2024年《錢》教學設(shè)計

第頁2024年《錢》教學設(shè)計《錢》教學設(shè)計1

教學目標（三維融通表述）：

1、通過同學們秋游的具體情境，引導(dǎo)學生借助已有的經(jīng)驗和知識開展學習，讓學生感受到運用有余數(shù)的除法的知識可以解決生活中的實際問題。

2、通過獨立計算，學生根據(jù)自己的情況恰當?shù)剡x擇計算方法（口算和筆算），體會到在計算有余數(shù)的除法時，可以根據(jù)計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。

3、通過引導(dǎo)學生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學信息，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教學重點：

初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。

教學難點：

培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）

師：今天見到同學們，和大家一起學習我特別高興。一高興我就想把自己開心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學問題，你們愿意和老師一起解決嗎？意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學處處不再。生：愿意。

師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”

師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。出示幻燈片。

二、課堂授課

（一）例題

1、讀題，批畫，分析題意（3分鐘）

師：請你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？意圖：教會學生觀察的順序，以及解決問題的前提。

生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）

師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學們可以在在面的問題中嘗試使用。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點師：什么叫“限乘”？生：最多只能做4人。

師：我們知道了這些數(shù)學信息，那你們猜老師遇到了什么難題？意圖：培養(yǎng)學生分析條件，提出問題的能力。生：老師不知道租幾條船？

師：你們真厲害，就是這個問題難住了老師，那誰能將這個問題用數(shù)學語言描述一下呢？

生：至少要租幾條船？

師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個實際問題。請你輕聲地讀題。生：讀題

師：說說這道題什么意思？

生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？

師：這道題讓咱們求可以租幾條船實際就是讓我們求什么？生：說不出來

師：學具演示，老師這有30人，4人拿出來坐一條船，那就是再求什么？生：求30里面有幾個4意圖：培養(yǎng)學生分析數(shù)量關(guān)系

師：求30里面有幾個4用什么方法計算？生：除法

師：誰能列式？板書：30÷4

師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個問題嗎？生：自己解決問題

2、學生獨立解決問題（3分鐘）

教師巡視，收集學生解決問題的策略和方法。匯報結(jié)果

預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略

（2）除法算式30÷4=7（條）2（人）租8只船

（3）除法算式30÷4=7（條）2（人）租7條船

（4）豎式計算

3、生匯報結(jié)果并比較（3分鐘）

師：展示學生解題策略，說說自己解題的方法

生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實際上就是求30里面有幾個4？所以用除法計算列式是30÷4=7（條）2（人）師針對學生方法，進行評價

如果有學生沒有使用畫圖方法可以教給學生這種解決問題的策略，讓學生說說途中每個動作都表示什么意思？

意圖：培養(yǎng)學生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。

10分鐘情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準備好的食物準備野餐，這時愛學習的小紅給我出了一道她買東西時遇到的數(shù)學問題。

出示圖片（3分鐘）

小紅拿了20元錢去買礦泉水，最多可以買幾瓶？還剩幾元？師：剛才我們學習的觀察法和畫批的.方法，標出重要的信息。生：批畫

師：說說你畫批了那些重要的信息？教師出示，強調(diào)問題我們要用曲（qū）線畫出來。

師：我們把這些條件和問題放在一起，又組成了一個新的實際問題，誰能完整的把這道題讀一讀。

師：想一想我們求最多可以買幾瓶實際就是讓我們求什么？生：實際就是求20里面有幾個3？用除法計算？

師：下面請你解決這個問題，如果有同學沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。

生：列示計算（2分鐘）

師：聽了小紅的提問，小強也給我出了道題？你們在幫老師解決一下。（3分鐘）師：請你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。生：批畫，匯報

師：你們到找到了數(shù)學信息，要正確解答這個問題，需要提醒大家點什么？生：同學們所花的錢必須少于15或者等于15元。

師：那小強可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。注意你寫完一種方案后要答清楚你買了幾個什么。生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘展示方案（3分鐘）

總結(jié)買的兩點規(guī)律（1）錢有剩余（2）錢沒剩余出示主題圖

情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙?？墒前⒁陶f了，扎花是有要求的，趕快在你的練習紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？課件演示什么叫一束。

師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細看圖，我們還知道了哪些數(shù)學信息？生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。

師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？生：合作交流

預(yù)設(shè)：生學生做不出來，老師演示生：在完成

生：匯報交流（教師指導(dǎo)）

三、總結(jié)收獲

今天這節(jié)課上同學們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學會了什么？

《錢》教學設(shè)計2

一、教材分析

本文是小學語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個北風凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風四處飛揚，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風尚。

二、教學目標

1．通過各種識字方法，認識本課4個生字；利用觀察字型的方法，會寫本課5個生字；在語言環(huán)境中，體會理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；

2、通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸?，鼓勵學生自述；

3、通過理解過路行人“搶”被北風吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。

三、教學重點：

品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。

四、教學難點：

理解課文中“搶”字加與不加引號的`不同意義。

五、教學過程：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：

1．板書課題，齊讀。

2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

(“錢”被風刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)

（三）學習課文

1．出示課件，檢查生字，正音?！棒篝?、詫、蹬、續(xù)”

2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學生學習練習用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。

3、理清條理：錢為什么被風刮跑——錢被風刮跑以后。

3．自讀學習“錢為什么被風刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明?！耙辉露拢L春，刮著猛烈的北風，“我”騎車撞了一個低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風刮跑，心情很慌忙?！?/p>

4。指導(dǎo)學習“錢被方刮跑了以后”部分。

（1）過路行人的動作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶??！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里?！保?/p>

（2）老大爺?shù)膭幼?、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點頭?！保?/p>

（3）“我”的動作、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了?！保?/p>

（4）自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。（1、當時風大，必須動作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實際是幫助性質(zhì)的。）

（5）品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，

5．再讀課文，整體感悟。

6．鼓勵學生按事情發(fā)展順序講述在風中發(fā)生的事。

7．結(jié)合課后習題，感悟文章內(nèi)容。

課文敘述了二十多年前一件真實的事，談?wù)勀阕x后的想法。

（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會怎么做，說出理由，”

（五）板書：

過路行人：“搶”——〉“還”

