊畫(huà)上一種花

紋時(shí)，必需在另一邊的相同位置畫(huà)上同一種形態(tài)和顏色的花紋。三是學(xué)會(huì)使紙

蝴蝶能“飛”的制作技巧。即在紙蝴蝶兩邊翅膀上剪出對(duì)稱的能插入自己手指

的兩個(gè)小洞。上述這些操作方法，老師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上

適當(dāng)引導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)要細(xì)致做好示范，步驟講解清晰，以降低學(xué)生設(shè)計(jì)制作的

難度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用對(duì)稱的方法剪紙蝴蝶。

難點(diǎn)：做出外形、紋飾獨(dú)特的紙蝴蝶。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：剪刀、彩色水筆或油畫(huà)棒、紙張。

老師：多媒體課件，示范用的彩紙、剪刀和紙蝴蝶范例等。

教學(xué)過(guò)程

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美麗，激起學(xué)習(xí)的欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學(xué)生視察、了解蝴蝶外形的對(duì)稱特征，學(xué)習(xí)對(duì)稱折剪蝴蝶的表現(xiàn)方

法。

4.欣賞范例和同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多樣的紙蝴蝶表現(xiàn)方法，拓寬設(shè)

計(jì)思路。

5.提出作業(yè)要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的方法設(shè)計(jì)制5.提出作業(yè)要求：請(qǐng)

學(xué)生選選擇自己寵愛(ài)的方法設(shè)計(jì)制作一只美麗而獨(dú)特的紙蝴蝶。

6.學(xué)生作業(yè)時(shí)老師巡察并進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。

7.引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作業(yè)，相互觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)探討。

8.拓展：要求學(xué)生課后用同樣的方法設(shè)計(jì)制作一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

6小畫(huà)框

教學(xué)目標(biāo)

1.了解畫(huà)框的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2.學(xué)習(xí)用不同的材料設(shè)計(jì)、制作自己寵愛(ài)的小畫(huà)框，并應(yīng)用于裝飾作品。

3.樹(shù)立設(shè)計(jì)運(yùn)用于生活的理念，感受創(chuàng)作樂(lè)趣。

教材分析

1.教材編寫思路。

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，優(yōu)秀的美術(shù)作品已紛紛進(jìn)入平常百姓家。L幅繪畫(huà)

作品配上一個(gè)合適的畫(huà)框，往往能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，更好地體現(xiàn)出美

術(shù)作品的美感和裝飾效果，同時(shí)還具有愛(ài)護(hù)作品的功能。

本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解與畫(huà)框相關(guān)的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)如何利用身

邊簡(jiǎn)潔找到的材料，設(shè)計(jì)制作具有獨(dú)特創(chuàng)意的小畫(huà)框，并樹(shù)立學(xué)以致用的理念,

用它裝飾作品，美化自己的生活空間。教材第16頁(yè)展示了多張?jiān)诂F(xiàn)實(shí)生活中配

有精致畫(huà)框的繪畫(huà)作品圖片，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞、回憶，進(jìn)一步感受畫(huà)框?qū)L

畫(huà)及其他平面作品的裝飾美感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

教材第17頁(yè)展示了畫(huà)框的基本創(chuàng)作步驟，賜予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)和示范，同

時(shí)還供應(yīng)了一組變更畫(huà)框的內(nèi)外形態(tài)，使畫(huà)框更具特性化的示范圖，便于學(xué)生

探究性學(xué)習(xí)。老師要結(jié)合局部示范和相關(guān)步驟，為學(xué)生高質(zhì)量地完成作品進(jìn)行

必要的技術(shù)指引。4幅不同風(fēng)格的同齡人畫(huà)框作品，又為學(xué)生的設(shè)計(jì)供應(yīng)了材料

和形式上的參考，拓展了制作裝飾的好方法，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作自信念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：駕馭小畫(huà)框的設(shè)計(jì)、制作方法。

難點(diǎn)：奇妙構(gòu)思外框與內(nèi)框的形態(tài)變更。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或質(zhì)地較厚的掛歷紙、彩色紙

等）、畫(huà)筆、自己的繪畫(huà)作品一幅。

老師：課件、自制小畫(huà)框范作、剪刀、膠水等。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞導(dǎo)入。

(1)畫(huà)框在生活中的運(yùn)用圖例欣賞。

(2)說(shuō)說(shuō)畫(huà)框有什么作用。

(3)課題揭示:《小畫(huà)框》。

2.自主探究。

(1)細(xì)致視察畫(huà)框，分析畫(huà)框有哪些基本要素。

(2)出示相關(guān)制作步驟圖，師生共同探討小畫(huà)框設(shè)計(jì)、制作的基本方法。

(3)分析概括并駕馭設(shè)計(jì)特性化小畫(huà)框的一些創(chuàng)作手法。

(4)賞析同齡人作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

3.創(chuàng)作表現(xiàn)。

(1)作業(yè)要求：選用不同的材料制作一只畫(huà)框，并用它裝飾作品。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

4.展示評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生作品，相互評(píng)價(jià)、溝通。

5.課后拓展。

(1)欣賞不同材質(zhì)制作的小畫(huà)框。

(2)用設(shè)計(jì)的畫(huà)框搭配自己的作品，裝飾周邊環(huán)境，美化生活。

7筆筒設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解筆筒設(shè)計(jì)的基本方法。

2.學(xué)習(xí)立體物品的裝飾方法，進(jìn)一步提高利用身邊的廢舊物設(shè)計(jì)制作生活

用品的實(shí)力。

3.懂得變廢為寶、物盡其用。同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中獲得喜悅和快樂(lè)，養(yǎng)成細(xì)

致細(xì)致地制作的習(xí)慣慣。

4.通過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)用活動(dòng)初步學(xué)習(xí)感受筆筒文化，知道筆筒的運(yùn)用價(jià)值與保藏

