雙師教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用獲獎科研報告

雙師教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用獲獎科研報告摘

要：不斷的推進(jìn)教法創(chuàng)新是新課改背景下初中道德與法治教學(xué)需要思考和研究的重要課題，也是進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)和高質(zhì)量實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的基本實現(xiàn)路徑，初中道德與法治教師要進(jìn)一步樹立有效教學(xué)的思想和意識，并不斷的引入新的教學(xué)模式開展教學(xué)實踐研究，以借助教法的創(chuàng)新為初中道德與法治課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。本文將就雙師教學(xué)模式在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：雙師教學(xué)模式;初中道德與法治;課堂教學(xué);運(yùn)用;探索

雙師教學(xué)模式是指在初中道德與法治課堂教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)，由單一教師負(fù)責(zé)制轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓚€或者兩個以上教師負(fù)責(zé)制的一種具體教學(xué)模式，合理科學(xué)的將雙師教學(xué)模式引入到初中道德與法治課堂教學(xué)中對于提升教學(xué)的效率和質(zhì)量等具有積極的促進(jìn)價值，初中道德與法治教師要積極的重視起對該教學(xué)模式的研究和探索，以較好的在教學(xué)中發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢，不斷的為初中道德與法治課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)。

一、提升備課的精準(zhǔn)性

備課工作是初中道德與法治課堂教學(xué)實施前最為重要的一項工作，通過課前的準(zhǔn)備性工作可以讓道德與法治教師對課堂教學(xué)的各個知識模塊組成、不同學(xué)生之間存在的差異、教學(xué)的基本流程設(shè)計等進(jìn)行全面的了解，繼而有助于后續(xù)的教學(xué)實施，初中道德與法治教師要進(jìn)一步提升對備課工作的認(rèn)識，并積極的在雙師視角下提升備課的質(zhì)量和效益，為后續(xù)的高效教學(xué)實施助力。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》小節(jié)內(nèi)容時，輔助教師可以強(qiáng)化對學(xué)情的把握，如可以通過和學(xué)生一對一交流互動的形式，對每個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法使用進(jìn)行深入把握，通過摸底考試的形式對不同學(xué)生之間的差異性進(jìn)行把握，主講教師則要強(qiáng)化對教材的把握，如通過觀看對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)公開課、名師教案等方式，對教材的模塊組成、知識點分布和教學(xué)重難點等進(jìn)行把握，同時二者通過密切分享信息一起對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)化設(shè)計，如了解網(wǎng)絡(luò)給我們?nèi)粘Ｉ顜淼谋憷?知道網(wǎng)絡(luò)交往中的陷阱;掌握抵御網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的方法等，為后續(xù)的高效教學(xué)實施指引方向。此外，主講教師和輔助教師可以一同結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理的對教學(xué)流程進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計，為后續(xù)的教學(xué)打好鋪墊。

二、提升教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)實施也是初中道德與法治課堂教學(xué)的重要組成模塊，通過有效化的課堂教學(xué)實施可以強(qiáng)化學(xué)生對相應(yīng)道德與法治知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，但是從當(dāng)前的單一制教學(xué)模式的教學(xué)情況來看，還存在教師教學(xué)不能兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)的有效性不夠高等問題，需要初中道德與法治教師在雙師視角下進(jìn)一步的強(qiáng)化教學(xué)實施，為課程教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》小結(jié)內(nèi)容時，主講教師可以借助PPT課件對具體的教學(xué)內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的利弊;如何正確的看待網(wǎng)絡(luò);如何合理的利用網(wǎng)絡(luò)等，進(jìn)行細(xì)致化和具體的化的講解，并借助微課視頻為學(xué)生展示相應(yīng)的案例，進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識，而輔助教師則可以積極的通過課堂巡視走動的形式，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并指引學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，如當(dāng)學(xué)生在課堂精力不集中時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂秩序，認(rèn)真聽講，在學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了問題，教師可以在不影響第三者的情況下幫助學(xué)生進(jìn)行分析和解決，較好的幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，同時，還可以強(qiáng)化學(xué)情的把握，引導(dǎo)主講教師改進(jìn)教法運(yùn)用，進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對相應(yīng)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

三、提升輔導(dǎo)的針對性

輔導(dǎo)環(huán)節(jié)也是初中道德與法治課堂教學(xué)的基本模塊組成，通過有效化和高質(zhì)量的輔導(dǎo)工作，可以讓學(xué)生較好的解決學(xué)習(xí)中存在的疑惑，全面的鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果，需要初中道德與法治教師積極的在雙師視角下進(jìn)一步的提升輔導(dǎo)的針對性和精準(zhǔn)性，以做到不讓一個學(xué)生掉隊，真正的助力每個學(xué)生的發(fā)展和提升。例如，在學(xué)習(xí)《尊重他人》小節(jié)內(nèi)容時，主講師和輔助教師可以各自輔導(dǎo)班級中的一半學(xué)生，并積極的就每個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，并結(jié)合不同學(xué)生的特點，為學(xué)生指引改進(jìn)的方向，如學(xué)生A在課堂對基礎(chǔ)知識掌握不到位，教師可以給予學(xué)生設(shè)計包括基礎(chǔ)知識的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行夯實基礎(chǔ)，學(xué)生B在課堂學(xué)習(xí)中對具體的知識點不了解，教師可以結(jié)合具體的案例為學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的講解和闡述，讓學(xué)生理解知識點之間的關(guān)聯(lián)，較好的強(qiáng)化學(xué)生理解，進(jìn)而鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，積極的將雙師教學(xué)模式引入到初中道德與法治課堂教學(xué)之中具有非常重要的價值和作用，初中道德與法治教師要積極的強(qiáng)化自身認(rèn)識，不斷的聯(lián)合優(yōu)秀的、經(jīng)驗豐富的初中道德與法治教師同行一起對該教學(xué)模式進(jìn)行研究和探索，并較好的發(fā)揮