錢被風刮跑以后

老大爺：“遲疑”——〉“肯定”

人與人互助互愛

“我”：“沉重”——〉“輕松”

《錢》教學設(shè)計3

知識要求：

1、會認6個生字。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。

能力培養(yǎng)：

從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。

重點：從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。

難點：在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。

教法：讀中感悟

教學內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？

（引導(dǎo)學生說出會得壓歲錢）

這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。

二、初讀文章

1、學生初讀課文。

思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？

學生匯報。

2、再讀課文

要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。

學生讀文。

交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的'？你是通過什么方法了解這些字的字義的？

3、小組讀文

要求：看誰讀的又快又流利。

評價。

4、悟

你讀懂了什么？

爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？

交流，不會的問題在讀中解決。

5、根據(jù)課文內(nèi)容分段

學生根據(jù)問題獨方分段，師相機指導(dǎo)。

三、自由讀文

四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？

《錢》教學設(shè)計4

活動目標

1.了解貨幣在生活中的用處，知道錢的來源。

2.樹立正確的金錢觀。

3.萌發(fā)對父母的感恩，關(guān)心父母的情感。

活動準備

爸爸、媽媽工作PPT;

活動過程

1.閱讀導(dǎo)入。

（1）閱讀幼兒用書p18頁。

（2）師：你們看到爸爸、媽媽在干什么？他們?yōu)槭裁匆ぷ鳎?/p>

小結(jié)：爸爸媽媽都有自己的工作，用工作換來勞動報酬。

2.幼兒討論交流，幫助幼兒樹立正確的金錢觀。

你長大了要做什么工作？

2.在生活中，沒有錢可以嗎？為什么？

3．如果你每月有一筆屬于自己的零花錢，你會怎么用？

小結(jié)：你確實需要的、有用的東西可以買。還要根據(jù)你擁有的前的數(shù)目，合理計劃用錢。其實，熊爸爸說的“下雨的時候”就是家里更急需用錢的.時候。所以我們平時就要節(jié)約用錢、合理計劃地用錢。

小結(jié)：每個人都需要通過工作賺錢，每個月賺到的錢要合理規(guī)劃使用，根據(jù)自己的需要做好用錢規(guī)劃。

4.激發(fā)幼兒對父母的感恩。

我們幸福的生活是通過父母辛苦工作獲得的，你會怎樣感謝他們？

活動拓展

開展商場購物活動。

《錢》教學設(shè)計5

一、教材分析

《需要多少錢？》是小學數(shù)學北師大版第一單元《乘除法》（積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)）中的內(nèi)容。本單元的學習是在學生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開的，它是學習筆算多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在《需要多少錢？》這一教學中，主要讓學生進一步理解乘法的意義，掌握積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，為今后學習作鋪墊。

二、學情分析

三（2）班共有42人，從二年級第二學期期末質(zhì)檢成績看，成績倒不盡如人意，平均分只有40多分，對表內(nèi)乘法口訣大部分學生能較為熟練地背誦，但對乘法意義的理解比較含糊。因此本課的主要任務(wù)是使學生進一步理解乘法的意義，掌握積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

三、教學目標

1、知識與技能：

探索兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，體驗算法的多樣化。

2、過程與方法：

讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出問題，解決問題的過程，培養(yǎng)學生運用乘法知識解決簡單實際問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）結(jié)合具體情境，感知乘法計算與生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學在實際生活中的運用。

（2）使學生在學習活動中取得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和樹立自信心。

四、教學重難點

1、兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法。

2、能用用乘法知識解決簡單實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師出示教學情境圖并問：你從圖中看到了什么？能提出哪些數(shù)學問題？

小組交流后提出：

（1）3個小朋友每人買1個泳圈要多少元？

（2）3個小朋友每人買1個球要多少元？

（3）買1個泳圈和1個球一共需要多少元？

（4）用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球？

（二）探索新知，解決問題

師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？”的問題。

師：

①買3個泳圈需要多少錢？

②買3個球需要多少錢？

師：你是怎么算的？

師：板書課題：“兩位乘一位數(shù)”的`口算

（1）列式計算，小組交流。

（2）全班交流算法。

（3）學生說出自己的口算方法。

（4）觀察小結(jié)：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）

（三）鞏固練習

師：指導(dǎo)學生完成第5頁1—4題。

學生完成后全班交流。

（四）全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

學生交流。

六、教學反思

本節(jié)課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，充分放手讓學生自己探索兩位乘一位數(shù)的口算方法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。培養(yǎng)學生思維的獨立性與靈活性，通過知識的應(yīng)用，增強學生的應(yīng)用意識，提高學生解決問題的能力。

課后我想：我們的教學，就應(yīng)從我們的學生實際出發(fā)，抓好最基本的口算、計算是我們的根本任務(wù)，那些偏難的“題?！?，我們棄之遠曰！

《錢》教學設(shè)計6

一、教學內(nèi)容

教科書第1—2頁例

1、例2以及“做一做”。

二、教學目標

1、通過分草莓的操作活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法橫式表示。

2、借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、借助直觀了解研究問題的意識和方法，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

三、教學重點

感知除法的意義。

四、教學難點

探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。

五、教學設(shè)計

（一）課前設(shè)計

預(yù)習任務(wù)：

當我們平均分一些物品時，有剩余且不夠再分時候該怎么辦呢？

（二）課堂設(shè)計

1、情境導(dǎo)入

問題：這些同學在做什么呢？用11根小棒擺正方形、三角形、正五邊形，各能擺幾個？

2、新知探究

（1）教學例1，認識余數(shù)

①擺一擺，回顧除法意義

把下面這些每2個擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。

師：讀一讀，你知道了什么？

師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果。

師：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2=3（盤）

師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說一說嗎？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系）

師：現(xiàn)在給你7個草莓，還是同樣的要求，你會擺嗎？動手試一試。

師：誰來說一說你擺的過程和結(jié)果？

師：這1個草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？

師：這一次擺的過程和結(jié)果能用算式表示出來嗎？

預(yù)設(shè)：2×3+1=7（個）；6÷2=3（盤）；7—1=6（個）6÷2=3（盤）；

7÷2=3（盤）1（個）

師：對比這些算式，你想說什么？哪個算式更能表達出剛剛分草莓的過程和結(jié)果？

師：為什么可以用除法算式表示？

師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個數(shù)表示的具體含義嗎？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題）

