淺談信息技術(shù)發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用 論文

淺談信息技術(shù)發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了深刻的影響，不僅為我們教師的備課提供了豐富的素材以及教學(xué)工具，也為我們的課堂教學(xué)帶來更多的教學(xué)手段，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩、生動有趣。尤其是對于活潑好動的小他們的自我控制能力不強(qiáng)，注意力保持的時間不長，適當(dāng)?shù)募尤胝n堂游戲、動畫等一些手段，不僅能吸引他們的注意力，提高聽課效率，更好的體現(xiàn)出新課改提倡的信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)整合。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)。引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！毙畔⒓夹g(shù)對于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極參與并享受整個教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識有著不可替代的作用，是全面實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一、信息技術(shù)對于課堂教學(xué)1．豐富課堂教學(xué)手段，化抽象為直觀每位教師在備課時總會思考怎樣才能讓學(xué)生更快更好的理解新知識，而有些知識特別是涉及空間和圖形的，單靠傳統(tǒng)的方法是講不清，理不明的，而多媒體技術(shù)圖文并茂，聲像并舉，可激起學(xué)生多種感官的參與，調(diào)動學(xué)生的積極性。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出一個立體的豐富多彩和生動有趣的畫面，利用信息技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識簡單化，生活化，樂趣化，可以極大地激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如人教版四年級下冊“探究平行四邊形的面積”這一課，推導(dǎo)出平行四邊形的面積是本課的難點(diǎn)，課堂上布置任務(wù)讓學(xué)生動手操作，經(jīng)歷剪拼的過程，僅有一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生可以正確操作并得到結(jié)果，大部分學(xué)生對于操作無從下手更不要說得到正確結(jié)論。在這時，用多媒體技術(shù)以動畫的形式演示了如何剪、拼，通過轉(zhuǎn)化的思想把不熟悉的平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形，學(xué)生通過觀察、推理、比較一目了然，很快得到平行四邊形的面積公式是底乘高，提高了教學(xué)效率的同時，也有利于他們思維的拓展，培養(yǎng)了邏輯推理能力，為后面學(xué)習(xí)梯形面積的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。2．拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們能直觀感受到的實(shí)例基本上都來自于書本，新課程理念認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)中也應(yīng)該把數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題融入課堂，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。例如人教案三年級下冊年月日這一單元，為什么有平年閏年之分，為什么用24時計時法來表示時間，為什么不同國家的時間早晚存在區(qū)別，為什么有白天黑夜之分等問題，可以通過多媒體展示地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感受到我們每天經(jīng)歷的時間原來這樣有趣，數(shù)學(xué)和我們的生活聯(lián)系如此密切，豐富了學(xué)生的課外知識，拓寬了學(xué)生的知識面，盡管課容量變大了，教學(xué)效果卻很好。3．化被動為主動，培養(yǎng)自主思考和動手能力在新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己親身體驗(yàn)，與同學(xué)一起積極探索的過程中感悟到的知識點(diǎn)，才會讓學(xué)生印象深刻，難以忘懷；經(jīng)過學(xué)生自主構(gòu)建的知識體系和新知識的結(jié)構(gòu)才是真正屬于學(xué)生易理解并不易遺忘的內(nèi)容。在教學(xué)過程中為了改變教師當(dāng)“傳送帶”單向傳遞知識給學(xué)生，我們可以巧妙運(yùn)用信息技術(shù)督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在三年級下冊《筆算乘法》這一課時，先用電子白板創(chuàng)設(shè)王老師買書的情境，讓學(xué)生自己提出問在解決14×12的計算方法時，我們可以在探究環(huán)節(jié)利用希沃白板出示點(diǎn)子圖，利用電子白板的畫筆以及剪切分割功能，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上分一分，想一想，算一算，得出14×12的結(jié)果，學(xué)生不僅積極嘗試且方法多樣，學(xué)生利用計算機(jī)邊演示的喜悅，通過交流不同的看法促進(jìn)了學(xué)生的多向思維，同時也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生從以前的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，在這一過程中形成自己的獨(dú)到的見解和大膽的想法，與此同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力。4．借助信息技術(shù)有助于教師對學(xué)生進(jìn)行評價以往教師課堂上，老師要照顧到不同水平的學(xué)生是很難做到的，而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，巧妙地解決了這一難題。如“班級優(yōu)化大師”軟件的使用，可以針對課堂情況給學(xué)生打分，定期觀察學(xué)生的得分情況可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及部分同學(xué)存在的問題。再比如“一起小學(xué)”軟件的使用，可以針對一堂課的學(xué)習(xí)提供小練習(xí)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。新知識的檢測和反饋是評判一堂課是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)，利用信息技術(shù)設(shè)計合理的課堂練習(xí)，讓教師及時有效了解學(xué)生掌握新知情況，并進(jìn)行有針對性指導(dǎo)。二、信息技術(shù)應(yīng)用常見1．小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有熟練掌握信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師對于最基本的教學(xué)軟件以及功能沒有很好的掌握，是無法獲得數(shù)學(xué)課堂高效的教學(xué)效果的。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師并沒有深刻認(rèn)識到信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是有重要影響的，認(rèn)為信息技術(shù)也只是將數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容移到多媒體屏幕上。還有少部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時候，過于重視數(shù)學(xué)知識量，想把所有的知識點(diǎn)一股腦的展現(xiàn)在學(xué)生面前，向?qū)W生播放一頁頁比課本知識點(diǎn)更加密集的“并沒有考慮到要給與學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生對知識進(jìn)行思考分析和消化吸收。2．