【高校學生體育活動意外傷害預防管理探究-以S大學為例（含問卷）28000字（論文）】

XX第4章高校學生體育活動意外傷害預防管理中存在問題分析4.1高校體育活動意外傷害風險預防管理的影響因素4.1.1自變量本文將高校體育活動意外傷害風險預防管理的影響因素分為學生因素、設施因素和學校管理因素三個方面進行量化，具體指標內容如表3.1所示。表3.1自變量指標內容學生因素對體育活動意外傷害預防知識對體育活動意外傷害規(guī)避情況嚴格遵守體育活動意外傷害預防要求開展體育活動情況設施因素設施安全標志和警告標志設施使用維修頻率設施滿足使用情況學校管理因素學校體育活動安全制度管理體育教師管理學校具備齊全的體育活動意外傷害教育教材和課程對調查問卷內容采用李克特5級量表方式，即A選項對應5分，B選項對應4分，C選項對應3分，D選項對應2分，E選項對應1分，進行處理。4.1.2因變量本文將“是否發(fā)生過體育活動意外傷害”作為因變量，即“是”為1分，“不是”為0分，進行量化處理。4.1.3控制變量在模型中有的變量往往對因變量起到重要的影響作用，但是并不需要重點研究，這類變量成為控制變量，控制變量多數(shù)為主要指標騎著調節(jié)和穩(wěn)健性的變量。在本次研究過程中，因為高校體育活動意外傷害風險預防管理受到的主要影響因素為學生因素、設施因素和學校管理因素三個方面，對于性別、專業(yè)等影響程度未作深入考慮，因此本文選擇的控制變量為個人情況因素，即有性別、學歷、年級、是否為體育生。4.1.4數(shù)據(jù)來源本章選取上文調研分析得到的509份有效問卷作為數(shù)據(jù)來源。4.1.5影響因素分析相關性檢驗是對變量之間是否相關以及相關的程度如何所進行的統(tǒng)計檢驗。p值表示顯著性，p值越小則顯著程度越高。本章通過相關性分析檢驗，由表4.2、表4.3、表4.4可知，三項結果與“是否發(fā)生過體育活動意外傷害”均呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，即呈現(xiàn)顯著正相關，說明學生因素、設施因素和學校管理因素會影響高校學生是否發(fā)生體育活動意外傷害。表4.2學生因素相關性分析結果題項是否發(fā)生過體育活動意外傷害對體育活動意外傷害預防知識0.732**對體育活動意外傷害規(guī)避情況0.754**嚴格遵守體育活動意外傷害預防要求開展體育活動情況0.733***

p<0.05**

p<0.01表4.3設施因素相關性分析結果題項是否發(fā)生過體育活動意外傷害設施安全標志和警告標志0.721**設施使用維修頻率0.728**設施滿足使用情況0.657***

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p<0.01表4.4學校管理因素相關性分析結果題項是否發(fā)生過體育活動意外傷害學校體育活動安全制度管理0.649**體育教師管理0.656**學校具備齊全的體育活動意外傷害教育教材和課程0.628***

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p<0.01接著，對數(shù)據(jù)采用二元Logistic回歸方式進行分析，構建基本模型為其中xm(m=1～9）表示影響高校學生是否發(fā)生過體育活動意外傷害的各類因素，am(m=1～9）表示可能影響金融企業(yè)人才需求各類因素的系數(shù)，b為截距。將調研數(shù)據(jù)導入到SPSS軟件后，依照公式生成二元Logistic回歸分析結果如表4.5所示。