追問：余數(shù)表示什么？

師：誰能完整地說一說這個算式的含義？

師：你會讀這個算式嗎？

②比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義

師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？

對比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達？

（2）教學例2：余數(shù)要比除數(shù)小

用小棒擺正方形。

用8根小棒，你能擺幾個正方形？算式怎么寫？

師：用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺，并寫出算式。

師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請你動手擺一擺，寫一寫。

師：如果給你一堆小棒來擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會是幾根？為什么？

師：余數(shù)和誰有很密切的`關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)<除數(shù)

3、鞏固練習

（1）完成教材第60頁“做一做”第1、2題。學生讀題，根據(jù)題意獨立完成。交流反饋：說說算式中每個數(shù)表示的意思，重點說出“余數(shù)”是哪個數(shù)。

（2）完成教材第61頁“做一做”。

用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

師：讀一讀，說一說你知道了什么。

師：你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。

師：如果用這些小棒擺呢？

以學生自主練習為主，讓學生圈一圈、分一分，鞏固對有余數(shù)除法的認識。

4、課堂總結(jié)

師：從這節(jié)課中你學會了哪些知識？在計算有余數(shù)的除法時應(yīng)該注意些什么？

小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時，有時正好分完，有時沒有分完有剩余的部分就是我們今天學習的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。

（三）課時作業(yè)

1、17個，3個3個地圈，圈了（）組，剩下（）個。

算式：17÷3=□（組）□（個）

看到17÷2=8（組）1（個）這個算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？

看到23÷3=7（組）★（個）這個算式，你又讀懂了什么？★到底還剩幾個？你是怎么想的？

略。

考查目標

2、每3個圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。算式17÷2=8（組）？？1（個）主要是看除數(shù)了解每份的個數(shù)，這個算式23÷3=7（組）？？★（個）的問題是對整個除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學習有余數(shù)除法檢驗的方法，如果有難度，可借助直觀來理解。

3、17個，你還想每幾個圈一圈，先圈一圈再寫一寫。

算式：X

略。

考查目標

4、開放性題目，主要考查學生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

《錢》教學設(shè)計7

教學目標：

１、發(fā)展從圖中獲取信息，提出問題的能力。

２、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的能力，探索加減混合計算的方法，并能正確計算。

３、能運用所學知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重難點：

結(jié)合具體情境，探索加減混合計算的方法，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。

教學準備：相關(guān)課件

教學過程：

課前談話：

1、你們平時都和誰一起生活？誰是和爺爺、奶奶一起生活的，你的爸爸、媽媽呢？

2、你平時都幫家里人做了哪些力所能及的事？

3、你們家里的錢一般都花在什么地方？（買菜、買水果、買米）對，這就是你們家每個月必須要用的生活費。

師：剛才和同學們聊天的時候，老師知道我們班的同學真能干，會幫家里人做許多家務(wù)事。老師也認識了一個小朋友，他叫小剛，他也和大家一樣是一個懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家時，看到了奶奶在洗衣服，，這時候小剛會想些什么？（生：幫奶奶洗、幫奶奶曬衣服、給奶奶捶背、買臺洗衣機）我們來看看小剛是怎么想的？（出示小剛想法，齊讀）這節(jié)課我們就來幫小剛解決買洗衣機的問題吧！（揭示課題，板書：買洗衣機）

一、談話交流，激趣引新。

二、合作交流，探索新知：

１、尋找相關(guān)數(shù)學信息：

師：要買洗衣機我們需要知道哪些數(shù)學信息？（出示課件）請你說

生：要知道一臺洗衣機多少錢？小剛家有多少錢？

師：能不能都拿去買洗衣機？

生：不能

師：還要知道什么信息？

生：還要知道他家每月的生活費。

2、梳理信息，發(fā)現(xiàn)問題：

（一）梳理信息。

師：看來要買一臺洗衣機需要的數(shù)學信息還真不少：

（二）發(fā)現(xiàn)問題。

師：現(xiàn)在請大家仔細看看我們收集的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

生：（1）、爸爸、媽媽每月一共寄回多少錢？

（2）、買完洗衣機后，還剩多少錢？

（3）、每月的生活費需要750元，每月可以剩下多少錢？

（4）、剩下的錢夠不夠買洗衣機，如果不夠怎么辦？

師：你們真愛動腦筋，提的問題真不少，下面咱們就先來解決這個問題

（三）提出問題，解決問題

1、解決問題一：

（出示問題一：每月可以節(jié)余多少錢？

師：誰來說說要求每月節(jié)余多少錢？你該怎么列式？誰能列出綜合算式？

（生說師板書：586+412—750）

師：586+412求什么？“750”表示什么？為什么要“－750”？

生：說算理。先把爸爸、媽媽每月寄回的586元和412元加起來，求每月一共寄回多少錢？再減去750的生活費，就可以求出每月結(jié)余多少錢。

師：再請一位同學來說說。

師：你的運算順序是什么？

生：先算加法，再算減法。

師：為什么？

生：因為要先求一共寄回多少錢，所以要先算加法，再求每月結(jié)余多少錢，所以再算減法。）

師：說的真好，所以像這種加減混合的綜合算式，我們要按照從左往右的順序依次計算。如果前面是減法，后面是加法，那該怎么辦？（生：先算減法，再算加法。）對了，在一個算式里，只含有加減法的.運算，不管加法在前面，還是減法在前面，都要按照從左往右的順序依次計算。

師：我們來簡單估一估，每月大約寄回多少錢？

生1：把586看成600，412看成400，600+400=1000，1000—750=250，每月大約結(jié)余250元。

生2：把586看成590，412看成410，把750看成800，590+410=1000，1000—800=200，每月大約結(jié)余200元。

師：到底誰估的比較準確呢？請同學們認真地算一算。

我們來看看這位同學是怎么算的？誰來說說你的計算過程。

出示學生作品：先算586+412=998，師：998你是怎么算出來的？生：用筆算。生說豎式，師邊板書豎式，邊說筆算三位數(shù)加法的時候，我們要注意些什么？（生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位滿十，就向前一位進1，）生：再算=998—750，師：筆算減法的時候，我們要注意些什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位不夠減就向前一位借1。）生說筆算過程=998—750。再算998—750=248。

