2024屆高考寫(xiě)作指導(dǎo)：作文教學(xué)的思維喚醒

作文教學(xué)的思維喚醒思維喚醒審題立意謀篇布局分析論證審題立意的思維喚醒

1.核心思維。所謂核心思維，也稱中心思維，就是我們?cè)陂喿x作文材料時(shí)，一定要有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：這則材料的核心內(nèi)容什么，中心意思是什么。材料的核心、主旨，是作文的最佳立意角度，只有抓住了核心，才能避免跑題。

核心思維的行為體現(xiàn)就是在閱讀時(shí)，要抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，以此作為立意的依據(jù)。審題立意的思維喚醒閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！?024年4月淄博市高三二模】

語(yǔ)言是我們共有的精神家園，記錄著厚重的歷史和多樣文化。學(xué)校讀書(shū)系列活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)與語(yǔ)言有關(guān)的項(xiàng)目，請(qǐng)你從中選擇一個(gè)完成。（1）應(yīng)?？s，寫(xiě)一篇文章談?wù)勀銓?duì)中華語(yǔ)言獨(dú)特魅力的認(rèn)識(shí)和思考，以彰顯我們的文化自信。（2）在語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，介紹自己對(duì)高中語(yǔ)文教材文本語(yǔ)言的探索和發(fā)現(xiàn)，分享自己從中得到的快樂(lè)。（3）在學(xué)校升旗禮講話中，向同學(xué)們闡述中學(xué)時(shí)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，并提出強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的建議。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意的思維喚醒閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。【2024年淄川中學(xué)周測(cè)】

“雪壓竹枝低，低下欲沾泥。一朝紅日起，依舊與天齊?！比藗冇眯∧竟鲹舸蛑裰?，積雪掉落，竹子彈簧一般挺起了身子，“依舊與天齊”。這就是鞭策的力量。在成長(zhǎng)的路上，我們也需要鞭策，即使遇到挫折，也定能重振雄風(fēng)，“依舊與天齊”。

以上材料帶給你怎樣的啟示？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。審題立意的思維喚醒2.求同思維，也稱輻合思維、集中思維，是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式。這種思維方式能夠從多種不同角度、不同信息源中引出一種結(jié)論，有助于對(duì)思維對(duì)象的把握和思維層次的發(fā)掘。就作文的審題立意而言，求同思維就是從不同的作文材料中來(lái)尋求立意的共同點(diǎn)。如果命題所提供的幾個(gè)材料存在共性，就應(yīng)把它來(lái)作為我們求同思維的重點(diǎn)，以此來(lái)作為作文立意的基礎(chǔ)。審題立意的思維喚醒閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！緱椙f市高三二?！?/p>

材料一：

廣東揭陽(yáng)一名7歲小女孩正在路邊練習(xí)舞獅，一支專業(yè)舞獅表演隊(duì)路過(guò)，自發(fā)為她敲鑼擂鼓。聽(tīng)到鼓聲響起，孩子也心領(lǐng)神會(huì)地進(jìn)行了一段表演?！拔瑾{愛(ài)好者能把舞獅傳承下來(lái)，我們也很開(kāi)心”“以后會(huì)加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取到更大的舞臺(tái)進(jìn)行表演”，當(dāng)天真爛漫的孩子遇到關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)的前輩，文化傳承者之間的這份惺惺相惜，詮釋了“中華民族有一脈相承的精神追求、精神特質(zhì)、精神脈絡(luò)”。

材料二：

習(xí)近平總書(shū)記將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值概括為“講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同”六個(gè)方面。

閱讀以上材料，請(qǐng)作為青少年的你聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯形蚝退伎肌?/p>

材料二是理論，材料一是具體事件，是對(duì)理論的詮釋，我們要找到二者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，那就是傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。審題立意的思維喚醒3.因果思維。因果思維是根據(jù)事物因果聯(lián)系的必然性來(lái)尋求創(chuàng)新突破的一種思維認(rèn)知。它包括由因推果和以果溯因兩種思維方式。

以果溯因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。如果從這個(gè)結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些規(guī)律性的東西，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。因此，根據(jù)故事的結(jié)果，順藤摸瓜，層層推進(jìn)，探求原因，分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。審題立意的思維喚醒閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！?018年高考全國(guó)Ⅱ卷】

