（新高考全國(guó)Ⅰ卷地區(qū)通 用） 高考語(yǔ)文考前仿真押題試題匯編：文學(xué)類文本閱讀

文學(xué)類文本閱讀2024屆高考語(yǔ)文考前仿真押題1閱讀下面的文字，完成下面小題。沒有被斗敗的人（節(jié)選）海明威公牛追著帆布，剛沖了一半，就停了下來(lái)。它又采取守勢(shì)。曼紐爾拿著劍和紅巾，朝它走去。曼紐爾在它面前揮動(dòng)紅巾。公牛就是不沖。曼紐爾側(cè)身朝著公牛，順著下垂的劍鋒瞄準(zhǔn)地方。公牛一動(dòng)不動(dòng)。仿佛站在那兒死掉了，再也不能向前沖似的。曼紐爾踮起腳尖，順著鋼劍瞄準(zhǔn)，猛扎下去。又是一下沖撞，他只覺得自己給猛的一下頂了回來(lái)，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼紐爾躺在那兒，像死了似的，頭伏在胳臂上，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的臉。牛角抵穿他的一個(gè)袖子，牛把袖子扯了下來(lái)。曼紐爾把袖子給挑了起來(lái)甩掉了，牛便去追披風(fēng)。曼紐爾爬起身，找到劍和紅巾，用拇指試了試劍頭，跑到圍欄那兒去換一把劍。牛站在那兒，在一場(chǎng)搏斗以后，又變得遲鈍和發(fā)呆了。曼紐爾拿著紅巾朝它走去，揮動(dòng)紅巾。牛沒有反應(yīng)。他在牛嘴跟前把紅巾從右到左，從左到右地?cái)[動(dòng)。牛用眼睛盯著紅巾，身子跟著紅巾轉(zhuǎn)動(dòng)，可是它不沖。曼紐爾著急了。除了走過(guò)去，沒別的辦法。又快又準(zhǔn)。他側(cè)著身子挨近公牛，把紅巾橫在身前猛地一撲。他把劍扎下去的時(shí)候，身子往左一閃避開牛角。公牛打他身邊沖過(guò)去，劍飛到了空中，在弧光燈下閃閃發(fā)光，帶著紅把兒掉在了沙地上。曼紐爾跑過(guò)去，撿起劍。劍折彎了，他把它放在膝頭上扳扳直。他朝牛奔過(guò)去。他從手里拿著披風(fēng)站在那兒的埃爾南德斯面前經(jīng)過(guò)。“它全身都是骨頭。”那小伙子說(shuō)。曼紐爾點(diǎn)點(diǎn)頭，一邊擦擦臉。他把血污的手帕放進(jìn)口袋。公牛就在那兒。它現(xiàn)在離圍欄很近。該死的牛。也許它真的全身都是骨頭。也許沒什么地方可以讓劍扎進(jìn)去。沒地方？他偏要扎進(jìn)去讓他們瞧瞧。他揮動(dòng)著紅巾試了試，公牛不動(dòng)。曼紐爾像剁肉似的把紅巾在公牛面前一前一后地?fù)]動(dòng)著。還是一動(dòng)不動(dòng)。他收起紅巾，拔出劍，側(cè)身往牛身上扎下去。他感到他把劍插進(jìn)去的時(shí)候，劍彎了，他用全身力量壓在上面，劍飛到了空中，翻了個(gè)身掉進(jìn)觀眾當(dāng)中。劍彈出去的時(shí)候，曼紐爾身子一閃，躲開了牛角。黑地里扔來(lái)的第一批坐墊沒打中他。接著，有一個(gè)打中他的臉，他那血污的臉朝觀眾看看。坐墊紛紛扔下來(lái)，散落在沙地上。有人從附近扔來(lái)一個(gè)空的香檳酒瓶。它打在曼紐爾的腳上。他站在那兒望著扔?xùn)|西來(lái)的暗處。接著從空中呼的一聲飛來(lái)一樣?xùn)|西，擦過(guò)他身邊，曼紐爾俯身把它撿起來(lái)。那是他的劍。他把劍放在膝頭上扳扳直，然后拿著它向觀眾揮了揮?！爸x謝你們，”他說(shuō)，“謝謝你們?！迸?，這些討厭的雜種！討厭的雜種！他跑的時(shí)候，腳底下給一個(gè)坐墊絆了一下。公牛就在那兒。跟以前一樣。好吧，你這討厭的、可惡的雜種！曼紐爾把紅巾在公牛的黑嘴跟前揮動(dòng)著。牛一動(dòng)不動(dòng)。你不動(dòng)！好！他跨前一步把桿子的尖頭塞進(jìn)公牛的潮濕的嘴。他往回跳的時(shí)候，公牛撲到他身上，他在一個(gè)坐墊上絆了一下，就在這時(shí)候，他感到牛角抵進(jìn)了他的身子，抵進(jìn)了他的腰部。他雙手抓住牛角，像騎馬似的往后退，緊緊抓住那個(gè)地方。牛把他甩開，他脫身了。他就一動(dòng)不動(dòng)地躺著。這沒關(guān)系。牛走開了。他站起身來(lái)，咳嗽著，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。這些討厭的雜種！“把劍給我，”他大聲叫道，“把那東西給我?！卑柲系滤鼓弥t巾和劍過(guò)來(lái)。他用胳臂摟著他?！吧厢t(yī)務(wù)所去吧，老兄，”他說(shuō)，“別做傻瓜了。”“走開，”曼紐爾說(shuō)，“該死的，給我走開?！彼麙昝摿松碜印０柲系滤孤柭柤绨?。曼紐爾朝公牛奔去。公牛站在那兒，龐大而且站得很穩(wěn)。好吧，你這雜種！曼紐爾把劍從紅巾中抽出來(lái)，用同樣的動(dòng)作瞄準(zhǔn)，撲到牛身上去。他覺得劍一路扎下去。一直扎到其護(hù)圈。四個(gè)手指和他的拇指都伸進(jìn)了牛的身子，鮮血熱乎乎地涌到他的指關(guān)節(jié)上。牛踉踉蹌蹌似乎要倒下，接著他站到了地上。他望著，公牛先是慢慢地向一邊倒翻在地；接著突然就四腳朝天了。然后他向觀眾揮手，他的手剛給牛血暖得熱乎乎的。好吧，你們這些雜種！他要說(shuō)些什么，可是他咳嗽起來(lái)。又熱又悶。他低頭望望紅巾。他得過(guò)去向主席行禮。該死的主席！他坐了下來(lái)，望著什么。那是公牛。它四腳朝天，粗大的舌頭伸了出來(lái)。他掙扎著站起來(lái)，又開始咳嗽了。有人過(guò)來(lái)，扶他站直。他們抬著他，穿過(guò)場(chǎng)子到醫(yī)務(wù)所去。醫(yī)生和兩個(gè)穿白衣服的人正等著他。他們把他放在手術(shù)臺(tái)上，給他剪開襯衣。曼紐爾覺得很疲乏。他整個(gè)胸腔感到發(fā)燒。他咳嗽起來(lái)，他們把一樣?xùn)|西放在他嘴跟前。人人都十分忙碌。一道電燈光照著他的眼睛。他把眼睛閉上了。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)加點(diǎn)部分的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“它又采取守勢(shì)”“又是一下沖撞”“又變得遲鈍和發(fā)呆了”，暗示選文之前曼紐爾和公牛之間就有過(guò)多次決斗，公牛以守為主，曼紐爾以攻為主。

B.“它全身都是骨頭”，通過(guò)對(duì)旁觀者埃斯南德斯的語(yǔ)言描寫突出了與曼紐爾決斗的公牛瘦骨嶙峋的特點(diǎn)，在提示曼紐爾的同時(shí)也暗含了對(duì)他的擔(dān)憂。

C.“揮動(dòng)著”“收起紅巾”“拔出劍”“扎下去”“身子一閃”“躲開”等動(dòng)作一氣呵成，體現(xiàn)出了曼紐爾斗牛技術(shù)的高超以及骨子里的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

D.“你這討厭的、可惡的雜種”“你這雜種”“你們這些雜種”，前兩者是對(duì)狡黠而頑強(qiáng)的公牛的憤怒和蔑視，后者則是對(duì)觀眾的憤怒的反擊與蔑視。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)線索清晰、情節(jié)集中，以曼紐爾多次對(duì)牛的進(jìn)攻為線索，集中選取典型的決斗情節(jié)，在多次失敗與最后成功的情節(jié)中凸顯出了曼紐爾對(duì)斗?；顒?dòng)的熱愛。