師小結(jié)：這就是今天我們要學習的三位數(shù)加減混合運算，誰來說一說，在計算加減混合運算時你想提醒大家注意些什么？

２、解決問題二：需要攢幾個月？

師：你們也算出每月結(jié)余248元了嗎？很明顯，248元夠買一臺620元的洗衣機嗎？（生：不夠）那該怎么辦？（生：攢錢。借錢。

······）同意攢錢的同學請舉手。那我們需要攢幾個月呢？自己試著解決這個問題吧。

集體交流反饋：

生１：每月大約節(jié)余250元，一臺洗衣機大約600元計算，250+250+250=750（元），750比620多，要攢3個月。

生２：實際算一算：２４８＋２４８＝４９６（元），比６２０元少一些，攢２個月不夠，需要攢３個月。

生３：用６２０－２４８＝３７２（元），３７２－２４８＝１２４（元），減了２個２４８元后還差１２４元，需要再贊一個月，一共需要攢３個月。

師小結(jié)：相信在同學們的幫助下，小剛的奶奶很快就能用上洗衣機了。你們真能干！為了感謝大家的幫助，小剛想請同學們?nèi)ニ依锿嬉煌?，走啰?/p>

三．實踐應(yīng)用，鞏固提高

１、走著走著，一條小河擋住了去路，小河上有一座獨木橋，只要算對了橋上的三個綜合算式，就可以順利過河了。（課件出示一條小河：里面有278－199＋683，80２－289＋484，４２７＋２７３－１６５三塊石頭）

師（畫外音）：看看誰是今天的計算大王！你來匯報吧

生獨立計算，師生反饋。（誰來說說你是怎么算的？）

2、到了小剛家，小剛的奶奶可高興了，她說再過幾天就是五一節(jié)了，很多商場都在搞促銷，我們一起去看看吧?。ǔ鍪編追N商品的價格，奶奶帶500元，可以買哪些商品？）

師：你從圖上得到哪些數(shù)學信息？要求什么？（生自己解決，板演。）

交流：A、購買一種商品，有幾種買法？（4種）

B、如果買兩種商品可以買那兩種，買后還剩多少錢？

C、如果買三種商品可以怎么買？

師生交流后，師：同學們的方法真多?？磥?，我們的生活中處處都有數(shù)學問題，只要你們多留心，用自己的聰明才智一定可以解決許多生活問題。

四．課堂小結(jié)：

師：今天大家學的開心嗎？為什么？（因為我學會了幫助小剛的奶奶買洗衣機了；我學會了用加減混合法解決問題了；學會了加減混合的計算了……）

板書設(shè)計：

買洗衣機

——三位數(shù)加減混合

586+412—750

600＋400－800＝998－750586

＝1000－800＝248（元）＋412

＝200（元）答：每月節(jié)余248元。998

580＋410－750－750

＝1000－750248

＝250

《錢》教學設(shè)計8

教學目的:

1.學習本文作者實事求是的精神和廣闊的視野；

2.了解錢的“經(jīng)濟學脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒；

3.學習梳理歸納信息。

教學重點、難點:

1.重點:學習梳理歸納信息。

2.難點:了解錢的“經(jīng)濟學脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒。

教學時數(shù):

2課時

教學步驟:

一、字詞:

商賈gǔ云集（像云一樣聚集了許多商人）積弱（長期衰弱）

勵精圖治(振作精神，想辦法把國家治理好)脈mài絡(luò)（比喻條理和頭緒）

兌duì付（兌現(xiàn)、兌換）貶值（這里指單位貨幣中的含金量降低）

本位（這里指貨幣價值的計算標準）應(yīng)運而生（順應(yīng)時機而產(chǎn)生）

雙贏（雙方都得到贏利）毋wú庸置疑（無須懷疑）

談虎色變（比喻一提到可怕的事情，臉色就變了）獨領(lǐng)風騷（獨自領(lǐng)先）

二、課文研討:

（一）分組集體朗讀課文。

（二）研讀課文，總體把握?；卮穑?/p>

1、本課的體裁是什么？為什么？

——議論性散文。比起議論文，內(nèi)容上要散一些。

2、本課關(guān)注了“錢”的什么的方面的問題？“錢”還有別的方面的問題嗎？作者限定問題的范圍有什么好處？

——錢的“經(jīng)濟學脈絡(luò)”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定問題的范圍，可使說明的問題集中，不至于太散。

3、“經(jīng)濟學脈絡(luò)”的含意：

——“經(jīng)濟學”是研究國民經(jīng)濟各方面問題的學科的總稱。脈絡(luò)，比喻條理和頭緒。探討錢的“經(jīng)濟學脈絡(luò)”是指從經(jīng)濟學的層面探討錢的發(fā)展情況。

4、全文的'議論中心在哪里？請在書上找出。

——第二自然段。

（三）重點研討

1、課文第二自然段提到,“從錢的角度，探討一下其中的經(jīng)濟學脈絡(luò)”請梳理出本文的“經(jīng)濟學脈絡(luò)”。（練習二。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意）

——1、教給學生概括層次大意的方法。

概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達到對事物本質(zhì)和規(guī)律性的認識。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。

常見的基本方法有：

①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子或詞語連成段意。這是最簡便的概括段意的方法。

②分層歸納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個段落的大意。

③歸納中心法。有許多段落往往找不到中心句。其實，沒有中心句的段落，仍然有個中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來。

④縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時可以添加或改寫個別詞語。

——2、劃分層次，概括層次大意

第一部分:提出議論的中心——探討錢的“經(jīng)濟學脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒。①摘錄歸納法