價(jià)值。

教材分析

1.教材編寫思路。

筆筒是一種簡(jiǎn)潔好用的擱筆用品，在我國(guó)運(yùn)用廣泛。筆筒是中國(guó)古代除筆、

墨、紙、硯以外最重要的文房用具，大約出現(xiàn)在明朝中晚期。因其運(yùn)用便利，

很快就風(fēng)靡天下，至今仍盛而不衰。筆筒一般呈圓筒狀，材質(zhì)多樣，常見(jiàn)的有

竹、木、瓷、玉、紫砂等，以其藝術(shù)性和較高的文化品位受到文人墨客的青睞。

本課要求學(xué)生選用自己身邊的材料來(lái)設(shè)計(jì)制作一只美觀好用的筆筒，使學(xué)生懂

得只要肯動(dòng)腦筋、想方法，就可以美化、豐富自己的生活。此課屬于“設(shè)計(jì)，

應(yīng)用”領(lǐng)域。本課教學(xué)要突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，留意學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)的培育

和創(chuàng)新精神的增加。

教材中選用了一只明代的青花瓷筆筒是為了讓學(xué)生感受到筆筒在我國(guó)的歷

史悠久，具有確定的保藏價(jià)值。這件青花瓷筆筒具有明代筆筒的特色：大口直

身，可以放置很多大小不等的筆和畫(huà)卷等。另外還有一只清代的黃楊木雕筆筒,

精湛的雕刻技藝在激起學(xué)生了解筆筒裝飾手法的多樣性的同時(shí)，又樹(shù)立了酷愛(ài)

祖國(guó)傳統(tǒng)意識(shí)的思想。這兩張筆筒實(shí)物圖片可供學(xué)生欣賞評(píng)述用。

書(shū)中的筆筒制作步驟和學(xué)生作品圖例，一是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序地設(shè)計(jì)

制作；二是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生知道運(yùn)用各種材料和多種方

法來(lái)設(shè)計(jì)制作造型獨(dú)特而好用的筆筒。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：筆筒的設(shè)計(jì)、制作方法。

難點(diǎn)：如何奇妙地利用自己身邊的廢棄物進(jìn)行筆筒設(shè)計(jì)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：彩色水筆或油畫(huà)棒、紙張。老師：課件、筆筒實(shí)物若于件。

教學(xué)過(guò)程

1.揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)筆筒，初步了解筆筒的造型、材料和裝飾特點(diǎn),

并感受筆筒文化。

2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞筆筒時(shí)探討筆筒的設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生視察、分析筆筒的形態(tài)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的筆筒。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析探討各種筆筒的材質(zhì)，進(jìn)一步拓寬設(shè)計(jì)思路。

5.啟發(fā)學(xué)生視察、探討各種筆筒的裝飾手法，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)方法。

6.提出本課時(shí)作業(yè)要求：請(qǐng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)一只筆筒，要求盡可能詳盡地表

現(xiàn)出筆筒的形態(tài)、材質(zhì)和裝飾特點(diǎn)。

7.學(xué)生在進(jìn)行筆筒設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，老師巡察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

8.引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作業(yè)，相互觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9.拓展：要求學(xué)生課后找尋適合制作自己設(shè)計(jì)的筆筒所須要的材料。

其次課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：彩色水筆或油畫(huà)棒、彩色紙張、各種紙盒、鐵絲、膠水等。老師：

多媒體課件、筆筒實(shí)物若干件。

教學(xué)過(guò)程

1.展示并表?yè)P(yáng)第一課時(shí)設(shè)計(jì)稿完整或者設(shè)計(jì)有新意的學(xué)生作業(yè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生探討制作筆筒的基本步驟，探究溝通制作2.引導(dǎo)學(xué)生探討制作

筆筒的基本步驟，探究溝通制作飾；另一種是完全由自己來(lái)制作，包括基本形

態(tài)的設(shè)計(jì)和各種裝飾美化。

3.欣賞同齡人的作品，學(xué)習(xí)筆筒制作的多種方法。

4.提出本課時(shí)作業(yè)要求：依據(jù)設(shè)計(jì)稿選取身邊易找的材料，用合適的方法

制作一只筆筒。

5.學(xué)生在制作筆筒時(shí)老師巡察進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并提示學(xué)生留意工具材料的

平安運(yùn)用。

6.引導(dǎo)學(xué)生展示完成的筆筒作品，相互觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.老師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在課后接著關(guān)注筆筒、欣賞筆筒、

探討筆筒。

8倒影

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)對(duì)印的基本學(xué)問(wèn)，駕馭對(duì)印的基本方法。

2.在感受倒影之美的基礎(chǔ)上，用對(duì)印的方法畫(huà)一張有倒影的靜物畫(huà)。

3.學(xué)會(huì)視察、欣賞、創(chuàng)建生活中的倒影之美，培育對(duì)生活的酷愛(ài)之情。

教材分析

1.教材編寫思路。

本課為“造型-表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生在感受不同倒影之美

的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)采納對(duì)印的繪畫(huà)新技巧，1表現(xiàn)一幅有倒影的創(chuàng)意靜物畫(huà)，從而

激勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)覺(jué)生活之美，并加以創(chuàng)建性的表現(xiàn)。倒影是我們生活中較為常

見(jiàn)的現(xiàn)象'一般在澄澈、安靜的水面上簡(jiǎn)潔出現(xiàn)。倒影具有恬淡、安靜之美，是

藝術(shù)家們樂(lè)意表現(xiàn)的題材。教材中的《山山水水》、《飲水的熊》就是這方面的

代表。引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品'一方面可以為他們探究采納對(duì)印方式表

