習(xí)作：猜猜他是誰(shuí) 習(xí)作指導(dǎo)課和講評(píng)課（教案）部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

/習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)——習(xí)作指導(dǎo)課和講評(píng)課（教案）部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、描述人物特點(diǎn)，編寫(xiě)一個(gè)有趣的猜謎故事。2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)能力，提高寫(xiě)作水平。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.習(xí)作題目：猜猜他是誰(shuí)2.習(xí)作要求：觀察一位同學(xué)，抓住其外貌、性格、愛(ài)好等特點(diǎn)，編寫(xiě)一個(gè)猜謎故事。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述人物特點(diǎn)，編寫(xiě)一個(gè)有趣的猜謎故事。2.難點(diǎn)：如何抓住人物特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備2.學(xué)具：習(xí)作紙、筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)要介紹習(xí)作題目和要求，激發(fā)學(xué)生興趣。2.觀察與描述：學(xué)生觀察一位同學(xué)，抓住其外貌、性格、愛(ài)好等特點(diǎn)，進(jìn)行描述。3.編寫(xiě)猜謎故事：學(xué)生根據(jù)觀察和描述，編寫(xiě)一個(gè)有趣的猜謎故事。4.交流與分享：學(xué)生互相交流、分享自己的猜謎故事，互相猜謎。5.講評(píng)與指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改和完善。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)2.板書(shū)內(nèi)容：-習(xí)作題目：猜猜他是誰(shuí)-習(xí)作要求：觀察一位同學(xué)，抓住其外貌、性格、愛(ài)好等特點(diǎn)，編寫(xiě)一個(gè)猜謎故事。-教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述人物特點(diǎn)，編寫(xiě)一個(gè)有趣的猜謎故事。-教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住人物特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)：根據(jù)觀察和描述，編寫(xiě)一個(gè)猜謎故事。2.家庭作業(yè)：觀察一位家人或朋友，抓住其特點(diǎn)，編寫(xiě)一個(gè)猜謎故事。八、課后反思1.教師反思：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的參與程度和習(xí)作質(zhì)量，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。2.學(xué)生反思：回顧自己的觀察、描述和編寫(xiě)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的寫(xiě)作水平?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過(guò)觀察、描述和編寫(xiě)猜謎故事，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、表達(dá)能力，提高了寫(xiě)作水平。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)互相交流、分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的品質(zhì)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是整個(gè)習(xí)作指導(dǎo)課和講評(píng)課中最為關(guān)鍵的部分，它直接關(guān)系到學(xué)生能否順利地完成觀察、描述和編寫(xiě)猜謎故事的任務(wù)，以及教師能否有效地指導(dǎo)學(xué)生，提高他們的寫(xiě)作水平。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言介紹習(xí)作題目“猜猜他是誰(shuí)”，并解釋習(xí)作的要求，即觀察一位同學(xué)，抓住其外貌、性格、愛(ài)好等特點(diǎn)，編寫(xiě)一個(gè)猜謎故事。導(dǎo)入的方式可以是直接告訴學(xué)生，也可以是通過(guò)一個(gè)相關(guān)的故事或情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。二、觀察與描述在這一環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。觀察的對(duì)象可以是班級(jí)中的任意一位同學(xué)，但為了降低難度，教師可以事先選擇一位特點(diǎn)比較鮮明的同學(xué)作為觀察對(duì)象。教師可以提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“他/她長(zhǎng)什么樣子？”“他/她有什么特別的習(xí)慣或動(dòng)作？”“他/她喜歡做什么？”等，幫助學(xué)生集中注意力，發(fā)現(xiàn)并描述人物的特點(diǎn)。描述環(huán)節(jié)要求學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的觀察結(jié)果。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用形容詞、副詞和比喻等修辭手法，使描述更加生動(dòng)和形象。同時(shí)，教師需要提醒學(xué)生，描述要盡量客觀，避免使用貶低或侮辱性的語(yǔ)言。三、編寫(xiě)猜謎故事在編寫(xiě)猜謎故事的環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生一些編寫(xiě)故事的技巧，如設(shè)置懸念、使用對(duì)話、描繪場(chǎng)景等，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有趣的故事框架。學(xué)生需要將他們?cè)谟^察和描述環(huán)節(jié)中得到的信息融入到故事中，通過(guò)一系列的線索和提示，引導(dǎo)讀者猜測(cè)故事中的主人公是誰(shuí)。四、交流與分享交流與分享環(huán)節(jié)是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的重要時(shí)刻。教師可以組織學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)代表來(lái)分享他們的猜謎故事。在分享過(guò)程中，其他學(xué)生需要認(rèn)真傾聽(tīng)，并嘗試猜測(cè)故事中的主人公。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，還可以從別人的故事中獲得靈感和啟發(fā)。五、講評(píng)與指導(dǎo)講評(píng)與指導(dǎo)環(huán)節(jié)是教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作成果的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師需要認(rèn)真閱讀學(xué)生的習(xí)作，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的修改建議。在講評(píng)時(shí)，教師可以挑選一些具有代表性的習(xí)作進(jìn)行全班講評(píng)，也可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作情況，給出一些提高寫(xiě)作水平的建議，如多讀書(shū)、多寫(xiě)作、多思考等。六、總結(jié)與反思在教學(xué)過(guò)程的最后，教師需要對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察、描述和編寫(xiě)猜謎故事的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，以提高自己的寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，找出自己的不足之處，并制定改進(jìn)的計(jì)劃。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，教師可以有效地指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作任務(wù)，提高他們的寫(xiě)作水平。同時(shí)，學(xué)生也可以在觀察、描述和編寫(xiě)的過(guò)程中，鍛煉自己的觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都承載著特定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果，因此，每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施都需要精心規(guī)劃和執(zhí)行。以下是教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步細(xì)化：導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的游戲或互動(dòng)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以快速描述一位班級(jí)外的同學(xué)，讓學(xué)生猜測(cè)描述的是誰(shuí)。這個(gè)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生初步理解觀察和描述的重要性。觀察與描述在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分成小組，每組選擇一位同學(xué)作為觀察對(duì)象。教師可以提供一個(gè)觀察清單，包括外貌特征、穿著打扮、習(xí)慣動(dòng)作、聲音特點(diǎn)等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地觀察和記錄。描述時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用具體的詞匯和細(xì)節(jié)，避免模糊和籠統(tǒng)的描述。編寫(xiě)猜謎故事在編寫(xiě)故事時(shí)，教師可以提供一些寫(xiě)作框架或模板，幫助學(xué)生組織思路。例如，故事可以從一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景開(kāi)始，接著是一系列關(guān)于主人公的線索，最后是一個(gè)讓人意想不到的揭示。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)確保故事的可讀性和趣味性。交流與分享在交流分享環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)安全和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相提問(wèn)，提供反饋，并鼓勵(lì)他們從別人的故事中學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅是展示成果的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程。講評(píng)與指導(dǎo)在講評(píng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采取積極的建設(shè)性反饋，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。教師可以挑選一些優(yōu)秀的習(xí)作作為示例，分析其成功之處，并針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題提供指導(dǎo)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們獨(dú)立反思和批判性思維的能力?？偨Y(jié)與反思在課程的最后，教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生在觀察、描述和編寫(xiě)過(guò)程中的亮點(diǎn)和成就，強(qiáng)調(diào)這些技能在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和探索，將所學(xué)應(yīng)用到更廣泛的寫(xiě)作任務(wù)中。教師的課后反思應(yīng)集中在教學(xué)方法的成效、學(xué)生