第二部分:從上一個千年之交展開，說明紙幣的功能，并指出紙幣是中國古代的偉大發(fā)明。②分層歸納法。

第三部分:世界最近一千年來人們對錢的追求及其結(jié)果。②分層歸納法。

1、總啟下文。③歸納中心法。

2、二次世界大戰(zhàn)前人們對錢的追求及其結(jié)果。③歸納中心法。

3、二次世界大戰(zhàn)后人們對錢的追求及其“雙贏”。③歸納中心法。

4、“知識經(jīng)濟”時代發(fā)達國家擁有了大部分錢。③歸納中心法。

5、舉例說明現(xiàn)代“錢”災(zāi)。③歸納中心法。

6、經(jīng)濟發(fā)展的后勁在于提高“國家增長能力”。①摘錄歸納法

第四部分：對“錢”帶來的問題和“錢災(zāi)”要特別注意。③歸納中心法。

——3、本文總思路：

提出問題(第一部分：提出探討錢的“經(jīng)濟學脈絡(luò)”問題)──

分析問題（“第二部分:從上一個千年之交展開，說明紙幣的功能，并指出紙幣是中國古代的偉大發(fā)明；第三部分:世界最近一千年來人們對錢的追求及其結(jié)果）──

解決問題(第四部分：對“錢”帶來的問題和“錢災(zāi)”要特別注意。)

2、課文為什么說“‘錢’變成‘紙’，表面上輕了，實際上重了”？

——表面上輕了，是指物理重量輕了；實際上重了，是指紙幣具有一定的含金量。

（四）學生概括本文的中心思想：

——本文探討了錢的“經(jīng)濟學脈絡(luò)”，指出了“知識經(jīng)濟”時代經(jīng)濟發(fā)展的新情況，對“錢”帶來的問題和“錢災(zāi)”要特別注意，我們的頭腦要保持清醒。

三、活動練習:

1、抄寫生字詞。

2、學習第2頁《活動指引》，做好活動準備。

《錢》教學設(shè)計9

一、學情分析

本班學生大膽活潑，大部分學生課堂上能積極主動地讀書，并在閱讀過程中質(zhì)疑、思考、交流、探究，一部分學生語言表達能力和綜合概括能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和執(zhí)著探究的毅力。

二、教學目標

1.自主學會本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>

3.理解文中三處“搶”字的深刻含義。引導(dǎo)學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。

4.根據(jù)“金鑰匙”欄目的提示，聯(lián)系上下文認真閱讀，細心品味課文中兩對前后呼應(yīng)的詞語的意思：老大爺先“遲疑”，后“肯定”；我原先心情“沉重”，后“輕松”。學習從人物的神態(tài)、語言、動作去感悟人物的內(nèi)心世界。

5.按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

6.引導(dǎo)學生正確認識金錢，樹立正確的金錢觀。

三、教學重點

引導(dǎo)學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。

四、教學難點

理解文中幾處“搶”字的含義。

五、教學過程

(計劃用兩課時)

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

1.板書課題，齊讀。

2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

（錢為什么會被風刮跑？錢被風刮跑以后發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎樣？）

3.從課題看，你認為課文重點寫的是什么？

（錢被風刮跑以后發(fā)生了什么事。）

［點評：題目是文章的眼睛。讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，可培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成審題質(zhì)疑的習慣，引導(dǎo)學生弄清題目與課文的內(nèi)在聯(lián)系，明確課文的重點，這對于學生的閱讀和寫作都有很大的益處。］

(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理

1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

2.同桌互讀，幫助正音。

3.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。（如達不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）

4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙?？給各部分列個小標題。

（課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模饕獙懥嗽谝粋€北風呼呼的日子里，過路行人紛紛伸出援助之手把被北風刮跑的錢“搶”了回來，送還主人的故事。）

5.同桌交流。

6.反饋。（錢被風刮跑――路人搶錢――錢歸原主）

［點評：正確流利地朗讀課文是學習閱讀最起碼的要求，也是檢驗學生是否認識生字的好方法。通過各種形式的讀，讓學生初步感知課文的內(nèi)容，理清課文的順序，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。］

(三)細讀課文，理解課文

教師：剛才大家在質(zhì)疑時提出了“錢為什么會被風刮跑”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個自然段告訴我們的？（課文第一自然段。）

學習第1自然段。

1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？

2.指名回答。

（交代了事情發(fā)生的時間：一月二十日；地點：長春市的一條大街上；人物：只顧低頭騎車的“我”和一邊走路一邊低頭數(shù)錢的老大爺；以及事情發(fā)生的原因，即錢為什么會被風刮跑。）

學習課文第2、3自然段。

1.學生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想：錢被風刮跑以后，行人、老大爺和“我”各有什么反應(yīng)？請畫出相關(guān)的語句。

2.全班交流討論。

行人：

a)指名讀畫出的寫行人反應(yīng)的句子，理解詞語“不約而同”、“喧騰”的意思。（教師板書過路行人：搶）

b)有感情地朗讀描寫行人的句子。（先讓學生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機指導(dǎo)。）

老大爺：

a)指名讀畫出的描寫老大爺?shù)姆磻?yīng)的句子，理解詞語“突如其來”、“焦急”的意思。（教師板書老大爺：焦急）

b)指導(dǎo)有感情地朗讀。（讓學生說說用什么樣的語速，什么樣的語調(diào)來讀，可讓學生帶上動作讀，在讀中體會老大爺焦急的心情。）

我：

a)指名讀描寫“我”的句子，體會“我”此時的心情。

b)想像“我”當時心里會想些什么呢？體會“我”歉疚、沉重的心情。

3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。

［點評：邊默讀邊勾畫，在學生充分自學的基礎(chǔ)上，全班交流討論，引導(dǎo)學生積極動腦、動手、動口，培養(yǎng)學生的自學能力和表達能力。］

師：行人紛紛跑去搶錢，老大爺焦急不安，“我”歉疚地不知說什么好，事情的結(jié)果到底如何呢？

學習課文第4～6自然段。

1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？

2.四人小組交流討論。（先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問題，在全班交流時進行匯報。）

3.匯報學習結(jié)果，在各小組匯報學習結(jié)果的過程中，教師相機引導(dǎo)，重點解決以下問題：

a)通過對路人的動作、神態(tài)、語言的描寫，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風貌。