現(xiàn)倒影的繪畫(huà)技法和如何創(chuàng)建性表現(xiàn)供應(yīng)手法的啟示；另一方面為學(xué)生供應(yīng)了

除繪畫(huà)以外的多樣美術(shù)表現(xiàn)啟示，如《飲水的熊》，可以讓學(xué)生感受雕塑中的倒

影之美。用用對(duì)印的方式表現(xiàn)倒影，因?yàn)樾缕婧猛妫?jiǎn)潔吸引學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

又因?yàn)楹?jiǎn)便，簡(jiǎn)潔出好效果，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的勝利感。學(xué)生在其過(guò)程

中，能夠深深體會(huì)到：美術(shù)創(chuàng)作不僅可以在畫(huà)面上創(chuàng)新求異，在作畫(huà)工具、程

序上也可以想出新方法來(lái)，從而達(dá)成一種新奇的藝術(shù)表現(xiàn)效果。

本教材分別向?qū)W生展示了倒影的照片、藝術(shù)作品、對(duì)印制作的步驟以及情

趣盎然的學(xué)生作品。教學(xué)中，老師要突出美術(shù)課程的視覺(jué)性特征，有意識(shí)地培

育學(xué)生的讀圖實(shí)力和視覺(jué)思維，如對(duì)于不同倒影照片，要引導(dǎo)學(xué)生感受不同自

然景物倒影之美。在《山山水水》中，要引導(dǎo)學(xué)生找出異同，感受藝術(shù)創(chuàng)建帶

來(lái)的無(wú)限魅力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受倒影之美，學(xué)習(xí)采納對(duì)印的技法表現(xiàn)有倒影的靜物畫(huà)。

難點(diǎn)：創(chuàng)建性地表現(xiàn)自己熟識(shí)和寵愛(ài)的景物倒影。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課前搜集各種倒影的圖片，帶好水粉顏料和筆等作畫(huà)工具材料。老

師：表現(xiàn)倒影的圖片和作品、水粉顏料和筆等工具材料、美術(shù)課件。

教學(xué)過(guò)程

1.猜想表演導(dǎo)入。

(1)出示腦筋急轉(zhuǎn)彎題目：誰(shuí)能只畫(huà)一遍就能畫(huà)出兩張一樣的畫(huà)？(聽(tīng)取并

鼓

勵(lì)學(xué)生合理地猜想，如電腦畫(huà)的復(fù)制，畫(huà)一遍就可變出多數(shù)張一樣的畫(huà)來(lái)

等。)

(2)在此基礎(chǔ)上，老師表演水粉對(duì)印全過(guò)程引出學(xué)習(xí)主題：《倒影》。

2.探究不同的倒影。

(1)出示安靜的水面、微波的水面和夜色燈光里的水面中的不同倒影，思索:

這些倒影有什么不同特點(diǎn)？

(2)引導(dǎo)學(xué)生共享課前搜集的倒影圖片資料，比較景物與倒影的異同，發(fā)覺(jué)

不同的倒影之美。除了這些圖片中的倒影，在你的腦海中，有哪些美麗的倒影

呢？用豐富的倒影藝術(shù)圖片和即時(shí)回憶，豐富學(xué)生的感知，激活學(xué)生的記憶。

3.嘗試倒影表現(xiàn)。

(1)發(fā)給每位學(xué)生一張作業(yè)紙，請(qǐng)學(xué)生參照教材中圖刀示的對(duì)印步驟，嘗試

對(duì)印自己寵愛(ài)的一個(gè)事物，并溝通一下嘗試中發(fā)覺(jué)的心得，總結(jié)一下須要避開(kāi)

的問(wèn)題，如顏色不能調(diào)得太稀等。

(2)師生共同小結(jié)：①確定表現(xiàn)主題；②對(duì)折繪畫(huà)紙張；③調(diào)好所需顏色；

回先繪畫(huà)，再對(duì)??；⑤合理添加想象。

4.欣賞倒影作品。

(1)作品欣賞：引導(dǎo)學(xué)生從《山山水水》的欣賞中，找出作品中上、下兩

部分耐示同之處，并說(shuō)說(shuō)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。聽(tīng)取學(xué)生回答，老師演示用白色

油畫(huà)棒和水粉色進(jìn)行留白表現(xiàn)的技法。

(2)童畫(huà)欣賞：讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出同齡人作品中相像部分的異同，

并說(shuō)說(shuō)自己的感受。特殊要引導(dǎo)他們?cè)诟惺苓@些作品中，說(shuō)說(shuō)對(duì)于自己接下來(lái)

的創(chuàng)作所帶來(lái)的啟示。

(3)小結(jié)：水上的正影與水中的倒影是有區(qū)分的，我們可以依據(jù)自己的想象,

合理采納添加、刪減、模糊等藝術(shù)手法加以生動(dòng)表現(xiàn)。

5.創(chuàng)意倒影作品。

(1)出示作業(yè)：用對(duì)印的方法畫(huà)一張有倒影的靜物畫(huà)。

(2)老師巡察指導(dǎo)。

6.賞評(píng)美麗倒影。

(1)引導(dǎo)學(xué)生舉辦“美麗倒影作品賞評(píng)會(huì)”。說(shuō)說(shuō)自己或他人作品中的勝利

之處，進(jìn)行相互賞評(píng)。

(2)找尋利用倒影的美在藝術(shù)創(chuàng)作中獲得勝利的例子。如用于建筑、繪畫(huà)、

雕塑等。

9印印畫(huà)畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)

1.視察不同的樹(shù)葉，了解葉脈紋理的獨(dú)特性。初步感受樹(shù)葉拓畫(huà)的美感。2

用不同的葉子進(jìn)行拓印，通過(guò)聯(lián)想、組合、添畫(huà)，形成L幅新奇好玩的作品。

3.在創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，并獲得審美感受，進(jìn)一步體驗(yàn)繪畫(huà)形式