表4.5二元Logistic回歸分析結果項回歸系數(shù)標準誤z值P值OR值OR值95%CI(LL)OR值95%CI(UL)學生因素-1.2810.3602.7990.0003.3221.4718.918設施因素-2.6270.324-3.6390.0000.0720.0180.298學校管理因素-0.6340.3522.1010.0001.8661.0163.5因變量：是否發(fā)生過體育活動意外傷害McFaddenR方：0.470Cox&SnellR方：0.478NagelkerkeR方：0.638回歸系數(shù)正負號表示正向影響還是負向影響，絕對值大小表示重要性程度。由表4.5可知，學生因素、設施因素和學校管理因素三個因素回歸系數(shù)依次為-1.281、-2.627、-0.634，說明目前我國高校學生是否發(fā)生過體育活動意外傷害主要受設施因素影響，其次是學生因素，最終為學校管理因素。而且每項影響都是負向影響。4.2學生方面研究成果由上文可知，學生層面對體育活動意外傷害預防知識、對體育活動意外傷害規(guī)避情況、嚴格遵守體育活動意外傷害預防要求開展體育活動情況均與高校體育活動意外傷害情況呈顯著相關性，因此說明這三項與高校學生體育活動意外傷害頻發(fā)關系密切。4.2.1學生思想松懈存在僥幸心理由上文可知，對體育活動意外傷害規(guī)避情況在學生因素層面所占比重最高，說明目前學生對體育活動意外傷害規(guī)避情況尚有嚴重不足，其主要為學生思想松懈存在僥幸心理，以為自己年輕或者經(jīng)常鍛煉不需要開展體育活動意外傷害規(guī)避，對于某些存在高風險的體育活動為追求刺激而缺乏規(guī)避性，最終釀成傷害。對于部分學生而言，經(jīng)常將體育活動意外傷害當作是大型傷害才叫傷害，對于小型肌肉拉升等并不重視，造成學生在思想上沒有深刻意識到體育活動意外傷害可能造成的后果。而且部分高校學生體育活動安全意識較差，參加體育活動完全是因為學校強制開辦體育活動課程，或者僅為一時興起，實際上并沒有形成良好的體育活動意外傷害防范意識。而且，目前學生在開展體育活動過程中缺乏對體育活動存在的風險恰當?shù)囊?guī)避，僅關注于運動本身卻忽略了自己是否適合于該項活動。例如：原則上在身體機能不滿足體育訓練要求（例如：生理期、空腹、低血糖、患疾病等時期）時是不能夠開展劇烈體育鍛煉的，而學生為逞一時之快或者對自身的身體狀況了解程度偏低，未能規(guī)避體育活動風險，造成自己在身體不適的情況下開展運動，從而導致體育活動意外傷害發(fā)生。而且，部分學生為了穿著好看，在開展體育活動過程中穿著高跟鞋、布鞋等，未穿著體育訓練規(guī)定的運動鞋，造成運動過程中出現(xiàn)扭傷現(xiàn)象。4.2.2體育活動安全知識匱乏由上文可知，對體育活動意外傷害預防知識和嚴格遵守體育活動意外傷害預防要求開展體育活動情況兩者對于高校體育活動意外傷害情況影響程度基本持平，而兩者體現(xiàn)出來的分別是高校學生不清楚如何前期預防傷害，學習了一定知識后也不知道如何正確運用，難以利用自身所掌握的知識來實現(xiàn)自我保護。體育活動安全意識是學生保障自身安全的重要屏障，目前學生雖然大多數(shù)基本了解體育活動需要的常見的安全知識，但是缺乏系統(tǒng)化的體育知識教育，多數(shù)滯留在知識表面未能深入到實踐之中。我國高校之前的應試性教育造成部分高校學生在進入高校之前缺乏專業(yè)的體育知識教育，對于體育活動安全防范存在模糊性概念，而高校學習過程中多數(shù)主要教授課程內容本身知識，對于體育活動安全知識并未系統(tǒng)性納入到必修課程之中，以至于高校學生缺乏專業(yè)化的知識體系。例如：多數(shù)高校學生知道體育活動之前要開展拉伸運動，但是如何正確拉伸缺乏相關知識，造成部分學生雖然進行了拉伸動作，但是因為拉伸不到位不規(guī)范或者過度拉伸，反而造成了意外傷害的發(fā)生。