（“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢都一一交在他的手里?！薄熬奂薄瓣P(guān)切”“小學生搶著喊開了……”“詫異”“中年婦女不好意思地……”）（教師板書：還）

b)從老大爺?shù)膭幼?、神態(tài)、語言的描寫中，體會老大爺?shù)臉銓?、真誠。

（“喜出望外，不停地向眾人點著頭?！薄扒槊骐y卻”“微顫”“遲疑”“肯定”）（教師板書：喜出望外――遲疑――肯定）

c)“我”的心情的變化。

（“我沉重的心情一下子變得輕松了。”）（教師板書：沉重――輕松）

d)理解“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的`含義，感悟老大爺和“我”的心情的變化，體會人與人之間的真誠、友愛、互助和良好的社會風尚。

e)文中三處加引號的“搶”字與不加引號的“搶”字的含義有何不同？

（1.當時風大，動作必須要快，要搶先；2.這種行為表面看來是搶，而目的卻是為了幫助老大爺追回錢，是幫助的意思，這就不能叫搶，所以要加引號。）

4.設(shè)計復(fù)述提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。

a)個人或同桌設(shè)計。

b)交流復(fù)述提綱，自言自語復(fù)述。

c)指名復(fù)述。

5.有感情地朗讀課文。

（先讓學生憑借自己的感悟朗讀，然后請學生說說應(yīng)如何去讀，最后指名讀，師生共同評議。）

［點評：這是課文的重點部分，教學中采用“自學――小組交流――全班交流”的形式，讓學生邊讀邊做批注，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中與文本對話，在讀中與作者交融。同時讓學生在與同學和老師的交流中加深對課文的理解，提高閱讀能力。］

(四)語言積累

1.讀一讀，理解句子的含義。

當金錢在人們心中高到不恰當?shù)奈恢脮r，世界就傾斜了。↓

↓發(fā)財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。

幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情?！?/p>

2.交流課前搜集的與錢有關(guān)的名言、諺語，并適當談點自己的見解。

3.選自己喜歡的與金錢有關(guān)的名言、諺語摘抄在摘錄本上。

［點評：要提高語文水平，必須引導(dǎo)學生積累豐富的語言材料，逐漸養(yǎng)成習慣，提高審美能力，這是語文教學的一項重要任務(wù)。］

(五)聯(lián)系實際，交流討論

這件事發(fā)生在今天人們會怎么做？你會怎么做？說出理由。

（結(jié)合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調(diào)查的周圍人對金錢的觀點談一談。）

［點評：學生在與文本和作者對話之后，加上名言、諺語的直接引導(dǎo)，應(yīng)該對金錢有了正確的認識，此時讓學生聯(lián)系實際進行交流討論，使學生的認識上升到一定的高度，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。］

六、案例點評

1.新課程強調(diào)“教”要服務(wù)于“學”，教學是雙邊活動，一節(jié)課設(shè)計再好，如果沒有學生的積極參與，就難以實現(xiàn)預(yù)定目標。本課的教學中能以學生為本，積極引導(dǎo)學生與文本對話、與同學對話、與教師對話、與作者對話，培養(yǎng)學生主動學習的意識，提高學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

2.注重培養(yǎng)學生通過人物的神態(tài)、動作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。把語言積累與語文教學密切地結(jié)合起來，引導(dǎo)學生在閱讀實踐中去積極、主動、大膽地學習語言，感悟語言，積累語言，運用語言，回歸了語文課堂的本來面目。

《錢》教學設(shè)計10

一、激趣導(dǎo)入，切中主題。

同學們在平日的生活中你們最喜歡什么？覺得什么最重要呢？如有學生回答喜歡錢，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么？生命呢？今天我們一起去古代的永州認識一個人，讓我們看看這個永州人是怎么做的。

二、自讀自悟，理解主題。

1、簡介作者柳宗元，讓學生了解其生平既主要成就。

柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學家、哲學家和散文家，與韓愈，歐陽修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏被稱為唐宋八大家。祖籍河?xùn)|（今山西永濟）人，世稱柳河?xùn)|。著有《柳河?xùn)|集》。我們熟悉的《江雪》、《漁翁》等都是膾炙人口的名作。

2、師范讀課文，生注意聽，注意朗讀節(jié)奏。

3、給學生充分時間進行自主閱讀。讀準字音，讀熟文本。

4、生再讀文，并結(jié)合譯文，借助工具書理解課文內(nèi)容。

5、反饋自學情況：

①用自己的話說說課文講了一件什么事？

②指名讀文，生評議。

③師帶領(lǐng)學生理解重點詞語。

氓：古義與今義的區(qū)別。

咸：全、都。程度副詞。

善：同擅，擅長?？梢越o學生簡單的.介紹通假字的知識。

絕：橫渡。

濟：jì第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，jǐ第三聲。組詞：人才濟濟，指數(shù)量很大。

有頃益?。河许?，一會；益，更；怠，疲乏。

6、進行有感情誦讀訓(xùn)練。重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調(diào)的變化，體現(xiàn)人物的性格特點。

溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急

7、加深學生對文章的理解。提問：

①落水人的心理活動是怎樣的？

②他兩次搖頭，分別代表什么？

③如果你是落水人，該如何去做？

對于以上問題的回答，教師要引導(dǎo)學生說出自己真實的想法。在充分表述自己觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行思考，加深對主題的理解。

三、拓展延伸，深化主題

1、合作交流：現(xiàn)實生活中有沒有類似的事例？通過今天的學習，你對這些事例有了哪些更深的認識？

2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學生的思維，使文章變得完整，出示結(jié)尾：

“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”

師指點學生理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。

3、引學生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學習實際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

四、總結(jié)全文

1、學了這篇課文，你有什么感想？

2、你認為什么才是最重要的？為什么？

3、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應(yīng)當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

五、布置作業(yè)

開展小組辯論賽，話題是：金錢是不是萬能的？

《錢》教學設(shè)計11

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會認6個生字，會寫12個生字。

3、聯(lián)系上下文理解“一往情深”等詞語的含義。

4、通過讀文感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與我之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。

教學重點：

整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達真情實感的方法。

教學難點：

理解爺爺話的深刻含義，從而體會爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

我們中國有一個傳統(tǒng)的習俗，就是過春節(jié)的時候，要給孩子們壓歲錢，同學們，你們得到過壓歲錢嗎？當時心情怎么樣？可是，你知道親人們?yōu)槭裁匆o你們壓歲錢嗎？誰來談一談？（學生暢所欲言）