的多樣性。

教材分析

1.教材編寫思路。

印畫(huà)是一種美術(shù)表現(xiàn)形式，深受學(xué)生寵愛(ài)。一片樹(shù)葉、一枚硬幣、一塊石

頭？?都是印畫(huà)的材料來(lái)源，學(xué)生在印畫(huà)的過(guò)程中與這些自然物品密切接觸，能

大大激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

樹(shù)葉在自然界中極為常見(jiàn)，是學(xué)生身邊最簡(jiǎn)潔找到的一種創(chuàng)作印畫(huà)的素材。

本課以樹(shù)葉為表現(xiàn)元素，通過(guò)學(xué)習(xí)用樹(shù)葉拓印，引導(dǎo)學(xué)生了解拓印的一般步驟,

駕馭簡(jiǎn)潔的拓印方法，進(jìn)一步體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，為學(xué)習(xí)后面的版畫(huà)做好鋪

墊。教材第22頁(yè)展示了各種形態(tài)的葉子，那悅目的顏色，奇異的葉脈，既拓寬

了學(xué)生的視野，又加深了學(xué)生對(duì)葉子的感知。第23頁(yè)展示的印畫(huà)步驟詳細(xì)直觀,

有助于學(xué)生駕馭樹(shù)葉拓印的制作方法。

教材還供應(yīng)了多幅同齡人創(chuàng)作的樹(shù)葉拓印作品，它們風(fēng)格迥異、童趣盎然:

有多種顏色拓印的活潑的小金魚(yú)；有印印畫(huà)畫(huà)的可愛(ài)的小顆蟲(chóng)；有彩紙和樹(shù)葉

拼貼印畫(huà)而成的神氣的長(zhǎng)頸鹿？?老師在教學(xué)中可充分利用這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)收集到的樹(shù)葉進(jìn)行視察，發(fā)覺(jué)形態(tài)、色調(diào)、葉脈等自然之美，通過(guò)大膽自由

地想象，運(yùn)用組合、拼貼、拓印、添畫(huà)等方法創(chuàng)作出富有特性的作品。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生奇妙地利用不同樹(shù)葉的形態(tài)進(jìn)行組合，形成創(chuàng)新畫(huà)面。難

點(diǎn)：印畫(huà)時(shí)對(duì)蘸色顏料水分、時(shí)間的限制。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：樹(shù)葉若干、水粉顏料、畫(huà)筆、畫(huà)紙、水桶、擦手用的小毛巾等。

老師：多媒體課件、代表性的樹(shù)葉若于、樹(shù)葉拓印畫(huà)作品、水粉畫(huà)顏料、

畫(huà)筆、畫(huà)紙、水桶、擦手用的小毛巾等。

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞導(dǎo)入。

(1)出示樹(shù)葉拓印畫(huà)的圖片，提問(wèn)：你知道上面這兩幅畫(huà)是怎么做出來(lái)的

嗎？

(2)課題揭示：《印印畫(huà)畫(huà)》。

2.視察分析。

(1)出示課件，讓學(xué)生細(xì)致視察各種不同形態(tài)的樹(shù)葉。

(2)提問(wèn)：還有哪些不同形態(tài)的葉子可以用來(lái)印畫(huà)？

(3)指導(dǎo)學(xué)生任選一種樹(shù)葉在紙上按印。

(4)師生對(duì)練習(xí)1中的習(xí)作進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)溝通，找出作品中的奇妙之處。

(5)提問(wèn)：你覺(jué)得拓印好的葉子紋樣像什么？

(6)提問(wèn)：通過(guò)簡(jiǎn)潔的添畫(huà)又可以變成什么？

(7)結(jié)合課件中的步驟圖，老師示范樹(shù)葉印畫(huà)。

(8)提示：顆蟲(chóng)身上的小黑點(diǎn)是用手指印出來(lái)的。

(9)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，分析概括并駕馭樹(shù)葉拓印的一些創(chuàng)作手法。

3.創(chuàng)作表現(xiàn)。

(1)學(xué)習(xí)建議：用不同葉子進(jìn)行拓印和添畫(huà)。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回輔導(dǎo)。

4.展示評(píng)價(jià)。

5.拓展延長(zhǎng)：

找尋其他材料進(jìn)行大膽的拓印創(chuàng)作。

10紙版畫(huà)人像

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解紙版畫(huà)的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2.通過(guò)拓印、摹印練習(xí)，學(xué)習(xí)制作人像紙版畫(huà)的方法，提高造型實(shí)力。

3.感悟紙版畫(huà)材料的質(zhì)感和藝術(shù)美，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，養(yǎng)成耐性細(xì)致的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步駕馭人像紙版畫(huà)的制作步驟和方法。

難點(diǎn)：理解并合理進(jìn)行底版中撕紙人像的拼擺。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：畫(huà)紙、剪刀、膠水、拓印工具材料(油畫(huà)棒或水粉顏料、水粉筆或

彩色鉛筆等)。

老師：課件、紙版畫(huà)人像范作若干、畫(huà)紙、膠水、剪刀、拓印工具材料(油

畫(huà)棒、油墨和滾筒、水粉顏料和水粉筆等)。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入。

(1)出示一組紙版畫(huà)人像的作品圖片。

(2)老師提問(wèn)：你知道這是什么畫(huà)嗎？

(3)揭示課題：《紙版畫(huà)人像》。

2.探究。

(1)老師和學(xué)生一起共同探討探討紙版畫(huà)人像的設(shè)計(jì)制作要點(diǎn)。

(2)圍繞紙版畫(huà)人像底版的設(shè)計(jì)制作欣賞探討。

(3)圍繞摹印和拓印的不同制作方法欣賞探討。

(4)出示課件中的相關(guān)制作步驟圖，老師示范用顏料拓印的方法制作人像。

(5)欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙版畫(huà)人物的多樣表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)