B.小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等手法側(cè)面烘托，通過(guò)埃爾南德斯的言行正面塑造曼紐爾的形象。

C.小說(shuō)善于制造反差，從曼紐爾一次次的失敗到最后的成功，從觀眾起初的怒不可遏到最后的鼓勵(lì)歡呼，小說(shuō)在巨大的落差中突顯了勇者的力量和人性的張力。

D.小說(shuō)使用多種敘述人稱，第三人稱與第二人稱交替，將寫作者的客觀敘述與主人公的主觀情感相融合，既客觀冷靜地再現(xiàn)了故事，又拉近讀者與文本的距離。8.“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀?，這就是著名的“冰山理論”。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。9.本文和《老人與?！肪茉炝擞矟h形象，請(qǐng)結(jié)合文本分析這兩個(gè)硬漢形象的異同點(diǎn)。6-7.【答案】B、D、【參考答案】①小說(shuō)的情節(jié)是曼紐爾與公牛的幾次決斗，通過(guò)這幾次決斗烘托了人物倔強(qiáng)執(zhí)著、自信不服輸?shù)男蜗筇卣鳎@只是小說(shuō)露出水面的八分之一。②通過(guò)這些情節(jié)可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是曼紐爾對(duì)觀眾、公牛的蔑視體現(xiàn)了曼紐爾的反抗意識(shí)。③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人遐思。9.【參考答案】同：兩者都倔強(qiáng)執(zhí)著、自信不服輸，面對(duì)一時(shí)的失敗毫不在意，突顯出內(nèi)心的硬氣和堅(jiān)韌（勇敢、倔強(qiáng)、不屈不撓的精神特質(zhì)）。

異：①桑提亞哥始終是孤零零地漂泊在浩瀚無(wú)際的大海上，他的抗?fàn)幘哂心撤N象征意義：他與魚的較量成了一曲人與自然、人與命運(yùn)抗?fàn)幍捻灨?，老人的失敗轉(zhuǎn)化為寓言意義上的勝利，從而突顯出桑提亞哥豪邁的人格。②桑提亞哥的內(nèi)心活動(dòng)以搖擺的方式推進(jìn)，他是一個(gè)有血有肉、能感受到疲倦與傷痛的真實(shí)的人，而不是一個(gè)概念化、抽象化的硬漢符號(hào)。③曼紐爾在真實(shí)的場(chǎng)景中具體的時(shí)空里與牛搏斗，有更多的人觀看與見證他的硬漢形象，所以他的形象更具有真實(shí)感，其人格也更顯得有普適性。④曼紐爾身上還體現(xiàn)出了一定的反抗意識(shí)，這是桑提亞哥所沒有的，他對(duì)侮辱他、嘲笑他的觀眾的憤怒的反擊和蔑視以及他對(duì)狡黠而又頑強(qiáng)的公牛的憤怒和蔑視都能體現(xiàn)出他身上的反抗意識(shí)。【解析】6.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”。

【試題分析】B.“瘦骨嶙峋的特點(diǎn)”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，“它全身都是骨頭”是為了突出與曼紐爾決斗的公牛全是骨頭很難下劍不好刺的特點(diǎn)，而不是為了突出瘦骨嶙峋的特點(diǎn)。故選B。

7.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)【試題分析】A.“對(duì)斗?；顒?dòng)的熱愛”錯(cuò)誤，偏離了文章的主旨，本文的目的是為了塑造曼紐爾的硬漢形象。B.“通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等手法側(cè)面烘托，通過(guò)埃爾南德斯的言行正面塑造曼紐爾的形象”錯(cuò)誤，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫是正面描寫，埃爾南德斯的言行是側(cè)面烘托。C.“最后的鼓勵(lì)歡呼”錯(cuò)誤，觀眾最后并沒有鼓勵(lì)歡呼，小說(shuō)塑造的觀眾群體對(duì)曼紐爾是不友好的，他們侮辱、嘲笑、蔑視曼紐爾，并不能說(shuō)是鼓勵(lì)歡呼。故選D。

8.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)構(gòu)思技巧的能力。

首先理解“冰山理論”這一概念。所謂“冰山理論”就是用簡(jiǎn)潔的文字塑造出鮮明的形象，把自身的感受和思想情緒最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦，從而將文學(xué)的可感性與可思性巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓讀者對(duì)鮮明形象的感受去挖掘作品的思想意義?！八茉斐龅孽r明形象”屬于露出冰山之上的部分，而“含而不露”的情感思想是冰山之下的部分。

然后結(jié)合文章分析冰山之上的形象和冰山之下的情感。

文中主要寫了曼紐爾和公牛的幾次決斗，在這決斗中突出了曼紐爾的表現(xiàn)，如“曼紐爾踮起腳尖，順著鋼劍瞄準(zhǔn)，猛扎下去”“曼紐爾爬起身，找到劍和紅巾，用拇指試了試劍頭”“曼紐爾拿著紅巾朝它走去，揮動(dòng)紅巾”“曼紐爾著急了。除了走過(guò)去，沒別的辦法。又快又準(zhǔn)。他側(cè)著身子挨近公牛，把紅巾橫在身前猛地一撲。他把劍扎下去的時(shí)候，身子往左一閃避開牛角”“劍折彎了，他把它放在膝頭上扳扳直”“沒地方？他偏要扎進(jìn)去讓他們瞧瞧”，這些表現(xiàn)可以看出曼紐爾的倔強(qiáng)執(zhí)著，這些都是露出水面的八分之一。

在決斗的過(guò)程中還能通過(guò)曼紐爾的心理活動(dòng)推測(cè)出更為豐富的內(nèi)容，如“公牛就在那兒。跟以前一樣。好吧，你這討厭的、可惡的雜種！”“他站起身來(lái)，咳嗽著，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。這些討厭的雜種！”“好吧，你們這些雜種！”間隔反復(fù)的“雜種”一詞，是對(duì)公牛的憤怒，也是對(duì)侮辱他、嘲笑他的觀眾進(jìn)行憤怒地反擊和無(wú)比的蔑視，無(wú)論是對(duì)不夠善意的觀眾還是公牛的憤怒和蔑視，都體現(xiàn)了曼紐爾的反抗意識(shí)，這些就是冰山之下的八分之七。

這樣的安排就讓小說(shuō)出現(xiàn)了大量的留白，就給了讀者思考的空間。

9.【命題立意】本題考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】海明威作品中的硬漢形象多數(shù)都充斥著悲劇的色彩，這與海明威一生的經(jīng)歷有著不可分割的聯(lián)系，同時(shí)也是海明威硬漢形象創(chuàng)作中的一個(gè)獨(dú)特之處，代表了海明威創(chuàng)作的硬漢形象的不可替代性，都凸顯了人物的倔強(qiáng)執(zhí)著，不服輸，對(duì)一時(shí)的失敗毫不在意，都有一種堅(jiān)韌的精神特質(zhì)，如老人，面對(duì)一波一波鯊魚的進(jìn)攻，即使武器匱乏、體力不支，他依然沒有放棄，即使最后只帶回大馬林魚的骸骨，他依然毫不在意；如本文的曼紐爾，在斗牛的過(guò)程中有多次失利，但他對(duì)一時(shí)的失敗毫不在意，只是站在那兒望著，并沒有沮喪，表現(xiàn)了他的硬氣和堅(jiān)韌。這些都是二者的相同之處。

