《嬰幼兒文學(xué)》課件-幼兒故事

幼兒故事概說幼兒文學(xué)目錄一二三幼兒故事概念幼兒故事的特征幼兒故事的分類幼兒故事概念一

故事有廣義、狹義之分。廣義的幼兒故事包括神話、傳說、寓言、童話、小說等，凡一切帶故事情節(jié)的散文作品都叫故事。從狹義的角度，它的寫法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的，以記敘為主，不強(qiáng)調(diào)人物性格的刻畫，細(xì)節(jié)不作過多描寫，只要求將事件的時、地、人、情節(jié)的開端、發(fā)展、結(jié)束交待清楚即可。兒童故事是以敘述事件為主的，適合兒童聽或看的篇幅短小的故事。兒童故事則指內(nèi)容單純，篇幅短小，情節(jié)生動有趣、完整連貫，與兒童的接受和欣賞能力相適合，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)樣式。幼兒故事的特征故事性講述性二

現(xiàn)實(shí)性1.故事性(1)(2)(3)（1）情節(jié)連續(xù)、完整例：《煎餅帽子》簡單分析故事，說明故事性的特征。（完整、連貫、生動）（2）趣味性“趣味”是兒童故事的基礎(chǔ)，“趣味在兒童故事的材料中是最低限度的需要、必要的條件”。趣味性在故事中由三方面因素構(gòu)成，即心理因素、美學(xué)因素、形象體系。如《六個娃娃七個坑》（數(shù)數(shù)不數(shù)自己是每個孩子都可能的經(jīng)歷，快感由此而生。）、《煎餅帽子》、《大頭兒子和小頭爸爸》

（3）情節(jié)緊湊，動作性強(qiáng)兒童故事是由一系列大小小的事件、情節(jié)、場面所組成的，互相之間的銜接都很緊湊。由于兒童年齡特征的原因，故事不允許有太多的議論和心理、環(huán)境等方面的靜止的描寫。矛盾是由人物的具體行動構(gòu)成的，因此，人物的行動性、動作性強(qiáng)不強(qiáng)就影響作品質(zhì)量的重要因素。如《沒頭腦和不高興》（視頻：理發(fā)的故事）就體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。

故事是敘述性文學(xué)體裁的一種，它側(cè)重于事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的完整性、連貫性、生動性和趣味性，比較適合口頭講述。特征：2.講述性

兒童故事可以用來講述，故在語言上最突出的特點(diǎn)是口頭性，即通俗、明快，句式較短，簡單句，沒有生僻字，兒童生活氣息濃。具體說來，講述性可以從三方面把握：（1）敘述語言與兒童具備的聽取語言能力相適應(yīng)，表現(xiàn)為詞匯、句法、節(jié)奏等方面不同于書面文學(xué)語言，是經(jīng)過提煉的藝術(shù)化口頭語。（2）兒化韻的使用以增強(qiáng)親切感和現(xiàn)場感（具有面對面聆聽故事的效應(yīng)）（3）反復(fù)手法的運(yùn)用形成強(qiáng)烈的口語印象。如《誰勇敢》（朗讀，體會講述性語言特征）3.現(xiàn)實(shí)性