作思路。

3.創(chuàng)作表現(xiàn)。

(1)作業(yè)建議：用摹印或拓印的方法制作人像紙版畫(huà)。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

4.作品賞析。

引導(dǎo)學(xué)生展示作品，相互欣賞并剛好評(píng)價(jià)。

5.課后拓展：

欣賞其他的一些版畫(huà)作品，激勵(lì)學(xué)生課后接著進(jìn)行創(chuàng)作。

11民間年畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞我國(guó)典型的民間年畫(huà)作品，了解部分民間年畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容，初步感

受民間年畫(huà)的造型和色調(diào)特點(diǎn)。

2.了解民間年畫(huà)的制作工藝，對(duì)套色水印技法在民間年畫(huà)中的運(yùn)用有初步

印象，嘗試臨摹一至兩個(gè)年畫(huà)人物形象。

3.通過(guò)欣賞與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)各地的民間年畫(huà)，并能對(duì)民間年畫(huà)

進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)述。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)民間年畫(huà)作品的欣賞，初步感受民間年畫(huà)的藝術(shù)特色。難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間年畫(huà)的藝術(shù)特色進(jìn)行比較精確的簡(jiǎn)要評(píng)述。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：彩筆或顏料、畫(huà)紙。

老師：課件、年畫(huà)范作、繪畫(huà)材料。

教學(xué)過(guò)程

1.故事導(dǎo)入。

傳聞唐太宗李世民因噩夢(mèng)致病，每到深夜就聽(tīng)見(jiàn)鬼叫，嚇得心神不寧，寢

食擔(dān)心。有位大臣對(duì)他說(shuō)：“派大將守門，確定能趕走魔鬼?！贝髮⑶厥鍖?、尉

遲恭自告奮勇全副披掛，一人持銅，一人持鞭，站立宮門兩邊，徹夜守護(hù)，唐

太宗的病果真痊愈了。太宗大喜，但想到將軍守門不是許久之計(jì)，就命畫(huà)工把

兩位將軍的威猛形象繪在宮門上。后人仿效太宗，將兩位將軍畫(huà)于紙或木板上

刻印而盛行于世。由于秦瓊、尉遲恭二人都是將軍，所以唐朝時(shí)的門神多以威

猛的將軍形象出現(xiàn)，加之民間畫(huà)工在唐史演義的基礎(chǔ)上，對(duì)他們二人形象進(jìn)行

藝術(shù)加工，所以漸漸演化成為年畫(huà)“門神

出示年畫(huà)《門神》，導(dǎo)入課題：《民間年畫(huà)》。

2.欣賞年畫(huà)，了解特點(diǎn)。

(1)細(xì)致視察兩位門神，他們的表情、動(dòng)作、服飾有什么特點(diǎn)？可以請(qǐng)一

組

同學(xué)仿照，其他同學(xué)描述。

身著盔甲、手握金鞭、雙目圓睜。但整體感覺(jué)并不兇惡，而是給人可愛(ài)、

喜慶的感覺(jué)。

(2)他們的服飾看上去色調(diào)斑斕，畫(huà)師原委用了哪幾種顏色？一起數(shù)一數(shù)、

說(shuō)一說(shuō)。

紅、黃、綠、紫、黑。色調(diào)明麗，對(duì)比顯明。

(3)想一想：人們?yōu)槭裁丛谶^(guò)年時(shí)要將這樣的年畫(huà)貼在大門口？

門神門神騎紅馬，貼在門上守住家；門神門神扛大刀，大鬼小鬼進(jìn)不來(lái)。

驅(qū)魔、辟邪，祈福、保平安。

(4)年畫(huà)除了表現(xiàn)門神，還有別的內(nèi)容嗎？

出示或分組發(fā)給學(xué)生不同內(nèi)容的年畫(huà)圖片。

提問(wèn)：這些年畫(huà)表現(xiàn)了什么？人物形象和色調(diào)有哪些特點(diǎn)？人們?yōu)槭裁匆?/p>

貼這樣的年畫(huà)？

學(xué)生探討，分組表述。(要點(diǎn)：人物形象、色調(diào)特點(diǎn)、內(nèi)容寓意。)

老師小結(jié)：在這些年畫(huà)中，人物形象大多比較可愛(ài)、喜氣，色調(diào)明麗明快,

通常不會(huì)超過(guò)五種顏色，內(nèi)容大多含有喜慶、祥瑞、祝愿的寓意。所以在民間

藝人中流傳著年畫(huà)的三句要訣：畫(huà)中要有戲，百看才不厭；出口要吉利，才能

合人意；人品要俊秀，能得人高興。

3.探究技法，臨摹嘗試。

(1)你知道這些美麗的民間年畫(huà)是怎么做出來(lái)的嗎？

古代民間年畫(huà)一般先由畫(huà)工設(shè)計(jì)畫(huà)稿，再由雕工雕刻制版，最終由印刷工

上色印刷成畫(huà)。畫(huà)、刻、印各自分開(kāi)。

出示木版年畫(huà)的制作步驟圖，介紹所需工具材料，對(duì)各步驟進(jìn)行簡(jiǎn)要講解,

示范木版水印技法。

(2)有沒(méi)有用其他方法制作的年畫(huà)呢？

如四川綿竹年畫(huà)分“紅貨”和“黑貨”，紅貨就是用各種顏色調(diào)繪出來(lái)的年

畫(huà)，設(shè)色單純、明麗、劇烈明快，如《門神》。黑貨就是用煙墨或朱砂拓印的木

版年畫(huà)。天津楊柳青年畫(huà)的制作方法為“半印半畫(huà)”，先用木版雕出畫(huà)面線紋，

然后用墨印在紙上，套過(guò)兩三次單色版后，再以彩筆填繪，筆法細(xì)膩、人物秀

麗、色調(diào)明艷，如《十不閑》。蘇州桃花塢年畫(huà)，兼用著色和彩色套版，構(gòu)圖對(duì)

