2024年福建省三明市三元區(qū)中考二模語(yǔ)文試卷

準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：(在此卷上答題無(wú)效)三元區(qū)2023-2024學(xué)年第二學(xué)期質(zhì)量監(jiān)測(cè)(二)九年級(jí)語(yǔ)文(滿分:150分;考試時(shí)間:120分鐘)友情提示：1.本試卷8頁(yè)。2.考生將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)及所有答案均填寫(xiě)(涂)在答題卡上。3.答題要求見(jiàn)答題卡上的“注意事項(xiàng)”。一、積累與運(yùn)用(24分)1.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出古代詩(shī)文名句。(9分)(1)古人向來(lái)尊崇大義?？鬃釉疲骸阿伲谖胰绺≡啤保幻献釉唬骸岸卟豢傻眉妫凇?。這樣的追求，至今仍有深遠(yuǎn)的影響。(2)《次北固山下》中“③，④”，蘊(yùn)含了時(shí)序變遷，新舊交替的自然規(guī)律，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人樂(lè)觀積極向上的力量。與此有異曲同工之妙的是《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的“⑤，⑥”。(3)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，杜甫以“安得廣廈千萬(wàn)間，⑦”，表達(dá)自己的崇高理想和美好心愿。(4)詩(shī)人筆下不乏黃河形象，請(qǐng)寫(xiě)一組與黃河有關(guān)的詩(shī)句：“⑧，⑨”。2.閱讀下面的文字，按要求作答。(9分)文化遺產(chǎn)實(shí)證了中華文明的源起和走向。中華民族的先人們()，創(chuàng)造出輝煌燦爛的中華文化，歷經(jīng)歲月積①(diàn)和歷史淘洗，()，鑄就了博大精深的中華文明，增強(qiáng)了中華兒女的文化自信與民族認(rèn)同。文化遺產(chǎn)見(jiàn)證了中國(guó)人民不②(xiè)奮斗創(chuàng)造歷史的偉大進(jìn)程?？脊胚z跡和歷史文物是歷史的見(jiàn)證，是人類文明進(jìn)程中()的標(biāo)記。浩如煙海的典籍、精美絕③(lún)的服飾、恢宏浩大的建筑等等，無(wú)不凝聚著中國(guó)人民的民族精神和人文傳統(tǒng)，綿延為中華民族獨(dú)特的氣度和風(fēng)骨。不僅中國(guó)人民能建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明，而且將在這些精神的鼓動(dòng)下，創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明。(1)根據(jù)拼音，依次寫(xiě)出①②③處相應(yīng)的漢字(正楷字或行楷字)。(3分)九年級(jí)語(yǔ)文試題第1頁(yè)(共8頁(yè))(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)蜜蜂試卷蜜蜂試卷A.披荊斬棘源源不斷鏗鏘有力B.披荊斬棘源遠(yuǎn)流長(zhǎng)濃墨重彩C.乘風(fēng)破浪源遠(yuǎn)流長(zhǎng)鏗鏘有力D.乘風(fēng)破浪源源不斷濃墨重彩(3)文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.不僅中國(guó)人民能創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明，而且將在這些精神的鼓動(dòng)下，建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明B.不僅中國(guó)人民能建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明，而且將在這些精神的推動(dòng)下，創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明C.