但本文塑造的硬漢形象和《老人與海》中的硬漢形象還是有區(qū)別的。

先看《老人與?！分械睦先耍粋€(gè)人漂泊在海上，他是在海上與鯊魚抗?fàn)?，是人和自然的抗?fàn)?，是弱和?qiáng)的抗?fàn)?，也是與不幸、厄運(yùn)、困境的抗?fàn)?，雖然從實(shí)際意義上來(lái)說(shuō)，抗?fàn)幍慕Y(jié)果是失敗了，但從精神層面來(lái)說(shuō)，老人是勝利的，也就是說(shuō)老人的抗?fàn)幘哂辛讼笳饕饬x；再看老人與鯊魚抗?fàn)幹械谋憩F(xiàn)，他有過(guò)沮喪，如遭到鯊魚襲擊后，他“希望這是一場(chǎng)夢(mèng)，希望根本沒有釣上這條魚，而是獨(dú)個(gè)兒躺在床上鋪的舊報(bào)紙上”，他也有過(guò)疲倦和傷痛，如“雙手疼得不聽使喚了”，這些內(nèi)容真實(shí)地展現(xiàn)了人物的形象，再看本文中的曼紐爾。相較于老人抗?fàn)幍膽?zhàn)場(chǎng)，曼紐爾抗?fàn)幍膽?zhàn)場(chǎng)在斗牛場(chǎng)，周圍有眾多的觀眾，這些觀眾是曼紐爾硬漢形象的見證者；同時(shí)，文章在展現(xiàn)曼紐爾的勇敢倔強(qiáng)不屈不撓的同時(shí)，還展現(xiàn)出他對(duì)觀眾的反擊和對(duì)公牛的蔑視，這些都展現(xiàn)出他身上的反抗意識(shí)。2024屆高考語(yǔ)文考前仿真押題2閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：砸缸的人申

平哐啷！一聲響亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來(lái)的，不僅是水，還有千古流傳的故事。砸缸少年一舉成名。多少年以后，那位少年已進(jìn)入老年。在當(dāng)年被稱為西京的洛陽(yáng)城里，在一處簡(jiǎn)陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。這是一口被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大缸，是他的老管家背著他，同意人家安放在這里的。安放者什么也沒說(shuō)，只留下一張“門狀(名片)”就走了?！伴T狀”上的字也很簡(jiǎn)單：翰林學(xué)士王拱辰。王拱辰，他當(dāng)然知道。這人在仁宗皇帝時(shí)代和自己先后中進(jìn)士，并因在殿試時(shí)勇敢說(shuō)出考試題目他以前曾經(jīng)做過(guò)，被賜“誠(chéng)信狀元”稱號(hào)。后來(lái)曾出使契丹，以學(xué)識(shí)阻止戰(zhàn)爭(zhēng)。在神宗皇帝時(shí)代，他也和自己一樣，因反對(duì)變法，受到王安石的排擠。上午，王拱辰登門拜訪，老管家也曾通報(bào)。那時(shí)候，他在地下室里正文思泉涌。聽到王拱辰的名字，他猶豫了一下，但還是拒見了。一是他的確沒工夫，二是他早就知道，現(xiàn)在的王拱辰已經(jīng)不是過(guò)去的王拱辰了。聽說(shuō)他在洛陽(yáng)最繁華的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三層樓高，巍峨壯麗。不怪人說(shuō)“王家鉆天，司馬入地”?，F(xiàn)在，司馬光繞著那口大缸，驢拉磨一樣轉(zhuǎn)了幾圈，又伸手去撕被金紙包得緊緊的缸口。但是那金紙很厚，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響。這缸里到底裝的是什么呢？你去，給我找一塊石頭來(lái)！或者，是一把錘子。他轉(zhuǎn)頭對(duì)老管家下達(dá)了命令。但是老管家卻沒有動(dòng)，他囁喏了半天，終于鼓足勇氣說(shuō)：君實(shí)秀才，人家好心好意給你送來(lái)口風(fēng)水缸，你要砸……不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛問(wèn)老管家。這個(gè)是聚財(cái)?shù)?，老管家說(shuō)，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了。人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！再說(shuō)，我也得知道這缸里裝的是啥呀！人家說(shuō)了，十日后方可打開，否則就不靈驗(yàn)了。以下幾天，司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了。以前他總是一更睡，五更起，直接到他那間地下室里去編修《資治通鑒》，可以說(shuō)是心無(wú)旁騖。但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來(lái)晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開始讓他分心。而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來(lái)拜訪他的人不知為什么絡(luò)繹不絕。后來(lái)他接到京城一位朋友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進(jìn)京去當(dāng)宰相了。怪不得……五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子從哪里冒出來(lái)那么多人前來(lái)吊唁，而且人人都不空手。悲傷之中的司馬光讓老管家把所有的禮品財(cái)物都登記造冊(cè)，一點(diǎn)不動(dòng)，然后他悄悄把自己家里僅有的五畝地典當(dāng)了，開始為夫人準(zhǔn)備后事。出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了“司馬相公”的口號(hào)來(lái)。司馬光分明感覺到，正有一口無(wú)形的大缸，鋪天蓋地向他的頭上扣過(guò)來(lái)。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘，還要危險(xiǎn)。這兩口缸最后疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無(wú)主，坐臥不安。他知道，他必須馬上砸缸了。但是全家上下沒有一個(gè)人支持配合他。他想在院子里找個(gè)鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅(jiān)壁清野了。砸個(gè)缸，居然這么難，不然……不行！這缸非砸不可。否則，我這一世英名，就要?dú)в谝坏┝恕Ａ璩?，天剛微亮，官道上就有一個(gè)老者走走停停，尋尋覓覓。最后，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘喘地把石頭舉起來(lái)，對(duì)著那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然沒有砸破。石頭反彈，險(xiǎn)些砸到他。啊，這缸難道真是鐵缸？管他！再砸！哐啷，缸破了……天亮了，許多人聚在司馬宅前看熱鬧。但見那口大缸里流出來(lái)的，果然是黃白細(xì)軟之物。殘缺的缸上還擺著一份禮單，寫著一行大字：司馬只要清白，錢財(cái)自來(lái)認(rèn)領(lǐng)。文本二：司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。(摘自《宋史》)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.開頭三段以電影蒙太奇的手法跨越時(shí)間將今昔鏈接起來(lái)，引出了主要人物“司馬光”和核心事件“砸缸”。

B.背著司馬光接收大缸，還說(shuō)砸缸會(huì)破壞風(fēng)水以阻止他砸缸，相對(duì)于司馬光，管家是個(gè)更懂得官場(chǎng)規(guī)則的人。

C.缸留在家里的幾天，司馬光難以像往常一樣靜心編修史書，他預(yù)感到缸是復(fù)雜狀況出現(xiàn)的先兆，會(huì)給他帶麻煩。

D.兩次砸缸，都是世間佳話，展現(xiàn)了同一人物不同角度的性格形象，少年司馬光機(jī)智果敢，老年司馬光清廉堅(jiān)定。7.關(guān)于文本一中的王拱辰這一人物，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.送一口“被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大缸”，而且只留下名帖什么也不說(shuō)，王拱辰初次出現(xiàn)就帶有神秘色彩。

B.中進(jìn)士、殿試、出使，王拱辰這些經(jīng)歷讓人敬佩，包括和司馬光一樣被排擠，都為這口大缸出現(xiàn)鋪墊了背景。

C.交代王拱辰在洛陽(yáng)最繁華的地段修建豪宅，與他重視品行氣節(jié)的過(guò)往形成了對(duì)比，也為后面情節(jié)作鋪墊。

D.結(jié)尾彰顯了主題，照應(yīng)了前文司馬光讓管家把禮品登記造冊(cè)的情節(jié)，將王拱辰陷害司馬光的險(xiǎn)惡用心推至幕前。8.請(qǐng)結(jié)合作品分析，文本一中“缸”的深層含義。9.同樣寫了“砸缸”，主要人物同樣具有中國(guó)傳統(tǒng)美德，文本一為小說(shuō)，文本二為正史，二者在表達(dá)效果上有怎樣的差異？請(qǐng)結(jié)合作品加以分析。6~9.【答案】B、D、

【參考答案】①“缸”象征金錢的誘惑。送來(lái)的滿缸金銀財(cái)寶，是為官者隨時(shí)可能面臨的誘惑。②“缸”反映趨炎附勢(shì)、逢迎攀附的庸俗風(fēng)氣。人們瘋傳司馬光即將進(jìn)京升職的消息，絡(luò)繹不絕地來(lái)訪，實(shí)則是攀附權(quán)貴的風(fēng)氣使然。③“缸”喻指輿論的壓力。未確定的升官消息卻在口口相傳中被人當(dāng)真，傳言如巨“缸”一樣給司馬光造成了未知的威脅。、【參考答案】①文本一為小說(shuō)，講求藝術(shù)性和文學(xué)性，利用想象和虛構(gòu)的手法塑造使得人物形象立體豐滿，如既寫到司馬光堅(jiān)守節(jié)操，也寫到他猶疑、糾結(jié)；文本二為史書，講求真實(shí)客觀，以簡(jiǎn)筆勾勒人物，形象鮮明。②文本一以想象虛構(gòu)故事，有鋪墊伏筆，使得情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝；文本二的事件敘述，平鋪直敘，簡(jiǎn)約明了。(③語(yǔ)言上，文本一生動(dòng)傳神，如寫司馬光的心理，貼合人物，入情入理；文本二簡(jiǎn)潔凝練，激發(fā)讀者的想象。此為補(bǔ)充答案)【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”。

