寫作怎樣寫好寫人的作文(上)外貌語言動作描寫

溫故知新積累詞語1、積累形容詞、副詞、動詞增強語言表現(xiàn)力。2、想象近義詞、反義詞豐富詞語儲備。3、詞語接龍游戲，擴大詞庫，詞語儲備。4、成語游戲。數(shù)字成語、動物成語、不同類別的成語。溫故知新作文系列輔導(dǎo)一豐富句子A、打好寫句基礎(chǔ)一、把句子寫完整二、把句子寫通順三、把句子寫具體四、把句子寫連貫B、豐富句子的方法1、擴展句子2、打個比方3、寫好“說”4、具體描寫作文系列輔導(dǎo)二比喻擬人排比夸張反問設(shè)問美化句作文系列輔導(dǎo)三段落訓(xùn)練作文系列輔導(dǎo)四段落訓(xùn)練

一、怎樣把一段話寫連貫1、以時間先后為序?qū)?、以方位順序為序?qū)?、以事情的先后順序為序?qū)?．以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懚?、怎樣把一段話寫具體1、一是先總寫再分述2、先概述再舉例3、先整體再部分三、怎樣把一段話寫生動1．學(xué)會描寫2．運用比喻3．學(xué)會擬人4．運用排比5．發(fā)揮想象6．巧用詞語段落訓(xùn)怎樣寫好寫人作文

作文系列輔導(dǎo)五一幫名人千姿百態(tài)用多種描寫寫出人物的個性第一部分外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫神態(tài)描寫細節(jié)描寫用多種描寫寫出人物的個性一、外貌描寫1、要有一定的順序2、抓住特征3、善用修辭4、突顯性格二、語言描寫某某+場合、心情表情、動作、語氣+說：“…”“…”某某+場合、心情表情動作語氣+說?！啊蹦衬?場合、心情表情動作語氣+說，“…”

“…”“…”“…”三、動作描寫1、能選好動詞，并加以修飾。2、用上比喻等修辭手法，體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。3、和其它人物描寫方法相結(jié)合。人物描寫要領(lǐng)什么是“個性”？個性

指一個人在思想、品質(zhì)、行為等方面異于其他人的特征，是在特定的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。怎樣寫出個性通過具體的人物描寫。人物外貌描寫外貌描寫外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的外貌特征。包括人物的容貌（臉）、衣服、神情、體型、姿態(tài)等。描寫外貌用以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

圓圓的腦袋，大大耳朵，笨手又笨腳，跑步像陀螺，一動小腦筋，總是出錯，想要做好事，但總闖禍。爸爸說我是個，是個機靈鬼，圖圖，我是爸爸媽媽心愛的小孩圖圖，這世界有了我生活少不了圖圖，圖圖。我的小肚皮，圓圓鼓鼓，里面裝滿了，冰激凌蛋糕，老師你可知道，乖小孩的苦惱，我最愛在陽光下，蹦蹦跳跳，圖圖，我是爸爸媽媽心愛的小孩，圖圖，這世界有了我生活少不了，圖圖，圖圖...

大耳朵圖圖第一招：要有一定的順序描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。觀察、思考：他們是誰？你這樣認為的理由是什么？劉德華李宇春觀察、思考：他們是誰？你這樣認為的理由是什么？成龍趙薇相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。第二招：抓住特征《我的老師》

“那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人?！?/p>

這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。.抓住人物特征隸體一字似的胡須，頭上豎著寸把長的頭發(fā)。

——《一面》

他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實社會的不調(diào)和。

——《瑣憶》寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性

就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。當(dāng)你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當(dāng)你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當(dāng)看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。

抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

三毛長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊僅有三根稀稀拉拉的頭發(fā)，人們就管他叫三毛。三毛有何特征

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！兑幻妗钒⒗圻M行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：突顯性格說說他們的性格（害羞但天真、活潑）（文靜）（滑稽、逗人）說說他們的性如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。第四招：善用修辭借鑒實例1、新來的方老師，形象可真慘了點，身高不足一米六零，長鼻梁，尖下巴，身子瘦得像條干黃瓜。2、我家鄰居有個小男孩，是個獨生子，雖然家里天天給他吃過量的高級營養(yǎng)品，可他就是不爭氣，仍然瘦得像根掃帚柄。學(xué)會用比喻的修辭3、從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。4、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

王嘉鑫那張鵝蛋形的臉蠟黃蠟黃的，像大病初愈的老太婆。兩跟粗辮子依著圓圓的面孔，就像兩條黑蛇盤著一個菠蘿。生氣時嘴角微微顫動著，嘴半張著,胸脯一起一伏，眼里閃爍著一股無法遏止的怒氣，牙齒咬得格格作響，好似一頭被激怒的獅子。原本面如土色的臉漲了通紅，頭一甩，就甩出一句罵人的話，回蕩在校園上空……外貌描寫的要求是：抓住特征，多用比喻，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。