中國(guó)人民不僅能創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明，而且將在這些精神的激勵(lì)下，建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明D.中國(guó)人民不僅能建設(shè)出更加璀璨的中華民族現(xiàn)代文明，而且將在這些精神的鼓勵(lì)下，創(chuàng)造綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明3.整本書(shū)閱讀交流活動(dòng)。(6分)在“閱讀有方”交流會(huì)上，同學(xué)們討論熱烈：小語(yǔ)：閱讀名著時(shí)，用合適的方法梳理名著，就能在整體上把握名著內(nèi)容和要義，從而把厚書(shū)讀薄。小文：我覺(jué)得要把薄書(shū)讀厚，也就是要聚焦作品的內(nèi)容、主題、藝術(shù)等某一點(diǎn)，開(kāi)展專題探究，才能獲得更深入的理解和體驗(yàn)，你：我喜歡請(qǐng)結(jié)合閱讀教材某部名著的經(jīng)驗(yàn).選擇上述的一種讀書(shū)方法，以“我喜歡把厚書(shū)讀薄(或：把薄書(shū)讀厚)”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話加入討論。(6分)二、閱讀(66分)(一)閱讀下面的宋詩(shī)，完成4~5題。(7分)桂源鋪楊萬(wàn)里萬(wàn)山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧。到得前頭山腳盡，堂堂①溪水出前村。[注]①堂堂：形容陣容或力量壯大。4.發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪你從詩(shī)歌一、二句中體會(huì)到的小溪形象。(3分)5.楊萬(wàn)里的詩(shī)通俗生動(dòng)又不乏理趣，能給人某種聯(lián)想與啟示。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌三、四句簡(jiǎn)要分析。(4分)九年級(jí)語(yǔ)文試題第2頁(yè)(共8頁(yè))2

(二)閱讀下面的文言文，完成6-9題。(16分)葉衡，字夢(mèng)錫，婺州金華人。紹興十八年進(jìn)士第，調(diào)福州寧德簿，攝尉。以獲鹽寇改秩，知臨安府于潛縣。戶版積弊富民多隱漏貧弱困于陪①輸。衡定為九等，自五以下除其籍，而均其額于上之四等，貧者頓蘇。征科2為期限榜縣門(mén)，俾里正③諭民，不遣一吏而賦自足、治為諸邑最，郡以政績(jī)聞。擢知常州。時(shí)水潦為災(zāi)，衡發(fā)倉(cāng)為糜以食饑者?；蜓猿Ｆ?不可輕發(fā)，衡曰：“儲(chǔ)蓄正備緩急，可視民饑而不救耶?”疫大作，衡單騎命醫(yī)藥自隨，遍問(wèn)疾苦，活者甚眾。(節(jié)選自《宋史.列傳第一百四十三》)[注]①陪：重疊，重復(fù)。②科：賦稅③俾：使，讓。里正，負(fù)責(zé)掌管戶口和納稅的官職。④常平：常平倉(cāng)，古代為備荒救災(zāi)在各地設(shè)置的糧倉(cāng)。6.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A.戶版積弊/富民多隱漏/貧弱困于陪輸B.戶版積弊/富民多隱漏貧弱/困于陪輸C.戶版積弊富民/多隱漏/貧弱困于陪輸D.戶版積弊富民/多隱漏貧弱/困于陪輸7.根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞。(3分)文言字詞方法詞義征科為期限榜縣門(mén)聯(lián)系課文推斷一狼洞其中(《狼》)(1)榜:______郡以政績(jī)聞聯(lián)系課文解釋能謗譏于市朝，聞寡人之耳者(《鄒忌諷齊王納諫》)(2)聞:_______儲(chǔ)蓄正備緩急聯(lián)系課文推斷宮中府中，不宜異同。(《出師表》)(3)緩急:_______8.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)(1)時(shí)水潦為災(zāi)，衡發(fā)倉(cāng)為糜以食饑者。(2)衡單騎命醫(yī)藥自隨，遍問(wèn)疾苦，活者甚眾。9.