4.3設施方面研究成果由上文可知，設施層面設施安全標志和警告標志、設施使用維修頻率、設施滿足使用情況均與高校體育活動意外傷害情況呈顯著相關性，因此說明這三項與高校學生體育活動意外傷害頻發(fā)關系密切。4.3.1設施更新?lián)Q代速率太慢由上文可知，設施使用維修頻率在設施因素層面所占比重最高，說明目前體育活動設備的使用維修頻率對于學生的體育活動意外傷害發(fā)生概率負一定責任。每一種體育設施都有其使用壽命和使用次數(shù)，高校學生數(shù)量相對密集，體育設施使用頻率較其他類學校更高，設備損耗率也隨之增高，一旦高校體育設施更新?lián)Q代速率與損耗速率不匹配，將出現(xiàn)設備不能夠滿足學生正常使用問題，甚至出現(xiàn)嚴重風險。高校體育活動場地的器材定期安全檢查制度是學校體育活動更好更安全地開展的基礎保障。高校體育活動能更好地開展，規(guī)范、標準和安全的場地器材設施是避免活動風險的重要保障，在很多高校體育活動的傷害事故中，體育活動器械螺絲松動、運動場緩沖區(qū)缺乏、籃球場缺乏安全籃板、地面不平整有積水等的設施因素，以及過舊、數(shù)量不足、不標準、有安全隱患等的設施因素，是造成體育活動傷害事故的主要原因。目前，部分高校為節(jié)約體育經(jīng)濟支出，對于部分陳舊的尚能使用的設施未能及時更換，使得高?；@球板缺損、體育活動設施陳舊問題嚴重?；蛘咴隗w育場地周圍圍欄處已經(jīng)出現(xiàn)破損現(xiàn)象，造成圍欄并不能很好的保障足球籃球等球類飛離場地，出現(xiàn)容易誤傷周圍行人現(xiàn)象。4.3.2設施質量難以達標由上文可知，設施安全標志和警告標志和設施滿足使用情況兩者相比前者影響程度更高，說明對于高校體育活動意外傷害而言設備具備良好的安全標志和警告標志就能有效降低發(fā)生次數(shù)，而具備安全標志和警告標志的前提是體育活動設施質量滿足國家規(guī)定的學生體育活動質量標準。目前，高校體育設施多數(shù)到體育用品器械商店采購，在采購過程中部分采購人員過度關注于器械價位而對器械的生產(chǎn)規(guī)范缺乏足夠的考量，還存在采購人員非專業(yè)體育運動人員出身，不能夠辨別體育活動器械的真?zhèn)?，這導致部分高校的體育場地器材符合安全要求的比例較低，很多都存在著一定的安全隱患。而且農村和城市在體育活動場地器械配置上也存在差異性，部分農村未有專業(yè)的體育活動器械商店，這造成位于農村的高校在采購體育活動器械時，需要長途運輸體育活動器械，造成體育活動器械運輸過程中出現(xiàn)由于晃動導致的螺絲松動現(xiàn)象。體育活動設施難以達標。會導致高校學生在進行課外體育活動時容易發(fā)生意外傷害。而對于游泳館、滑冰場這類需要隨時更換水資源、隨時對場地進行維護的設施，其安全標準更加缺乏統(tǒng)一化標準，造成學生在開展運動過程中很容易因為水資源衛(wèi)生不達標而患皮膚病，因滑冰場上的細小裂痕而摔倒摔傷。同時，目前多數(shù)的健身器材如籃球、滑冰鞋為學生自己購買，而學生購買時往往忽略對質量的關注，造成雖然學校設施質量達標的前提下，因為學生自己購買的器材質量不達標，而產(chǎn)生籃球放氣、滑冰鞋冰刀飛出等風險。4.4學校管理方面研究成果由上文可知，學校管理層面學校體育活動安全制度管理、體育教師管理、學校具備齊全的體育活動意外傷害教育教材和課程均與高校體育活動意外傷害情況呈顯著相關性，因此說明這三項與高校學生體育活動意外傷害頻發(fā)關系密切。4.4.1學校管理缺乏統(tǒng)一標準由上文可知，學校體育活動安全制度管理在學校管理因素層面重要程度相對較高，說明目前對于學校而言充分實現(xiàn)學校體育活動安全制度管理能夠有效降低體育活動意外傷害發(fā)生概率。