學過了這節(jié)語文課，老師相信大家肯定會有更深的理解。這節(jié)課，我們共同學習下第一課《爺爺?shù)膲簹q錢》。

板書并齊讀課題。

二、讀文感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語，讀通句子。

2、再讀課文，說說課文寫了一件什么事兒？

學生讀文并匯報

3、快速瀏覽課文，說說課文中爺爺給了“我”幾次壓歲錢，分別放在了哪里？

4、指名讀課文第一自然段，說說第一次給壓歲錢的情景，讀出我的喜悅之情。

5、教師介紹時代背景，幫助學生理解課文。

6、再讀第二段，說說這段可以分幾層？

思考：爺爺為什么要把壓歲錢放在雞窩里？讓我喂雞的意圖是什么？

師：當時的年代，人們的生活是困苦的，養(yǎng)雞能攢些零花錢，從而補貼家用，可以看出，這壓歲錢來之不易，沒有雞就沒有錢。

學生交流，教師板書：知道感恩

7、小組合作學習第2、3層，交流并思考：爺爺把壓歲錢放在菜園子和我衣兜里的原因是什么？

8、指導(dǎo)朗讀，讀出爺爺?shù)脑挼恼Z重心長及我的急切心理。

試理解“一往情深”等詞的意思

9、學生匯報，自己讀懂了什么？

師生交流：沒有土地，生活沒有依靠，經(jīng)濟沒有來源。

教師相機板書：不能忘本相信自己

討論：母雞、土地和我，是爺爺最寄予希望的對象了，具體說一說爺爺對母雞、土地和我寄予了什么希望？

10、匯報并交流

11、根據(jù)板書，理解課文的寫作特點，弄清寫作順序，是依據(jù)時間順序來表達感情的。

三、拓展延伸

讀了課文，讓我們心里酸酸的、也暖暖的，那個時代的老人，沒有淵博的'知識與先進的方法教育下一代，但是，爺爺用實際行動教育孫子，并期望著晚輩們成材。那么，你覺得爺爺當時想說而未說出的話到底是什么呢？

四、總結(jié)課文

愛是無言的，也是無聲的，正因為有了這無私的愛與親情才讓我們有了一次受教育與感動的機會，讓我們珍惜親情，珍愛生活，從而去創(chuàng)造我們自己更加璀璨美好的未來。

板書設(shè)計：

爺爺?shù)膲簹q錢

7歲雞窩知道感恩

10歲菜園不能忘本

12歲衣兜相信自己

《錢》教學設(shè)計12

教學內(nèi)容：

人教版培智教材數(shù)學第八冊第51—52頁例

1、試一試及練一練習題。

教學目的：

1、通過實際操作，使學生鞏固理解除法的意義。2、掌握有余數(shù)除法的書寫，并能正確計算。3、懂得"余數(shù)一定要比除數(shù)小"的道理。

教學重點：

有余數(shù)除法的概念。

教學難點：

有余數(shù)除法的書寫。

教具準備：

卡片、幻燈片、蘋果圖片，小塑料盤子等。學具準備：7個學具紐扣，10個塑料魚學具。

教學過程：

一、復(fù)習

1、幻燈片出示，口答：（）里最大能填幾：

3×（）〈7

5×（）〈8

2×（）〈9（）

2、豎式計算（指名板演和齊練）

3×2=

6÷3=

8÷8=

二、導(dǎo)入新課

1、請同學們拿出6個學具紐扣。

（1）把6顆學具紐扣平均分成2份，每份有幾個？

（2）把6顆學具紐扣平均分成3份，每份有幾個？怎樣列算式？×3〈8（3）在6顆學具紐扣的基礎(chǔ)上再增加一顆是7顆紐扣，把7顆紐扣平均分成3份，每份是多少？怎樣列算式呢？（板書：7÷3）

2、導(dǎo)入：這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學習的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）

三、學習新課

1、教學例l第一層次：

（1）教師出示6個蘋果圖片，把6個蘋果平均放到3個盤子里，應(yīng)該怎樣分？（學生口述，教師在投影儀上演示）

（2）怎樣列式計算？（板書：6÷3=2）

（3）除法豎式怎樣表示呢？邊提問邊板書：有6個蘋果，平均放到3個盤子里，每盤放幾個？（2個）所以商2，分掉了幾個？（6個），所以在被除數(shù)6的下面寫6。分完了沒有？（剛好分完）所以在橫線下面寫0。

（4）小結(jié)導(dǎo)入：把6個蘋果平均放到3個盤子里，我們已經(jīng)會分了，如果添上1個蘋果你會分嗎？

第二層次：

（1）出示7個蘋果，把7個蘋果平均放到3個盤子，請你實際分一分。

（2）你是怎樣分的'？（學生口述，教師演示）

（3）啟發(fā)：剩下的1個蘋果，如果繼續(xù)分，每個盤子里還能分到一個嗎？最后分的結(jié)果是什么？（每盤最多能放2個，還剩1個）板書：7÷3=

（4）誰能說一說怎樣列豎式計算？被除數(shù)是幾？除數(shù)是幾？剛才分的結(jié)果是每盤幾個？所以商幾？寫在什么地方？實際上分掉了幾個？被除數(shù)7下面寫幾？7個蘋果分掉6個還剩幾個？強調(diào)說明：7個蘋果分掉6個，還剩1個，在橫線下面寫"1"，剩下的"1"我們叫它""余數(shù)"（板書：余數(shù)。跟讀兩遍）

（5）橫式結(jié)果的寫法7÷3=2……1強調(diào)：為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫6個小圓點，再寫余數(shù)，讀作"商2余1"。讓學生再齊讀一遍。

（6）指導(dǎo)讀算式，并說一說各部分表示什么？

2、嘗試題：①拿出學具魚，把8個塑料魚平均分成3份，每份有幾個？同學們分一分。②根據(jù)學生回答，教師完成板書：8÷3=2………2（與8÷3=2上下對齊）并齊讀算式。

四、鞏固練習

1、打開書：完成第51頁"試一試"，鞏固有余數(shù)除法的概念和豎式的寫法。

2、分組板演與齊練。（算完后，指名說一說是怎樣試商的）。

9÷2

8÷5

31÷6

五、全課總結(jié)

