2022年中國(guó)兒童健康成長(zhǎng)白皮書(shū)

聯(lián)合發(fā)聯(lián)合發(fā)布logo中國(guó)兒童健康成長(zhǎng)白皮書(shū)?2022.5iResearchInc.摘要兒童成長(zhǎng)與家庭教育現(xiàn)狀中國(guó)兒童群體基數(shù)龐大，處于幼兒園、小學(xué)及中學(xué)階段的在校生規(guī)模近2.5億。受疫情影響，兒童居家時(shí)間增多，書(shū)桌成為兒童重要的居家生。與此同時(shí)，家長(zhǎng)每天會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行教育陪伴，且兒童年齡越小，家長(zhǎng)教育陪伴時(shí)間越長(zhǎng)。當(dāng)前，家長(zhǎng)對(duì)兒童的視力、脊柱等身心健康發(fā)育及學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面的擔(dān)憂較為明顯。兒童健康成長(zhǎng)的阻礙方面，超半數(shù)兒童患有近視問(wèn)題，且呈現(xiàn)高發(fā)趨勢(shì)，低齡化現(xiàn)象凸顯；在脊柱健康方面，近七成兒童存在駝背、脊柱側(cè)彎等脊柱問(wèn)心理健康方面，超兩成中小學(xué)生存在不同程度抑郁癥狀，且抑郁傾向隨年齡增長(zhǎng)不斷升高；在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，學(xué)習(xí)專(zhuān)注力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、寫(xiě)作業(yè)粗心大意等都是家長(zhǎng)較為常見(jiàn)的痛點(diǎn)。兒童健康成長(zhǎng)倡議外部專(zhuān)業(yè)力量的介入和支持，健康功能性學(xué)習(xí)用品能夠?yàn)榧议L(zhǎng)在兒童健康保護(hù)和改善方面提供有效幫助。此外，兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境以多種方式影成長(zhǎng)。來(lái)源：艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究及繪制。?2022.5iResearchInc. 2PAGEPAGE3第一篇：兒童成長(zhǎng)與家庭教育現(xiàn)狀1第二篇：兒童健康成長(zhǎng)的阻礙2第三篇：兒童健康成長(zhǎng)倡議3第四篇：兒童成長(zhǎng)的科學(xué)認(rèn)知4第一篇：兒童成長(zhǎng)與家庭教育現(xiàn)狀1第二篇：兒童健康成長(zhǎng)的阻礙2第三篇：兒童健康成長(zhǎng)倡議3第四篇：兒童成長(zhǎng)的科學(xué)認(rèn)知4 第一篇：兒童成長(zhǎng)與家庭教育現(xiàn)狀兒童是祖國(guó)和民族的未來(lái)與希望，兒童的健康成長(zhǎng)不僅僅決定家庭的前途與命運(yùn)，更關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展與前景。2021年10月，中央正式出臺(tái)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，不僅明確了家長(zhǎng)作為家庭教育的責(zé)任主體，還將每年5月15日國(guó)際家庭日所在周確立為全國(guó)家庭教育宣傳周，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、積極關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)?？店P(guān)注痛點(diǎn)等多維度展開(kāi)研究分析。調(diào)研說(shuō)明研究目的本次用戶調(diào)研通過(guò)在線調(diào)研社區(qū)收集樣本，對(duì)全國(guó)3-18歲兒童（幼兒園、小學(xué)和中學(xué)在讀學(xué)生）的家長(zhǎng)展開(kāi)了定量研究，用以深度了解中國(guó)度，以求為中國(guó)兒童必要的健康發(fā)展支持提供調(diào)研數(shù)據(jù)支撐。研究目的執(zhí)行說(shuō)明 調(diào)研時(shí)間 2022年1~4月執(zhí)行說(shuō)明 調(diào)研方式 艾瑞iclick在線調(diào)研平臺(tái) 樣本總量 1200份 覆蓋地區(qū) 覆蓋全國(guó)29個(gè)省、直轄市和自治區(qū) 調(diào)研對(duì)象 全國(guó)3-18歲兒童（幼兒園、小學(xué)和中學(xué)在讀學(xué)生）的家長(zhǎng)，子女的教育負(fù)責(zé)人，了解子女的學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀樣本配額1：1：1，具體年齡均勻分布城市線配額——一線城市：二線城市：三級(jí)城市=1：1：1樣本配額?2022.5iResearchInc. 50101中 國(guó) 兒 童 家 庭 畫(huà) 像7?2022.5iResearch7?2022.5iResearchInc.?2022.5iResearchInc.中國(guó)兒童規(guī)模2021年處于幼兒園、小學(xué)及中學(xué)階段的在校生近2.5億人2022年3月最新發(fā)布的20212021年，中國(guó)處于幼兒園、小學(xué)及中學(xué)階段的在校生規(guī)模近2.5億，初中在校生5018.44萬(wàn)人，普通高中在校生2605.03萬(wàn)，中等職業(yè)學(xué)校在校生1311.81萬(wàn)人。2021年中國(guó)幼兒園、小學(xué)及中學(xué)階段在校生規(guī)模 2021年幼小初高在校生占比1.08

普高與中職

幼兒園16.0%19.6%小學(xué)16.0%19.6%小學(xué)0.480.500.260.1320.4%幼 普 初 普 中兒 通 中 通 等園 小 高 職學(xué) 中 業(yè)學(xué)在校生人數(shù)（億人） 校

44.0%來(lái)源：教育部統(tǒng)計(jì)，艾瑞咨詢(xún)研究院整理分析。 來(lái)源：教育部統(tǒng)計(jì)，艾瑞咨詢(xún)研究院整理分析。來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、專(zhuān)家訪談，艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究及繪制。?2022.5iResearch來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、專(zhuān)家訪談，艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究及繪制。?2022.5iResearchInc.8中國(guó)兒童規(guī)模發(fā)展趨勢(shì)2021年“三孩”政策正式出臺(tái)助力生育率提升，助力維持中國(guó)兒童群體的龐大體量2021年7月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于優(yōu)化生育政策促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展的決定》，對(duì)于組織落實(shí)“三孩”生育政策、提高優(yōu)生優(yōu)育服務(wù)水平、發(fā)展普惠托育服務(wù)體系、降低生育、養(yǎng)育、教育成本等方面進(jìn)行了部署，為未來(lái)配套政策的出臺(tái)指明了方向，我國(guó)開(kāi)啟全面“三孩”時(shí)代。“三孩”政策及其配套措施將有助于提升我國(guó)的生育率水平，為兒童學(xué)習(xí)用品市場(chǎng)帶來(lái)新的增長(zhǎng)增量。2013-2021年中國(guó)新生人口數(shù)量及二孩比例“單獨(dú)二孩”政策2016年中國(guó)實(shí)施2021年中國(guó)實(shí)施59.5%45.0%51.0%50.0%57.1%30.0%40.0%43.0%43.0%16401687165517861723152314651200135410622013201420152016201720182019202020212022e新生人口數(shù)量（萬(wàn)人） 二孩及以上出生占比（%）樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.PAGE10中國(guó)兒童家庭畫(huà)像——家長(zhǎng)基本信息70后至90后，以本科學(xué)歷居多，多由母親擔(dān)任教育負(fù)責(zé)人的角色中國(guó)3-18歲兒童家庭畫(huà)像——家長(zhǎng)（子女教育負(fù)責(zé)人）基本信息歲兒童（幼兒園）85.3%

82.8%

12-18歲兒童（中學(xué)）82.0%性別女45.5%年齡 80及以前17.0%

14.8%男54.5%90后51.0%5.5%

女78.0%80及以前13.5%

17.3%男22.0%90后59.3%4.8%

女36.8%70后32.0%19.3%

18.0%男63.2%80及以后44.5%4.3%學(xué)歷 高中及以下 大專(zhuān) 本科 碩士及以上

高中及以下 大專(zhuān) 本科 碩士及以上

高中及以下 大專(zhuān) 本科 碩士及以上中國(guó)兒童家庭畫(huà)像——家長(zhǎng)職業(yè)受訪家長(zhǎng)職位以企業(yè)的普通員工和一般管理人員為主，低幼階段全職媽媽比例更高中國(guó)3-18歲兒童家庭畫(huà)像——家長(zhǎng)（子女教育負(fù)責(zé)人）職業(yè)歲兒童（幼兒園）

12-18歲兒童（中學(xué)）企業(yè)一般管理人員21.5企業(yè)普通員工20.5專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員11.0%企業(yè)中層管理人員企業(yè)一般管理人員21.5企業(yè)普通員工20.5專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員11.0%企業(yè)中層管理人員10.8%事業(yè)單位9.0%私營(yíng)企業(yè)或個(gè)體戶7.8%專(zhuān)業(yè)人士5.8%家庭主婦5.5%公務(wù)員3.8%企業(yè)高層管理人員2.8%工人1.5%其他0.3%企業(yè)一般管理人員2企業(yè)普通員工18.0企業(yè)中層管理人員13.5%專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員10.0%事業(yè)單位8.0%私營(yíng)企業(yè)或個(gè)體戶7.3%專(zhuān)業(yè)人士6.8%公務(wù)員4.5%工人3.0%家庭主婦2.5%企業(yè)高層管理人員1.8%其他1.3%企業(yè)普通員工19.8企業(yè)一般管理人員15.8%事業(yè)單位14.5%私營(yíng)企業(yè)或個(gè)體戶10.0%專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員9.0%專(zhuān)業(yè)人士8.0%企業(yè)中層管理人員7.0%工人5.8%公務(wù)員4.8%家庭主婦2.5%企業(yè)高層管理人員2.3%其他0.8%% %職業(yè)中國(guó)兒童家庭畫(huà)像——家長(zhǎng)行業(yè)受訪家長(zhǎng)所在行業(yè)分布較為平均，其中制造業(yè)、貿(mào)易、教育、IT類(lèi)從業(yè)者相對(duì)更多中國(guó)3-18歲兒童家庭畫(huà)像——家長(zhǎng)（子女教育負(fù)責(zé)人）行業(yè)歲兒童（幼兒園）

12-18歲兒童（中學(xué)）商業(yè)/貿(mào)易/批發(fā)/零售教育/科研建筑/房地產(chǎn)旅游/餐飲/酒店文化/體育/娛樂(lè)業(yè)行業(yè) 健康/醫(yī)療服務(wù)政府機(jī)關(guān)/社會(huì)團(tuán)體媒介/廣告/咨詢(xún)其他

15.0%12.0%11.0%10.0%7.8%6.8%5.8%5.8%5.0%4.5%4.3%4.0%3.5%0.5%4.3%

商業(yè)/貿(mào)易/批發(fā)/零售銀行/金融/證券/保險(xiǎn)重制造業(yè)/礦業(yè)旅游/餐飲/酒店制藥醫(yī)療/生物/大健康健康/醫(yī)療服務(wù)教育/科研媒介/廣告/咨詢(xún)其他

13.5%12.8%11.5%10.5%9.3%7.8%6.5%5.0%4.8%4.5%4.3%3.3%2.8%0.8%3.0%

商業(yè)/貿(mào)易/批發(fā)/零售旅游/餐飲/酒店政府機(jī)關(guān)/社會(huì)團(tuán)體銀行/金融/證券/保險(xiǎn)重制造業(yè)/礦業(yè)交通運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)制藥醫(yī)療/生物/大健康媒介/廣告/咨詢(xún)其他