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī),很難有時(shí)機(jī)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲;不少于800字。結(jié)果：沃德是正確的原因:力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。立意堅(jiān)持己見(jiàn)，不盲從；考慮問(wèn)題要全面；透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；打破慣性思維的局限審題立意的思維喚醒另外，運(yùn)用因果思維可以體現(xiàn)審題立意的辯證性。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！局貞c市高考作文】“走”與“?！笔巧钪谐Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象，會(huì)引發(fā)我們對(duì)自然、社會(huì)、歷史、人生的思考和聯(lián)想，請(qǐng)以“走與?！睘轭}，寫(xiě)一篇600字的作文，文體不限，詩(shī)歌除外。第一步：“走”與“停”各自的內(nèi)涵：什么是“走”?什么是“?！?第二步：因果思維下的辯證分析:為什么走?為什么停?直走不停如何？第三步：在因果思維分析下，我們還可考慮：在兼顧二者關(guān)系的前提下，可以側(cè)重強(qiáng)調(diào)“走”的價(jià)值，也可以側(cè)重倡導(dǎo)恰到好處的“?！薄Ｖ\篇布局的思維喚醒梁?jiǎn)⒊苍f(shuō)：“凡制于文，先布其位，猶夫行陣之首次，階梯之有依也?！?/p>

框架思維(FrameworkThinking)是一種強(qiáng)大且高效的思考工具，它的本質(zhì)在于允許我們給無(wú)序、混亂或復(fù)雜的信息或想法設(shè)置結(jié)構(gòu)化的“框架”，從而使得我們能更有效地理解和處理這些信息。

它是一種結(jié)構(gòu)化思維方式。1.并列式結(jié)構(gòu)第1段：引材料+評(píng)材料+觀點(diǎn)句第2段：過(guò)渡段/闡述段第3段：分論點(diǎn)①+論據(jù)+分析論證第4段：分論點(diǎn)②+論據(jù)+分析論證

并列關(guān)系第5段：分論點(diǎn)③+論據(jù)+分析論證第6段：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（置于社會(huì)、國(guó)家層面，或聯(lián)系個(gè)人實(shí)際）第7段：結(jié)尾，扣題總結(jié)謀篇布局的思維喚醒謀篇布局的思維喚醒2.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)謀篇布局的思維喚醒3.對(duì)照式結(jié)構(gòu)謀篇布局的思維喚醒4.“七字珠聯(lián)”式的議論文結(jié)構(gòu)。

它是在對(duì)照式和層進(jìn)式兩種結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上綜合而成的一種結(jié)構(gòu)模式，它采用了例證法、引證法、對(duì)比論證等多種論證方法，做到了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論證充分。七字指的是引、析、正、反、理、聯(lián)、結(jié)，我們把這個(gè)字比喻為七顆珍珠，稱之為“七字珠聯(lián)”。觀點(diǎn)句：放在段首，緊扣總論，準(zhǔn)確鮮明。闡釋句：緊跟觀點(diǎn)句，闡述并豐富觀點(diǎn)句，力求清晰簡(jiǎn)潔易懂。材料句：緊接闡釋句，舉事實(shí)論證，敘述講究簡(jiǎn)明扼要，選材角度準(zhǔn)確。分析句：結(jié)合材料，就事論理，對(duì)事實(shí)進(jìn)行剖析。結(jié)論句：歸納結(jié)論，回應(yīng)段首觀點(diǎn)句，由個(gè)別到一般。主體段落結(jié)構(gòu)謀篇布局的思維喚醒【運(yùn)用示例】

人生首在立志，明志得以?shī)^發(fā)。（論點(diǎn)）志向是學(xué)海的燈塔，導(dǎo)航的北辰，更是給予我們動(dòng)力的引擎。古人云：“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)“，立志是成就一番事業(yè)的前提。（闡述句，排比、引用來(lái)闡述）君可見(jiàn)，錢(qián)學(xué)森立志“建設(shè)新中國(guó)后“，沖破重重阻礙，萬(wàn)里歸國(guó)，成為新中國(guó)的“導(dǎo)彈之父“，創(chuàng)造了新中國(guó)“兩彈一星“的傳奇。（材料句）他若無(wú)報(bào)國(guó)之志，又怎舍得放棄美國(guó)的優(yōu)渥生活，甘干耕耘，甘千奉獻(xiàn)？（分析句）我輩青年當(dāng)以此為楷模，立鴻鵠之志，循前人之足跡，奮發(fā)有為，立志立人立業(yè)。（總結(jié)論點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)年青年該怎么做）謀篇布局的思維喚醒分析講解

范文引領(lǐng)

反復(fù)練習(xí)

自成風(fēng)格實(shí)踐步驟分析論證的思維喚醒1.原點(diǎn)思維。指以某一原有的事物為原點(diǎn)，圍繞其所進(jìn)行的繼承借鑒，發(fā)掘深化，尋找原因和解決問(wèn)題辦法的一種思維形式。知材料，知要求。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)【泰安二?！?/p>

電視連續(xù)劇《可愛(ài)的中國(guó)》中有這樣一組鏡頭：方志敏烈士的遺骨，經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)多方查找終于在1957年12月被確認(rèn)；在安葬烈士的遺骨前，方志敏烈士的夫人繆敏與子女們和烈士遺骨照了一張?zhí)厥獾娜腋?，這是一個(gè)家庭多么特殊的團(tuán)聚!盡管方志敏已經(jīng)遠(yuǎn)去，忠烈無(wú)言，但他那骸骨上銹跡斑斑的鐐銬似乎在訴說(shuō)著什么……

