淺談高中英語課堂課前導(dǎo)學(xué) 論文

淺談高中英語課堂課前導(dǎo)學(xué)摘要：21世紀(jì)是個社會、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各方面高速發(fā)展的世界。對一門外語的掌握是對21世紀(jì)的公民的基本要求，是與來自世界各國人們相處、參與世界文化交流、在一個多元化的世界里生存和發(fā)展的必備條件。高中課程科目多、時間緊湊，高效的課堂教學(xué)效率對學(xué)生英語成績的提升、學(xué)習(xí)自信心的提升的重要性不言而喻。眾學(xué)習(xí)包括課前、課中和課后三個方面。本文僅就課前準(zhǔn)備中的導(dǎo)學(xué)這一面來闡述筆者個人的一點想法。關(guān)鍵詞高中導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)效率有效性引言任何科目的高效學(xué)習(xí)都是要講究效率、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣的。為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，我們應(yīng)有目的和有意義地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的合理的方案。課前導(dǎo)學(xué)，亦可成為預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀。用的好會有一舉多得的功效。高中階段是人生中的重要階段，這一時期是學(xué)生增長知識和才干、培養(yǎng)能力的黃金時期，但也是多種沖突和矛盾迸發(fā)的關(guān)鍵期。高中是的獨立性識進(jìn)一步提升，智力繼續(xù)向高一級水平發(fā)展，辯自我的形成和自我同一性確立，人生觀、世界觀和價值觀逐漸穩(wěn)固形獲得與應(yīng)用形成良好的有機(jī)結(jié)合，觀察力具有主動性、多維性和持久性的特點，機(jī)械記憶能力有所下降，但有意記憶、理解記憶占主導(dǎo)地位，記憶容象中的合理成分及創(chuàng)造成分明顯增加，想象根據(jù)實際作用。以提高高中英語課堂教學(xué)有效性為宗旨，力求促進(jìn)教師成長和改進(jìn)自己的教學(xué)操作行為，學(xué)習(xí)方式，力求促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化，真正實現(xiàn)英語課堂教學(xué)中能師生互教互學(xué)，教學(xué)相長，形成“學(xué)習(xí)共同體”，實課堂有效學(xué)習(xí)。什么是課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的界說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！笔裁从质歉咧杏⒄Z課堂有效學(xué)習(xí)活動？促使學(xué)習(xí)學(xué)好英語的活動就是有效的學(xué)習(xí)活動。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即怎樣的教學(xué)才是有效的？是高效、低效還是無效？我們認(rèn)為，有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。教學(xué)是否有效，生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引習(xí)意向、興趣。教師通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“”的心理基礎(chǔ)上展開。二是教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。由此激發(fā)學(xué)生主動參與到英語課堂學(xué)習(xí)活動中。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式，遵循規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們主動探究，主動發(fā)展。需要教師具備一種反思的意識。要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地的教學(xué)才是有效的？我的教學(xué)有效嗎？有沒有比我更有效的教學(xué)？同時采用的教學(xué)方法適合不同學(xué)生發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得快。相對應(yīng)的，是低效或無效的教學(xué)。教師要深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，深入學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)法，在實際的英語教學(xué)過程中，以教定學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，激不斷強(qiáng)化學(xué)生的主動性、探究性和創(chuàng)造性，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培型師生關(guān)系，不斷探索課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)相長的教學(xué)理念可以轉(zhuǎn)變我們的教育理念，促進(jìn)教師的全面發(fā)展和成長。教研組要抓好備課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組的整體功能。