【試題分析】

B.“相對(duì)于司馬光，管家是個(gè)更懂得官場(chǎng)規(guī)則的人”理解錯(cuò)誤。由文中“囁喏了半天，終于鼓足勇氣”“你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了”等細(xì)節(jié)可知，管家是個(gè)忠于司馬氏，一心為主人打算的人，并非出于維護(hù)官場(chǎng)規(guī)則去做事。

故選B。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”。

【試題分析】

D.“將王拱辰陷害司馬光的險(xiǎn)惡用心推至幕前”分析有誤。由前文交待王拱辰在洛陽(yáng)最繁華的地段修建巍峨壯麗的豪宅以及“王家鉆天”可知，王拱辰送出厚禮是聽聞了司馬光即將回京任宰相而著意攀附，并非要陷害司馬光。

故選D。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】王拱辰送來(lái)的這口缸“被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”“還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊”“重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響”，表明里面裝了很多東西，很重；后來(lái)缸被砸破之后“那口大缸里流出來(lái)的，果然是黃白細(xì)軟之物”。王拱辰送來(lái)的滿缸金銀財(cái)寶，是為官者隨時(shí)可能面臨的誘惑。由此可見，這口缸代表的是金錢的誘惑。

而面對(duì)這口缸，老管家勸他不要砸，“這個(gè)是聚財(cái)?shù)模瞎芗艺f(shuō)，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了”；兒子也不讓他砸，“他想在院子里找個(gè)鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅(jiān)壁清野了”，管家和家人都有動(dòng)搖，可見欲望很難克制。因此這口缸也代表內(nèi)心貪婪的欲望。

再看這口缸的來(lái)源，“他接到京城一位朋友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進(jìn)京去當(dāng)宰相了”，原來(lái)王拱辰是聽到他即將進(jìn)京升職的消息才送來(lái)這口缸，其他的人們也是為了攀附司馬光才絡(luò)繹不絕地來(lái)訪，實(shí)則是攀附權(quán)貴的風(fēng)氣使然?？梢娺@口缸代表趨炎附勢(shì)、逢迎攀附的庸俗風(fēng)氣。

而對(duì)于司馬光來(lái)說(shuō)，這口缸帶給他無(wú)形的壓力，“司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了……但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來(lái)晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開始讓他分心”“而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來(lái)拜訪他的人不知為什么絡(luò)繹不絕”“司馬光分明感覺到，正有一口無(wú)形的大缸，鋪天蓋地向他的頭上扣過(guò)來(lái)。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘，還要危險(xiǎn)。這兩口缸最后疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無(wú)主，坐臥不安”，面對(duì)生活中的不明情況，司馬光感到惶惑不安?？梢娺@口缸還代表未知的威脅和輿論的壓力。

4.

【命題立意】本題考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】

形象塑造上，文本一是小說(shuō)，因此采用了多種藝術(shù)手法塑造的人物，如寫司馬光面對(duì)送來(lái)的缸，內(nèi)心的狐疑，“這缸里到底裝的是什么呢？”；也寫了他承受的壓力，“司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了”“送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開始讓他分心”；同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，塑造了他堅(jiān)守節(jié)操的形象，如語(yǔ)言“人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！”，動(dòng)作“凌晨，天剛微亮，官道上就有一個(gè)老者走走停停，尋尋覓覓。最后，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘喘地把石頭舉起來(lái)，對(duì)著那口大缸用力砸去”。這樣寫使得人物形象立體豐滿，具有藝術(shù)性和文學(xué)性。而文本二是史料，簡(jiǎn)單介紹人物的生平事跡，“聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨”“光持石擊甕破之，水迸，兒得活”，以簡(jiǎn)筆勾勒人物，形象鮮明，顯得客觀真實(shí)。

敘事上，文本一以想象虛構(gòu)故事，由司馬光砸缸的故事，作者想象虛構(gòu)了一個(gè)二次砸缸，從而塑造司馬光的堅(jiān)守節(jié)操的形象。敘事上采取鋪墊、伏筆等手法。如開頭寫王拱辰送來(lái)一口大缸，“被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”“還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊”“重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響”，司馬光想要砸缸，老管家勸阻“人家好心好意給你送來(lái)口風(fēng)水缸，你要砸……不好吧？”“人家說(shuō)了，十日后方可打開，否則就不靈驗(yàn)了”，缸沒有砸成，里面究竟裝了什么？讓讀者也很想知道；接著寫司馬光生活的變化，“自從這口缸安放到他家門口以后，前來(lái)拜訪他的人不知為什么絡(luò)繹不絕”，更讓讀者好奇，這口缸究竟有什么神奇的作用？直到接到朋友的密札，讀者才恍然大悟。這樣的鋪墊和伏筆使得情節(jié)引人入勝。而文本二敘事很簡(jiǎn)單，“光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨”“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸，兒得活”，平鋪直敘，簡(jiǎn)約明了。

語(yǔ)言上，文本一生動(dòng)傳神，如寫司馬光的心理，“這缸里到底裝的是什么呢？”“但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來(lái)晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開始讓他分心”，貼合人物，入情入理；文本二簡(jiǎn)潔凝練，給讀者留下想象空間。如“其后京、洛間畫以為圖”。2024屆高考語(yǔ)文考前仿真押題3閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一敘