請(qǐng)以“一張?zhí)厥獾娜腋！睘樵掝}，結(jié)合自己的聯(lián)想和感悟?qū)懸黄簧儆?00字的演講稿。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。分析論證的思維喚醒老師們、同學(xué)們：

大家上午好！今天我演講的題目是《清澈的愛(ài)，只為中國(guó)》。人是具有極復(fù)雜感情的生物，留戀許多，牽掛許多。親情、愛(ài)情、友情都是人難以割舍的牽掛，是惦念，是難忘。但在很多時(shí)候很多人心中有一種極特殊的情感會(huì)凌駕于它們之上，是愛(ài)國(guó)，是中國(guó)。在我們的血脈中有一種奔騰不息的，是中國(guó)。正如書(shū)中寫(xiě)道：“我愛(ài)你，但我更愛(ài)我的信仰?！?/p>

從大山里來(lái)又走回大山的黃文秀，愛(ài)國(guó)愛(ài)民艱苦奮斗的孔繁森，為國(guó)為民不懼艱苦的焦裕祿，始終發(fā)揚(yáng)“釘子精神”的雷鋒，平凡英雄汪勇，讓大山里的女孩走向燦爛世界的張桂梅，身患絕癥仍站在抗疫前線的張定宇，還有新時(shí)代的你、我、他都在一個(gè)叫作中國(guó)的大家庭里，我們都有著中華民族艱苦奮斗，不懼苦不怕累的民族血脈。

英雄烈士為誰(shuí)而死？原來(lái)是為我們而死。

我們?yōu)檎l(shuí)而活？我們向陽(yáng)向生，為祖國(guó)繁榮強(qiáng)大而奮斗！

謝謝大家，我的演講結(jié)束。開(kāi)頭沒(méi)從話題開(kāi)始未見(jiàn)原點(diǎn)結(jié)尾沒(méi)有回到話題未見(jiàn)原點(diǎn)分析論證的思維喚醒2.發(fā)散思維。圍繞某一事物進(jìn)行多方聯(lián)想，使所想事物與原事物產(chǎn)生緊密聯(lián)系的思維形式。尋材料，拓思路。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。為什么故事是有力量的？好的故事：觸動(dòng)心靈感動(dòng)中國(guó)人物臥冰求鯉李密歸有光林覺(jué)民啟迪智慧哀兵必勝臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)改變命運(yùn)程門(mén)立雪鑿壁偷光雷海（詩(shī)詞大會(huì)）展現(xiàn)民族形象發(fā)散思維思辨對(duì)比不好的故事可以由果溯因（逆向）【2023新課標(biāo)I卷】分析論證的思維喚醒分析論證的思維喚醒3.聚焦思維。將發(fā)散之后的各種想法，再匯聚一起，找出共同點(diǎn)（交叉點(diǎn)），這種思維方式有助于透過(guò)現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)。換言之，聚焦思維就是在分析材料時(shí)，一定要緊扣觀點(diǎn)，且最后的落腳點(diǎn)也一定是在觀點(diǎn)上。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！?023濰坊二模】

《尚書(shū)》說(shuō)：“滿招損，謙受益?！彬湴磷詽M本為“加”，結(jié)果卻是“落后受損”，實(shí)為“減”；謙遜虛心本為“減”，但結(jié)果是“進(jìn)步受益”，表現(xiàn)為“加”?？梢?jiàn)，加有時(shí)意味著減，減則是為了更好地加；是加是減，運(yùn)用之妙，存乎一心。

以上論述對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。分析論證的思維喚醒

驕傲使人落后，實(shí)為大“減”。有道是：“弱小和無(wú)知不是生存的障礙，傲慢才是?！本拖裎鞒酝蹴?xiàng)羽，英勇蓋世，二十七歲成為分封十八路諸侯的西楚霸王，他自詡力拔山兮氣蓋世，然而卻驕傲目滿，剛愎自用，被一時(shí)的勝利沖昏了頭腦，最終兵敗垓下，自刎而亡；唐玄宗因，早期勵(lì)精圖治，虛懷納諫，打造了唐朝的開(kāi)元盛世，但后期卻驕傲自滿，沉弱于歌舞女色，以致釀成了安史之亂，曾經(jīng)無(wú)比輝煌的大唐王朝自此走向了衰敗。驕傲自滿便會(huì)樂(lè)極生悲，前人之鑒警鐘長(zhǎng)鳴。

加減有道，加的是人生底蘊(yùn)，減的是功名利祿。曾記否，“譜寫(xiě)新時(shí)代青春之歌”的黃文秀，放棄大城市工作機(jī)會(huì)，“減”掉高薪與舒適，毅然