13.5%12.0%10.3%7.5%7.0%7.0%6.3%6.0%5.8%5.5%5.3%5.3%4.5%2.5%1.8%中國(guó)兒童家庭畫(huà)像——家庭結(jié)構(gòu)受訪家庭中子女在幼兒園階段的家庭二孩比例更多，家庭月收入多在1-3萬(wàn)元區(qū)間中國(guó)3-18歲兒童家庭畫(huà)像——家庭結(jié)構(gòu)歲兒童（幼兒園）85.0%

91.5%

12-18歲兒童（中學(xué)）90.5%孩子數(shù)量家庭結(jié)構(gòu)

一個(gè)孩子68.0%三口之家

15.0%兩個(gè)孩子及以上15.0% 17.0%四口之家 多口之家

一個(gè)孩子79.5%三口之家

8.5%兩個(gè)孩子及以上10.8% 9.8%四口之家 多口之家

一個(gè)孩子79.8%三口之家

9.5%兩個(gè)孩子及以上14.8% 5.5%四口之家 多口之家13.5%

29.5%

24.8%18.8%

13.5%

4.5%

33.8%26.5%

22.5%

12.8%

10.3%

36.5%

14.3%7.3%家庭月收入

萬(wàn)元以下1-2w元 2-3w元 3-4w元4w元以上

萬(wàn)元以下1-2w元 2-3w元 3-4w元4w元以上

萬(wàn)元以下1-2w元 2-3w元 3-4w元4w元以上中國(guó)兒童家庭畫(huà)像——兒童行為特點(diǎn)點(diǎn)逐漸向能夠穩(wěn)定而專(zhuān)注地學(xué)習(xí)做事轉(zhuǎn)變中國(guó)3-18歲兒童家庭畫(huà)像——兒童行為特點(diǎn)3-6歲兒童（幼兒園） 6-12歲兒童（小學(xué)） 12-18歲兒童（中學(xué)）

做事以自律聽(tīng)話型和自主行動(dòng)型居多行為特點(diǎn)

38.8% 29.8%聽(tīng)話自律型 拖拉愛(ài)玩型

34.3%自律聽(tīng)話型

32.5%自主行動(dòng)型

35.3%30.0%自律聽(tīng)話型 自主行動(dòng)型

能穩(wěn)定專(zhuān)注地自主學(xué)習(xí)不用監(jiān)督學(xué)習(xí)自主性

74.3%

83.8%

62.0%中國(guó)兒童家庭畫(huà)像——教育風(fēng)格與親子關(guān)系績(jī)的目標(biāo)風(fēng)格轉(zhuǎn)變，親子間也從高度親密向基于溝通和嚴(yán)格要求的相處方式轉(zhuǎn)變中國(guó)3-18歲兒童家庭畫(huà)像——家長(zhǎng)教育風(fēng)格與親子關(guān)系3-6歲兒童（幼兒園） 6-12歲兒童（小學(xué)） 12-18歲兒童（中學(xué)）

展自己的素質(zhì)愛(ài)好

學(xué)習(xí)是第一位，考學(xué)比什么都重要教育風(fēng)格

33.3%

60.5%

9.8%

我尊重孩子，但仍需有一定要求和限制親子關(guān)系

91.8%

90.0%

48.5%0202中國(guó)兒童成長(zhǎng)與家庭教育樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400；參加課外培訓(xùn)兒童的家長(zhǎng)群體N=772，幼兒園N=240，小學(xué)N247，中學(xué)N285，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.16兒童的日常生活——課外培訓(xùn)班大多數(shù)兒童每周會(huì)定期參加課外培訓(xùn)班，其中約六成中小學(xué)生選擇上網(wǎng)課71.3%，培訓(xùn)班類(lèi)型以學(xué)科類(lèi)課程為主。受疫情影響，61.9%的小學(xué)生和57.5%的中學(xué)生選擇以網(wǎng)課的形式參加課外培訓(xùn)。中國(guó)兒童的課外培訓(xùn)班參加情況兒童參加培訓(xùn)班的比例 參加培訓(xùn)班的類(lèi)型 培訓(xùn)班中的網(wǎng)課比例60.0%3-6歲（幼兒園）60.0%100%素質(zhì)類(lèi)課程100%素質(zhì)類(lèi)課程6-12歲（小學(xué)）61.8%61.9%65.4%素質(zhì)類(lèi)課程71.3%57.5%12-18歲（中學(xué)）71.3%57.5%56.8%56.8%學(xué)科類(lèi)課程樣本：參加課外培訓(xùn)兒童的家長(zhǎng)群體N=772，幼兒園N=240，小學(xué)N247，中學(xué)樣本：參加課外培訓(xùn)兒童的家長(zhǎng)群體N=772，幼兒園N=240，小學(xué)N247，中學(xué)N285，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.17兒童的日常生活——課外培訓(xùn)班時(shí)長(zhǎng)及變化受疫情影響兒童在外參培時(shí)長(zhǎng)有所下滑，目前平均每周的參培時(shí)長(zhǎng)多在4小時(shí)以?xún)?nèi)2-4小時(shí)區(qū)間。受?chē)?guó)內(nèi)疫情常態(tài)化的因素影響，各年齡階段兒童在外參加線下培訓(xùn)班的時(shí)長(zhǎng)相比疫情前均有所下滑。中國(guó)兒童每周參加培訓(xùn)班的時(shí)長(zhǎng)及變化17.3%50.0%32.7%17.3%50.0%32.7%20.4%21.1%42.5%53.0%32.5%57.9%26.7%21.1%25.0%

4小時(shí)以上2-4小時(shí)2小時(shí)以?xún)?nèi)13.4%53.1%13.4%53.1%33.6%參培時(shí)長(zhǎng)變化

3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）

9.6%41.2%49.3%沒(méi)有變化9.6%41.2%49.3%樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.18兒童的日常生活——外出休閑安排及變化疫情導(dǎo)致兒童外出休閑時(shí)長(zhǎng)縮減，目前平均每周外出休閑娛樂(lè)時(shí)長(zhǎng)多在4小時(shí)以?xún)?nèi)及小學(xué)生。與在外參加線下培訓(xùn)班情況一致，受疫情因素影響，四成左右的家長(zhǎng)選擇縮減孩子外出休閑娛樂(lè)的時(shí)長(zhǎng)。中國(guó)兒童每周休閑生活安排8.0%53.6%38.5%19.0%46.0%8.0%53.6%38.5%19.0%46.0%35.0%23.0%48.5%28.6%每周外出休閑

2-4小時(shí)32.0%32.0%36.0%15.8%39.6%32.0%32.0%36.0%15.8%39.6%44.6%35.4%19.2%35.4%19.2%45.4%時(shí)長(zhǎng)變化

3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）

沒(méi)有變化樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。19?2022.5iResearchInc.?2022.5iResearchInc.兒童的日常生活——整體生活軌跡兒童在外時(shí)長(zhǎng)受疫情影響縮短，而穩(wěn)定的在家環(huán)境成為兒童生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)景中國(guó)兒童的生活相對(duì)規(guī)律：周一到周五大部分時(shí)間里是學(xué)校和家兩點(diǎn)一線的狀態(tài)。在國(guó)家對(duì)幼兒園課后托管和中小學(xué)課后服務(wù)等相關(guān)政策的推進(jìn)下，兒童在園/在校時(shí)間穩(wěn)定在9小時(shí)以上；隨著年級(jí)的上升，兒童在園/在校時(shí)間有所拉長(zhǎng)，睡眠時(shí)間自然縮短；而放學(xué)后晚間在家時(shí)長(zhǎng)相對(duì)穩(wěn)定，一般在4.5小時(shí)左右。周末放假期間，兒6小時(shí)以上的在外上培訓(xùn)班以及休閑娛樂(lè)的安排，而除了睡眠外的在家時(shí)長(zhǎng)則擴(kuò)展到8小時(shí)上下?？梢?jiàn)，相對(duì)穩(wěn)定的在家環(huán)境是兒童重要的生活與學(xué)習(xí)場(chǎng)景。中國(guó)兒童周一至周五的一般日程

中國(guó)兒童周末的一般日程3-6歲歲

出門(mén)上學(xué)

放學(xué)到家16：30-17：0017：00-17：30

關(guān)燈休息21：00-21：3021：30-22：00

3-6歲7.610.0（小學(xué)）歲

06：30-07：30

17：30-18：00

22：00-23：00

（中學(xué)）7.74.510.90.9晨間在家平均時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)） 在校/在外平均時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)）7.74.510.90.9晚間在家平均時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)） 晚間睡眠平均時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)）

晚間睡眠平均時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)） 在外培訓(xùn)/休閑平均時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)）樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.20兒童的家庭生活——在家時(shí)長(zhǎng)與主要活動(dòng)隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，學(xué)習(xí)逐漸成為兒童在家時(shí)最重要的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的區(qū)間。中國(guó)兒童在家時(shí)長(zhǎng)和主要活動(dòng)周一至周五 周末12.0%11.5%12.0%11.5%11.1%31.4%24.9%17.9%15.8%20.6%19.8%55.2%43.0%36.7%12.0%13.0%12.5%35.7%29.2%20.5%16.4%20.6%21.8%50.7%37.2%30.6%3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） ）4.7小時(shí) 4.5小時(shí) 4.5小時(shí)

每天在家活動(dòng)總時(shí)長(zhǎng)

3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）7.6小時(shí) 8.2小時(shí) 8.9小時(shí)寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)占比（%）

素質(zhì)類(lèi)特長(zhǎng)培養(yǎng)時(shí)長(zhǎng)占比（%）

休閑娛樂(lè)時(shí)長(zhǎng)占比（%）

體育運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)占比（%）21?2022.5iResearch21?2022.5iResearchInc.?2022.5iResearchInc.兒童的家庭生活——作業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)前兒童以實(shí)踐作業(yè)及啟蒙教育為主，學(xué)齡兒童以書(shū)面作業(yè)及語(yǔ)言能力培養(yǎng)為主傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)類(lèi)的書(shū)面作業(yè)為主。在兒童的素質(zhì)培養(yǎng)方面，幼兒園幼兒在家接受的素質(zhì)培訓(xùn)多為啟蒙教育，而中小學(xué)生則以語(yǔ)言能力和人文藝術(shù)培養(yǎng)類(lèi)型居多。兒童在家的作業(yè)類(lèi)型 兒童在家的素質(zhì)培養(yǎng)類(lèi)型6-12歲（小學(xué)）

智能作業(yè)65.3%57.8%65.3%57.8%

76.8%50.5%73.8%50.5%

93.3%

6-12歲（小學(xué)）

體育運(yùn)動(dòng)STEM體育運(yùn)動(dòng)STEM

35.3%70.3%52.5%70.3%52.5%

61.0%60.3%52.3%39.0%37.0%39.0%37.0%58.8%歲（中學(xué)）

84.8%

體育運(yùn)動(dòng)STEM

69.0%52.8%49.3%26.8%52.8%49.3%26.8%樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N=400，中學(xué)N=400，于2022年4月調(diào)研獲取。