體育活動意外傷害預防管理辦法是目前公認的、具有法律效益的、由高校制定的一種管理辦法，其最大的價值是能夠約束高校教師和學生的體育活動行為，從管理層面規(guī)范高校內體育活動開展情況。目前，高校體育活動意外傷害預防管理缺乏統(tǒng)一化的學校體育活動意外傷害預防管理辦法標準，造成各個高校體育活動意外傷害處理成果參差不齊。4.4.2教師安全意識不足由上文可知，體育教師管理和學校具備齊全的體育活動意外傷害教育教材和課程兩者在學校管理因素層面重要程度基本持平，體現(xiàn)出教師自身的安全意識對于學生體育活動意外傷害發(fā)生也承擔一定責任?，F(xiàn)如今部分體育教師專注于教授學生體育課程知識，但是對于體育活動意外傷害缺乏相應的重視，部分體育教師兼任多種體育課程教學，造成體育教師可能會對自己并不擅長的領域開展教學。在學生進行體育活動過程中，任課教師由于自身意識不到位或者其他因素離開教室，對教室場地安全性檢查不到位，離開期間學生很可能因為缺少監(jiān)管而出現(xiàn)意外。4.4本章小結本章主要闡述高校體育活動意外傷害預防中存在的問題，采用相關性分析和二元logistics回歸分析方式分析得出體育活動意外傷害主要影響因素由高到低分別為設施因素、學生因素和學校管理因素。同時針對三個因素進行分析得出，目前學存在的主要問題為學生思想松懈存在僥幸心理、體育活動安全知識匱乏，設施存在的問題為設施更新?lián)Q代速率太慢、設施質量難以達標，學校管理存在的問題為學校管理缺乏統(tǒng)一標準、教師安全意識不足。第5章高校學生體育活動意外傷害預防管理優(yōu)化的對策建議第5章高校學生體育活動意外傷害預防管理優(yōu)化的對策建議5.1對學生體育活動安全意識培養(yǎng)的優(yōu)化建議高校學生體育活動存在思想松懈存在僥幸心理、安全意識匱乏問題，為此需要針對性提高學生體育活動過程中防范意識，通過欸尋來強化學生的安全知識。5.1.1提高學生體育活動過程中防范意識（1）做好運動前的準備工作在體育活動開始之前，需要確保足夠的專業(yè)化準備工作，并由專業(yè)教師進行看管。例如，體育活動場地采用上課時間定時開放原則，每名進入體育場地的學生需要先經(jīng)過監(jiān)管室再進入場地。在監(jiān)管室內，監(jiān)管人員主要對學生的著裝進行考察。對于進入體育活動場地未穿著合適的鞋子例如高跟鞋的學生，不允許進入體育場地。同時，在體育活動場所設置專門的警示牌，警示學生查看自己的服裝、配飾、用品等是否適合于本體育場地的體育活動，并強調學生要體育活動開始前做好充足的關節(jié)放松。（2）運動中注意場地環(huán)境的不良變化在運動過程中，學生需要隨時關注場地周圍的環(huán)境變化，對于霧霾、暴雪、暴雨等惡劣天氣，及時停止體育活動并有序離開體育活動場地。體育活動看管人員也需要隨時關注場地的環(huán)境變化，發(fā)現(xiàn)不適合于學生繼續(xù)開展體育活動的時候，及時告訴學生停止體育活動。（3）運動后進行拉伸放松在運動過程后，學生應正確選擇體育拉伸方式，確保肌肉獲得放松，避免運動疲勞造成的肌肉損傷。在拉伸過程中，應當保持一種溫和方式，防止過度拉伸。對于并不清楚如何正確開展拉伸的學生，可以采取靜態(tài)拉伸方式開展拉伸。對于已經(jīng)掌握一定技能的學生，可以采取動態(tài)拉伸方式開展拉伸。5.1.2開展體育安全意識培訓（1）強化體育活動安全意識教育課程加強安全意識課程教育是不斷提升高校學生體育安全意識的首要條件。高校應當針對本校學生的體育活動特點，結合體育師生日常體育課程類型對學生開展體育活動安全意識教育。