稱、豐滿，色調(diào)絢麗，如《花開(kāi)富貴》。山東楊家埠年畫(huà)，以木版套色為主，色

調(diào)明麗、醒目，對(duì)比劇烈，富有裝飾性和濃郁的生活氣息，如《十子鬧春》。

(3)比較用不同技法制作的年畫(huà)，發(fā)覺(jué)它們之間的異同。

(4)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用彩繪的方法嘗試臨摹一個(gè)或兩個(gè)年畫(huà)中的人物形象。留意

畫(huà)出人物“俊秀”的樣子。

(老師可示范畫(huà)出人物的眼睛或嘴巴等局部。)

4.學(xué)生實(shí)踐，老師巡回指導(dǎo)。

5.展示溝通。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所畫(huà)年畫(huà)的題目、人物特點(diǎn)和內(nèi)容寓意。

6.拓展延長(zhǎng)。

(1)我國(guó)明清時(shí)期有很多聞名的年畫(huà)產(chǎn)地，除楊柳青、楊家埠、綿竹、桃

花塢外，還有河南朱仙鎮(zhèn)、河北武強(qiáng)、陜西鳳翔、山西新絳等等。通過(guò)查找資

料欣賞不同地域的年畫(huà)，嘗試比較各地民間年畫(huà)的異同。

(2)當(dāng)代機(jī)器印刷的商業(yè)年畫(huà)與傳統(tǒng)手工制作的民間年畫(huà)比較，它們有哪

些不同？你更寵愛(ài)哪一種？為什么？

12閃閃的星星

教學(xué)目標(biāo)

1.了解視覺(jué)暫留原理，嘗試制作簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)玩具。

2.能依據(jù)同一原理，設(shè)計(jì)不同創(chuàng)意的玩具，培育發(fā)散性思維實(shí)力。

3.能將美術(shù)和科學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)，培育綜合學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)視覺(jué)暫留原理，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)潔的玩具。

難點(diǎn)：奇妙運(yùn)用視覺(jué)暫留原理，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的玩具。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：卡紙或信封、彩色筆、膠水或雙面膠、小棒或鉛筆。

老師：課件、范作。

教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入。

(1)老師出示“閃閃的星星”玩具，并旋轉(zhuǎn)玩具，引起學(xué)生愛(ài)好。

(2)老師提問(wèn)：想不想得到這樣的玩具？你能嘗試動(dòng)手制作嗎？

(3)學(xué)生嘗試制作，老師巡察指導(dǎo)。

2.探究新知。

(1)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣制作出的。

(2)師生共同總結(jié)制作方法及步驟。

①在一張對(duì)折的紙(或信封)上，分別畫(huà)上星星及光線。

②將小棒或鉛筆固定在畫(huà)紙的中間。

③轉(zhuǎn)動(dòng)小棒，就出現(xiàn)“閃閃的星星二

(3)師生共同探究制作難點(diǎn)，探討解決方法。

①老師提問(wèn)：如何使玩具的正面和反面內(nèi)容相互呼應(yīng)？

②學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己找到的好方法。

③師生歸納大小相配、位置對(duì)應(yīng)等正反呼應(yīng)的方法。

④學(xué)生修改、完善自己的作品。

(4)老師講解玩具設(shè)計(jì)原理：視覺(jué)暫留原理。

3.創(chuàng)新實(shí)踐。

(1)老師提問(wèn)：利用視覺(jué)暫留原理，你還能怎樣設(shè)計(jì)這種玩具？

(2)學(xué)生欣賞優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，說(shuō)一說(shuō)作品創(chuàng)意好在什么地方。

(3)學(xué)生進(jìn)行“舉一反三”小嬉戲，打開(kāi)設(shè)計(jì)思路。

(4)老師提出學(xué)習(xí)建議：運(yùn)用“閃閃的星星”的制作原理，設(shè)計(jì)并制作一

個(gè)有創(chuàng)意的玩具。

(5)老師巡察和指導(dǎo)。

4.展示評(píng)價(jià)。

(1)與同伴一塊玩玩自己制作的玩具，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己玩具的創(chuàng)意。

(3)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的困難，并說(shuō)說(shuō)如何解決這些困難。

5.課外拓展。

(1)老師提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)畫(huà)制作的方法？

(2)學(xué)生欣賞手翻動(dòng)畫(huà)視頻片段。

(3)老師激勵(lì)學(xué)生課外接著探究動(dòng)畫(huà)制作方法。

13美麗的絲巾

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解絲巾美的特點(diǎn)及其裝飾作用，了解折染的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2.初步學(xué)習(xí)絲巾印染的基本方法，駕馭基本的折染技法，提高配色和染色

實(shí)力。

3.通過(guò)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”活動(dòng)初步體驗(yàn)美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)與創(chuàng)建生活美之間的關(guān)系。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“絲”巾染色的多種方法。

難點(diǎn)：“絲”巾染色方法的多樣性。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：彩色顏料、宣紙1—2張。

老師：多媒體課件、絲巾實(shí)物若干件。

教學(xué)過(guò)程

1.引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)絲巾后揭示課題，初步了解絲巾在生活中的裝飾作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感受絲巾的材質(zhì)美與色調(diào)美。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)，自主探究設(shè)計(jì)制作絲巾的方法。老師依據(jù)學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)成果總結(jié)并板書(shū)：一折二染三綻開(kāi)。

4.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新多種方法，折出多種不同的效果。

5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試多色染法，制作出美麗的絲巾。

6.引導(dǎo)學(xué)生欣賞同伴的的范例，拓寬設(shè)計(jì)思路。

7.提出本課作業(yè)要求：

設(shè)計(jì)制作一條美麗的絲巾。

學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，老師進(jìn)行巡察和個(gè)別化輔導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作業(yè)，相互觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解絲巾在生活中的作用，并嘗試用做好的絲巾裝扮同