今天學習了什么內(nèi)容？計算有余數(shù)的除法，要注意什么？

《錢》教學設(shè)計13

教學目標：

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。

教學重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

教學難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算。

教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導(dǎo)算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。

學生分析:東新一小學位于大慶市薩爾圖區(qū)，師資力量雄厚，現(xiàn)代化教學設(shè)備正趨于完善，學生生源較好。所執(zhí)教的三年一班共有學生40人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的能力。

教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學過程：

一：談話引入。

星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買了好多東西，想請大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X？你們愿意嗎？（出示掛圖）

(意圖：激發(fā)學生的學習興趣，拉進數(shù)學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎(chǔ))

二．探究—合作—交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法

（1）引導(dǎo)學生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）

（2）分析數(shù)學信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”）

（意圖：通過自主探究，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）

（4）探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

（5）學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導(dǎo)學生予于關(guān)注。

（意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數(shù)學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性）

2探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方法

（1）用已經(jīng)找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。

（2）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。

（3）引導(dǎo)學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養(yǎng)學生獨立歸納總結(jié)的能力）

三．實踐應(yīng)用，拓展延伸

1完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）

2.“愛新小學”的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小伙伴們準備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書包56元、字典42元、故事書13元。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）

（意圖：注意數(shù)學與生活聯(lián)系，學生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學生學習不同的數(shù)學，能用數(shù)學知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。）

3．情景模擬（練一練3題）

桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學買膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買的`過程中出現(xiàn)爭議，誰買的膠卷合算，誰買的膠卷拍的照片多的問題？學生小組內(nèi)解決。（如果學生結(jié)合實際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）

（意圖：此活動提高了學生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育）

四．評價：學生對這節(jié)課的學習，對自己、同學和老師做個評價：

（意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關(guān)注學生學習水平，更關(guān)注了他們在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我建立信心。）

教學反思：教學《需要多少錢》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買泳圈”的情境，鼓勵學生看圖提出問題，再嘗試列式解決問題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，使學生能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學中，課堂上凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。

《錢》教學設(shè)計14

教學要求:

1、會讀課后的4個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、細細品讀課文，體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。

3、有感情的朗讀課文，體會人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會風尚。

教學重點：讀懂課文，體會人與人之間互相幫助、互相關(guān)心的美好品德。

教學難點：體會老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理

教學準備：教師準備課件。

學生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學交談金錢的話題，感知周圍的人對金錢的觀點。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

認讀生字，理解詞語，讀懂課文，體會文章的思想感情。

教學過程：

（課前談話）開課之前與同學聊聊新版5元錢的圖案。認識課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什么商品。

一、導(dǎo)入新課，板書課題

（課前板書課題）同學們，今天我們學習一篇與錢有關(guān)的課文，這是發(fā)生在上個世紀80年代的一個真實的故事。（齊讀課題）

1980年1月20日，在長春的大街上，一位農(nóng)民老大爺?shù)腻X被呼呼的北風刮得四處飛揚,人們頂著寒風上演了感人的一幕。同學們想學習課文嗎？我想同學們學完課文之后一定受益匪淺。

二、檢查預(yù)習情況

1、課文預(yù)習好了嗎？好！請看大屏幕。

（出示課件）

趔趄瞅著詫異喧騰霎時間爽朗突如其來喜出望外

那些同學會讀？指名同學逐個認讀。幾個同學讀準字音之后，再齊讀一遍。

2、生字字音讀準了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個自然段？請六個同學朗讀這六個自然段。其他同學注意聽他們朗讀中有沒有錯誤，然后思考：課文講了一件什么事？

課文讀完之后反饋，回答問題：課文講了一件什么事？兩名同學回答之后，教師小結(jié)并板書：行人搶錢——送還大爺

3、課文的主要內(nèi)容了解了，那么，在預(yù)習中你有什么問題呢？學生自由提出問題。當學生提出詞語理解方面的問題時，可以請同學幫助，或者當時指導(dǎo)學生運用聯(lián)系上下文、換詞等方法來學習。當學生提出涉及理解課文內(nèi)容方面的問題時，就簡短的寫在黑板上。

學生提完問題之后，教師小結(jié)：古人說的好，學貴有思，意思是學習的時候，善于思考是非常重要的，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能去解決問題。我想，這些問題都會在學習的過程中通過思考得到解答。

三、學習課文

（一）學習課文1、2、3自然段

1、從學生的問題入手。剛才有位同學提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發(fā)現(xiàn)，“沉重”和“輕松”這組詞語的意思正好？是呀，我的心情為什么會有這么大的變化呢？首先我們來看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請同學們自由朗讀課文，找出答案。

2、指名回答。學生回答可能會出現(xiàn)兩種情況：

A.當學生回答局限在“因為我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風刮跑了”時，教師及時肯定，北風呼嘯，錢被刮跑，再要找回來非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請同學們再仔細讀課文，看看，還有沒有讓我感到更嚴重的事情。

B.當學生回答出“我把老大爺撞了個趔趄，老大爺手中的錢被北風刮跑了，又被行人搶走了”時，教師及時肯定學生會讀書。

3、請同學再看課文，（大屏幕出示）當老大爺?shù)腻X被北風吹的四處飛揚時，在場的人是怎樣做的？怎樣說的？

（1）指名回答。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當時的行人，你會怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什么？

（2）聽了行人的話，丟錢的老大爺會怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？“風刮人又搶”的搶是什么意思呢？

誰能體會老大爺?shù)男那?，讀讀老大爺?shù)脑?。當學生的朗讀不到位時，教師點撥：你知道這125元人民幣相當于現(xiàn)在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來的錢就要沒了，你是什么心情？

（3）作為闖禍的'人，“我”是怎樣做的？這句話是什么意思呢？

我為什么會無話可說呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無濟于事)可以說還錢?（可能是我4個月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當時的我內(nèi)心十分的難受，無奈、焦急、沉重。板書：箭頭

讓我們體會“我”當時沉重的心情，讀讀這句話。

4、剛才，我們理解了錢被風刮跑以后不同人物的表現(xiàn)，現(xiàn)在，誰能用自己的朗讀