從內(nèi)容是看，兒童故事多從兒童本身的生活中提煉有趣味的事件，很切近兒童的心理、生理特點(diǎn)。如《張老師的臉腫了》具有濃厚的生活氣息，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。即使是以歷史人物、事件為題材，也是從兒童的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，符合生活的邏輯。幼兒故事的分類三民間故事改編故事生活故事：大多取材于兒童家庭、幼兒園和校內(nèi)外生活的故事。其中有真人真事，也有經(jīng)過虛構(gòu)創(chuàng)作的典型事例。這類故事反映的大都是孩子們身邊發(fā)生的事，教育功能極強(qiáng)。如前蘇聯(lián)奧謝葉娃的《藍(lán)色的樹葉》，《新雨衣》歷史故事：這類故事大多寫歷史事件，反映不同時代勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和斗爭精神，如《岳飛》《魯班的故事》等動物故事：通過動物行為、生活特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系，或生動有趣地介紹各種動物習(xí)性、特點(diǎn)，如解釋動物形態(tài)的故事《跳蚤和虱子》（一）按形式分（二）按內(nèi)容分文字故事(以文字為主所創(chuàng)作的故事)圖畫故事(通過連續(xù)的畫面表達(dá)一個完整意思的故事)奧謝耶娃(1902—1969)出生于烏克蘭基輔一位建筑師的家庭，中學(xué)畢業(yè)后曾考入基輔戲劇學(xué)院表演系，學(xué)業(yè)未竟。她的母親創(chuàng)辦了收容流浪兒童的勞動公社，奧謝耶娃也由此開始了她的教師工作，整整干了十七個春秋。育人的工作使奧謝耶娃對兒童有深入的了解，也因此把她造就成一位優(yōu)秀的作家。她1937年發(fā)表了處女作《格里什卡》，講述了一個在保育院受教育的孤兒的故事，取材于她熟悉的生活。1940年她出版了第一部故事集《棕黃色的貓》；1944年出版的短篇小說集《有魔力的話》更引起巨大反響。她的故事和短篇小說集還有《我的朋友》(1950)、《普通的事情》(1956)、《藍(lán)色的樹葉》(1965)等。1947—1952年，她寫出了描寫衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代少先隊員·英勇事跡的三部曲《瓦肖克·特魯巴喬夫和他的朋友們》，達(dá)到了她創(chuàng)作的巔峰。以后，她還創(chuàng)作了帶有自傳性質(zhì)的中篇小說《金卡》(1959)及續(xù)作《金卡告別童年)(1965)。收到高爾基的高度贊賞，其中以瓦肖克為主要形象的三部曲最為成功，獲得了斯大林文學(xué)獎。1969年7月5日在莫斯科去世。幼兒故事創(chuàng)作幼兒文學(xué)目錄一、題材選擇要符合兒童的心理特點(diǎn)和審美感受二、主題確立要淺顯、鮮明三、情節(jié)安排要單純、完整、連貫四、結(jié)構(gòu)設(shè)計要條理清晰，構(gòu)思巧妙五、形象塑造多為類型化人物六、語言錘煉要流暢、通俗、淺顯和口語化目錄

兒童故事的選材要符合兒童的心理特點(diǎn)和審美感受力，一般應(yīng)寫兒童生活中熟悉、關(guān)切并且能理解的事物，這類事物因?yàn)橘N近兒童的生活，容易使他們產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感，從而形成心理上的默契，得到美的熏陶。與此同時，也可以選擇兒童感到陌生但需了解的事物作為寫作題材，這類事物能開闊幼兒的視野，激發(fā)他們的好奇心。兒童故事題材要新，一是寫別人沒寫過的，擴(kuò)大題材范圍；二是變換寫作角度，以新角度寫舊題材。故事大多取材于生活，親情、友情、愛心幾乎成了永恒的主題。但是，隨著時代的發(fā)展，各種新鮮事物和不同的觀念不斷涌人兒童的生活，這就大大拓寬了創(chuàng)作題材，如《東東西西打電話》寫家庭裝電話帶給幼兒的新鮮感。同一題材，不同的角度可以表達(dá)不同的主題，如釣魚這個生活中常見的題材，《小貓釣魚》告訴幼兒做事要認(rèn)真、專心，有較濃的教育意義。一、題材選擇要符合兒童的心理特點(diǎn)和審美感受二、主題確立要淺顯、鮮明兒童故事的主題主要有三類：知識性主題，著重介紹自然界和社會的各種知識；道德性主題，通過故事的講述，引導(dǎo)兒童樹立正確的道德觀念，形成良好的道德品質(zhì)；趣味性主題，通過故事，單純給予兒童快樂，不強(qiáng)調(diào)作品的意義。兒童文學(xué)具有教育功能，在兒童文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐中，有些作者往往先確定主題，然后根據(jù)主題選擇材料，這樣寫出來的故事十有八九會使兒童感到乏味，不僅失去了兒童文學(xué)的教育功能，也影響了兒童對作品的認(rèn)可和喜愛。三、情節(jié)安排要單純、完整、連貫