猜猜他是誰?猜猜他是誰?猜猜他是誰?1、要有一定的順序2、抓住特征3、善用修辭4、突顯性格小結(jié)：人物外貌描寫的方法：

資料一資料頭眼蒜頭鼻鷹鉤鼻酒糟鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子

又高又直的鼻子尖尖的鼻子寬鼻闊嘴

櫻桃小嘴血盆大口尖嘴猴腮抿著小嘴厚嘴唇薄嘴唇嘴唇蒼白

唇如胭脂唇無血色齒白唇紅參差不齊的牙齒白而發(fā)亮的牙齒

咬緊牙關(guān)滿口銀牙鼻嘴

瓜子臉鵝蛋臉長方臉?biāo)姆侥樋∧槼舐哪樓迨莸哪?/p>

滿臉憔悴一臉稚氣古銅色的臉黑里透紅的臉紅撲撲的臉

布滿皺紋的臉臉色蒼白愁眉苦臉嬉皮笑臉面黃肌瘦滿臉雀斑

面如桃花面如土色天庭飽滿臉頰緋紅面目可憎油頭粉面面不改色臉“刷”地一下白了臉“騰”地一下紅了面手身衣描寫人物的句子

李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。我的同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

題目：我的老師（同學(xué)）要求：（1）觀察班級老師或同學(xué)的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學(xué)的知識，描寫他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）時間5分鐘。（4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。我來試一試練習(xí)：我的老師

李老師的眉毛黑黑的，圓圓的臉上戴著一副金邊眼鏡，眼鏡后面是一雙亮晶晶的眼睛，有時很嚴厲，有時又很溫柔。一笑起來就露出兩個深深的酒窩，還有一張能說會道的嘴巴，頭上用藍色的花扎了一條“馬尾巴”，很漂亮！總喜歡穿黑上衣白褲子，細細的高跟鞋，走在樓道里，發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音，真好聽！她的手那么細長，我總想什么時候摸摸它。老師就是用它，在黑板上給我們寫了很多很多的知識。老師，我真喜歡你！

語言描寫

塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。二、語言描寫

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小時候，鼻子和你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎么……”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁？”我說，“你怎么能碰壁呢？是不是你走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦，”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?/p>

在座的人都哈哈大笑起來。

這段對話，魯迅先生的幽默，對黑暗勢力的抨擊，與“我”的幼稚可笑表現(xiàn)出來，符合各自的性格特點。

A某某+場合、心情、表情、動作、語氣+說：“…”B“…”某某+場合、心情、表情、動作、語氣+說。C“…”某某+場合、心情、表情、動作、語氣+說，“…”D“…”“…”“…”只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）

語言描寫的形式

早上七點，奶奶輕輕走進小紅的臥室親切的說“小乖乖，該起床了，早餐都給你準(zhǔn)備好了。”小紅的眼皮連動都沒有動?！翱炱鸫舶?！待會兒，你媽知道你賴床你又該挨吵了?！卑职植恢裁磿r候也來到了臥室，笑瞇瞇的講?！靶〖t還沒起床嗎？看我怎么收拾你，懶蟲，”媽媽的話里明顯帶著幾分生氣，她大步跨進臥室，一把掀起小紅的被子，“我看你起不起床。”“別凍著孩子?！薄皨?，你別護著她，這孩子該管一管?！薄奥齺砺铮裉焓侵芰?，讓孩子再困一會兒?！薄鞍磿r起床，不能讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣?！毙〖t揉揉眼，“別吵了，我昨晚把表調(diào)快了一個小時，現(xiàn)在才六點，媽媽?！痹缟掀鸫仓挥姓f的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）

先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當(dāng)時的心情、表情、語氣等。先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話?！罢f”的多種形式

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。

這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果。添加修改提示門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任（）來了，（）說：“（）”搗亂鬼董小天（）說：“（）”（旁邊的張小勇還幫董小天說話）。高芳芳（）說：“（）”董小天（不承認）。老師（）說：“（）”“（）”李星（）說?？筛某烧Z言描寫“說”的多種形式練習(xí)

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師認真地說：“還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢诳谒袂榛秀?。

搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。

她性格開朗，班里什么事她都插手管。有一次，是個陰雨天，偏巧輪到我們組做值日。我掃完了地，回頭發(fā)現(xiàn)地上還有點廢紙沒掃凈。我望著外面嘩嘩的大雨，看著伙伴們陸續(xù)的離去，心想：“算了吧，路這么難走。”于是，我拿起笤帚將廢物掃到墻根去了。要多巧有多巧，瞧，她來了，依然是那副樣子，“馬尾巴”一甩一甩的。她見我神色不對，（）我頭也不回地離開了教室。出了教室的門，我倒有點不放心，擔(dān)心明天她到老師那兒去打“小報告”，我左思右想，還是走回了教室。一推門，我被眼前的事弄呆了，只見她正在幫我掃著墻跟下的臟土，她掃得那么認真，那么仔細。我站在門口，心里說不出是什么滋味，于是，我也拿起一把笤帚掃了起來。練習(xí)

要多巧有多巧，瞧，她來了，依然是那副樣子，“馬尾巴”一甩一甩的。她見我神色不對，一本正經(jīng)地問道：“地掃完了嗎？”

我支支吾吾地說：“掃……掃完了。”

她發(fā)覺不對，便低頭檢查起來，忽然她指著墻跟下的垃圾說：“這是什么？”

我見她道出了我的“秘密”，便顧不得什么說：“算了吧！只要你高抬貴手，不是什么事也沒有了嗎？”

“不行，不行！“她急促地說，”如果我對你講了私，對別人又怎么講公呢？快掃了吧！”

“我們還是朋友呢！這點小事都不肯幫?！闭f完，我頭也不回地離開了教室。人物描寫三動作描寫千手觀

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊贰緞幼髅鑼懙囊c】1、能選好動詞，并加以修飾，寫出人物的特點。2、用上比喻等修辭手法，體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界3、和其它人物描寫方法相結(jié)合?！?/p>

天哪，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。

天哪，要遲到了，我

開被子，

下床來，拿過襯衣，

上鞋子，幾步跑進洗手間，

出牙刷，

上牙膏，在口中胡亂

了幾下，然后

下毛巾，在臉上

了幾把，

起外套，

而去。蹬翻套抽涂戳扯抹抓奪門改一改：

爺爺從屋里端出一盆水，然后把車搬到架子上。他熟練地取出內(nèi)胎打上氣，用手把內(nèi)胎按在冰涼刺骨的水里。一陣冷風(fēng)吹來，他打了個寒顫，可他仍然一點兒一點兒挪動著內(nèi)胎，仔細尋找著被扎破的地方。忽然，水盆里冒出了一連串的小泡泡。“啊，破洞找到了?！崩蠣敔敳亮瞬羶黾t了的濕手，哆哆嗦嗦地剪下一塊皮子，用小銼把內(nèi)胎破處和小皮子銼起新的毛面，抹上黏合膠，晾了晾，粘在內(nèi)胎上。這時，他搓了搓被凍僵的手，又取出鉗子夾了夾黏合處，生怕膠開了。然后，老爺爺把內(nèi)胎放回原處。接著，他就把車子搬下架子，拿來打氣筒，冒著凜冽的寒風(fēng)吃力地給自行車打好了氣。我看到他的臉被凍得發(fā)紫，手指都伸不直了，便感動地說：“謝謝您，老爺爺！”“嗨，謝什么，快騎上車回家去吧！”老爺爺邊說邊走回了屋。修車帶選好動詞

一天，我發(fā)現(xiàn)屋子里有一只蒼蠅，就沖著爸爸大喊一聲：“有蒼蠅，爸爸！”正在看報紙的爸爸猛一抬頭，問：“哪兒？”說著，抄起蒼蠅拍就走了過來。爸爸舉著蒼蠅拍四處張望，蒼蠅卻好像和爸爸捉迷藏似的，不知躲到哪里去了。爸爸就用蒼蠅拍拍一下這兒，又敲一下那兒，好像在說：“出來！出來！”蒼蠅終于又出現(xiàn)了，爸爸卻站在那兒一動不動，眼睛死死盯著蒼蠅。蒼蠅好像受了驚嚇?biāo)频?，在屋子里飛來飛去。突然，它落到了書柜的門上，爸爸輕輕走了過去，舉起蒼蠅拍剛要落拍，蒼蠅卻很警覺地一扇翅膀飛走了。爸爸沒有泄氣，仍舉著拍巡視著。我說：“爸爸，算了吧，就一只蒼蠅。”“不行，我就是不能讓它在屋子里飛，不打死它我難受?！闭f著，蒼蠅好像飛累了，落到了沙發(fā)上。爸爸發(fā)現(xiàn)了，猛地向前邁一步，照準(zhǔn)蒼蠅用力一拍，那速度快得驚人，蒼蠅終于被消滅了，爸爸這才笑著放下了蒼蠅拍。打蒼蠅選好動詞，并加以修飾

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

——選自《精彩校運會》

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而逼真。

用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。用上比喻等修辭手法

起跑跨欄超越?jīng)_刺歡慶比喻訓(xùn)練

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