STEM指：整合了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域知識(shí)的綜合教育方式。樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N=400，中學(xué)N=400，于2022年4月調(diào)研獲取。 PAGE23?2022.5PAGE23?2022.5iResearchInc.兒童的家庭生活——休閑娛樂(lè)較大的中學(xué)生們則以看影視/綜藝和看短視頻/直播為主，這個(gè)階段的孩子生理和心理發(fā)育開(kāi)始逐漸向成人階段轉(zhuǎn)變，休閑娛樂(lè)方式也更接近成人。兒童在家主要的休閑娛樂(lè)活動(dòng)3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）86.8%84.5%80.3%86.8%84.5%80.3%46.8%26.8%16.8%看玩看聽(tīng)看玩動(dòng)實(shí)繪音紀(jì)電畫(huà)體本樂(lè)錄子片玩等片游具書(shū)籍戲80.3%71.8%40.0%27.0%25.3%21.5%10.8%看玩看漫畫(huà)看影視綜藝看紀(jì)錄片看短視頻聽(tīng)音樂(lè)玩電子游戲看新聞動(dòng)實(shí)畫(huà)體片玩具51.8%44.8%38.0%37.0%36.8%30.0%28.8%26.8%25.3%看看聽(tīng)音樂(lè)玩電子游戲看紀(jì)錄片看比賽看動(dòng)畫(huà)片玩玩具看小說(shuō)影短視視綜頻藝樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。兒童的家庭生活——活動(dòng)場(chǎng)景書(shū)桌是兒童學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)的主要場(chǎng)景，客廳等大空間是運(yùn)動(dòng)和休閑的主要場(chǎng)景上進(jìn)行，休閑娛樂(lè)則是在床/沙發(fā)或客廳里進(jìn)行?？梢?jiàn)，書(shū)桌前是孩子在家寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)特長(zhǎng)培養(yǎng)的主要場(chǎng)景。孩子在家的主要活動(dòng)場(chǎng)景

3-6歲（幼兒園）6-12歲（小學(xué)）12-18歲（中學(xué)）

體育運(yùn)動(dòng)89.3% 6.0%89.3% 6.0%96.9% 2.285.3%12.4%

3-6歲（幼兒園）0.6% 96.4%3.6% 96.4%3.4% 92.6%4.1% 93.9%12-18歲（中學(xué)）素質(zhì)類(lèi)

3-6歲（幼兒園）6-12歲（小學(xué)）12-18歲（中學(xué)）

3-6歲（幼兒園）1 1.0%32.9%56.2%1.0%32.9%56.2%14.8%34.3%50.9%12.8%47.1%40.1% 12-18歲（中學(xué)）53.0%26.3%20.8%57.7%53.0%26.3%20.8%57.7%22.6%19.8%41.7%37.2%21.1%

坐在床、沙發(fā)等其他地方

客廳等相對(duì)大的空地上樣本：在家寫(xiě)作業(yè)兒童的家長(zhǎng)群體N=1026，幼兒園N=281，小學(xué)N357，中學(xué)N388；在家素質(zhì)類(lèi)特長(zhǎng)培養(yǎng)兒童的家長(zhǎng)群體N=707，幼兒園N=236，小學(xué)N248，中學(xué)N223；在家運(yùn)動(dòng)兒童的家長(zhǎng)群體N=541，幼兒園N=169，小學(xué)N=176，中學(xué)N196；在家休閑兒童的家長(zhǎng)群體N=945，幼兒園N=347，小學(xué)N324，中學(xué)N274，于2022年4月調(diào)研獲取。樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。PAGE24?2022.5iResearchInc.?2022.5iResearchInc.兒童的書(shū)桌場(chǎng)景——書(shū)桌使用時(shí)長(zhǎng)與活動(dòng)書(shū)桌是兒童在家時(shí)最重要的活動(dòng)場(chǎng)景，主要用途是寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)和開(kāi)展素質(zhì)培養(yǎng)3小時(shí)及以上，而周末甚至接近6小時(shí)。孩子坐在書(shū)桌前的主要活動(dòng)是寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)類(lèi)特長(zhǎng)培養(yǎng)，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，書(shū)桌的用途會(huì)逐漸向?qū)懽鳂I(yè)學(xué)習(xí)偏移。兒童每天的書(shū)桌使用時(shí)長(zhǎng) 孩子在書(shū)桌場(chǎng)景下進(jìn)行的主要活動(dòng)3.03.13.01.41.3周末

63.6%71.5%26.3%20.1%63.6%71.5%26.3%20.1%8.4%10.1%59.9%29.8%10.3%2.02.33.03-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 2.02.33.0

3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）作業(yè)學(xué)習(xí) 素質(zhì)培養(yǎng) 其他活動(dòng)兒童的書(shū)桌場(chǎng)景——書(shū)桌使用頻率與放置地點(diǎn)各年齡段兒童均會(huì)高頻率地使用書(shū)桌，尤其是中小學(xué)生；書(shū)桌多放置在獨(dú)立臥室中其次為每周使用4~5天，極少數(shù)孩子每周只有3天及以下的時(shí)間使用書(shū)桌。兒童每周使用書(shū)桌的頻率

放置兒童書(shū)桌的地點(diǎn)20.1%12.1%7.1%4.7%0.6%15.3%共用臥室,20.1%12.1%7.1%4.7%0.6%15.3%70.4%82.5%84.2%70.4%82.5%84.2%15.1%68.7%3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）基本每天都用 每周4~5天會(huì)用 每周2~3天會(huì)用 每周用1天 0303中國(guó)家長(zhǎng)的兒童教育痛點(diǎn)樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.PAGE29家長(zhǎng)的兒童教育——參與時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)，而周末上升至3小時(shí)，時(shí)間投入巨大2小時(shí)，而周末則上升至3小時(shí)左右。可見(jiàn)，對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，為孩子的教育負(fù)責(zé)并投入自己的努力是生活的主要任務(wù)之一。家長(zhǎng)在家參與兒童教育的時(shí)長(zhǎng)周一至周五 末15.5%9.0%15.5%9.0%8.8%21.3%10.3%17.0%17.8%24.3%22.5%28.0%19.3%23.0%35.3%25.8%22.5%37.8%26.8%15.3%14.8%20.0%21.8%10.3%19.0%19.0%38.3%23.5%28.5%9.5%10.0%5.8%3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） （中學(xué)）2.1小時(shí) 2.1小時(shí) 1.8小時(shí)

家長(zhǎng)參與兒童教育的平均時(shí)長(zhǎng)

3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）3.2小時(shí) 3.1小時(shí) 2.7小時(shí)30分鐘-1小時(shí)

1-2小時(shí)

2-3小時(shí)

4小時(shí)及以上家長(zhǎng)的兒童教育——參與方式隨著兒童的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子的方式逐步從陪伴培養(yǎng)向溝通交流轉(zhuǎn)移了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且孩子的生理及心理發(fā)育逐漸由兒童轉(zhuǎn)向成人，因此大部分家長(zhǎng)開(kāi)始注意與孩子的定期交流。家長(zhǎng)在家參與兒童教育的方式3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）陪伴孩子讀書(shū)或玩耍陪伴孩子完成親子作業(yè)定期與孩子進(jìn)行溝通交流陪伴孩子練習(xí)特長(zhǎng)愛(ài)好作業(yè)輔導(dǎo)監(jiān)督

69.5%60.8%55.3%51.3%47.8%34.5%31.3%

陪伴孩子完成親子作業(yè)陪伴孩子練習(xí)特長(zhǎng)愛(ài)好

66.8%61.5%60.3%56.8%48.3%37.0%

定期與孩子進(jìn)行溝通交流作業(yè)輔導(dǎo)監(jiān)督陪伴孩子練習(xí)特長(zhǎng)愛(ài)好輔助孩子探索課外知識(shí)

80.3%72.0%56.3%40.3%家長(zhǎng)的兒童教育痛點(diǎn)——身心健康家長(zhǎng)在孩子身心健康成長(zhǎng)上有諸多痛點(diǎn)，其中視力、脊柱、心理狀態(tài)等方面較突出問(wèn)題，隨著兒童課業(yè)壓力加大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的脊柱健康問(wèn)題越加關(guān)注；值得注意的是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的疲勞程度、情緒、睡眠等心理健康相關(guān)的方面都有明顯擔(dān)憂。家長(zhǎng)在兒童身心健康方面的痛點(diǎn)3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）28.8%27.0%25.8%28.8%27.0%25.8%23.8%18.3%16.5%15.0%9.0%牙視身脊疲體睡情齒力高柱勞重眠緒問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)題題題題題題題題38.0%30.0%23.3%21.0%18.3%13.8%11.5%10.5%視脊牙身疲睡情體力柱齒高勞眠緒重問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)題題題題題題題題39.5%32.0%25.3%22.5%19.8%19.3%17.3%16.5%視疲脊睡身體情牙力勞柱眠高重緒齒問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)題題題題題題題題身心健康指：孩子生理及心理成長(zhǎng)發(fā)育的良好狀態(tài)。家長(zhǎng)的兒童教育痛點(diǎn)——學(xué)習(xí)狀態(tài)專(zhuān)注力差、粗心大意、做事拖拉等是各年齡階段孩子家長(zhǎng)在兒童學(xué)習(xí)上的共同痛點(diǎn)年齡段孩子最容易產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。家長(zhǎng)在兒童學(xué)習(xí)狀態(tài)方面的痛點(diǎn)3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）46.8%39.0%46.8%39.0%35.8%34.3%24.0%22.3%21.3%專(zhuān)注力較差比較拖拉粗心大意動(dòng) 有 乏 習(xí)學(xué) 學(xué) 學(xué) 效習(xí) 習(xí) 習(xí) 率意 方 動(dòng) 較識(shí) 法 力 弱

主 沒(méi) 學(xué) 缺41.5%39.5%41.5%39.5%36.5%36.3%26.3%24.0%22.0%粗心大意比較拖拉專(zhuān)注力較差學(xué) 學(xué) 效 學(xué)習(xí) 習(xí) 率 習(xí)意 方 較 動(dòng)識(shí) 法 低 弱

主 沒(méi) 學(xué) 缺36.8% 36.8% 35.0%36.8% 36.8% 35.0%32.0%30.5%28.0%24.5%比 粗 專(zhuān)較 心 注拖 大 力拉 意 較差學(xué) 學(xué) 效 學(xué)習(xí) 習(xí) 率 習(xí)意 方 較 動(dòng)識(shí) 法 低 弱學(xué)習(xí)狀態(tài)指：孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的專(zhuān)注時(shí)長(zhǎng)、投入精力、學(xué)習(xí)效率及習(xí)慣等狀態(tài)。家長(zhǎng)的兒童教育痛點(diǎn)——生活習(xí)慣與身心健康一致，家長(zhǎng)多在孩子的用眼習(xí)慣和坐姿習(xí)慣方面存在更明顯的痛點(diǎn)兒和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)生課業(yè)壓力更大、平時(shí)睡眠時(shí)間更晚，所以中學(xué)生家長(zhǎng)也表現(xiàn)出對(duì)孩子睡眠習(xí)慣的明顯擔(dān)憂。家長(zhǎng)在孩子生活習(xí)慣方面的痛點(diǎn)63.5%52.5%51.8%45.8%63.5%52.5%51.8%45.8%29.0%用坐飲整睡眼姿食潔眠習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)慣慣慣慣慣67.5%61.3%37.3%35.3%25.0%用坐飲整睡眼姿食潔眠習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)慣慣慣慣慣59.0%48.3%41.5%40.5%32.8%用坐睡飲整眼姿眠食潔習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)慣慣慣慣慣生活習(xí)慣指：孩子在日常生活及學(xué)習(xí)中固定的行為方式。家長(zhǎng)的兒童教育痛點(diǎn)——家長(zhǎng)焦慮水平兒童健康成長(zhǎng)的道路上問(wèn)題多多、阻礙重重，家長(zhǎng)表現(xiàn)出高水平的焦慮程度26.4%、17.3%和14.8%。可見(jiàn)，兒童健康成長(zhǎng)的道路上阻礙重重。家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)問(wèn)題的焦慮程度