宋史評(píng)葉衡“負(fù)才足智”，他的才智表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容概括。(4分)九年級(jí)語(yǔ)文試題第3頁(yè)(共8頁(yè))3(三)閱讀下面的文字,完成10~14題。(20分)白馬湖記1(節(jié)選)汗漫俞平伯·彎腰從后門(mén)進(jìn)入教室，坐在一個(gè)學(xué)生旁邊的空位上。那個(gè)學(xué)生側(cè)過(guò)身，對(duì)這個(gè)穿長(zhǎng)衫的陌生人點(diǎn)頭微笑，又扭頭沉浸于講臺(tái)上那個(gè)先生的授課之中?！拔覀兇簳煹男Ｉ崂镒疃嗟木褪呛?，三面潺潺地流著。其次是草地，我從擁擠、局促的北平、上海、杭州，再到空曠的春暉，就有莫名的喜悅。”學(xué)生們笑了。這么抒情的先生，讓他們喜悅。俞平伯也笑了。講臺(tái)上，這一個(gè)平素寡言的友人，驀然脫離劍鞘的啞寂，閃露出光芒了.俞平伯壓抑自己身子，避免讓那個(gè)沉浸在思辨與言說(shuō)中的講課者受影響?！鞍遵R湖的水很自由，我們先生、學(xué)生也應(yīng)該是自由的，順其天性，加以自然界的陶冶，趣味才會(huì)純正。當(dāng)然，現(xiàn)代生活的中心是城市，是杭州、上海、北平、鄉(xiāng)村生活里的修養(yǎng)能否適應(yīng)城市?這似乎是一個(gè)問(wèn)題。我們可以通過(guò)旅行、社會(huì)調(diào)查、來(lái)體會(huì)城市生活——下周末，我?guī)銈內(nèi)ノ骱?，與浙江第一師范的同學(xué)交流，好不好?”浙江第一師范青年教師俞平伯，小聲附和學(xué)生們的回答：“好！”下周末在杭州交流，是俞平伯與講臺(tái)上的先生約定的事情。他擬好了一系列接待春暉師生的行程，包括游湖、祭拜岳飛墓、座談、開(kāi)一個(gè)新詩(shī)朗誦會(huì)，等等。“我覺(jué)得，在春暉學(xué)習(xí)，在白馬湖生活，可磨練承受寂寞的定力，也能培養(yǎng)人與自然相一致的美，對(duì)不對(duì)啊，同學(xué)們?”學(xué)生們朗聲贊同：“對(duì)！”講臺(tái)上的先生躬下微胖的身子，喝一口茶水，掏出手帕擦汗。俞平伯又笑了，想起自己散文《槳聲燈影里的秦淮河》中對(duì)這位先生的調(diào)侃：河房里明窗洞啟，映著玲瓏入畫(huà)的曲欄桿，頓然省得身在何處了。佩弦呢，他已是重來(lái)，很應(yīng)當(dāng)消釋一些迷惘的。但看他太頻繁地?fù)u著我的黑紙扇。胖子是這個(gè)樣怯熱的嗎?那是去年八月的事情，黑紙扇似乎也送給了佩弦——講臺(tái)上這一位長(zhǎng)他兩歲的兄長(zhǎng)，北京大學(xué)同學(xué)、杭州一師前同事、《詩(shī)》雜志同仁，未來(lái)清華大學(xué)中文系主任、西南聯(lián)大中文系主任。三月小陽(yáng)春，天氣有那么熱嗎?俞平伯看看門(mén)外發(fā)芽的柳樹(shù)，再看看講臺(tái)上年僅二十七歲的佩弦、有所悟：這是一個(gè)熱烈的人啊看看他講臺(tái)上的一疊教案、學(xué)生作業(yè)，再看看學(xué)生們專注的表情，就知道需要投入全部身心，才能讓一堂中文課像春夜喜雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。九年級(jí)語(yǔ)文試題第4頁(yè)(共8頁(yè))“今天課外閱讀作業(yè)，是咱們?？洞簳煛饭?jié)選、夏丏尊③先生翻譯的《愛(ài)的教育》。亞米契斯的這部書(shū)，值得一讀。上學(xué)為什么?升官嗎，發(fā)財(cái)嗎，做軍閥嗎?不，為了學(xué)習(xí)愛(ài)——愛(ài)自然，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)友人，愛(ài)我們的每一天、每一秒。有愛(ài)的能力，才不辜負(fù)這一生一世啊，同學(xué)們。下周末，我們?cè)诤贾葑勛x后感，好不好?”俞平伯又小聲附和學(xué)生們的回答：“好！”下課鈴聲響起。俞平伯起身朝講臺(tái)走去。佩弦正在回答幾個(gè)學(xué)生的問(wèn)候或求教，抬眼看見(jiàn)俞平伯，笑了。兩個(gè)人緊緊擁抱，絲毫沒(méi)有顧忌周圍學(xué)生驚奇、興奮的眼神。他們上次在杭州見(jiàn)面，僅僅是幾天前的事情。