學(xué)或自己。

9.老師小結(jié)并激勵(lì)學(xué)生在生活中要多創(chuàng)建美。

14做香囊，迎端午

教學(xué)目標(biāo)

1.了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷。

2.學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料做香囊。

3.對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化感愛(ài)好，產(chǎn)生民族驕傲感。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料制作香囊。

難點(diǎn)：對(duì)香囊進(jìn)行有創(chuàng)意的裝飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片、資料、了解端午節(jié)的風(fēng)俗；選購(gòu)艾草

和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過(guò)節(jié)物品；觀看有關(guān)節(jié)日慶祝的報(bào)道。老師：

圖片、課件、端午節(jié)過(guò)節(jié)用品等。

教學(xué)過(guò)程

1.說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的來(lái)歷。

老師：中國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

（春節(jié)、中秋、端午、重陽(yáng)、清明等）

老師：我們立刻要迎來(lái)端午節(jié)，今日就來(lái)了解一下端午。

老師：關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，說(shuō)法甚多，如：紀(jì)念屈原說(shuō)，紀(jì)念伍子胥說(shuō)，

紀(jì)念曹娥說(shuō)，起于三代夏至節(jié)說(shuō)，惡月惡日驅(qū)避說(shuō)，吳月民族圖騰祭說(shuō)等。其

中，最為人們所知曉的一段傳聞，是為了紀(jì)念2000多年前投江而死的我國(guó)宏大

詩(shī)人屈原。（屈原的故事）

2.說(shuō)說(shuō)端午的習(xí)俗。

端午節(jié)，民間有賽龍舟、吃粽子、吃五黃（雄黃酒、黃魚(yú)、黃瓜、黃皤、

咸鴨蛋黃）、掛五端（菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭、龍船花）、佩香囊等習(xí)俗。

（1）吃粽子，吃五黃（什么是“五黃”）。

（2）劃龍舟（觀看視頻）。學(xué)生可以分組來(lái)模擬一下。

（3）佩戴香囊（實(shí)物欣賞）。聞一聞，欣賞其精致的刺繡工藝。

（4）插艾草（圖片展示）。在民俗文化領(lǐng)域，人們常把賽龍舟和吃粽子等

與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。古時(shí)，五月初五又稱為“惡月惡日”，吃五黃、掛五端

于門庭，采雜藥做香囊等風(fēng)俗可能出自上古，其目的在于驅(qū)邪避魔、驅(qū)毒避蟲(chóng)。

現(xiàn)在，除了有迷信色調(diào)的習(xí)俗漸已消逝外，其余的習(xí)俗已流傳至鄰近諸國(guó)，如

賽龍舟等，突破了時(shí)間、地域界線，成為了國(guó)際性的體育賽事。

2.欣賞名家表現(xiàn)端午的作品。

其次課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：制作香囊所需的材料（艾草、干花、流芳、彩筆等）。

老師：課件、香囊制作材料。

教學(xué)過(guò)程

1.視察香囊，了解掛香囊的用途，激發(fā)自制香囊的愛(ài)好。

什么叫香囊？

端午節(jié)人們?yōu)槭裁匆獟煜隳遥?/p>

2.探討、探究制作香囊的方法及留意事項(xiàng)。

(1)探討制作香囊的方法步驟。

問(wèn)題一：做香囊須要哪些材料？

問(wèn)題二：怎樣運(yùn)用這些材料來(lái)做香囊？

問(wèn)題三：香囊有什么樣的花紋？

代表祥瑞的圖案：蓮花、如意、蝴蝶、一切美妙的東西。

(2)探討做香囊的留意事項(xiàng)。

做香囊的時(shí)候要留意些什么？

3.在音樂(lè)聲中，嘗試自制香囊。

4.把做好的香囊掛在胸前，相互欣賞，體驗(yàn)自制香囊的快樂(lè)。

15向日葵

教學(xué)目標(biāo)

1.視察向日葵的造型和色調(diào)特征，提高視察實(shí)力。

2.抓住向日葵的特征，進(jìn)行造型表現(xiàn)和情感表達(dá)。

3.培育擅長(zhǎng)視察、勤于視察的習(xí)慣，和捕獲美、表現(xiàn)美的實(shí)力。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：視察向日葵，抓住向日葵的造型特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。

難點(diǎn)：抓住向日葵的造型特點(diǎn)，融入情感和想象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)建。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：繪畫(huà)用具、各種紙張等。

老師：課件或錄像、范作和圖片等。

教學(xué)過(guò)程

1.猜謎嬉戲，引出課題。

(1)老師出示謎語(yǔ)：青青園中葵，日日向陽(yáng)開(kāi)。黃黃大花盤，熊熊艷如火。

(打一植物)

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道的有關(guān)向日葵的學(xué)問(wèn)。

(3)老師揭示課題。

2.視察特征，引導(dǎo)表現(xiàn)。

(1)老師以圖片的形式“帶領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入向日葵園，由遠(yuǎn)及近地視察向日

葵的造型。

(2)出示實(shí)物照片，分析向日葵的造型結(jié)構(gòu)和色調(diào)構(gòu)成。

3.佳作欣賞，情感鋪墊。

(1)欣賞凡-高的作品《向日葵》

(2)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家筆下的向日葵和現(xiàn)實(shí)的向日葵有什么區(qū)分？

(3)律動(dòng)嬉戲：《起舞的向日葵》。

(4)欣賞美術(shù)作品一伍必端的《葵花地》，想象畫(huà)家筆下的向日葵似乎在

做什么？

(5)欣賞小摯友的作品。

4.學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

(1)選擇你寵愛(ài)的工具，抓住向日葵的特征，畫(huà)一幅美麗的向日葵作品。

(2)創(chuàng)作一幅有關(guān)向日葵的想象畫(huà)。

5.評(píng)價(jià)作品，課外拓展。

(1)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。老師供應(yīng)評(píng)價(jià)的建議，引導(dǎo)學(xué)生從技法、構(gòu)思、創(chuàng)