學(xué)習(xí)狀態(tài)問(wèn)題

不太擔(dān)憂,26.4%45.0%

7.0%21.6%

不太擔(dān)憂,17.3%有些擔(dān)憂,38.8%

10.8%33.1%

14.8%37.3%

11.3%36.6%PAGEPAGE33第一篇：兒童成長(zhǎng)與家庭教育現(xiàn)狀1第二篇：兒童健康成長(zhǎng)的阻礙2第三篇：兒童健康成長(zhǎng)倡議3第四篇：兒童成長(zhǎng)的科學(xué)認(rèn)知4第一篇：兒童成長(zhǎng)與家庭教育現(xiàn)狀1第二篇：兒童健康成長(zhǎng)的阻礙2第三篇：兒童健康成長(zhǎng)倡議3第四篇：兒童成長(zhǎng)的科學(xué)認(rèn)知4第二篇：兒童健康成長(zhǎng)的阻礙經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的視力健康、脊柱健康、心理健康及學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面都存在不同程度的擔(dān)憂，本篇將從各類(lèi)健康問(wèn)題的形成原因及不良影響的角度切入，對(duì)中國(guó)兒童的健康現(xiàn)狀做出進(jìn)一步分析與闡釋。第二篇：兒童健康成長(zhǎng)的阻礙經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的視力健康、脊柱健康、心理健康及學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面都存在不同程度的擔(dān)憂，本篇將從各類(lèi)健康問(wèn)題的形成原因及不良影響的角度切入，對(duì)中國(guó)兒童的健康現(xiàn)狀做出進(jìn)一步分析與闡釋。0101兒 童 視 力 健 康中國(guó)兒童視力健康現(xiàn)狀超半數(shù)青少年兒童患有近視問(wèn)題，且呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢(shì)視力，又稱(chēng)視覺(jué)分辨力，是眼睛能夠分辨的外界兩個(gè)物點(diǎn)間最小距離的能力，是隨著屈光系統(tǒng)和視網(wǎng)膜發(fā)育而逐漸發(fā)育成熟的。兒童時(shí)期是視力發(fā)育的關(guān)鍵階段，其中，0~6歲階段更是兒童眼睛的快速發(fā)育階段。近年來(lái)，中國(guó)青少年兒童視力不良問(wèn)題呈現(xiàn)高發(fā)趨勢(shì)，低齡化現(xiàn)象凸顯。根據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委相關(guān)數(shù)據(jù)，2020年全國(guó)青少年兒童總近視率為52.7%，其中6歲兒童近視率為14.3%，小學(xué)生為35.6%，初中生為71.1%，高中生為80.5%。從用戶調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，在孩子處于幼兒園階段的家長(zhǎng)27%，小學(xué)為38%，中學(xué)為39.5%，可見(jiàn)，視力問(wèn)題隨著孩子年齡的增長(zhǎng)日益加劇，青少年兒童的視力健康防控已刻不容緩。2020年中國(guó)青少年兒童近視率80.5%

2022年中國(guó)兒童家長(zhǎng)在兒童視力問(wèn)題（近視/散光/遠(yuǎn)視等）方面存在擔(dān)憂的比例71.1%35.6%14.3%52.7%71.1%35.6%14.3%52.7%27.0%6-12歲（小學(xué)） 38.0%3-6歲（幼兒園）11近視率（%）近視率（%）來(lái)源：國(guó)家衛(wèi)健委，艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究整理并繪制。 樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N=400，中學(xué)N=400，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc. ?2022.5iResearchInc. 36（更新版）》，中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)公共衛(wèi)生眼科分會(huì)《中國(guó)學(xué)齡兒童眼球遠(yuǎn)視儲(chǔ)備、眼軸長(zhǎng)度、角膜曲率參考區(qū)間及相關(guān)遺傳因素專(zhuān)家共識(shí)（2022年）》，艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究整理。37?2022.5（更新版）》，中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)公共衛(wèi)生眼科分會(huì)《中國(guó)學(xué)齡兒童眼球遠(yuǎn)視儲(chǔ)備、眼軸長(zhǎng)度、角膜曲率參考區(qū)間及相關(guān)遺傳因素專(zhuān)家共識(shí)（2022年）》，艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究整理。37?2022.5iResearchInc.視力不良是如何形成的坐姿不良、不健康用眼、用眼過(guò)度等不良用眼習(xí)慣導(dǎo)致遠(yuǎn)視儲(chǔ)備過(guò)早消耗兒童視力不良的原因多見(jiàn)于近視、遠(yuǎn)視、散光等屈光不正及其他眼?。ㄈ缛跻?、斜視等），其中以近視最為常見(jiàn)。大多數(shù)兒童的近視問(wèn)題都是由于眼軸長(zhǎng)度增加而導(dǎo)致。根據(jù)兒童眼球和視力的發(fā)育規(guī)律，兒童時(shí)期是眼屈光變化最快的階段，嬰幼兒的眼球一般較小，雙眼的屈光狀態(tài)為遠(yuǎn)視狀態(tài)，隨著生長(zhǎng)發(fā)育，兒童的眼球逐漸長(zhǎng)15歲左右逐漸趨于正視。然而隨著現(xiàn)代生活方式的改變，兒童近距離用眼時(shí)間變長(zhǎng)、負(fù)荷變重，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致“遠(yuǎn)視儲(chǔ)備”過(guò)早消耗，如果遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量消耗過(guò)多，就極有可能較早（如在小學(xué)階段）發(fā)展成為近視。坐姿不良、不健康用眼、用眼過(guò)度、睡眠時(shí)間不達(dá)標(biāo)及飲食不當(dāng)?shù)纫蛩囟紩?huì)影響兒童的視力發(fā)育。此外，遺傳因素也是導(dǎo)致兒童形成近視的重要原因之一，近視的遺傳傾向性比較強(qiáng)，如果父母都近視，且度數(shù)較高，那么孩子發(fā)生近視的概率也會(huì)相對(duì)較大。兒童眼球和視力的發(fā)育規(guī)律示意圖 兒童視力不良的影響因素嬰幼兒時(shí)期?一般情況下，新生兒嬰幼兒時(shí)期?一般情況下，新生兒的眼球較小，眼軸較短，此時(shí)雙眼為遠(yuǎn)視狀態(tài)，這種生理性遠(yuǎn)視就是我們通常所說(shuō)的“遠(yuǎn)視儲(chǔ)備”隨著生長(zhǎng)發(fā)育，兒童的眼球逐漸長(zhǎng)大，眼軸隨之變長(zhǎng)，遠(yuǎn)視度數(shù)逐漸降低，一般到15歲左右便會(huì)發(fā)育為正視眼看書(shū)寫(xiě)字時(shí)，由于普通直邊桌無(wú)法有效承托孩子的胳膊肘，為了尋求舒適習(xí)慣性趴在桌子上。用眼過(guò)度畫(huà)畫(huà)、練琴、看手機(jī)/智能平板等會(huì)讓近視發(fā)生時(shí)間加快。飲食不當(dāng)視力的正常發(fā)育需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，一旦營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)缺乏，容易出現(xiàn)相應(yīng)的視力問(wèn)題。

