第4單元第1課時(shí)《用7、8、9的乘法口訣求商》（教案）-二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

/第4單元第1課時(shí)《用7、8、9的乘法口訣求商》（教案）-二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用7、8、9的乘法口訣來(lái)求解相應(yīng)的除法問(wèn)題。學(xué)生需要掌握乘法口訣的運(yùn)用，理解乘除法之間的關(guān)系，并能夠靈活運(yùn)用乘法口訣求解除法問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7、8、9的乘法口訣。2.學(xué)生能夠理解乘除法之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用乘法口訣求解除法問(wèn)題。3.學(xué)生能夠通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)于乘法口訣的熟練程度。2.學(xué)生對(duì)于乘除法關(guān)系的理解。3.學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的靈活運(yùn)用能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備乘法口訣表、除法題目卡片等教具。2.學(xué)生準(zhǔn)備乘法口訣表、練習(xí)本等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入-教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生已學(xué)的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法口訣的知識(shí)。2.新課導(dǎo)入-教師向?qū)W生介紹如何運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求解除法問(wèn)題，并舉例說(shuō)明。3.案例分析-教師通過(guò)幾個(gè)具體的案例，讓學(xué)生觀察并分析如何運(yùn)用乘法口訣求解除法問(wèn)題。4.實(shí)踐操作-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，運(yùn)用乘法口訣求解除法問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。5.小結(jié)與討論-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)用乘法口訣求解除法問(wèn)題的方法和技巧，并進(jìn)行討論。6.課堂練習(xí)-教師發(fā)放除法題目卡片，學(xué)生獨(dú)立完成，并互相交流答案。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.乘法口訣表2.乘除法關(guān)系示意圖3.運(yùn)用乘法口訣求解除法問(wèn)題的步驟作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)本上的除法題目。2.自行設(shè)計(jì)一些除法題目，并運(yùn)用乘法口訣求解。課后反思：本課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求解除法問(wèn)題，學(xué)生能夠更好地理解和掌握乘除法之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容是本課時(shí)學(xué)習(xí)的核心，涉及到學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能。在本課時(shí)中，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞如何運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求解除法問(wèn)題展開(kāi)。因此，教師需要重點(diǎn)關(guān)注如何有效地傳授和鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。首先，教師可以通過(guò)引入一些有趣的數(shù)學(xué)故事或?qū)嶋H生活中的例子，引起學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的興趣。例如，可以給學(xué)生講解一個(gè)關(guān)于小兔子分胡蘿卜的故事，小兔子需要將一定數(shù)量的胡蘿卜平均分給7、8、9只小兔子，學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用乘法口訣來(lái)幫助小兔子解決問(wèn)題。這樣的引入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。接下來(lái)，教師可以通過(guò)示范和引導(dǎo)，逐步教授學(xué)生如何運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求解除法問(wèn)題?？梢韵葟暮?jiǎn)單的除法題目開(kāi)始，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)乘法口訣和除法之間的關(guān)系。例如，教師可以給出一個(gè)除法題目“72÷9=”，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣表中9的行，找到與之對(duì)應(yīng)的乘法算式“9×8=72”，從而得出答案8。通過(guò)這樣的示范，學(xué)生可以逐漸理解和掌握乘法口訣求商的方法。在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)后，教師可以逐漸增加題目的難度，讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用乘法口訣求解除法問(wèn)題。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，可以組織一個(gè)“乘法口訣求商大比拼”的游戲，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組輪流回答教師提出的除法題目，使用乘法口訣求出答案。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。此外，教師還可以通過(guò)實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。例如，可以給學(xué)生提出一些類(lèi)似于“如果你有72個(gè)糖果，想要平均分給9個(gè)朋友，每個(gè)人能得到多少糖果？”的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商的方法來(lái)解決。這樣的實(shí)際問(wèn)題可以讓學(xué)生更好地理解乘法口訣求商的意義和作用，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。可以通過(guò)課堂練習(xí)、小組討論、個(gè)別提問(wèn)等方式，了解學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的掌握程度，并及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予額外的關(guān)注和幫助，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度?？傊虒W(xué)內(nèi)容是本課時(shí)的重點(diǎn)，教師需要通過(guò)引入有趣的數(shù)學(xué)故事、示范引導(dǎo)、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)際應(yīng)用和及時(shí)評(píng)價(jià)等方式，有效地傳授和鞏固學(xué)生運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求解除法問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握乘除法之間的關(guān)系，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的重要性時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于乘法口訣的熟練程度，這是學(xué)生能夠成功求解除法問(wèn)題的前提。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固乘法口訣。首先，教師可以通過(guò)唱誦乘法口訣歌的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶。這種趣味性的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更快地記住乘法口訣。教師可以選擇一些簡(jiǎn)單易記的歌曲，將乘法口訣融入到歌詞中，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)，自然而然地記住乘法口訣。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些乘法口訣的練習(xí)游戲，如“速算王”、“接龍游戲”等，讓學(xué)生在游戲中不斷重復(fù)和鞏固乘法口訣。這些游戲不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算速度，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)乘法口訣的記憶。再次，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用乘法口訣。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于分配物品的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)乘法口訣來(lái)計(jì)算每個(gè)人應(yīng)該得到多少物品。這樣的實(shí)際問(wèn)題可以讓學(xué)生更好地理解乘法口訣的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在求解除法問(wèn)題時(shí)可能遇到的困難。有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)乘除法的關(guān)系感到困惑，教師可以通過(guò)圖示或者實(shí)物操作的方式來(lái)幫助學(xué)生理解。例如，教師可以用水果或者玩具來(lái)模擬分配的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到乘法和除法之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)給予反饋。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該耐心地指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們正確地解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流，讓他們?cè)诨ハ鄮椭倪^(guò)程中共同進(jìn)步。最后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這些作業(yè)可以是書(shū)面的練習(xí)題，也可以是實(shí)際的操作活動(dòng)。通過(guò)這些作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高他們的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力。總之，教學(xué)內(nèi)容是