小學(xué)英語教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)的有效對策獲獎科研報告

小學(xué)英語教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)的有效對策獲獎科研報告摘

要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育的不斷改革，對英語教學(xué)提出了更新更高的要求，要求教師不斷探索并創(chuàng)新現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用形式，在準確地把握教材中各單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、生動歡快的語言情境，從而使學(xué)生的學(xué)習體驗達到最佳境界，不斷提升他們對英語的學(xué)習熱情，使學(xué)生聯(lián)系以往的經(jīng)驗對情境中的語言知識進行自主地建構(gòu)，逐步增強其對英語知識的理解和記憶，豐富小學(xué)生的語言知識，并提升其英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)英語教學(xué);運用;有效對策

目前，部分教師仍采取死板、獨斷、專制的教學(xué)模式，盲目地追求學(xué)生取得更多的學(xué)科分數(shù)，一味地要求學(xué)生進行機械地學(xué)習，忽視了學(xué)生的主體體驗和學(xué)習感受，阻礙了小學(xué)生英語素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和提升。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)該加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，結(jié)合小學(xué)生的實際特點，抓住恰當?shù)臅r機運用多種資源為學(xué)生營造豐富的學(xué)習情境，力求給學(xué)生的多種感官帶去強烈的沖擊，使學(xué)生感受到學(xué)習語言知識的樂趣所在，有效轉(zhuǎn)變小學(xué)生對英語學(xué)科的態(tài)度，充分調(diào)動他們的學(xué)習興趣。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入，調(diào)動興趣

導(dǎo)入是英語教學(xué)中必不可少的首要任務(wù)，有趣的、有感染力的導(dǎo)入能夠充分地引起小學(xué)生對新授知識的關(guān)注和好奇，有利于推動學(xué)生迅速地進入良好的學(xué)習狀態(tài)，使學(xué)生對本節(jié)課的語言知識保持著較高的學(xué)習熱情。因此，為了充分地調(diào)動小學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習興趣，教師應(yīng)該加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，利用現(xiàn)有的資源來創(chuàng)新導(dǎo)入的形式，力求給學(xué)生的多種感官帶去強烈的刺激，讓學(xué)生全力以赴地投入到對語言知識的學(xué)習中，初步激發(fā)其探究英語知識的欲望。

例如，教師在教學(xué)“Atthezoo.”時，設(shè)計如下活動。師：“同學(xué)們，請大家觀看投影中所出示的各種各樣的小動物?！苯處熇矛F(xiàn)代信息技術(shù)來設(shè)計有趣的導(dǎo)入，給學(xué)生的視覺帶來了初步的刺激，進而引起了學(xué)生對本節(jié)課關(guān)于“動物”詞匯的關(guān)注。師：“Whatanimalscanyousee？”學(xué)生甲：“Icanseegiraffes.”學(xué)生乙：“Icansee

monkey.”……在有趣的圖片導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動了學(xué)生對本單元重點詞匯的學(xué)習興趣。

二、營造情境，豐富體驗

教師要巧妙地借助現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生營造特定的情境，使學(xué)生的學(xué)習體驗達到最佳境界，從而自覺地對情境中的語言知識進行自主地建構(gòu)和理解，通過教師適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步了解并掌握英語語言的具體特點，從而加強學(xué)生對英語知識的認知和記憶，在具體的情境中，有利于提高學(xué)生自身的學(xué)習效率。因此，為了進一步豐富小學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習體驗，教師一定要利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生營造豐富的、輕松的情境，逐步活躍學(xué)習語言知識的整體氛圍，使學(xué)生通過自己的努力來掌握更豐富的英語知識。

例如，教師在教學(xué)“Happybirthday！”時，設(shè)計如下活動。師：“請同學(xué)們來聽一首英文版的生日歌?！苯處熇眯畔⒓夹g(shù)向?qū)W生播放歌曲，為學(xué)生營造了輕松的、歡快的學(xué)習情境，使學(xué)生受到音樂的感染，從而不自覺地跟著唱起來：“Happybirthdaytoyou…”讓學(xué)生在愉悅的氛圍中逐漸掌握了本單元的重點句型，使學(xué)生感受到學(xué)習英語知識的樂趣所在，豐富了他們的學(xué)習體驗。

三、設(shè)置語境，活躍表達

在準確地把握教材中單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要從小學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，盡可能地設(shè)置一些豐富的、真實的語境，使學(xué)生受到真實語境的強烈感染，從而有效地觸動學(xué)生內(nèi)心的表達欲望，讓學(xué)生在課堂上進行活躍地英文表達，有效地鍛煉其語言表達能力。因此，為了促進小學(xué)生口語能力的有效提升，教師要充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)來設(shè)置具有真實性的語境，引導(dǎo)學(xué)生從語境中獲取更多真實、有效的英文信息，使學(xué)生進行更流利的英文表達，鍛煉其英語綜合技能。

例如，教師在教學(xué)“Weather”時，設(shè)計如下活動。師：“請大家認真欣賞課件中關(guān)于春、夏、秋、冬不同季節(jié)景色變幻的視頻。”教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)置了豐富的、有真實性的語境，使學(xué)生受到真實語境的強烈感染，從而產(chǎn)生表達的欲望。學(xué)生們在課堂上分享自己喜歡的季節(jié)和天氣，如：Inwinter，Iliketomakesnowmenwith…通過語境的設(shè)置，進一步鍛煉了小學(xué)生的口語表達能力。

綜上所述，教師應(yīng)該遵循新課改提出的要求，結(jié)合小學(xué)生的實際特點以及發(fā)展特征，盡可能地從他們的現(xiàn)實生活出發(fā)，適當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、貼近日常的語