如何做導學案

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導學案是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案。

導學案包括：學習目標、學習重點、學習難點、自主預習、合作探究、教師精點、自主測評、學習反思、拓展延伸等環(huán)節(jié)。導學案的編寫導學案，是教師精心指導學生進行自主學習，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，從教師備課的角度來看，編寫導學案是一種創(chuàng)造性勞動。（一）“導學案”編寫應遵循的原則

1、課時化原則盡可能的將一課時的內(nèi)容寫成一個學案。按課時內(nèi)容確定導學案的內(nèi)容編寫。這樣，有利于調(diào)控課時學習的知識量，加強授課的計劃性、針對性、時效性，構建高效課堂。

2、問題化原則將教材中的知識點、德育點隱入創(chuàng)設的一個個具體的材料情景（生活場景）或課堂活動中。通過一個個具有探索性的問題，引導學生進入自主地學習之中。在問題的解決過程中，培養(yǎng)學生的能力。問題的設置，應當由淺入深，由易到難，充分考慮學生個性和認知規(guī)律，學科信息要準確，問題的針對性要強。設置的問題既有利于扎扎實實打好基礎又有利于加強知識的拓展，強化與生活的聯(lián)系，具有較強的思考性。從而有效地把學生引入課本，把生活納入課堂，激發(fā)自主學習，引導交流討論又學會看書。

3、方法化原則在學生讀書、思考、解答問題等環(huán)節(jié)的學習中，教師都要站到學生的角度去考慮問題，以便能夠及時適時的點撥學生應該如何去做。學案中學習目標設計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內(nèi)容和要素，構成一條明晰的學法線。

4、層次化、遞進行原則導學案的設計，要體現(xiàn)教師對學生的因材施教，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，學困生看到鼓勵。不同層次的學生都能得到發(fā)展。無論在哪個層面上，都要讓學生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)去自主探究，獲取知識。設疑應首先考慮其知識的層次性和個性的差異性，導學導練要有適當?shù)奶荻?。做到這一點，教師必須對自己的學生的學習水平和知識狀況有一個清楚的了解。

導學案的使用是導學案實施高級目標(學習能力的培養(yǎng))和基礎目標(文化知識的掌握)的關鍵.它的實施可以分為三個環(huán)節(jié):課前預習,課堂探究,課后拓展.課前預習是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段.在自學中發(fā)現(xiàn),思考,生疑.再思考,獲知.課堂探究是培養(yǎng)學生合作能力的重要方式,也是達成學習目標的關鍵過程.學生在合作探究的過程中,體驗合作的樂趣,體驗獲知的快意,體驗方法和技能的重要.教師適時的精點,更能達成教師"導學"功能的落實.課后拓展是落實基礎目標(文化知識掌握)的重要保障.

編輯本段指導思想

關注學習方式改善交互環(huán)境

切實落實構建生態(tài)課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，構建立體交互環(huán)境、做到生生交互、書生交互、師生交互、組內(nèi)交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導自主探究、使學生真正成為學習的主人。

關注課堂教學效益

堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量。

編輯本段備課模式

“導學案”備課的基本模式：“提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學案、師生共用”。

1、整體備課

備知識體系，備課程標準，備教材，備學情。

2、集體備課

備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設計教學流程，分析學生情況等方面內(nèi)容。

3、輪流主備

在集體研討的基礎上，備課組長將內(nèi)容進行分工，主備教師提前一周拿出“導學案”初稿，并交給備課組長審查修改；備課組長將一周的“導學案”草稿交分管領導審定，制成正式文本。

4、課前備課

上課前一天將“導學案”發(fā)至學生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導學案”再次進行閱讀理解和補充完善。

5、課后備課

師生共用“導學案”實施課堂教學，課后教師在“導學案”的有關欄目或空白處填寫“課后記”。

6、整理成冊

備課組長負責將“導學案”整理成冊（本組內(nèi)保留電子稿），作為本備課組的教案，每學期交教導處一份，以備檢查和存檔。

編輯本段“導學案”設計中學習過程

一、理清“導學案”框架結(jié)構及內(nèi)部邏輯關系

1、以“課時”為基本單位設計導學案

（1）一般以課時獨立成篇目前，教學組織的基本形式是“課時授課制”，學生的學習都是以課時為基本單位的學習，