不健康用眼在光線不夠充足或光線不穩(wěn)定的環(huán)境中看書(shū)、看手機(jī)；躺臥看書(shū)等。睡眠時(shí)間不達(dá)標(biāo)熬夜寫(xiě)作業(yè)，長(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠會(huì)導(dǎo)致植物神經(jīng)功能紊亂，眼睛調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)異常。父母遺傳近視的遺傳傾向性比較強(qiáng)，如果父母都近視，且度數(shù)較高，那么孩子也極易發(fā)生近視。來(lái)源：艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究并整理。?2022.5iResearch來(lái)源：艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究并整理。?2022.5iResearchInc.38視力問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生哪些不良影響降低學(xué)習(xí)效率出現(xiàn)視力問(wèn)題的兒童可能會(huì)經(jīng)常感覺(jué)到等，嚴(yán)重者還會(huì)伴隨頭降低學(xué)習(xí)效率出現(xiàn)視力問(wèn)題的兒童可能會(huì)經(jīng)常感覺(jué)到等，嚴(yán)重者還會(huì)伴隨頭導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降1引發(fā)高度近視2近視按照度數(shù)，可劃分為輕度近視度），中度近視（300-600度）以及高度近視（600度以上）脫落、青光眼等，甚至還可能會(huì)致盲影響個(gè)人發(fā)展高考填報(bào)志愿時(shí)，很多專(zhuān)業(yè)對(duì)視力水平，比如飛行技術(shù)、來(lái)的職業(yè)選擇和個(gè)人發(fā)展造成極大影響43當(dāng)近視發(fā)展成高度近視后，兒童的個(gè)人容貌很有可能會(huì)發(fā)生變化，出現(xiàn)如眼球突出、眼瞼松弛等問(wèn)題影響個(gè)人容貌0202兒 童 脊 柱 健 康40?2022.5iResearch40?2022.5iResearchInc.?2022.5iResearchInc.中國(guó)兒童脊柱健康現(xiàn)狀近七成中國(guó)兒童存在駝背、脊柱側(cè)彎、雙肩不平等脊柱問(wèn)題（0~3歲）和青春期（12~18歲）。近年來(lái)，中國(guó)兒童脊柱彎曲異常情況明顯增加。國(guó)家衛(wèi)健委疾控局于2019年組織的全國(guó)學(xué)生常見(jiàn)病和健康影響因素監(jiān)測(cè)與干預(yù)結(jié)果顯示，全國(guó)中小學(xué)2.8%，其中初中、高中階段增長(zhǎng)更快。另?yè)?jù)中國(guó)兒童發(fā)展中心調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全國(guó)脊柱不健康的兒童已高達(dá)68%以上，包含有駝背、脊柱側(cè)彎、雙肩不平等。目前，脊柱問(wèn)題已成為繼肥胖、近視后，危害中國(guó)兒童健康的第三大“殺手”。什么是脊柱？脊柱由多塊脊椎骨及椎間盤(pán)連接而成，是一個(gè)相當(dāng)柔軟且可以活動(dòng)的結(jié)構(gòu)脊柱的重要性 中國(guó)兒童脊柱健康現(xiàn)狀什么是脊柱？脊柱由多塊脊椎骨及椎間盤(pán)連接而成，是一個(gè)相當(dāng)柔軟且可以活動(dòng)的結(jié)構(gòu)脊柱有什么功能？作為人體的中軸骨骼，脊柱具有支持軀干、保護(hù)內(nèi)臟、保護(hù)脊髓和進(jìn)行運(yùn)動(dòng)等功能脊柱的生長(zhǎng)發(fā)育脊柱的兩個(gè)最為重要的生長(zhǎng)發(fā)育高峰分別是嬰幼兒時(shí)期（0~3歲）和青春期（12~18歲）脊柱有什么功能？作為人體的中軸骨骼，脊柱具有支持軀干、保護(hù)內(nèi)臟、保護(hù)脊髓和進(jìn)行運(yùn)動(dòng)等功能脊柱的生長(zhǎng)發(fā)育脊柱的兩個(gè)最為重要的生長(zhǎng)發(fā)育高峰分別是嬰幼兒時(shí)期（0~3歲）和青春期（12~18歲）脊柱彎曲異常檢出率來(lái)源：國(guó)家衛(wèi)健委《兒童青少年脊柱彎曲異常防控技術(shù)指南》，艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究整理并繪制。?2022.5iResearch來(lái)源：國(guó)家衛(wèi)健委《兒童青少年脊柱彎曲異常防控技術(shù)指南》，艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究整理并繪制。?2022.5iResearchInc.41脊柱亞健康是如何形成的長(zhǎng)期姿勢(shì)不當(dāng)?shù)炔涣夹袨榱?xí)慣是導(dǎo)致脊柱變形的重要因素（不正確的坐立行走及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，如歪頭寫(xiě)作業(yè)）、缺乏體育鍛煉、長(zhǎng)期睡眠不足、過(guò)度使用電子如駝背和脊柱側(cè)彎等脊柱彎曲異?，F(xiàn)象。兒童脊柱彎曲異常的幾種常見(jiàn)類(lèi)型及誘因常見(jiàn)類(lèi)型一：駝背青少年兒童人群易發(fā)的駝背通常為常見(jiàn)類(lèi)型一：駝背青少年兒童人群易發(fā)的駝背通常為姿勢(shì)性駝背，主要癥狀是胸椎向后拱起，從而導(dǎo)致上肢成彎腰的體態(tài)，雙肩向前形成圓肩。駝背最常見(jiàn)的原因是姿勢(shì)不端正導(dǎo)致的脊椎和周?chē)∪獍l(fā)育不正常。常見(jiàn)類(lèi)型二：脊柱側(cè)彎長(zhǎng)期姿勢(shì)不當(dāng)缺乏體育鍛煉?長(zhǎng)期脊柱側(cè)彎是脊柱的某個(gè)節(jié)段脫離了原本的隊(duì)伍，造成了軀干兩側(cè)的不對(duì)等。如果孩子出現(xiàn)穿衣時(shí)領(lǐng)口不平、背雙肩包時(shí)總有一側(cè)容易滑落、一側(cè)后背隆起、腰部一側(cè)那么很有可能是發(fā)生了脊柱側(cè)彎。特發(fā)性脊柱側(cè)彎是青少年兒童人群中最為常見(jiàn)的一種側(cè)彎類(lèi)型，且多見(jiàn)于10~16歲、處于青春期的女孩。來(lái)源：楊聿萌《兒童青少年脊柱健康研究》，艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究整理并繪制。?2022.5iResearch來(lái)源：楊聿萌《兒童青少年脊柱健康研究》，艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究整理并繪制。?2022.5iResearchInc.42脊柱亞健康會(huì)產(chǎn)生哪些不良影響不僅會(huì)導(dǎo)致形體姿態(tài)異常、還可能傷害心肺及神經(jīng)系統(tǒng)，嚴(yán)重?fù)p害身心健康脊柱亞健康的不良影響影響外在形體美觀度 影響內(nèi)臟器官的生長(zhǎng)和正常功能 損害心理健康胸廓出現(xiàn)畸形，骨盆發(fā)生傾出現(xiàn)如高低肩、長(zhǎng)短腿等外觀形態(tài)的異常。

集中精力，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

可能會(huì)使兒童在日常生活中出現(xiàn)自卑、恐慌、羞愧甚至自閉工作產(chǎn)生一定的困擾。0303兒 童 心 理 健 康中國(guó)兒童心理健康現(xiàn)狀長(zhǎng)不斷升高根據(jù)世界衛(wèi)生組織發(fā)布的“健康”概念，一個(gè)人只有軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康，才算是一個(gè)完全健康的人。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，心理健康體現(xiàn)在智能發(fā)育正常、有積極樂(lè)觀的情緒、擁有良好的的人際關(guān)系、能夠正確認(rèn)識(shí)自己、擁有健全的性格及能夠正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)等六個(gè)方面。兒童時(shí)期作為個(gè)體身心發(fā)育的重要階段，是心理問(wèn)題、情緒問(wèn)題及行為問(wèn)題發(fā)生的高危時(shí)期，大約3/4的心理障礙都出現(xiàn)在這一時(shí)期。中國(guó)兒童常見(jiàn)心理問(wèn)題多發(fā)，且隨年齡增長(zhǎng)，心理健康的風(fēng)險(xiǎn)不斷升高。根據(jù)《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019~2020）》，全國(guó)中小學(xué)生存在不同程度抑郁癥狀的總體比例超過(guò)24%，且隨著年級(jí)升高而上升。從用戶調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)17.3%。不可否認(rèn)，兒童心理健康問(wèn)題已成為關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的重要公共衛(wèi)生問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。18.3%18.3%18.3%18.3%15.0%13.8%22.5%9.0%11.5%17.3%高中階段初中階段抑郁檢出率≈40%高中階段初中階段抑郁檢出率≈40%抑郁檢出率≈30%重度抑郁檢出率：10.9-12.5%重度抑郁檢出率：7.6-8.6%小學(xué)階段抑郁檢出率≈10%1.9-3.3%孩子有抵制睡覺(jué)/失眠/經(jīng)常夜醒的情況孩子情緒不穩(wěn)定/有自閉/抑郁等傾向

32.0%3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）來(lái)源：《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019-2020）》，艾瑞咨詢(xún)研究院自主研究整理并繪制。 樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N=400，中學(xué)N=400，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc. ?2022.5iResearchInc. 44來(lái)源：艾瑞咨詢(xún)研究院根據(jù)《少年兒童健康教育》整理繪制。?2022.5iResearch來(lái)源：艾瑞咨詢(xún)研究院根據(jù)《少年兒童健康教育》整理繪制。?2022.5iResearchInc.45心理問(wèn)題是如何形成的受個(gè)人、家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境等多因素共同影響兒童心理問(wèn)題的影響因素個(gè)人因素家庭因素學(xué)校因素社會(huì)因素01 02 03 04個(gè)人因素家庭因素學(xué)校因素社會(huì)因素生理性缺陷有生理缺陷的兒童可能會(huì)因?yàn)樽陨砩肀憩F(xiàn)遭到周?chē)g人的嘲笑，導(dǎo)致情緒低落，長(zhǎng)此以往容易形成自卑心理。人格發(fā)展尚不完善由于青少年兒童正處在自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)的時(shí)期，他們一方面要求獨(dú)立自主，另一方面又不善于用理智控制自己的情緒，極易形成狹隘的意識(shí)和不良的心態(tài)。

家長(zhǎng)教育不當(dāng)家長(zhǎng)的教育方式和家庭成員之間感情是否融洽是影響兒童心理健康發(fā)展的重要因素。很多家長(zhǎng)由于工作忙碌，忽視了孩子的正常心理需要，缺乏必要的親子溝通和相互理解。教育不當(dāng)，過(guò)分保護(hù)或過(guò)分要求，嚴(yán)厲懲罰都會(huì)造成兒童的心理問(wèn)題。過(guò)分重視考試分?jǐn)?shù)很多學(xué)校在日常教學(xué)中忽略了對(duì)孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)，習(xí)慣以分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式會(huì)給兒童的心理健康發(fā)展造成消極影響。此外，課業(yè)負(fù)擔(dān)也會(huì)導(dǎo)致兒童心理上的疲勞和情緒上的不安。在教育方式上，如果教師的教育方法不正確，也會(huì)嚴(yán)重影響兒童正常心態(tài)的形成。

網(wǎng)絡(luò)輿論污染社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響是十分廣泛且復(fù)雜的。不良的社會(huì)輿論導(dǎo)向、意識(shí)形態(tài)和道德觀念都會(huì)從而導(dǎo)致心理障礙的發(fā)生。來(lái)源：艾瑞咨詢(xún)研究院根據(jù)朱紅芳《當(dāng)前中學(xué)生心理問(wèn)題成因及對(duì)策探析》及網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)資料整理繪制。?2022.5iResearch來(lái)源：艾瑞咨詢(xún)研究院根據(jù)朱紅芳《當(dāng)前中學(xué)生心理問(wèn)題成因及對(duì)策探析》及網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)資料整理繪制。?2022.5iResearchInc.46心理問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生哪些不良影響人際關(guān)系變差、情緒不穩(wěn)定、人格不健全、行為出現(xiàn)異常等心理問(wèn)題的不良影響01人際交往01人際交往02行為舉止情緒穩(wěn)定性0403早戀等，導(dǎo)致兒童的人際關(guān)系失調(diào)，游離于集體邊緣。出現(xiàn)心理問(wèn)題的兒童容易患上恐懼癥、抑郁癥、焦慮癥、神經(jīng)質(zhì)、強(qiáng)迫癥等情緒方面的問(wèn)題，導(dǎo)致身心上的雙重痛苦，無(wú)法進(jìn)行正常生活出現(xiàn)心理問(wèn)題的兒童容易患上恐懼癥、抑郁癥、焦慮癥、神經(jīng)質(zhì)、強(qiáng)迫癥等情緒方面的問(wèn)題，導(dǎo)致身心上的雙重痛苦，無(wú)法進(jìn)行正常生活。人格不健全心理問(wèn)題會(huì)讓兒童出現(xiàn)自卑、猜疑、嫉妒、說(shuō)謊、敵對(duì)、攻擊、暴躁、依賴(lài)、膽怯等心理問(wèn)題會(huì)讓兒童出現(xiàn)自卑、猜疑、嫉妒、說(shuō)謊、敵對(duì)、攻擊、暴躁、依賴(lài)、膽怯等人格缺陷和精神分裂、沖動(dòng)、偏執(zhí)、盜竊、反社會(huì)等人格障礙，導(dǎo)致人格不健全，出現(xiàn)雙面甚至多面人格特征，容易產(chǎn)生精神類(lèi)疾病，影響兒童的社會(huì)化進(jìn)程。多動(dòng)癥、偏食、厭食、咬指甲、睡眠障礙、性幻想、性偏差等，導(dǎo)致發(fā)育不良，注意力不集中，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。0404兒 童 學(xué) 習(xí) 狀 態(tài)樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.48我國(guó)兒童學(xué)習(xí)狀態(tài)現(xiàn)狀段的兒童在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問(wèn)題2022年中國(guó)兒童家長(zhǎng)在兒童學(xué)習(xí)方面存在的擔(dān)憂孩子做作業(yè)/學(xué)習(xí)時(shí)比較拖拉，需要催促孩子考試/作業(yè)粗心大意，不喜歡檢查孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較弱孩子沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法