佩弦問(wèn)俞平伯：“坐火車來(lái)的?我聽(tīng)見(jiàn)火車聲音，就想：今天有客人來(lái)訪嗎?走，夏先生今晚請(qǐng)客，子愷兄也在，一醉方休！”穿過(guò)校園，越過(guò)春暉中學(xué)后門(mén)外的木橋，沿一條煤渣路，兩個(gè)年輕人朝夏丏尊先生家的平屋走去。周圍青山如大象，湖水舔舐岸邊野草，酷似白馬的嘴唇在咀嚼晚餐……這是一九二四年春的一天。佩弦者，朱自清也。[注]①白馬湖記：紹興白馬湖畔的春暉中學(xué)、匯聚“五四”后的一批名師碩彥、打開(kāi)了中國(guó)教育和文化的新局面。百年后，作家汗漫在此回望歷史.寫(xiě)下散文《白馬湖記》，本文節(jié)選自第一部分。②俞平伯：現(xiàn)代作家、學(xué)者、新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期重要詩(shī)人。③夏丏尊：現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家、翻譯家。10.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.從首段中兩位聽(tīng)課者的表現(xiàn)，可以感知春暉中學(xué)的教育氛圍。B.選文對(duì)俞平伯散文的引用，使朱自清怕熱的形象更加具體真實(shí)。C.文中的…處破折號(hào)，作用一致，都是對(duì)上文內(nèi)容的解釋說(shuō)明。D.“笑了”在文中多次出現(xiàn)，意在營(yíng)造氣氛，烘托良好的師生關(guān)系。11.選文再現(xiàn)了百年前春暉中學(xué)的一堂中文課，課堂上講了哪些內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)12.結(jié)尾部分的景物描寫(xiě)營(yíng)造了怎樣的氛圍?有什么表達(dá)作用?(4分)13.文中對(duì)朱自清的稱呼在不斷變化，從“先生”到“佩弦”，再到“朱自清”。作者為什么這樣寫(xiě)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)14.俞平伯悟到朱自請(qǐng)“是一個(gè)熱烈的人”，這“熱烈”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)九年級(jí)語(yǔ)文試題第5頁(yè)(共8頁(yè))5(四)閱讀下面的文字.完成15~19題。(23分)材料一：5月8日，廣東300噸“凍眠荔枝”解凍上市沖上多個(gè)平臺(tái)熱搜、“凍眠荔枝”和新鮮荔枝色澤無(wú)差，在未完全解凍時(shí)，口感像荔枝冰激凌，完全解凍后，接近于新鮮荔枝今年預(yù)計(jì)，還要再“凍眠”2000噸荔枝、相信荔枝自由，就在不遠(yuǎn)的將來(lái)。不僅是實(shí)現(xiàn)荔枝自由，“凍眠”這項(xiàng)技術(shù)在食品保鮮上大有可為，新鮮的藕、香蕉、楊梅等，統(tǒng)統(tǒng)都可以凍起來(lái)……讓我們徹底告別“菜賤傷農(nóng)”和“菜貴傷民”！材料二：網(wǎng)友熱議廣東網(wǎng)友：這不是下三個(gè)多月雨大量減產(chǎn)了嗎?有這技術(shù)是好事，不然估計(jì)荔枝價(jià)格漲很高。遼寧網(wǎng)友：不挑，說(shuō)實(shí)話以我的水平可吃不出是不是解凍的.湖北網(wǎng)友：我覺(jué)得哪怕新鮮荔枝也要冰凍一兩小時(shí)口感更好.果肉更緊實(shí)。江西網(wǎng)友：科技改變生活，希望價(jià)格也一樣接地氣。福建網(wǎng)友：科技發(fā)達(dá)了，沒(méi)有什么是實(shí)現(xiàn)不了的。材料三：“一般來(lái)說(shuō)，冷凍后，食物細(xì)胞中的水分會(huì)形成冰晶.隨著冰晶增大.細(xì)胞體積膨脹會(huì)被刺破，水分流失嚴(yán)重，導(dǎo)致解凍后變軟，風(fēng)味下降。因此，盡量避免冰晶刺破細(xì)胞就成了保持食品風(fēng)味和口感的關(guān)鍵““凍眠”實(shí)際上是運(yùn)用物理速凍降溫手段，以最短時(shí)間讓荔枝溫度“躍”過(guò)最大冰晶生成帶，以降低細(xì)胞組織的“凍傷”程度。