事

課荊

歌鮑里斯是個(gè)英國(guó)人，來(lái)我院當(dāng)系主任已經(jīng)三年。這天他向我發(fā)出邀請(qǐng)：“我們有堂敘事分享課，請(qǐng)你參加，可以嗎？”參加分享課的學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)故事，他們將會(huì)在鮑里斯的指導(dǎo)下，把作品拍成影像。一名女生開始敘述。有個(gè)裝修公司接到一個(gè)電話，打電話的人說(shuō)，他家需要裝修，要給所有的墻面刷上白色涂料，木板刷一遍清漆。裝修公司派兩個(gè)裝修工人，提了油漆和涂料到了這個(gè)人的家。這個(gè)人已經(jīng)站在門外迎接。他衣著整潔，頭發(fā)梳理得紋絲不亂。但是他的衣裳太大了，不像是他自己的。他穿在自己的衣裳里，身體就像在慢慢縮小。他的手從寬大的外衣里伸出來(lái)，攔住裝修工人，不讓他們進(jìn)門?！澳銈円?dāng)心，一定要當(dāng)心！當(dāng)心不要碰壞我的東西！”他緊張地說(shuō)?！昂玫?！”裝修工人說(shuō)。“我姓郝，你們叫我郝老師好了！”“你是當(dāng)老師的嗎？”裝修工人問(wèn)?！安皇?！”他很干脆地說(shuō)?！澳銈兇饝?yīng)我，一定要當(dāng)心！”他又強(qiáng)調(diào)。裝修工人說(shuō)：“知道了，我們知道了！”郝老師說(shuō)：“你們要保證，肯定不會(huì)碰壞我的東西！”矮個(gè)子裝修工人好奇地問(wèn)：“你家有什么值錢的東西怕我們碰壞？你這樣說(shuō)我緊張的，要是碰壞了賠不起！”郝老師說(shuō)：“不用緊張，只要小心就不會(huì)碰壞！”郝老師的手臂像停車場(chǎng)的欄桿一樣收起來(lái)，讓拎著油漆和涂料的工人進(jìn)去。兩名工人進(jìn)到屋里，瞬間驚呆了。破舊的屋子里，幾乎什么都沒有??！只有一張桌子、一張床和一把歪斜的椅子。桌子上空空的，什么都沒有。郝老師指著空無(wú)一物的桌面說(shuō)：“這是一只宋代的花瓶，青瓷，官窯，你們小心！”兩名工人沒有說(shuō)話，茫然地看著桌子。“小心！”郝老師幾乎是驚叫起來(lái)。他把矮個(gè)工人拉開，指著墻面說(shuō)：“這個(gè)不能碰，這幅唐寅的畫是真跡！”兩名工人回過(guò)頭看，墻上什么都沒有，只看見因年久而脫落的墻皮垂掛下來(lái)?！吧窠?jīng)——”矮個(gè)子工人還沒來(lái)得及把“病”字吐出來(lái)，就被高個(gè)子工人用手捂住了嘴?！案苫畎?！”高個(gè)子工人說(shuō)?！昂吕蠋?，那你是不是要先把畫取下來(lái)，我們才能刷墻？”高個(gè)子工人說(shuō)?！皩?duì)頭！”郝老師興奮地說(shuō)。他搬過(guò)那把歪斜的椅子，搖搖晃晃地站了上去。很不幸他摔了下來(lái)。他沒有慘叫，而是很欣慰地笑了：“還好還好，畫沒有摔壞！”他坐在地上高興地笑著。矮個(gè)子工人打算撬開涂料蓋，高個(gè)子工人制止了他。高個(gè)子工人晃了晃他手上的油漆刷子，說(shuō)：“就用這個(gè)！”矮個(gè)子工人點(diǎn)點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會(huì)地笑了。兩名裝修工人，手上各拿一把刷子，沒蘸任何涂料，對(duì)著墻面一遍遍地刷。郝老師沒說(shuō)什么，只是呆呆地看工人們刷墻。突然他大聲驚叫起來(lái)：“不好了，碎了！”大家都看地上。雖然地上什么都沒有，但是大家似乎都看到了，宋代青瓷官窯花瓶，碎了一地。郝老師靈了。他哭得是那么傷心，瘦削的肩膀在他寬大的衣裳里一聳一聳的。矮個(gè)子工人有點(diǎn)緊張，他覺得花瓶是因?yàn)樗驳搅俗雷?，掉到了地上。高個(gè)子工人說(shuō)：“郝老師，不用傷心，我會(huì)修！”“對(duì)對(duì)對(duì)，他會(huì)修得像沒打碎過(guò)一樣！”矮個(gè)子工人裝得很高興地說(shuō)。高個(gè)子工人蹲下來(lái)，小心翼翼地?fù)炱鸬厣系拇善?，認(rèn)真地拼接起來(lái)。他神情專注，認(rèn)真地把每一個(gè)瓷片拼接起來(lái)。他一邊粘接，一邊輕輕對(duì)著手上吹氣，仿佛是要讓膠水快干。矮個(gè)子工人和郝老師，就像看大人干活的孩子一樣，認(rèn)真地瞪大眼睛，看高個(gè)子工人修復(fù)瓷瓶。他們大氣不敢出，唯恐自己呼出的濁氣，影響到高個(gè)子工人的工作?！昂昧?！”高個(gè)子工人終于長(zhǎng)嘆一口氣，把花瓶小心地搬起來(lái)，輕輕放到桌上。矮個(gè)子工人鼓掌笑道：“你看，我說(shuō)得一點(diǎn)都不錯(cuò)吧，他能把它修得像沒打碎過(guò)一樣！”三個(gè)人，郝老師和一高一矮兩名裝修工人，興致勃勃地站在桌邊，欣賞著桌上修復(fù)如初的宋代青瓷花瓶。仿佛這桌上，真的是有著一只花瓶，仿佛它果真是一件稀世珍寶，不慎摔碎之后，又經(jīng)高個(gè)子工人的巧手，恢復(fù)了它原來(lái)典雅高貴的樣貌。“太棒了！”鮑里斯大聲說(shuō)道。“非常好！”他建議拍攝短片時(shí)，影片的畫面起初可以灰暗，但是到了結(jié)尾，到了花瓶被修復(fù)好重新放上桌子的時(shí)候，應(yīng)該馬上轉(zhuǎn)為彩色?！氨M量鮮艷！整個(gè)屋子都要鮮艷起來(lái)！不，不止是鮮艷，應(yīng)該金碧輝煌！墻上有畫，古畫真跡！桌椅都換成油漆一新的！桌子上的花瓶，被燈光照著，它是稀世珍寶，就是稀世珍寶！它是真的，不是想象中的！配上音樂，音樂，要貝多芬的，貝多芬的命運(yùn)交響曲，當(dāng)當(dāng)當(dāng)——”（有刪改）文本二《敘事課》是我的《聊齋》荊

歌據(jù)說(shuō)蒲松齡曾經(jīng)當(dāng)街?jǐn)[攤收買故事。但是我想他的快樂和他這樣做的意義肯定不是記錄，而是借別人嘴里的故事來(lái)刺激他的想象，讓他可能鉆進(jìn)那些故事的狹隘入口，深入到一個(gè)背叛了生活的奇妙天地。聊齋的故事是非故事的，它不需要我們信以為真。它是他的任性妄為，是他生命突破束縛的肆意揮霍，是他為自己設(shè)計(jì)的一場(chǎng)場(chǎng)游戲。（有刪改）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.兩名裝修工人進(jìn)門前郝老師反復(fù)說(shuō)“要當(dāng)心”，設(shè)置了懸念，為后文寫郝老師的精神疾病作鋪墊。

B.對(duì)郝老師衣著的詳細(xì)描寫和他自我介紹這兩個(gè)小細(xì)節(jié)，巧妙暗示了郝老師患神經(jīng)病的事實(shí)。

C.雖著墨不多，但矮個(gè)子工人率直而憨厚，高個(gè)子工人聰明而圓滑的迥異性格已躍然于紙上。

D.“就像看大人干活的孩子”極具畫面感，通過(guò)郝老師和矮個(gè)子的動(dòng)作來(lái)側(cè)面描寫高個(gè)子修復(fù)瓷瓶。7.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)通過(guò)“我”的視角窺探“敘事課”這奇妙場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)對(duì)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和想象，在學(xué)生講述與鮑里斯點(diǎn)評(píng)中完成對(duì)故事情節(jié)和戲劇時(shí)空的雙重表達(dá)。

B.小說(shuō)利用“敘事課”上學(xué)生對(duì)故事直白明確的敘述、逼真的細(xì)節(jié)打造和對(duì)世界的想象、感知，創(chuàng)造出令讀者“驚駭”的美感，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

C.作者說(shuō)過(guò)“藝術(shù)”是“藝術(shù)家頭腦里的世界和人生”，小說(shuō)里的郝老師正是藝術(shù)家的化身，他的頭腦中有著生活中并不存在的青瓷花瓶和唐寅的畫。

D.讀者看到小說(shuō)中郝老師眼里擺放著古董和古畫的房子，如同看到安徒生筆下“皇帝的新裝”，真實(shí)與虛幻合二為一，兩者異曲同工，諷刺意味十足。8.文本一的結(jié)尾段，鮑里斯對(duì)拍攝短片的建議有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.文本二中作者將自己的這部作品稱為“我的《聊齋》”，談?wù)勎谋疽皇侨绾误w現(xiàn)“我的《聊齋》”這一特征的。6~9.【答案】C、D、①照應(yīng)開頭的“敘事課”；②豐富文章內(nèi)容，使故事內(nèi)容更加生動(dòng)；③通過(guò)影視畫面的描述，使故事內(nèi)容更加形象，給讀者以更加深刻的感受。、①作者借女生講的故事來(lái)刺激想象力；②借助女孩的故事，能夠進(jìn)入高于現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容中，表現(xiàn)人與人之間的關(guān)愛與溫情；③女孩的故事能夠讓作者突破生命的束縛，馳騁想象，表達(dá)社會(huì)更加宏大的主題?！窘馕觥?.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”。

【試題分析】???????C選項(xiàng)，“高個(gè)子工人聰明圓滑”錯(cuò)誤。由原文“矮個(gè)子工人還沒來(lái)得及把‘病’字吐出來(lái)，就被高個(gè)子工人用手捂住了嘴”可知，高個(gè)子工人一開始就在保護(hù)病人的自尊，并不能看出其圓滑。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”。

【試題分析】D選項(xiàng)，“兩者異曲同工，諷刺意味十足”錯(cuò)誤。文中描寫有精神疾病的郝老師的幻想畫面，和《皇帝的新裝》不一樣，本文是在描寫患有疾病的郝老師的精神狀態(tài)，沒有任何的諷刺意味在里面。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】文本一結(jié)尾段寫鮑里斯老師對(duì)女孩敘述的故事拍成短片的建議，照應(yīng)了開頭“參加分享課的學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)故事，他們將會(huì)在鮑里斯的指導(dǎo)下，把作品拍成影像”，前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)尾段鮑里斯老師的建議，讓女孩敘述的故事有了更多的光與影的描述，使故事內(nèi)容更加豐富。

鮑里斯的建議，使故事更具畫面感，讀者在閱讀完女孩的敘事后，結(jié)合鮑里斯的建議會(huì)更加深刻地理解故事，給讀者更加深刻而形象的印象。

4.