教育課程不應單純追求數(shù)量，而應當追求質量，強化課程內容和提高課程趣味性尤為重要。目前，多數(shù)高校為豐富高校學生體育鍛煉類型，延長學生自主體育鍛煉時長，多次引進最新的體育鍛煉器械，傳統(tǒng)的籃球架、足球場地已經(jīng)不滿足如今的高校體育活動。為此課程應當與學校體育健身器材類型相匹配，著重對新引進的、學生使用頻率較高的體育活動類型開展安全培訓，保障每名學生能夠對學校體育器械使用方式具備基本的了解。同時，課程應采取“大班授課”和“小班精課”相結合方式。首先，在每個院系新學期開學后，都需要院系和體育課程負責人員進行溝通交流，開展院系層面體育安全教育課程，由專業(yè)的體育教師向學生教授新學期學校引入的新的健身器械情況，對學生體育安全基本知識進行講解。第二，借助高校必選和通識選修的體育課程主要針對本體育課程類型開展“小班精課”，告訴學生該體育課程應當注意的安全問題，并由教師示范正確的動作。第三，實現(xiàn)網(wǎng)絡化教學方式。目前，高校學生開展體育活動時不僅依賴于本校老師，還依賴于keep、華為運動健康等手機運動軟件app。市面上體育健康課程軟件魚龍混雜，使用了錯誤的課程指導很容易造成體育活動意外傷害。高?？梢酝ㄟ^對各項體育活動軟件進行測評，選擇課程內容最適合本高校的運動軟件平臺進行聯(lián)合，免費為學生提供體育過程中的專業(yè)化技術指導，并且?guī)椭鷮W生記錄學生體育鍛煉時長。（2）引入體育安全專業(yè)知識考試高校需要將體育安全專業(yè)知識納入到必修課程之中，將體育活動安全意識考核納入到學生評獎評優(yōu)之中，用考試的方式提升學生對于體育活動安全意識，保障學生在學習體育活動安全知識過程中足夠認真專注。每個學期中旬，高校需要對學生開展體育安全專業(yè)知識考核，對于基本課程培訓的內容掌握進行測試，確保學生真正的掌握體育安全專業(yè)知識，了解基本的體育活動意外傷害和自我防護辦法。針對考試不合格的學生，高校應當對其進行著重教育，確保學生真正意識到體育安全知識對于自身的重要性。5.2對體育器材設施方面的優(yōu)化建議高校體育活動過程中設備存在更新?lián)Q代速率太慢，質量難以達標等問題，為此需要高校選購適合我國學生身體特征的器材品牌，并且定期安排設備檢修工作，保障體育器材能夠服務于學生體育活動。5.2.1選購適合我國學生身體特征的器材品牌體育器材類型多樣，適用范圍各有不同。對于高校學生而言，需要選用材料環(huán)保、設施安全、器械方便使用且占地面積較小的器材，并且在器材選擇過程中要充分結合學生的身體特征。例如，我國高校學生北方平均身高較南方學生較高，因此在選擇單杠時既要有能夠滿足北方學生身高的較高的單杠，也要有滿足南方學生的較低的單杠。高校體育健身器材使用頻率相對較高，且使用人員混雜，因此在選購器材過程中，要充分考察器械的商標，購買安全系數(shù)更高的健身器材。同時，要閱讀健身器材使用壽命書和質量有效期，對于質量有效期較短，使用耐損耗率較低的健身器材不予考慮。同時，高校需要向學生介紹如何識別體育器材的商標，如何選購具有安全標志的合格體育器材。5.2.2定期檢修工作高校體育活動健身器械在使用過程中難免存在損耗、螺絲松動等現(xiàn)象，戶外健身器材還因為雨雪天氣出現(xiàn)螺絲生銹、器材油漆脫落等現(xiàn)象，因此需要定期對健身器械進行情況排查，按時對器械進行檢修。對于嚴重妨礙設施使用的具有較大安全隱患的問題，例如螺絲松動等問題，應當在發(fā)現(xiàn)問題時第一時間上報專業(yè)維修人員進行檢修，再未檢修完成之前不得讓學生使用。對于不影響使用且不具有安全隱患的問題，可以利用高校寒暑假時間統(tǒng)一維護，減少器械維護所需時長對學生正常器械使用的影響。