凍眠凍品與普通冷壓凍品的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖示如下：九年級(jí)語(yǔ)文試題第6頁(yè)(共8頁(yè))凍眠速凍技術(shù)無(wú)需使用高價(jià)的液體氮就可以實(shí)現(xiàn)超低溫的冷凍質(zhì)量.成本大大壓縮，凍眠速凍技術(shù)加工過(guò)的凍結(jié)品，可以.在普通冷凍庫(kù)內(nèi)長(zhǎng)期保存即使供生吃的食材也可以通過(guò)整年保存來(lái)實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃地出貨，使季節(jié)性強(qiáng)的食材可保證整年穩(wěn)定供應(yīng)。凍眠速凍技術(shù)所需空間小。最小的空間達(dá)到了最大限的凍結(jié)能力。相當(dāng)于液體氮?dú)馑淼览鋬鰴C(jī)的1，6以下：(伯龍虎《凍眠速凍技術(shù)締造食物的新鮮與品質(zhì)》)材料四：悠悠萬(wàn)事，吃飯為大我國(guó)人均糧食占有量高于世界平均水平，但如何提升國(guó)家糧食安全保障能力和國(guó)民營(yíng)養(yǎng)健康水平，還有很多工作要做。習(xí)近平總書(shū)記提出“樹(shù)立大食物觀”，就是要面向整個(gè)國(guó)土資源，全方位、多途徑開(kāi)發(fā)食物。更好地樹(shù)立大食物觀，才能滿足人民群眾飲食需求，守護(hù)“舌尖上的幸?！北Ｕ霞Z食安全是一個(gè)永恒課題.我國(guó)有14億多人口，每天要消耗70萬(wàn)噸糧、192萬(wàn)噸菜和23萬(wàn)噸肉。樹(shù)立大食物觀，正是保障糧食安全的題中應(yīng)有之義，向森林要食物，向江河湖海要食物，向設(shè)施農(nóng)業(yè)要食物，同時(shí)從傳統(tǒng)農(nóng)作物和畜禽資源向更豐富的生物資源拓展，向植物動(dòng)物微生物要熱量、要蛋白，有助于構(gòu)建多元化食物供給體系，牢牢端穩(wěn)“中國(guó)飯碗”。從吃得飽到吃得好、吃得健康，人們的食物結(jié)構(gòu)正在發(fā)生改變，食品消費(fèi)需求日益多元化。習(xí)近平總書(shū)記在今年兩會(huì)期間指出：“在確保糧食供給的同時(shí)，保障肉類、蔬菜、水果、水產(chǎn)品等各類食物有效供給，缺了哪樣也不行?！彪S著人民生活水平不斷提高，主食吃得少了，肉蛋奶消費(fèi)量上去了；有機(jī)粗糧、特產(chǎn)水果、山珍海味等日益成為餐桌上的?？?，樹(shù)立大食物觀，豐富銀倉(cāng)、菜籃、油瓶和果盤(pán)，才能優(yōu)化食品供給結(jié)構(gòu)布局，讓人們吃得更好、，時(shí)下，挪威三文魚(yú)、泰國(guó)榴蓮、西班牙火腿等外國(guó)美食，裝點(diǎn)著中國(guó)人的餐桌。樹(shù)立大食物觀，既要利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，提高國(guó)際供應(yīng)鏈的穩(wěn)定性.更要立足自身，推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。我國(guó)幅員遼闊、地形復(fù)雜、氣候多樣，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多樣化提供了條件。讓食物來(lái)源更廣泛、食物種類更豐富，就要將目光從耕地資源向整個(gè)國(guó)土資源拓展，宜糧則糧、宜牧則牧、宜漁則漁，更好開(kāi)發(fā)食物.九年級(jí)語(yǔ)文試題第7頁(yè)(共8頁(yè))7逐步形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同資源環(huán)境承載力相匹配的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局。樹(shù)立大食物觀，必須向科技要答案。時(shí)下，一個(gè)個(gè)食品新領(lǐng)域成為研究新課題。如何發(fā)展現(xiàn)代種業(yè)、栽培技術(shù)，讓產(chǎn)出食物更優(yōu)質(zhì)；如何研發(fā)人造蛋白等新型食品，實(shí)現(xiàn)食物品種生產(chǎn)方式創(chuàng)新；如何加