24.0%26.3%

36.5%35.0%39.0%39.5%36.8%35.8%41.5%36.8%34.3%36.3%32.0%

46.8%

中學(xué)階段的家長(zhǎng)中，有36.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)需要人催促、寫(xiě)作業(yè)粗心大意小學(xué)階段的家長(zhǎng)中，有41.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好（考試/作業(yè)粗心大意）孩子沒(méi)有太多學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情孩子學(xué)習(xí)效率較低

22.3%22.0%24.5%21.3%24.0%

30.5%

在孩子處于幼兒園階段的家長(zhǎng)中，的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)專(zhuān)28.0%3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） ）

注力較差來(lái)源：艾瑞咨詢(xún)研究院根據(jù)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)資料整理繪制。?2022.5iResearch來(lái)源：艾瑞咨詢(xún)研究院根據(jù)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)資料整理繪制。?2022.5iResearchInc.49對(duì)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒、學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味、學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好畏懼考試等。學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳可能由多種原因?qū)е拢渲?，?duì)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒、學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味、學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等因素的影響較為深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的原因及其不良影響對(duì)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒 學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味在學(xué)習(xí)上屢屢受挫，自我信心不夠，經(jīng)常否定自己，特別是在考試成績(jī)不理想，在家長(zhǎng)過(guò)高的期待與學(xué)校老師嚴(yán)厲的要求之下，孩子會(huì)感覺(jué)處于過(guò)于壓迫的環(huán)境當(dāng)中，從而導(dǎo)致過(guò)度焦慮，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

01 02

由于兒童的抽象思維能力水平相對(duì)較低，難以對(duì)一些抽象、復(fù)雜的概念做到有效理解，當(dāng)孩子在被動(dòng)獲取某種知識(shí)的同時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，留下后遺癥。如果孩子不能有效發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，久而久之會(huì)越來(lái)越喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好孩子在使用普通直邊書(shū)桌學(xué)習(xí)/寫(xiě)作業(yè)時(shí)，往往會(huì)由于桌面高度無(wú)法和身高相匹配，從而形成不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和不良影響學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也容易帶來(lái)健康隱患。

03 04

學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、坐姿不規(guī)范（包括坐姿不正，頭不自覺(jué)地往下低或者直接趴在書(shū)桌上，作業(yè)本斜著放，筆桿握得太低，大拇指壓著食指等）、學(xué)習(xí)沒(méi)有明確目標(biāo)、缺乏時(shí)間規(guī)劃等。PAGEPAGE50第一篇：兒童成長(zhǎng)與家庭教育現(xiàn)狀1第二篇：兒童健康成長(zhǎng)的阻礙2第三篇：兒童健康成長(zhǎng)倡議3第四篇：兒童成長(zhǎng)的科學(xué)認(rèn)知4第一篇：兒童成長(zhǎng)與家庭教育現(xiàn)狀1第二篇：兒童健康成長(zhǎng)的阻礙2第三篇：兒童健康成長(zhǎng)倡議3第四篇：兒童成長(zhǎng)的科學(xué)認(rèn)知4第三篇：兒童健康成長(zhǎng)倡議調(diào)研發(fā)現(xiàn)，針對(duì)兒童的各類(lèi)成長(zhǎng)與健康問(wèn)題，家長(zhǎng)們自發(fā)采取了一系列改善措施，但仍然感到不足，希望獲得更科學(xué)和有效的外部支持。而為了幫助家長(zhǎng)更好、更有效地解決兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題，本篇將從家長(zhǎng)的視角出發(fā)，結(jié)合兒童成長(zhǎng)規(guī)律，以光明園迪系列產(chǎn)品為例，從個(gè)體和家庭層面提供科學(xué)有效的指導(dǎo)意見(jiàn)。第三篇：兒童健康成長(zhǎng)倡議調(diào)研發(fā)現(xiàn)，針對(duì)兒童的各類(lèi)成長(zhǎng)與健康問(wèn)題，家長(zhǎng)們自發(fā)采取了一系列改善措施，但仍然感到不足，希望獲得更科學(xué)和有效的外部支持。而為了幫助家長(zhǎng)更好、更有效地解決兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題，本篇將從家長(zhǎng)的視角出發(fā)，結(jié)合兒童成長(zhǎng)規(guī)律，以光明園迪系列產(chǎn)品為例，從個(gè)體和家庭層面提供科學(xué)有效的指導(dǎo)意見(jiàn)。0101樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.PAGE53家長(zhǎng)的自發(fā)改善舉措——身心健康問(wèn)題家長(zhǎng)多通過(guò)增加體育運(yùn)動(dòng)和控制用眼后休息的方式來(lái)嘗試改善兒童身心健康問(wèn)題眺也是各年齡段家長(zhǎng)都較為常用的措施。對(duì)于小學(xué)生，較多家長(zhǎng)為孩子購(gòu)置兒童功能性學(xué)習(xí)桌椅來(lái)保障孩子的身心健康。家長(zhǎng)針對(duì)孩子身心健康問(wèn)題的改善措施3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）適度增加孩子的體育運(yùn)動(dòng)給孩子提升營(yíng)養(yǎng)控制孩子用眼后休息/遠(yuǎn)眺52.8%46.8%46.3%增加親子互動(dòng)時(shí)長(zhǎng)適度增加孩子的體育運(yùn)動(dòng)給孩子提升營(yíng)養(yǎng)控制孩子用眼后休息/遠(yuǎn)眺52.8%46.8%46.3%增加親子互動(dòng)時(shí)長(zhǎng)43.5%制學(xué)習(xí)及電子產(chǎn)品使用時(shí)長(zhǎng)43.3%培養(yǎng)孩子的良好刷牙習(xí)慣41.8%購(gòu)置兒童功能性學(xué)習(xí)桌椅41.0%置護(hù)眼臺(tái)燈及護(hù)眼電子產(chǎn)品34.3%協(xié)助孩子進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)31.8%購(gòu)置兒童護(hù)脊書(shū)包30.3%適度增加孩子的體育運(yùn)動(dòng)購(gòu)置兒童功能性學(xué)習(xí)桌椅控制孩子用眼后休息/遠(yuǎn)眺53.5%52.0%50.0%制學(xué)習(xí)及電子產(chǎn)品使用時(shí)長(zhǎng)44.5%置護(hù)眼臺(tái)燈及護(hù)眼電子產(chǎn)品42.3%增加親子互動(dòng)時(shí)長(zhǎng)41.0%給孩子提升營(yíng)養(yǎng)40.3%購(gòu)置兒童護(hù)脊書(shū)包35.0%協(xié)助孩子進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)34.8%培養(yǎng)孩子的良好刷牙習(xí)慣32.3%適度增加孩子的體育運(yùn)動(dòng)控制學(xué)習(xí)及電子產(chǎn)品使用時(shí)長(zhǎng)控制孩子用眼后休息/遠(yuǎn)眺43.8%42.0%41.8%給孩子提升營(yíng)養(yǎng)37.8%增加親子互動(dòng)時(shí)長(zhǎng)37.3%協(xié)助孩子進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)36.3%購(gòu)置護(hù)眼臺(tái)燈及護(hù)眼電子產(chǎn)品33.8%購(gòu)置兒童功能性學(xué)習(xí)桌椅31.0%購(gòu)置兒童護(hù)脊書(shū)包25.5%培養(yǎng)孩子的良好刷牙習(xí)慣24.8%控 購(gòu)購(gòu)家長(zhǎng)的自發(fā)改善舉措——學(xué)習(xí)狀態(tài)問(wèn)題家長(zhǎng)多通過(guò)幫助孩子平衡分配時(shí)間的方式來(lái)改善兒童在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面的問(wèn)題而中學(xué)生家長(zhǎng)則更喜歡幫孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表，來(lái)幫助孩子自己掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。值得一提的是，購(gòu)置功能性學(xué)習(xí)桌椅是幼兒園及小學(xué)生家長(zhǎng)較常用的改善措施。家長(zhǎng)針對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)問(wèn)題的改善措施設(shè)置固定的學(xué)習(xí)和休息時(shí)長(zhǎng)給孩子設(shè)置自己的房間購(gòu)置兒童功能性學(xué)習(xí)桌椅55.8%44.8%44.5%幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表42.0%帶孩子做一些專(zhuān)注力訓(xùn)練35.5%協(xié)助認(rèn)知效率低的原因31.0%購(gòu)置學(xué)習(xí)機(jī)/學(xué)習(xí)平板設(shè)置固定的學(xué)習(xí)和休息時(shí)長(zhǎng)給孩子設(shè)置自己的房間購(gòu)置兒童功能性學(xué)習(xí)桌椅55.8%44.8%44.5%幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表42.0%帶孩子做一些專(zhuān)注力訓(xùn)練35.5%協(xié)助認(rèn)知效率低的原因31.0%購(gòu)置學(xué)習(xí)機(jī)/學(xué)習(xí)平板30.8%購(gòu)置點(diǎn)讀筆/電子詞典26.8%購(gòu)置兒童功能性學(xué)習(xí)桌椅設(shè)置固定的學(xué)習(xí)和休息時(shí)長(zhǎng)幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表54.0%50.0%46.0%帶孩子做一些專(zhuān)注力訓(xùn)練36.8%給孩子設(shè)置自己的房間36.8%購(gòu)置學(xué)習(xí)機(jī)/學(xué)習(xí)平板36.3%購(gòu)置點(diǎn)讀筆/電子詞典31.0%協(xié)助認(rèn)知效率低的原因28.8%幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表給孩子設(shè)置自己的房間設(shè)置固定的學(xué)習(xí)和休息時(shí)長(zhǎng)44.8%42.0%41.3%協(xié)助認(rèn)知效率低的原因34.5%購(gòu)置兒童功能性學(xué)習(xí)桌椅34.0%購(gòu)置學(xué)習(xí)機(jī)/學(xué)習(xí)平板33.5%帶孩子做一些專(zhuān)注力訓(xùn)練33.0%購(gòu)置點(diǎn)讀筆/電子詞典29.5%家長(zhǎng)的自發(fā)改善舉措——生活習(xí)慣問(wèn)題家長(zhǎng)多通過(guò)“看到問(wèn)題就提醒”的監(jiān)督方式來(lái)嘗試改善兒童在生活習(xí)慣方面的問(wèn)題是家長(zhǎng)常用的改善措施，而小學(xué)生家長(zhǎng)則更明顯愿意購(gòu)置功能性學(xué)習(xí)桌椅來(lái)保證孩子的生活習(xí)慣健康。家長(zhǎng)針對(duì)孩子生活習(xí)慣健康問(wèn)題的改善措施監(jiān)督孩子坐姿/用眼/睡眠習(xí)慣等控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)長(zhǎng)62.5%59.0%有意識(shí)調(diào)節(jié)監(jiān)督孩子坐姿/用眼/睡眠習(xí)慣等控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)長(zhǎng)62.5%59.0%有意識(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)桌椅設(shè)置桌面分區(qū)，引導(dǎo)孩子自己整理幫助孩子制定時(shí)間表58.0%52.8%43.5%36.3%監(jiān)督孩子坐姿/用眼/睡眠習(xí)慣等66.3%購(gòu)置兒童功能性學(xué)習(xí)桌椅62.0%控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)長(zhǎng)有意識(shí)調(diào)節(jié)孩子的飲食習(xí)慣設(shè)置桌面分區(qū)，引導(dǎo)孩子自己整理幫助孩子制定時(shí)間表57.3%48.0%47.5%37.0%控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)長(zhǎng)監(jiān)督孩子坐姿/用眼/睡眠習(xí)慣等57.3%56.5%有意識(shí)調(diào)節(jié)孩子的飲食習(xí)慣幫助孩子制定時(shí)間表設(shè)置桌面分區(qū)，引導(dǎo)孩子自己整理學(xué)習(xí)桌椅44.5%42.3%40.0%34.8%樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，源于《中國(guó)兒童學(xué)習(xí)用品使用現(xiàn)狀調(diào)研》，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearch樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，源于《中國(guó)兒童學(xué)習(xí)用品使用現(xiàn)狀調(diào)研》，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.PAGE56家長(zhǎng)的自發(fā)改善舉措——功能性學(xué)習(xí)用品考慮到兒童的成長(zhǎng)健康問(wèn)題，部分家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)置用品時(shí)選擇了功能性學(xué)習(xí)用品15.5%的家長(zhǎng)考慮到孩子用眼坐姿等問(wèn)題而選擇61.4%的家長(zhǎng)看重?zé)艟叩淖o(hù)眼屬性從而購(gòu)置了兒童護(hù)眼燈；在為孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)包的家長(zhǎng)中，19.3%的家長(zhǎng)考慮到兒童脊柱健康問(wèn)題，而購(gòu)買(mǎi)了護(hù)脊書(shū)包。家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)用品類(lèi)型給孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)包給孩子購(gòu)買(mǎi)桌椅給孩子購(gòu)買(mǎi)燈具給孩子購(gòu)買(mǎi)教育硬件