【命題立意】本題考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】文本二“借別人嘴里的故事來(lái)刺激他的想象”，作者正是借助女孩的故事來(lái)刺激自己的想象力，用這樣一個(gè)故事來(lái)豐富自己的構(gòu)思。

“讓他可能鉆進(jìn)那些故事的狹隘人口，深入到一個(gè)背叛了生活的奇妙天地”，作者借助女孩子所講的故事，能夠更加深入地了解社會(huì)生活，從而在故事加工中達(dá)到源于現(xiàn)實(shí)而高于現(xiàn)實(shí)的表達(dá)效果，便于表現(xiàn)人與人之間互相關(guān)愛的主題。

“它是他的任性妄為，是他生命突破束縛的肆意揮霍，是他為自己設(shè)計(jì)的一場(chǎng)場(chǎng)游戲”，作者通過(guò)女孩子所敘述的故事，讓他突破了自己生命的束縛，讓自己能夠走入更加廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，便于作者更加全面了解社會(huì)，以便更加深入地表達(dá)社會(huì)主題。2024屆高考語(yǔ)文考前仿真押題4閱讀下面的文字，完成下列小題。正

月（節(jié)選）孫

犁多兒十二歲當(dāng)兒童團(tuán)，十五歲當(dāng)自衛(wèi)隊(duì)，那年全區(qū)的婦女自衛(wèi)隊(duì)驗(yàn)操，她投的手榴彈最遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)抗戰(zhàn)勝利，經(jīng)過(guò)平分土地，多兒今年十八歲了。幾年間，不斷有人來(lái)給她說(shuō)婆家。姐姐常常是妹妹的媒人，她們對(duì)多兒的婚事都很關(guān)心。臘月里，大姐分了房子、地，就和丈夫商量上娘家去一趟，順便問(wèn)三妹的婆家說(shuō)停當(dāng)了沒有。丈夫答應(yīng)得很高興。到集上買了一串麻糖，十個(gè)柿子，回來(lái)自己又?jǐn)偵蠋讉€(gè)爐糕兒，拿個(gè)紅包袱裹了，大姐就到小官亭來(lái)。到了娘家，正趕上二姐也來(lái)了，她說(shuō)村里正在改造她的懶婆懶漢。多兒從冬學(xué)里回來(lái)，懷里抱著一本書，她的身子勻稱結(jié)實(shí)，眉眼里透著秀氣。娘兒幾個(gè)圍坐在炕上說(shuō)話，一下就轉(zhuǎn)到她的婚事上去。開頭，這是個(gè)小型的訴苦會(huì)，大姐說(shuō)可不能再像她那時(shí)候，二姐說(shuō)可不能再像她那樣子；多兒把書攤在膝蓋上，低著頭，一句話也不說(shuō)。娘說(shuō)，有人給多兒說(shuō)著個(gè)富裕中農(nóng)，家底厚，一輩子有吃的有做的就行了。大姐不贊成，嫌那一家人頑固，不進(jìn)步。她說(shuō)有一家新升的中農(nóng)，二姐又不贊成，她說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)在大地方做買賣，很發(fā)財(cái)，尋了人家，可以帶到外邊，吃好的穿好的，還可以開眼。沒等她說(shuō)完，娘就說(shuō)：“我的孩子不上敵占區(qū)！”娘兒幾個(gè)說(shuō)不到一塊，吵了起來(lái)。二姐說(shuō)：“這也不投你們的心思，那也不合你們的意！你們倒是打算怎么著呀？看看快二十了，別挑花了眼，老在炕頭上。”“別吵了！別吵了！別替我著急了！”多兒瞇縫著眼，輕輕磕著鞋底兒說(shuō)?！拔覀儾惶婺阒?，替誰(shuí)著急呀！”大姐說(shuō)，“你說(shuō)，你有對(duì)象了嗎？”多兒點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個(gè)眼角里，像兩朵小小的紅云，飄來(lái)飄去?！笆钦l(shuí)？”多兒杷書合起，爬下炕去跑了。二姐追出去把她拉了來(lái)：“你說(shuō)出來(lái)，大家品評(píng)品評(píng)?！薄斑@是叫你審官司呀！就是大官亭的劉德發(fā)！”多兒說(shuō)完，就伏在炕上不動(dòng)了?！暗掳l(fā)呀！”娘和兩個(gè)姐姐全贊成。德發(fā)是大官亭新農(nóng)會(huì)的副主席。二姐說(shuō)：“你們想必是開會(huì)認(rèn)識(shí)的?！薄皡^(qū)長(zhǎng)給介紹的。”多兒低聲說(shuō)。“人家定了日子沒有？”“就在今年正月里?！薄班?！這么慌促了，你還裝沒事人，你這孩子！快合計(jì)合計(jì)吧！該添什么東西，我去給你買去！”大姐嚷著說(shuō)，“可不要像我那個(gè)時(shí)候，咱娘只給買了一個(gè)小梳頭匣兒，就打發(fā)著走！”二姐說(shuō)：“你還有個(gè)梳頭匣，我連那個(gè)也沒有，妹子，你說(shuō)吧，要什么緞的，要什么花的。我去挑幾件，給你填填箱！”娘說(shuō)：“你該去挑對(duì)花瓶大鏡子，再要個(gè)洋瓷洗臉盆，我就是稀罕那么個(gè)大花盆！”多兒說(shuō)：“你們說(shuō)的那件東西，我都不要，現(xiàn)在我們翻身了，生產(chǎn)第一要緊。我們這里有張機(jī)子，是從高陽(yáng)那邊過(guò)來(lái)的，一天能卸兩個(gè)布，我想賣了咱家舊機(jī)子，買了那張新機(jī)子，錢還是不夠，你們要愿幫助我，就一個(gè)人給我添些錢吧！”兩個(gè)姐姐說(shuō)回去就拿錢來(lái)?？墒且惶豳u這張舊機(jī)子，娘不樂意。她說(shuō)：“這是我從你姥姥手里得來(lái)的家業(yè)過(guò)活，跟了我?guī)资?，全憑它把你們養(yǎng)大成人，不能把它賣了，我舍不得它！”“這就是娘的頑固落后，”多兒說(shuō)，“舊的不去，新的不來(lái)呀！”“新的，我就不待見那些新的，你會(huì)使嗎？買來(lái)放著看樣呀？還不如舊的辦事哩?！蹦镎f(shuō)?！安粫?huì)使，學(xué)呀，”多兒笑著說(shuō)，“我們什么學(xué)不會(huì)？從前，我們會(huì)打日本嗎？會(huì)斗地主嗎？不全是學(xué)會(huì)的？”“娘就是這樣保守。好像舍不得你這窮日子似的，什么也不愿意換，往后有了好房子住，你還舍不得離開我們這小破北屋哩！”多兒說(shuō)著又笑了。什么時(shí)候娘也說(shuō)不過(guò)女兒，到底是依了她。第二天，多兒叫來(lái)幾個(gè)一頭兒的小姑娘們，把舊機(jī)子抬到集上賣了，又去買了那張新機(jī)子，抬回家里來(lái)。她把里屋外間，好好打掃了一番，才把這心愛的東西，請(qǐng)進(jìn)屋里去，把四條腿墊平，圍著它轉(zhuǎn)了有十來(lái)個(gè)遭兒！新機(jī)子使這小屋的空氣改變了，小屋活潑起來(lái)，浮著歡笑。多兒對(duì)娘說(shuō)：“什么也在這張機(jī)子上，頭過(guò)門，我要織成二十一個(gè)白布。把布賣了，賺來(lái)的錢，就陪送我，娘什么也不用管。”娘幫她漿線落線。她每天坐在機(jī)子上，連吃飯也不下來(lái)。她穿的干干凈凈，頭發(fā)梳的光亮。在結(jié)婚以前，為什么一個(gè)女孩子的頭發(fā)變得那樣黑，臉為什么老是紅著？她拉動(dòng)機(jī)子，白布在她的胸前卷出來(lái)，像小山頂?shù)钠俨?。她的頭微微歪著，身子上下顫動(dòng)，嘴角上掛著猜不透的笑。挺拍挺拍，挺拍挺拍，機(jī)子的響動(dòng)就是她那心的聲音。這真是幸福的勞動(dòng)。她織到天黑，又掛上小小的油燈，油燈擦的很亮。在冀中平原，冬天實(shí)際上已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在，可以聽到村邊小河里的冰塊融解破碎的聲音。她織成了二十一個(gè)布，隨后，她剪裁了出嫁的衣服和被面。她坐在小院里做活，只覺得太陽(yáng)照的她渾身發(fā)熱。她身后有一棵幼小時(shí)候在麥地鋤回來(lái)的小桃樹，和她一般高。冬天，她給它包上干草涂抹上泥，現(xiàn)在她把泥草解開，把小桃樹扶了出來(lái)。春天過(guò)早挑動(dòng)了小桃樹，小桃樹的嫩皮已經(jīng)發(fā)紫，有一層綠色的水漿，在枝脈里流動(dòng)。從臘月到正月，這一段日子過(guò)的特別快，明天就是正月十五，多兒的喜日了。多兒把小院打掃干凈，就在屋里藏起來(lái)。（選自孫犁《白洋淀紀(jì)事》，有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.不同的時(shí)代孕育出不同氣息的青春。小說(shuō)重點(diǎn)寫多兒的婚事，從整體上可看作是多兒在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代健康成長(zhǎng)的故事。