組織教師參觀學(xué)習(xí)本校和外校的優(yōu)秀教師上課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和技能。為更好地質(zhì)量和內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備，提高課堂效率，為課后的鞏固打下堅實的基礎(chǔ)。在重點高中，老師的智商有時候是比不上尖子生，主要原因就是老師”。教師在自主設(shè)計導(dǎo)學(xué)，可導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)什么。教師在設(shè)計時，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分類，不同類型的知識點、解題策略等要在導(dǎo)學(xué)形式也應(yīng)多樣化。問題、要點思路、方法、游戲、小測驗、疑難收集架圖等，不拘一格，組織開展豐富多彩的英語興趣活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。且要注意靈活機(jī)動，根據(jù)實際情況適時調(diào)整，抽象、形象可單訓(xùn)、合訓(xùn)、交替訓(xùn)。長期堅持，不斷演練，念念不忘必有回響，學(xué)生有所收獲后必定會在學(xué)習(xí)中主動采用并應(yīng)用于其他學(xué)科中去，為今后的自主養(yǎng)成播下種子。教師結(jié)合對高考英語試卷中對能將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為前置，減少作業(yè)量，合理地安排作業(yè)，根據(jù)實際情學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，以前期自主學(xué)習(xí)的新鮮感、成就感去克服后期大量機(jī)械訓(xùn)練的疲倦感。學(xué)生學(xué)習(xí)起來狀態(tài)良好，有的放矢，各有所獲，教師根相關(guān)情況，抽部分時間出來設(shè)計教學(xué)，一方面，在高考指揮棒下，教師給學(xué)生安排超標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)，無外乎是讓學(xué)生鞏量的作業(yè)，事后要花大量的時間檢查、批改、訂正等，其中有些題目、知識點過度重復(fù)，花費的時間過多；對學(xué)生來說，耗費大量的時間和精力，效出的代價太大了，極度缺乏壓縮的睡眠時間導(dǎo)致課堂效率的低效，惡性循環(huán)，也不科學(xué)。有效的導(dǎo)學(xué)案可以讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)真正的減負(fù)同效率。安排導(dǎo)學(xué)，課前學(xué)生自學(xué)一遍，課堂中教師講一遍，課后學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練一遍，至少三遍投入其中，調(diào)動學(xué)生多種感官參與其中，融入主動思考會更顯著。比老師單純講，學(xué)生被動機(jī)械接受地聽，課后反復(fù)聯(lián)系，發(fā)揮的作用更大，當(dāng)然這涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，這一內(nèi)容涉及面過作敘述。教師在課堂教學(xué)時可以結(jié)合課前提問，課中小結(jié)，課堂練習(xí)，知識鞏固頻次也許還不止三遍。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，將疑難問題標(biāo)記下來時，再針對性的予以解疑釋惑，學(xué)生學(xué)習(xí)的指向難點易于分化淺化，重點易于強(qiáng)化固化，知識的掌握程度提高，學(xué)生學(xué)的扎實，課后補(bǔ)課的必要性降低，補(bǔ)課的行為將被淡化，也一定程度上減輕社行為負(fù)面影響的評價。導(dǎo)學(xué)功效多樣，對其設(shè)計也要求頗多。首先應(yīng)注意合理性，導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求；其次重難點突出，突破難點，強(qiáng)化重點，多的要求，避免從減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)走向加重課業(yè)負(fù)這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計可以鼓勵學(xué)生生個人、興趣小組討論，整理出討論結(jié)果，再有滿足學(xué)生的自豪感和主人翁意識，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。同時也要展示優(yōu)秀的成果，學(xué)生設(shè)計的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有展現(xiàn)的機(jī)會，課制成幻燈片播放，黑板板書等渠道展示，調(diào)動更多學(xué)生積極參與的熱情，同時勵，對導(dǎo)學(xué)階段收效較好的學(xué)生和小組進(jìn)行評比，并適當(dāng)予以表彰或獎勵，促進(jìn)此項活動良性持續(xù)開展。對教師的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)予以認(rèn)可，可作為備課內(nèi)分。綜上所述，要實現(xiàn)高中英語課堂的有效教學(xué)是一項龐大的工程，本文僅從課前導(dǎo)學(xué)方面闡