60.8%

87.9%84.5%15.5%11.6%3.9%普通桌椅功能性桌椅84.5%15.5%11.6%3.9%普通桌椅功能性桌椅兩者都買(mǎi)過(guò)80.7%19.3%10.4%8.9%普通書(shū)包護(hù)脊書(shū)包兩者都買(mǎi)過(guò)61.4%14.1%24.5%49.1%12.3%61.4%14.1%24.5%49.1%12.3%普通照明臺(tái)燈智能作業(yè)燈兒童護(hù)眼燈三者都買(mǎi)過(guò)87.1%69.5%51.9%48.5%26.8%教育平板點(diǎn)讀筆故事機(jī)兒童手表 錯(cuò)題打印機(jī)樣本：購(gòu)買(mǎi)功能性桌椅的兒童家長(zhǎng)群體N=500，幼兒園N=187，小學(xué)N210，中學(xué)N樣本：購(gòu)買(mǎi)功能性桌椅的兒童家長(zhǎng)群體N=500，幼兒園N=187，小學(xué)N210，中學(xué)N103，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.PAGE57功能性學(xué)習(xí)用品評(píng)價(jià)——功能性學(xué)習(xí)桌（1/3）家長(zhǎng)認(rèn)可功能性學(xué)習(xí)桌對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的幫助，尤其認(rèn)可對(duì)坐姿和視力的積極作用情況；在中學(xué)生家長(zhǎng)看來(lái)，功能性學(xué)習(xí)桌最大的作用是能幫助改善孩子的視力以及幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)功能性學(xué)習(xí)桌作用的評(píng)價(jià)3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）84.0%81.3%66.8%84.0%81.3%66.8%56.1%51.3%有有有有有助助助助助于于于于于改改改專(zhuān)減善善善注少坐視學(xué)學(xué)疲姿力習(xí)習(xí)習(xí)勞慣82.4%69.5%67.1%62.9%57.6%有有有有有助助助助助于于于于于改改改減專(zhuān)善善善少注坐視學(xué)疲學(xué)姿力習(xí)習(xí)勞習(xí)慣72.8%60.2%57.3%53.4%52.4%有有有有有助助助助助于于于于于改改專(zhuān)改減善善注善少視學(xué)學(xué)坐疲力習(xí)習(xí)習(xí)姿勞慣功能性學(xué)習(xí)用品評(píng)價(jià)——功能性學(xué)習(xí)桌（2/3）九成上下的家長(zhǎng)認(rèn)為功能性學(xué)習(xí)桌的應(yīng)用對(duì)兒童成長(zhǎng)問(wèn)題有明顯的改善效果家長(zhǎng)則最認(rèn)可對(duì)孩子學(xué)習(xí)專(zhuān)注力、學(xué)習(xí)效率等學(xué)習(xí)狀態(tài)方面的改善效果。功能性學(xué)習(xí)桌對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的改善程度

3-6歲）

有改善，86.6%

有改善，89.8%

有改善，95.7%6-12歲6-12歲（小學(xué)）有改善，87.1%有改善，98.1%有改善，93.3%12-18歲

有改善，73.8%

有改善，82.5%

有改善，89.3%樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.PAGE59功能性學(xué)習(xí)用品評(píng)價(jià)——功能性學(xué)習(xí)桌（3/3）有助于脊柱健康的小C口設(shè)計(jì)和輔助改善學(xué)習(xí)習(xí)慣的空間分區(qū)設(shè)計(jì)最受家長(zhǎng)的歡迎C口設(shè)計(jì)”，以及能輔助孩子形成整理習(xí)慣的“空間分區(qū)設(shè)計(jì)”等功能最受家長(zhǎng)的歡迎。家長(zhǎng)對(duì)功能性學(xué)習(xí)桌的功能喜好程度小C口設(shè)計(jì)，小C口設(shè)計(jì)，光明園迪學(xué)習(xí)桌，獨(dú)有正姿小C口，含專(zhuān)利托肘板，當(dāng)使用者身體進(jìn)入小C口時(shí)，身體可前進(jìn)7厘米，雙臂自然下垂，肘部接觸桌面，有效分擔(dān)體壓，減小脊柱承受壓力，緩解肩頸疲勞，降低脊柱變形、駝背、聳肩等不良影響發(fā)生的可能性。序號(hào)功能很喜歡比例1小C口設(shè)計(jì)50.9%2桌子設(shè)計(jì)空間分區(qū)50.8%3桌子搭載學(xué)習(xí)機(jī)等智能設(shè)備48.8%4桌子配備了配套的臺(tái)燈48.0%5桌子配備閱讀架47.6%6桌子高度可調(diào)節(jié)44.5%7桌子配備了配套的椅子42.1%8桌面可傾斜40.5%樣本：購(gòu)買(mǎi)護(hù)眼臺(tái)燈的兒童家長(zhǎng)群體N=339，幼兒園N=98，小學(xué)N138，中學(xué)N樣本：購(gòu)買(mǎi)護(hù)眼臺(tái)燈的兒童家長(zhǎng)群體N=339，幼兒園N=98，小學(xué)N138，中學(xué)N103，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.PAGE60（1/2）家長(zhǎng)認(rèn)可護(hù)眼臺(tái)燈對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的幫助，認(rèn)為核心作用是對(duì)孩子視力問(wèn)題的助力降，其次是防藍(lán)光等功能可以減輕用眼負(fù)擔(dān)且有助于改善睡眠問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)護(hù)眼臺(tái)燈作用的評(píng)價(jià)3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）53.1%91.8%53.1%

79.7%

80.6%61.6% 63.1%61.6%63.1%改 防 改 防 改 防善 藍(lán) 善 藍(lán) 善 藍(lán)孩 光 孩 光 孩 光子 減 子 減 子 減視 少 視 少 視 少力 用 力 用 力 用問(wèn) 眼 問(wèn) 眼 問(wèn) 眼題 負(fù) 題 負(fù) 題 負(fù)擔(dān) 擔(dān) 擔(dān)（2/2）相比中學(xué)生家長(zhǎng)，幼兒和小學(xué)生家長(zhǎng)相對(duì)更認(rèn)可護(hù)眼臺(tái)燈在兒童視力健康上的改善相比中學(xué)生家長(zhǎng)，幼兒和小學(xué)生家長(zhǎng)相對(duì)更認(rèn)可護(hù)眼臺(tái)燈在兒童視力健康上的改善。護(hù)眼臺(tái)燈對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的改善程度

3-6歲）

有改善，73.5%

有改善，82.7%

有改善，79.6%6-12歲6-12歲（小學(xué)）有改善，67.4%有改善，71.7%有改善，71.0%12-18歲

有改善，56.3%

有改善，74.8%

有改善，67.0%樣本：購(gòu)買(mǎi)護(hù)脊書(shū)包的兒童家長(zhǎng)群體N=277，幼兒園N=93，小學(xué)N111，中學(xué)N樣本：購(gòu)買(mǎi)護(hù)脊書(shū)包的兒童家長(zhǎng)群體N=277，幼兒園N=93，小學(xué)N111，中學(xué)N73，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.PAGE62（1/2）家長(zhǎng)認(rèn)可護(hù)脊書(shū)包對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的幫助，認(rèn)為核心作用是有助于維護(hù)脊柱健康長(zhǎng)則更認(rèn)為護(hù)脊書(shū)包有助于減輕中學(xué)生過(guò)重的書(shū)本負(fù)擔(dān)，利于孩子身體的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)護(hù)脊書(shū)包作用的評(píng)價(jià)86.0%

3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）76.3%83.8%76.3%77.5%75.3%77.5%67.1%67.1%改 減 改 減 減 改善 輕 善 輕 輕 善脊 身 脊 身 身 脊柱 體 柱 體 體 柱問(wèn) 成 問(wèn) 成 成 問(wèn)題 長(zhǎng) 題 長(zhǎng) 長(zhǎng) 題負(fù) 負(fù) 負(fù)擔(dān) 擔(dān) 擔(dān)（2/2）幼兒和小學(xué)生家長(zhǎng)更加認(rèn)可護(hù)脊書(shū)包的改善效果，尤其是對(duì)生活習(xí)慣問(wèn)題的改善書(shū)包對(duì)孩子生活習(xí)慣方面的改善程度。護(hù)脊書(shū)包對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的改善程度

3-6歲）

有改善，89.2%

有改善，88.2%

有改善，93.5%6-12歲6-12歲（小學(xué)）有改善，87.4%有改善，89.2%有改善，94.6%12-18歲

有改善，78.1%

有改善，65.8%

有改善，87.7%PAGE64?2022.5PAGE64?2022.5iResearchInc.功能性學(xué)習(xí)用品評(píng)價(jià)——用戶滿意度功能性學(xué)習(xí)桌椅作為中高端學(xué)習(xí)用品獲得超九成家長(zhǎng)用戶的高度滿意評(píng)價(jià)桌椅感到非常滿意。功能性學(xué)習(xí)桌椅 護(hù)脊書(shū)包 護(hù)眼臺(tái)燈95.7%98.1%93.2%95.7%98.1%93.2%82.2%88.8%82.2%80.4%80.4%77.7%3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)）12-18歲（中學(xué)）