備課軟件利用不當(dāng)部分教師太過依賴于備課軟件，在課前利用備課軟件快速合成課件，進(jìn)行教學(xué)，有的教師甚至課堂上利用軟件中現(xiàn)成的課件直接進(jìn)行教學(xué)，這樣看似很方便，但是課堂的教學(xué)效果一般是收獲甚微。因?yàn)椴煌陌嗉壍膶W(xué)生的學(xué)情都有所不同，適合的授課方式和難度等也都不同，我們可以借鑒其他教師的課件內(nèi)容，有適合自己班級的，可以部分選取，但是如果照搬照抄別人的東西硬生生套在自己的課堂中，那么也是對本班學(xué)生的不負(fù)責(zé)。3．未真正把信息技術(shù)落實(shí)到日常的課堂教學(xué)中因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中的時間還不是很長，并且使用信息技術(shù)教學(xué)可能會涉及到做課件等多媒體的前期備課工作，個別教師沒有在日常教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的意識，只是在特殊的公開課或者比賽當(dāng)中才會使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在日常的教學(xué)過程依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣很難把信息技術(shù)的優(yōu)勢真正地發(fā)揮出來。4．過于利用信息技術(shù)追求課堂的多樣化由于小學(xué)生的注意力比較難保持，所以一般教師都會將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的生動有趣一些。但是從信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中之后，一些教師會利用信息技術(shù)去設(shè)計過多的環(huán)節(jié)想來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如插入過多的圖片或者視頻，在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置過多的游戲等等。但是數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要一些時間靜下心來思考和學(xué)習(xí)，一旦環(huán)節(jié)過多，外界的刺激過多，反而會影響整節(jié)課的節(jié)奏，也會影響學(xué)生對于重點(diǎn)知識的把握和思考能力。三、如何在數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用信息技術(shù)的引進(jìn)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說無疑是提供了巨大的便利，但是在使用信息技術(shù)時要注意分寸和取舍。適當(dāng)?shù)膽?yīng)用能對我們的教學(xué)帶來益處，反之則會弊大于利。1．課堂中需保留傳統(tǒng)教學(xué)方式信息技術(shù)在教學(xué)中更多的是體現(xiàn)在教學(xué)手段上，可以利用多媒體中的軟件進(jìn)行教學(xué)，比如希沃白板等。但是不管是教室的黑板還是軟件的白板，我們課堂教學(xué)的主旨是不變的，就是傳授給學(xué)生知識。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)不能取代教師的作用，信息技術(shù)的應(yīng)用對于教師授課只是起到一種輔助作用，教師還需要在旁發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，把握整堂課的節(jié)奏，適當(dāng)?shù)陌鍟彩潜夭豢缮俚?。只有把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能使信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大，起到運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的目的。2．信息技術(shù)得服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)小學(xué)生的思維方式為具體形象思維，所以信息技術(shù)的應(yīng)用恰好滿足了學(xué)生的這一需求，我們可以在自己的課堂中穿插一些多媒體內(nèi)容，刺激學(xué)生的視覺和聽覺。比如在上小學(xué)一年級《找規(guī)律》一課時，可以在導(dǎo)入部分利用多媒體播放一些重復(fù)性的故事，這樣既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在聽故事中得出一些本節(jié)課的關(guān)鍵詞。這是信息技術(shù)相較傳統(tǒng)教學(xué)的不能相比的優(yōu)勢，但是在課堂中又不能過分依賴信息技術(shù)。比如在PPT中，有可以給予學(xué)生表揚(yáng)的音效和動畫，有些老師在學(xué)生回答問題正確時點(diǎn)擊音效，能給予學(xué)生很大的鼓勵，但是如果整節(jié)課每位學(xué)生回答每個問題都點(diǎn)擊音效，那么學(xué)生反而會被這些動畫和音效所吸引，分散了學(xué)生的注意力，小學(xué)生的自制力本身就不強(qiáng)，特別容易受干擾，反而還沒有達(dá)到相應(yīng)的效果。所以，信息技術(shù)的使用要服務(wù)于教學(xué)，要適當(dāng)，不要喧賓奪主，不然則會起到相反的效果。3．正確認(rèn)識信息技術(shù)，合理使用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，存在著許多不同的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)所要授課的重點(diǎn)都不相同我們不能單純的只把信息技術(shù)作為引起學(xué)生興趣的工具，而是要依據(jù)每個環(huán)節(jié)所需要的去呈現(xiàn)。信息技術(shù)不僅可以用來教師備課、播放音樂和視頻、設(shè)置課堂游戲，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個龐大的資源庫，教師要利用好這個資源庫，來豐富學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主和合作探究。信息技術(shù)還可以通過情景再現(xiàn)來幫助學(xué)生理解題目，提出問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究活動，得出解題思路，再加上教師從旁引導(dǎo)，一步一步慢慢總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，以此來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想形成，提高學(xué)生的解題能力。四、總結(jié)信息技術(shù)的發(fā)展，給我們新課程改革帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對于信息技術(shù)的應(yīng)用，我們心中要有一把尺，要懂得如何最適度的利用它。在平時的常態(tài)化教學(xué)中，既不能不用，或者只在公開課程上使用來應(yīng)付檢查，也不能在平時的備課上課中完全依賴信息技術(shù)軟件，這樣都會降低數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該把信息技術(shù)的優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合，讓我們的數(shù)學(xué)課堂既有信息技術(shù)的豐富的資源，又有傳統(tǒng)教學(xué)的細(xì)心講解；既有信息技術(shù)帶來的活潑靈動，又有傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)積極投入到信息技術(shù)的不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步中，提高自身技術(shù)素質(zhì)，努力創(chuàng)設(shè)多媒體化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，積極地把信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)踐中，為數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化開辟一條新路。我相信，在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，隨著信息技術(shù)不斷地深入到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來，我們