B.文中大姐夫“到集上買了一串麻糖，十個(gè)柿子，回來(lái)自己又?jǐn)偵蠋讉€(gè)爐糕兒”的情節(jié)，突出了大姐夫貧窮而愛面子的特點(diǎn)。

C.文中母親與兩個(gè)姐姐閑話多兒的婚事的場(chǎng)景，充滿了生活與時(shí)代氣息，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們的生活，洋溢著濃濃的親情。

D.文中的“填箱”，指的是親友們給待嫁姑娘準(zhǔn)備的嫁妝，充滿了濃郁的地方特色?！栋俸匣ā分行孪眿D兒的百合花被子也是“填箱”。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.孫犁善于捕捉富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，“兩個(gè)眼角里，像兩朵小小的紅云，飄來(lái)飄去”，簡(jiǎn)筆勾勒，突出多兒嬌羞的神態(tài)，傳達(dá)出豐富的意味。

B.本文內(nèi)容圍繞著“多兒的婚事”展開，有“母親和姐姐操心婚事”、“多兒為自己準(zhǔn)備嫁妝”等主要情節(jié)，以小見大，凸顯了人們思想的轉(zhuǎn)變。

C.小說(shuō)以第三人稱敘述，敘寫自由，不受限制，可以多角度的描寫人物，敘述事件，作者隱藏在故事的背后，有時(shí)會(huì)跳出來(lái)對(duì)多兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

D.“什么時(shí)候娘也說(shuō)不過(guò)女兒”，這句話意在贊頌受過(guò)教育的女孩多兒能言善辯，口才好過(guò)母親，一代更比一代強(qiáng)。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并分析多兒這一人物形象。9.孫犁的《白洋淀紀(jì)事》和鐵凝的《哦，香雪》、茹志娟的《百合花》，因其獨(dú)特的風(fēng)格，被歸為“詩(shī)體小說(shuō)”。請(qǐng)以《正月》為例，從情節(jié)、人物、語(yǔ)言等角度，說(shuō)說(shuō)詩(shī)體小說(shuō)的特點(diǎn)。6~9.【答案】B、D、【參考答案】多兒是戰(zhàn)爭(zhēng)年代成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)村女青年形象。①美麗多情：多兒身材勻稱，頭發(fā)烏黑，提起婚事表現(xiàn)出溫柔的羞澀，置辦嫁妝時(shí)臉蛋紅潤(rùn)，對(duì)未來(lái)的生活充滿了美好的憧憬。②勤勞進(jìn)步：多兒有自己的想法，置換織布機(jī)，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，為自己置辦嫁妝，對(duì)待嫁妝的看法完全不同于母親和姐姐們，思想進(jìn)步。、【參考答案】①人物形象充滿了人情美，人性美。即便在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，生活物質(zhì)匱乏的時(shí)期，多兒和香雪、新媳婦兒身上的美好，呼吁了人們對(duì)美好生活的向往。②詩(shī)化小說(shuō)不以情節(jié)曲折取勝，故事簡(jiǎn)單，用對(duì)話的形式展開?！墩隆酚型怀龅囊饩碃I(yíng)造，如，多兒織布時(shí)的美好畫面，對(duì)小桃樹被春風(fēng)喚醒的刻畫，有著詩(shī)情畫意之美。③小說(shuō)的語(yǔ)言明快，樸素自然，猶如一首散文詩(shī)。【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”。

【試題分析】B選項(xiàng)，“表現(xiàn)了大姐夫貧窮而愛面子的特點(diǎn)”分析錯(cuò)誤。大姐夫?yàn)槠拮幼吣锛揖臏?zhǔn)備禮物，表現(xiàn)了他的熱情與實(shí)誠(chéng)。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作出自己的評(píng)論”。

【試題分析】D選項(xiàng)，“這句話意在贊頌受過(guò)教育的女孩多兒能言善辯，口才好過(guò)母親，一代更比一代強(qiáng)”理解太過(guò)膚淺，這是作者的一句感嘆，娘不是說(shuō)不過(guò)女兒，天下的母親都是愛女心切，盡自己的最大能力去滿足女兒的心愿。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】從文中“多兒從冬學(xué)里回來(lái)，懷里抱著一本書，她的身子勻稱結(jié)實(shí)，眉眼里透著秀氣”“大姐說(shuō)，‘你說(shuō)，你有對(duì)象了嗎？’多兒點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個(gè)眼角里，像兩朵小小的紅云，飄來(lái)飄去”“‘這是叫你審官司呀！就是大官亭的劉德發(fā)！’多兒說(shuō)完，就伏在炕上不動(dòng)了”等情節(jié)可以看出，多兒身材勻稱，頭發(fā)烏黑，提起婚事表現(xiàn)出溫柔的羞澀，置辦嫁妝時(shí)臉蛋紅潤(rùn)，對(duì)未來(lái)的生活充滿了美好的憧憬。從中可見其美麗多情。

從文中“你們說(shuō)的那件東西，我都不要，現(xiàn)在我們翻身了，生產(chǎn)第一要緊。我們這里有張機(jī)子，是從高陽(yáng)那邊過(guò)來(lái)的，一天能卸兩個(gè)布，我想賣了咱家舊機(jī)子，買了那張新機(jī)子，錢還是不夠，你們要愿幫助我，就一個(gè)人給我添些錢吧！”“娘就是這樣保守。好象舍不得你這窮日子似的，什么也不愿意換，往后有了好房子住，你還舍不得離開我們這小破北屋哩！”“什么也在這張機(jī)子上，頭過(guò)門，我要織成二十一個(gè)白布。把布賣了，賺來(lái)的錢，就陪送我，娘什么也不用管?！钡葍?nèi)容可以看出，多兒有自己的想法，置換織布機(jī)，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，為自己置辦嫁妝，對(duì)待嫁妝的看法完全不同于母親和姐姐們，思想進(jìn)步。從中可見其勤勞進(jìn)步

綜合以上兩點(diǎn)可以看出，小說(shuō)中多兒是一位戰(zhàn)爭(zhēng)年代成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)村女青年形象。

4.