3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)）12-18歲（中學(xué)）

3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)）12-18歲（中學(xué)）樣本：購(gòu)買(mǎi)功能性桌椅的兒童家長(zhǎng)群體N=500，幼兒園N=187，小學(xué)N210N103N=277，幼兒園N=93，小學(xué)N111N73；購(gòu)買(mǎi)護(hù)眼臺(tái)燈的兒童家長(zhǎng)群體N=339，幼兒園N=98，小學(xué)N138中學(xué)N=103，于2022年4月調(diào)研獲取。 樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)樣本：3-18歲兒童的家長(zhǎng)群體N=1200，幼兒園N=400，小學(xué)N400，中學(xué)N400，于2022年4月調(diào)研獲取。?2022.5iResearchInc.PAGE65功能性學(xué)習(xí)用品評(píng)價(jià)——用戶的潛在需求面對(duì)兒童成長(zhǎng)問(wèn)題，家長(zhǎng)迫切需要科學(xué)解決方案的支持，功能性學(xué)習(xí)用品空間巨大子生活習(xí)慣問(wèn)題的改善舉措需要更多科學(xué)解決方案的支持。因此功能性學(xué)習(xí)用品的未來(lái)市場(chǎng)空間巨大。家長(zhǎng)對(duì)兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題解決方案的需要程度身心健康問(wèn)題18.3%30.5%31.8%62.3%53.5%45.8%22.5%19.5%16.0%3-6歲（幼兒園）6-12歲（小學(xué)）12-18歲（中學(xué)）家長(zhǎng)難以解決所有的問(wèn)題，需要更多科學(xué)的解決方案的介入

學(xué)習(xí)狀態(tài)問(wèn)題14.5%19.0%24.8%62.5%57.8%50.0%23.0%23.3%25.3%3-6歲（幼兒園）6-12歲（小學(xué)）12-18歲（中學(xué)）家長(zhǎng)能解決部分的問(wèn)題但仍然需要更多科學(xué)解決方案的支持

生活習(xí)慣問(wèn)題10.0%14.5%16.0%71.5%65.5%58.8%25.3%18.5%20.0%3-6歲（幼兒園）6-12歲（小學(xué)）12-18歲（中學(xué)）家長(zhǎng)的改善舉措能解決所有成長(zhǎng)問(wèn)題，不需要任何其他解決方案功能性學(xué)習(xí)用品評(píng)價(jià)——用戶產(chǎn)品期待家長(zhǎng)最期待能改善視力和脊柱健康問(wèn)題的產(chǎn)品以及幫忙規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間的產(chǎn)品出現(xiàn)成的家長(zhǎng)期待能夠矯正/改善坐姿/站姿的產(chǎn)品出現(xiàn)。另外，家長(zhǎng)還非常期待出現(xiàn)能幫助孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)和休息時(shí)間的產(chǎn)品。家長(zhǎng)期待的功能性?xún)和闷?-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）可監(jiān)測(cè)到孩子坐姿與距離，并能夠管控視角視距的產(chǎn)品平衡學(xué)習(xí)休息時(shí)間的產(chǎn)品坐姿/站姿的產(chǎn)品能夠檢測(cè)并提醒體重高于/低于標(biāo)準(zhǔn)體重范圍的產(chǎn)品能夠監(jiān)測(cè)孩子睡眠狀況的產(chǎn)品

70.0%67.3%61.0%49.3%39.5%

可監(jiān)測(cè)到孩子坐姿與距離，并能夠管控視角視距的產(chǎn)品坐姿/站姿的產(chǎn)品平衡學(xué)習(xí)和休息時(shí)間的產(chǎn)品低于標(biāo)準(zhǔn)體重范圍的產(chǎn)品能夠監(jiān)測(cè)孩子睡眠狀況的產(chǎn)品

71.5%69.3%61.0%50.3%45.5%

夠管控視角視距的產(chǎn)品能夠提醒學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)始和結(jié)束，平衡學(xué)習(xí)和休息時(shí)間的產(chǎn)品坐姿/站姿的產(chǎn)品能夠監(jiān)測(cè)孩子睡眠狀況的產(chǎn)品低于標(biāo)準(zhǔn)體重范圍的產(chǎn)品

59.8%59.0%53.3%47.0%46.0%功能性學(xué)習(xí)用品評(píng)價(jià)——優(yōu)秀品牌形象家長(zhǎng)更歡迎關(guān)愛(ài)孩子健康、長(zhǎng)久陪伴各年齡段兒童成長(zhǎng)并受到兒童喜愛(ài)的品牌—受到孩子的喜歡也成為優(yōu)秀兒童用品品牌的特征之一。家長(zhǎng)心中優(yōu)秀兒童用品品牌的形象3-6歲（幼兒園） 6-12歲（小學(xué)） 12-18歲（中學(xué)）受孩子喜歡的滿足家長(zhǎng)需求的持續(xù)創(chuàng)新的歷史悠久的行業(yè)龍頭的

69.0%54.3%49.3%47.0%45.0%41.3%40.8%36.3%26.3%15.8%15.3%13.3%

受孩子喜歡的滿足家長(zhǎng)需求的為中國(guó)孩子打造的有口碑的行業(yè)龍頭的

66.0%55.8%53.5%50.5%50.0%42.8%42.0%38.5%26.5%15.5%15.5%14.0%

受孩子喜歡的有社會(huì)責(zé)任感的持續(xù)創(chuàng)新的國(guó)際品牌的歷史悠久的

52.0%47.3%46.3%44.3%37.3%35.0%35.0%33.8%31.0%18.8%16.5%16.3%0202兒童健康成長(zhǎng)的科學(xué)建議PAGE74?2022.5PAGE74?2022.5iResearchInc.脊柱健康保護(hù)措施——以光明園迪正姿椅為例引導(dǎo)兒童樹(shù)立護(hù)脊意識(shí)，養(yǎng)成健康生活方式，共同促進(jìn)脊柱健康發(fā)育兒童脊柱健康保護(hù)措施光明園迪正姿椅產(chǎn)品特性雙背環(huán)抱式椅背有效光明園迪正姿椅產(chǎn)品特性雙背環(huán)抱式椅背有效承托背部，保護(hù)脊柱發(fā)育站立式手搖升降可動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)座板高度，使其符合孩子身高變化滿足兒童在不同年齡階段的成長(zhǎng)需要高回彈W型坐墊符合人體工學(xué)設(shè)計(jì)，可有效分解臀部壓力，讓孩子久坐不累可拆卸腳踏雙腳平放，兒童在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)兒童在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，適度使用電子產(chǎn)品堅(jiān)持適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)和體育鍛煉，適當(dāng)增加護(hù)脊運(yùn)動(dòng)改變久坐行為，糾正不良站姿和坐姿家庭層面家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子養(yǎng)成正確的坐姿和站姿，為孩子選擇高度合適、且高度最好能夠根據(jù)兒童身高變化及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整的桌椅家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子養(yǎng)成正確的坐姿和站姿，為孩子選擇高度合適、且高度最好能夠根據(jù)兒童身高變化及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整的桌椅（如，正姿椅）幫助孩子正確選擇和使用背包（如，護(hù)脊書(shū)包）幫助孩子規(guī)劃和控制每天的視屏?xí)r間和學(xué)習(xí)時(shí)間為孩子提供營(yíng)養(yǎng)均衡的膳食，促進(jìn)脊柱健康發(fā)育

形成規(guī)范坐姿視力健康保護(hù)措施——以光明園迪護(hù)眼燈為例真性近視尚不可逆，兒童應(yīng)養(yǎng)成科學(xué)用眼習(xí)慣，延緩近視的發(fā)生與發(fā)展一道防線，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在日常生活中及時(shí)關(guān)注兒童的用眼健康，為孩子營(yíng)造良好的居家視覺(jué)環(huán)境。兒童視力健康保護(hù)措施家庭層面?zhèn)€體層面家庭層面保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)讀書(shū)寫(xiě)字遵照規(guī)范，不在走路、吃飯、臥床時(shí)、光線暗弱或強(qiáng)光等情況下看書(shū)或使用電子產(chǎn)品。

幫助孩子養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子準(zhǔn)備一套符合人體工學(xué)的書(shū)桌，在保護(hù)孩子脊柱的同時(shí)，幫助孩子維持正確的寫(xiě)字姿合理休息眼睛持續(xù)用眼30-40分鐘后，建議休息10分鐘，眼睛向遠(yuǎn)眺或做一做眼保健操，使眼睛得到放松。堅(jiān)持科學(xué)的體育鍛煉白天足夠的戶外活動(dòng)有利于視力健康，應(yīng)盡量保證每天白天能夠進(jìn)行2小時(shí)以上的戶外活動(dòng)。保證充足的睡眠充足的睡眠可有效放松睫狀肌，緩解視疲勞。小學(xué)10、9、8小時(shí)以上。

勢(shì)。選擇科學(xué)有效的護(hù)眼臺(tái)燈避免傳統(tǒng)光照環(huán)境下光線不穩(wěn)定對(duì)孩子眼睛造成的理化刺激，為孩子營(yíng)造健康光環(huán)境。引導(dǎo)孩子合理規(guī)劃用眼時(shí)間讓孩子在日常學(xué)習(xí)生活中，可以留出足夠的時(shí)間進(jìn)行室外遠(yuǎn)望、室外活動(dòng)和體育鍛煉。幫助孩子合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)幫助孩子合理調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充類(lèi)胡蘿卜素及維生素A等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，起到緩解眼部疲勞的作用。

光明園迪護(hù)眼燈產(chǎn)品特性光明園迪護(hù)眼燈產(chǎn)品特性人體智能感應(yīng)：入座10秒自動(dòng)亮起，離座15分鐘自動(dòng)關(guān)閉，無(wú)需家長(zhǎng)提醒即可享受健康光環(huán)境，避免學(xué)習(xí)忘開(kāi)燈。漸亮延暗智能護(hù)眼：3秒軟啟動(dòng)，10秒軟關(guān)閉，一鍵學(xué)習(xí)模式：一鍵調(diào)節(jié)到適合學(xué)習(xí)的亮度，（更新版）》研究整理。

45分鐘智能提醒，勞逸結(jié)合，避免用眼過(guò)度。心理健康促進(jìn)措施個(gè)體層面：保持良好生活習(xí)慣；家庭層面：打造積極親子關(guān)系兒童心理健康促進(jìn)措施注意膳食均衡由于兒童是最容易受到食物影響的群體，健康的飲食習(xí)慣可以改善他們的幸福感減少脂肪攝入，增加水果和蔬菜的攝入等。注意膳食均衡一方面，堅(jiān)持體育鍛煉可以培養(yǎng)兒童的意志力，提高他們對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力；另一方面，科學(xué)運(yùn)動(dòng)可以更快地排解兒童心中的負(fù)面情緒，讓孩子的心態(tài)變得更加活潑、開(kāi)朗。

家庭層面

保證充足睡眠睡眠是個(gè)體心理健康的保護(hù)劑，可以調(diào)節(jié)情緒、舒緩壓力，淡化惡劣情緒對(duì)人體的不良影響。因此，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，保證充足的睡眠時(shí)間和質(zhì)量是改善心理狀況的重要途徑。父母是孩子的第一任老師，在孩子健康心理的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。因此，家長(zhǎng)應(yīng)注重教養(yǎng)的方式方法，既不溺愛(ài)孩子，也不粗暴對(duì)待孩子。做孩子的傾聽(tīng)者，給孩子充分的尊重和支持，幫助孩子正確面對(duì)問(wèn)題、處理問(wèn)題。用心觀察孩子的情緒變化，了解孩子心理發(fā)展的特征。來(lái)源：艾瑞咨詢(xún)研究院根據(jù)《分子精神病學(xué)》