在創(chuàng)作兒童故事時，必須注意情節(jié)的單純、完整、連貫，事件要單一，人物盡量要少，故事要生動、有趣、引人人勝并能引起兒童的心靈共鳴。兒童文學(xué)作品的構(gòu)思要有新意，要做到出奇制勝。優(yōu)秀的兒童故事，往往在構(gòu)思與情節(jié)的趣味性上下功夫，盡量使故事結(jié)構(gòu)精巧、跌宕起伏、趣味盎然。這樣的故事才是兒童希望看到或聽到的。四、結(jié)構(gòu)設(shè)計要條理清晰，構(gòu)思巧妙0102031.縱式結(jié)構(gòu)按照事件發(fā)生的自然進(jìn)程和事件的先后順序來安排故事內(nèi)容，這樣的故事往往只有一個中心人物、一條線索。2.橫式結(jié)構(gòu)它把前后并無直接聯(lián)系的生活場景或情節(jié)并列安排，從不同側(cè)面和角度共同表現(xiàn)主題，這種方式往往圍繞一個主題敘述幾個故事。3.串聯(lián)式結(jié)構(gòu)它以人物或事件為線索，把幾個相對獨(dú)立而又有內(nèi)在聯(lián)系的事件連綴成一個有機(jī)的整體，宛如把一顆顆珍珠串聯(lián)起來，故叫“串聯(lián)式結(jié)構(gòu)”。（一）兒童故事常見的結(jié)構(gòu)形式有三種四、結(jié)構(gòu)設(shè)計要條理清晰，構(gòu)思巧妙（二）兒童故事的結(jié)構(gòu)要注意兩點(diǎn)要做到條理清晰，多采用按時空順序敘述的方法。由于兒童思維水平的限制，插敘、倒敘和補(bǔ)敘等方法不易被理解和接受。2、構(gòu)思巧妙，標(biāo)新立異

要做到構(gòu)思巧妙，標(biāo)新立異，不落俗套，盡可能地設(shè)置懸念，形成波瀾，以滿足兒童的好奇心理。1、要條理清晰五、形象塑造多為類型化人物

兒童的理解能力與成人存在較大的不同，因而兒童故事與成人故事的形象塑造要求不同。兒童故事并不強(qiáng)調(diào)文學(xué)形象的典型化，兒童故事里的人物都是類型化的人物，只有單一的性格，這種性格是以很多幼兒的共性為主，很少出現(xiàn)個性的東西，這樣的形象便于被兒童理解和記憶。六、語言錘煉要流暢、通俗、淺顯和口語化

兒童故事語言要流暢、通俗、淺顯和口語化，但要做到淺而不薄、淺而有味。語言要注意形象性和動作性，要盡量避免靜態(tài)的敘述，多用動態(tài)的描寫。語言更多采用口語化，句子應(yīng)短一些、簡潔一些。幼兒故事鑒賞幼兒文學(xué)目錄一二三了解故事內(nèi)容注意有聲語言技巧注意肢體語言四利用故事表演，深入理解故事了解故事內(nèi)容一

《星期天的朋友》是一個圖畫故事。圖與文共同講述故事的特殊性，決定了這樣的故事適合進(jìn)行“講述”。首先了解一下故事內(nèi)容(完整的故事見本期繪本第10～12頁)：

蘿拉和西蒙是同班的好朋友?？墒遣痪梦髅梢搅硗庖粋€學(xué)校去上學(xué)。西蒙離開后，蘿拉好傷心、好孤單。在家里、在學(xué)校都沒有趣味，就盼著星期天趕快到來，因?yàn)槲髅烧f過他星期天會來看蘿拉。星期天終于到了，蘿拉和西蒙玩得非常開心。分手時，蘿拉對西蒙說：“西蒙，你是我世界上最好的星期天朋友!”

這個故事表現(xiàn)的是朋友之間的真摯友情，講述時要注意哪些細(xì)節(jié)呢?注意有聲語言技巧把握情感基調(diào)巧妙運(yùn)用語音表達(dá)技巧二

1.把握情感基調(diào)

“講故事”是一種聲音藝術(shù)，也是一種藝術(shù)創(chuàng)作，不是簡單地將故事情節(jié)說出來即可的刻板復(fù)述，也不是書面語言與口頭語言的簡單轉(zhuǎn)換，而是一種極富魅力的有聲語言的藝術(shù)創(chuàng)造。它的創(chuàng)造性體現(xiàn)在這幾個方面。

欣賞故事的第一步是進(jìn)入文字建筑起來的抽象空間。一個作品通常都有情感基調(diào)，比如悲哀、悲壯、明快歡樂、深邃沉穩(wěn)、諷刺戲謔……它是構(gòu)成作品藝術(shù)風(fēng)格的因素。把握好作品的情感基調(diào)，講述時才能給孩子完整統(tǒng)一的印象和鮮明深刻的感受。

幼兒故事雖然文字淺顯，但一旦要講述出來，仍然有一些字詞和語言需要轉(zhuǎn)換，需要考慮聲音的效果與作品情感基調(diào)的配合等問題。在統(tǒng)一的基調(diào)中，語音、語調(diào)還應(yīng)有波瀾，隨著情節(jié)的發(fā)展時起時伏，逐漸推向高潮。這就要求成人在講述故事之前，要先做情感進(jìn)入的準(zhǔn)備，讓自己的情感與作品的情感水乳交融，講述出來的故事才會真實(shí)生動、親切感人。