對于已經(jīng)超過使用壽命，或者不具備檢修價值的器械，應當立即更換購買新的器械代替，確保器械能夠滿足學生需要。而新購買的器械需要先由專業(yè)體育運動人員進行設備調整，確保設備高度、長度等能夠與高校學生身體素質相適應。5.3對高校管理方面優(yōu)化的優(yōu)化建議高校體育活動過程中學校管理存在缺乏統(tǒng)一標準、教師安全意識不足的問題，為此需要制定高校統(tǒng)一管理標準、強化體育教師安全意識、購買專業(yè)的安全保險來實現(xiàn)高校管理層面的優(yōu)化。5.3.1制定高校統(tǒng)一管理標準高校應當在教育局、體育局的要求下，結合自己的體育器材、體育場地、體育教師等實際情況，指定統(tǒng)一管理標準，對學校教師課堂活動時間、安排流程、體育課程標準以及場地安排有明確規(guī)定。對于非體育課程類的體育活動場地開放時間、開放范圍進行規(guī)定，確?；镜捏w育活動開展具備管理制度。在體育活動意外情況發(fā)生之前明確體育教師及周圍人的管理辦法，保障意外傷害的預防方式方法。并且明確各個類型意外傷害的責任歸屬情況，依照標準進行處理。5.3.2強化體育教師安全意識高校學生體育活動意外傷害事件屢禁不止一部分原因在于高校體育教師對于學生安全意識重視程度不夠，不能夠依照學生自身身體素質情況因材施教，為此高校需要加強體育教師安全意識培訓力度，提升體育教師意外預防能力，強化體育教師在意外發(fā)生之前對學生安全情況判斷能力。例如：體育教師應當掌握基本的判斷能力，即具備在意外發(fā)生之前及時制止不安全行為的能力，保障體育教師能夠根據(jù)實際情況判斷學生是否能夠開展體育活動。在開展體育課程或者體能測試等體育活動前，應確保相應教師已經(jīng)對體育課程內容進行測評，對體育活動場地和相關器械進行測試，保障學生基本安全。體育活動的目的是增強學生身體素質，而非“炫酷”“競技”，因此高校體育教師指導的活動內容需要以鍛煉身體素質、激發(fā)核心肌群能力作為標準，對于可能造成風險的教學內容采用規(guī)避方式。例如：街舞體育教師需要教授學生基本的扭動、轉動舞蹈動作，但是對于高難度的存在風險地板動作則不適合于在課程中教授。而對于高溫、暴雪等不適合于室外活動的季節(jié)，可采用體育館內活動方式開展。同時，將高校學生體育活動意外傷害發(fā)生情況作為任課教師體育活動意外傷害預防能力的績效考核標準之一，若某位教師的體育課程上經(jīng)常出現(xiàn)學生體育意外傷害，則對該名教師進行實質考察，確認責任歸屬方是否為該名體育教師，若責任確實為該名體育教師或者該名體育教師未能盡到體育活動意外傷害預防管理的作用，則對該名教師進行公開批評并扣除其本年度的獎金。5.4本章小結本章主要針對上一張發(fā)現(xiàn)的問題，從學生因素、設施因素和學校管理因素三個方面逐一開展對策優(yōu)化，從而保障高校學生體育活動意外傷害預防管理優(yōu)化。在優(yōu)化學生因素方面提出開展體育安全意識培訓、提高學生體育活動過程中防范意識。在優(yōu)化設施因素方面提出選購適合我國學生身體特征的器材品牌、定期檢修工作。在優(yōu)化學校管理因素層面提出制定高校統(tǒng)一管理標準、強化體育教師安全意識。高校學生體育活動意外傷害預防管理研究結論本文以高校學生體育活動意外傷害為研究議題，采用文獻研究法分析高校學生體育活動意外傷害情況，在此基礎上設計調查問卷，并對收集的問卷數(shù)據(jù)進行信度和效度檢驗，其次構建了相關性分析和回歸分析，得出變量之間相互影響關系，分析得出高校學生體育活動意外傷害主要原因，最后根據(jù)分析到的原因，提出合理可行的相關對策建議。