意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)老師出示向日葵花語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生像向日葵一樣，心中充溢陽(yáng)光，充溢

正能量。

16夏天

教學(xué)目標(biāo)

1.了解夏天為主題的繪畫(huà)作品的畫(huà)面特點(diǎn)，通過(guò)多角視察與思索，學(xué)會(huì)選

擇合適的內(nèi)容大膽表現(xiàn)自己心中的夏天。

2.在對(duì)夏天的視察、回憶、思索、想象和與同學(xué)探討與溝通的基礎(chǔ)上，創(chuàng)

作一幅以表現(xiàn)夏天為主題的繪畫(huà)作品。

3.主動(dòng)綻開(kāi)對(duì)于夏天的美妙回憶和自由聯(lián)想，在感受夏天特點(diǎn)、表現(xiàn)夏天

繪畫(huà)的藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)中，增進(jìn)對(duì)美麗大自然的酷愛(ài)。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠在繽紛的夏天景象和眾多的夏日活動(dòng)、事務(wù)中，選取好玩的題

材創(chuàng)作一幅體現(xiàn)夏天主題的繪畫(huà)作品。

難點(diǎn)：抓住對(duì)夏天景色、活動(dòng)的感覺(jué)，創(chuàng)建性地表現(xiàn)夏天。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課前搜集體現(xiàn)“夏天”特征的活動(dòng)圖片，準(zhǔn)備油畫(huà)棒、水粉顏料、

水彩筆、畫(huà)紙等常規(guī)作畫(huà)用具。

老師：課件等。

教學(xué)過(guò)程

1.總體上敘說(shuō)“印象夏天二

(1)你聽(tīng)到了什么？它在哪個(gè)季節(jié)中出現(xiàn)？

(2)請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)對(duì)于夏天的總體印象。在此基礎(chǔ)上，引出課題:

《夏天》

2.多角度探訪“視覺(jué)夏天”。

依據(jù)學(xué)生對(duì)于夏天的總體印象表述，引導(dǎo)學(xué)生從“燥熱夏天”、“干旱夏天”、

“風(fēng)雨夏天”、“舌尖夏天”、“花香夏天”等多個(gè)角度分別作探訪，引導(dǎo)學(xué)生圍

繞自己課前搜集到的夏天的圖片資料在小組在進(jìn)行探訪，感受不同場(chǎng)景下夏天

的特征和人們的活動(dòng)，以此豐富對(duì)夏天的視覺(jué)感受。

3.名作中欣賞“藝術(shù)夏天

引導(dǎo)學(xué)生欣賞孫為民的油畫(huà)《綠蔭》、古元的版畫(huà)《玉帶橋》、博納爾的油

畫(huà)《花園中的休憩》等表現(xiàn)夏天的藝術(shù)作品。

思索：

畫(huà)面表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的夏天？夏天的畫(huà)面有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生從主題、表現(xiàn)細(xì)微環(huán)節(jié)上感受不同藝術(shù)作品中的不同夏天。

4.童話里品嘗“童趣夏天二

引導(dǎo)學(xué)生觀看同齡學(xué)生的多件繪畫(huà)作品，引導(dǎo)他們邊觀看邊思索：圖畫(huà)突

出表現(xiàn)了什么主題？哪里突出了夏天的特征？作品采納哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)的？

對(duì)你接下來(lái)的創(chuàng)作有什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中有意識(shí)地借鑒他人的勝利創(chuàng)

作閱歷。

5.創(chuàng)作中表現(xiàn)“心中的夏天”。

引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天的景象和自己最感愛(ài)好的一件事，畫(huà)畫(huà)你對(duì)夏天的印象。

要求學(xué)生：在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上可以適當(dāng)夸張、想象，表現(xiàn)出自己對(duì)于夏天的獨(dú)特感

受；并留意突出人物活動(dòng)的主題。

6.賞評(píng)中共享“別樣夏天二

舉辦以“夏天印象”為主題的作品賞評(píng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生找出“最能體現(xiàn)夏天

味道的畫(huà)”，并說(shuō)說(shuō)舉薦的理由。

17可愛(ài)的貓咪

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)視察、探討，了解貓的生活習(xí)性、臉部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各種動(dòng)態(tài)特征，

了解貓的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2.大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)方式表現(xiàn)貓的形態(tài)及活動(dòng)場(chǎng)景，培育造型實(shí)力和想象

實(shí)力。

3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培育酷愛(ài)生活，愛(ài)惜小動(dòng)物的美妙思想情感。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)視察、探討，了解貓的動(dòng)態(tài)特征，表現(xiàn)千姿百態(tài)的貓。

難點(diǎn)：有創(chuàng)意地表現(xiàn)可愛(ài)的貓咪。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：作業(yè)紙(或彩色紙)、彩色筆(或油畫(huà)棒)、顏料等。

老師：各種貓的圖片、示范作品、鉛畫(huà)紙、各種彩色紙多媒體課件等。教

學(xué)過(guò)程：

1.猜謎導(dǎo)入。

(1)逐條呈現(xiàn)謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎語(yǔ)。

謎語(yǔ)：

圓圓臉，耳三角，白天無(wú)事睡懶覺(jué)；

長(zhǎng)胡須，兩邊翹，夜行不用燈光照；

愛(ài)洗臉，愛(ài)吃腥，開(kāi)口總是嘴嘴叫。

(2)揭不謎底：貓咪。

(3)提問(wèn)：你覺(jué)得貓咪可愛(ài)嗎？

(4)揭示課題：《可愛(ài)的貓咪》。

2.回憶溝通。

(1)