比如《星期天的朋友》情感基調(diào)總體是愉悅的，雖然其中有西蒙離開后，蘿拉非常沮喪、傷心的細(xì)節(jié)，但這些不是作品的情感基調(diào)，不能用悲傷的口吻來講述這些情節(jié)。它們正是為了突出后面蘿拉與西蒙星期天見面時特別的愉快而設(shè)置的。這個故事的情感發(fā)展線索是A—B—A(快樂一悲傷一快樂)型，其整體基調(diào)是歡樂明快的。010203第一部分表現(xiàn)蘿拉和西蒙在學(xué)校的快樂生活。講述這部分時，要著重表現(xiàn)西蒙和蘿拉的快樂心情。對著重表現(xiàn)他們快樂的詞語“高興地?fù)]起手”、“露出一個可愛的笑臉”、“高興得叫起來”等，要用歡快的語調(diào)重點(diǎn)突出，把兩個孩子天真無邪的友誼渲染出來。第二部分表現(xiàn)西蒙離開后，蘿拉很傷心。這是全文的重點(diǎn)。正是因?yàn)槲髅呻x開了，蘿拉才深切地感受到西蒙的可貴。你看她，“好傷心，真想媽媽能一直抱著她”“她覺得自己好孤單”“連糖果也不甜了”，講述這些細(xì)節(jié)時，成人要和蘿拉一起“傷心”、一起“孤單”，用低沉、緩慢的語調(diào)和悲傷的語氣來表現(xiàn)蘿拉的失落。

第三部分蘿拉終于等來了星期天。要用歡愉的語氣和熱情的語調(diào)講述，還要富于啟發(fā)性?！澳闶俏沂澜缟献詈玫男瞧谔炫笥选?，“星期天”上突出啟發(fā)性：從“最好的朋友”變成“最好的星期天朋友”這個過程。告訴孩子：離別是一種正常的事情，短暫的分別反而使友情顯得特別珍貴，這是孩子應(yīng)該認(rèn)真體會的。同時，也要啟發(fā)孩子：好朋友不必天天在一起；適應(yīng)世界上不快的事情，換個角度來看它也蠻好。2.巧妙運(yùn)用語音表達(dá)技巧

要把故事講得娓娓動聽，最起碼的要求是普通話標(biāo)準(zhǔn)、正確、清楚，同時還必須注意輕重相宜、節(jié)奏和諧、停頓適當(dāng)、語調(diào)生動等技巧的嫻熟運(yùn)用。比如對《星期天的朋友》的技巧處理可照如下進(jìn)行。整個故事按情節(jié)可以分為三部分：注意肢體語言三

講故事時，成人可用手勢來輔助表達(dá)，手勢要準(zhǔn)確、適度。準(zhǔn)確指手勢配合講述內(nèi)容，有助于清楚明白地表達(dá)語義，不是隨心所欲或出于習(xí)慣地盲目揮舞。適度是說手勢不能太頻繁，這樣會分散孩子的注意力。動作的幅度也不能過大或過小，過大會喧賓奪主，讓人眼花繚亂；過小看不清楚于事無補(bǔ)。動作的速度也應(yīng)適當(dāng)，尤其要注意克服影響孩子注意力的無意義動作，如抓耳撓腮、手腳無意識地晃動或者拽衣角、捋袖子等。

講述故事時面部表情總體上應(yīng)和藹可親、熱情莊重，但也應(yīng)隨著內(nèi)容和情感變化，而有喜怒哀樂的表情變化，才能增強(qiáng)感染力。否則，一味的和藹可親會與故事內(nèi)容間離，產(chǎn)生滑稽的面具感。同時還要注意準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匕盐毡砬樽兓某叨?，過度的表情變化容易分散幼兒的注意力。另外，恰當(dāng)運(yùn)用眼神目光也是講好故事的重要手段。眼神是心靈的窗戶，既顯示面部表情和內(nèi)心活動，又是與聽賞者溝通的渠道。利用故事表演，深入理解故事布置場景引導(dǎo)幼兒入戲四

鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新引導(dǎo)的內(nèi)容包括分析角色的生活狀況、體會角色的心情，設(shè)計語言、動作等。角色的語言和動作設(shè)計，是故事表演的核心內(nèi)容，更是一種再創(chuàng)造。（2）引導(dǎo)幼兒入戲（3）鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新

在戲劇情境中，幼兒要