【命題立意】本題考查的核心素養(yǎng)是“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】從小說(shuō)中對(duì)多兒的描寫可以看出，多兒的行為舉止表現(xiàn)出了人情美和人性美。如她在提到自己已經(jīng)有了對(duì)象時(shí)，“多兒點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個(gè)眼角里，像兩朵小小的紅云，飄來(lái)飄去”，非常傳神地寫出了少女的羞澀之情，而在與母親和姐姐們的對(duì)話中，多兒表現(xiàn)出了自立自強(qiáng)的品質(zhì)，“什么也在這張機(jī)子上，頭過(guò)門，我要織成二十一個(gè)白布。把布賣了，賺來(lái)的錢，就陪送我，娘什么也不用管?！彼裕幢阍跉埧岬膽?zhàn)爭(zhēng)年代，生活物質(zhì)匱乏的時(shí)期，多兒和香雪、新媳婦兒身上的美好，呼吁了人們對(duì)美好生活的向往。

其次，本篇小說(shuō)與鐵凝的《哦，香雪》、茹志娟的《百合花》等一樣，不以情節(jié)曲折取勝，故事簡(jiǎn)單，用對(duì)話的形式展開。而是著重意境的營(yíng)造，如小說(shuō)中對(duì)多兒織布時(shí)的美好畫面的描寫，“她每天坐在機(jī)子上，連吃飯也不下來(lái)。她穿的干干凈凈，頭發(fā)梳的光亮。在結(jié)婚以前，為什么一個(gè)女孩子的頭發(fā)變得那樣黑，臉為什么老是紅著？她拉動(dòng)機(jī)子，白布在她的胸前卷出來(lái)，象小山頂?shù)钠俨?。她的頭微微歪著，身子上下顫動(dòng)，嘴角上掛著猜不透的笑。挺拍挺拍，挺拍挺拍，機(jī)子的響動(dòng)就是她那心的聲音”“她織到天黑，又掛上小小的油燈，油燈擦的很亮。在冀中平原，冬天實(shí)際上已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在，可以聽到村邊小河里的冰塊融解破碎的聲音”；以及對(duì)小桃樹被春風(fēng)喚醒的刻畫，“小桃樹的嫩皮已經(jīng)發(fā)紫，有一層綠色的水漿，在枝脈里流動(dòng)”，這些描寫有著詩(shī)情畫意之美。

最后，小說(shuō)的的語(yǔ)言也有著鮮明的特點(diǎn)。如“多兒十二歲當(dāng)兒童團(tuán)，十五歲當(dāng)自衛(wèi)隊(duì)，那年全區(qū)的婦女自衛(wèi)隊(duì)驗(yàn)操，她投的手榴彈最遠(yuǎn)”“多兒從冬學(xué)里回來(lái)，懷里抱著一本書，她的身子勻稱結(jié)實(shí)，眉眼里透著秀氣”等，這些描寫語(yǔ)言語(yǔ)言明快，樸素自然，猶如一首散文詩(shī)，讓讀者從中可以體驗(yàn)到一種詩(shī)意之美。

綜上所述，本篇小說(shuō)也屬于“詩(shī)體小說(shuō)”。2024屆高考語(yǔ)文考前仿真押題5閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：風(fēng)

陵

渡端木蕻良他又望了一下天上的月亮，遠(yuǎn)處的天雖然混沌，但是①月光非常好，飽滿而且清亮，完全是北方原野的理想的月光，月光照在河里，也閃著銀色的鱗片。唉，多少年沒有這樣好月亮了。他把船上的纜繩仔細(xì)看了一下，立起身來(lái)想走。腳步聲，越來(lái)越近，他看不出是什么人來(lái)，只看見兩個(gè)人影，一搖一晃的。他急于要回去睡覺，也沒有心腸細(xì)看，他向回家的路走去。但是人的腳步聲，卻向他追趕過(guò)來(lái)，而且哇啦哇啦的向他講頂憎恨的那些話。他有些恐懼，又有些悲哀，自己后悔不該半夜里出來(lái)?！澳愕摹项^子？哈哈哈，你……領(lǐng)我們渡河去吧！”“哈哈哈！”另外那個(gè)敵兵也大笑起來(lái)，玩笑的向?qū)Ψ降哪X上打了一下。老漢不作興回答，一直沒有響。他們跑到船上，坐下來(lái)。老頭子看他倆坐下來(lái)喘氣，他用半個(gè)眼睛在看他們?！鞍汛诺剿锶?！”那個(gè)啤酒桶樣的兵命令他?！安荒?，我一個(gè)人推不了這船的！”馬老漢陰郁而且固執(zhí)?！靶胁恍校　蹦潜贸隽藰?。老頭子很平靜的把船推下水里去，他忽然的想笑。他隨著那船順著水溜順下走，他想大聲的像年青時(shí)撐船一樣，吆喝一通。但是他沒有，仍然很認(rèn)真的說(shuō)一次?！傲锎?，你們可要死的。”兩個(gè)兵并不聽他的話，“推呀，這老滑頭，你推不推！”“反正你們要死的！”老頭子陰郁的說(shuō)，但是馬上又縮住了，他很快的去推船。②月光照在水上面，白花花的一片汪洋展開去，被地平線的云角吞食了，云里也閃起水星。船在水面上浮起來(lái)了?！昂醚?，好呀!”船完全流在大溜里了的。兩個(gè)敵人像兩根黃色的蘿卜一樣在船板上轉(zhuǎn)。他們倆一并排的在模仿日本舞蹈的那種偶人的動(dòng)作，而且得意的笑著。船在像一片打滾的落葉一樣的轉(zhuǎn)了，他倆還在跳，仿佛就在水面的旋渦上他倆也一定要跳一樣。忽然一聲狂笑聲，在半空中扯起。馬老漢毛骨聳然的笑聲扯起來(lái)了?！肮?！”像屋瓦的磔裂……。“哈哈哈哈……”像年老的古樹的崩折?！肮瘪R老漢從心里、眼里、口里、淚里和血里一齊都笑起來(lái)了。他的最后的一縷生命，都化作了笑聲，尖銳的沖散在天空。兩個(gè)敵兵，這時(shí)候，才像大夢(mèng)初醒似的，想起了自己的生命，但是大溜在渦旋，他們就是在渦旋里。他們不再笑了，立刻慌亂的跳下水里去，想逃命。渦旋里，逃不了命的，就是魚也得丟下兩片鱗片，才能轉(zhuǎn)個(gè)身。一種復(fù)仇的和對(duì)于生的抗議的連串的大笑，還在河面上浮搖。一個(gè)白發(fā)的老人立在船面上大笑，血和淚，天空和河水交流的大笑?！肮蹦菞l黃河面上，亙常浮載著的生命的破船，從此被一條卷起的水舌，舐食了一下，便什么都不見了。但是水面上還扯起那一道慘笑，③好像那一切銀色的月光，都是笑聲的實(shí)體，灑落在水上、沙上、土上和天間，三個(gè)人便立刻不見了。隨著笑聲滾到水里……（有刪改）文本二：黃

河蕭

紅風(fēng)陵渡車站附近，層層轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的是一些板棚或席棚，里邊冒著氣，響著勺子，還有一種油香夾雜著一種咸味在那地方繚繞著。一盤炒豆腐，一壺四兩酒，蹲在閻胡子的桌面上?！鞍诚?，趙城可還離火線兩三百里，許是不要緊……”他向著兵士，“咱中國(guó)的局面怎么樣？聽說(shuō)日本人要奪風(fēng)陵渡……俺在山西沒有別的東西，就是這一只破船……”兵士站起來(lái)，掛上他的洋瓷碗，點(diǎn)燃一支香煙，整理著他的背包。黑色的褲子，灰色的上衣衣襟上涂著油跡和灰塵。但他臉上的表情是開展的，愉快的，平坦和希望的。他講話的聲音并不高朗，溫和而寬弛，就像他在草原上生長(zhǎng)起來(lái)的一樣。“我要趕路的，老鄉(xiāng)！要給你家?guī)€(gè)信嗎？”“帶個(gè)信……”閻胡子感到一陣忙亂，這忙亂是從他的心底出發(fā)的。帶什么呢？這河上沒有什么可告訴的?！皫б粋€(gè)口信說(shuō)……”好像這飯鋪炒菜的勺子又?jǐn)噥y了他?！澳阕碌纫坏?，俺想一想……”風(fēng)陵渡側(cè)面向著太陽(yáng)站著，所以土層的顏色有些微黃，及有些發(fā)灰，總之有一種相同在病中那種蒼白的感覺?？瓷先?，干澀，無(wú)光，無(wú)論如何不能把它制伏的那種念頭，會(huì)立刻壓住了你。那兵士站起來(lái)向閻胡子說(shuō)：“我就要趕火車去……你慢慢地喝吧……再會(huì)啦……”閻胡子把酒杯又倒?jié)M了，他看著杯子底上有些泥土，他想，這應(yīng)該倒掉而不應(yīng)該喝下去。但當(dāng)他說(shuō)完了給他帶一個(gè)家信，就說(shuō)他在這河上還好的時(shí)候，他忘記了那杯酒是不想喝的也就走下喉嚨去了。奔向同蒲站的兵士，聽到背后有呼喚他的聲音：“站住……站住……”他回頭看時(shí)，那老頭好像一只小熊似的奔在沙灘上?！拔覇?wèn)你，是不是中國(guó)這回打勝仗，老百姓就得日子過(guò)啦？”八路的兵士走回來(lái)，好像是沉思了一會(huì)，而