本文的主要研究結論如下：（1）本論文采用了文獻研究法，界定了高校體育活動、意外傷害和預防管理的基本概念，并介紹了風險識別和意外傷害管理理論。（2）分析高校學生體育活動意外傷害的三個影響因素，分別是學生因素、設施因素和學校管理因素，設計并發(fā)放調查問卷，收集數(shù)據(jù)并進行信度及效度檢驗，保證問卷數(shù)據(jù)的可信性和實用性。接著構建相關性分析和回歸分析，得出高校學生體育活動意外傷害的三個影響因素由高到低分別為設施因素、學生因素和學校管理因素。（3）通過分析高校體育活動意外傷害影響因素，找到目前制約高校學生體育活動意外傷害預防的原因是學生思想松懈存在僥幸心理、體育活動安全知識匱乏、設施更新?lián)Q代速率太慢、設施質量難以達標、學校管理缺乏統(tǒng)一標準、教師安全意識不足。（4）在現(xiàn)有問題的研究基礎上，本文從學生因素、設施因素和學校管理因素三個方面針對性提出高校體育活動意外傷害預防建議分別為提高學生體育活動過程中防范意識、開展體育安全意識培訓、選購適合我國學生身體特征的器材品牌、定期檢修工作、指定高校統(tǒng)一管理標準、強化體育教師安全意識。由于本人知識儲備及能力有限，對于高校學生體育活動意外傷害預防問題還處于初級探索階段，對其中有些看法仍有不足。在未來的學習中，會及時補充文中缺陷，充實論文內容。附錄參考文獻RevueltaR,GKBSándor.Deglovinginjuryofthemandibularmucosafollowinganextremesportaccident:acasereport.[J].JDentChild,2005,72(3):104-106.LeeS,SuhYI.Theseverityofasports-relatedaccidentandsponsorshipeffects:focusingonthefearappealtheory[J].InternationalJournalofSportsMarketingandSponsorship,2020.ChenW.TheReflectionandCountermeasuresofUniversitySportsInjuryAccident.2020.VetslerMV,CherkasovaVG,KovalevMA,etal.AFFECTIVEDISORDERSANDDYSSOMNIASINUNIVERSITYSTUDENTSDEPENDINGONSPORTSACTIVITIES,2019.NiuY.InterventionofSportsActivitiesonCollegeStudents'MentalHealth[J].BulletinofSportScience&Technology,2019.KnapikJJ,HoedebeckeBL,MitchenerTA.MouthguardsforthePreventionofOrofacialInjuriesinMilitaryandSportsActivities:Part1:HistoryofMouthguardUse[J].Journalofspecialoperationsmedicine:apeerreviewedjournalforSOFmedicalprofessionals,2020,20(2):139-143.SalamzadehY,KocherianM,PlakhinA,etal.Analysisofnetworkinteractioninthecontextofphysicaleducationandsportsactivitiesofuniversities[J].E3SWebofConferences,2020,208:09013.GanciuOM.WAYSTOSTIMULATESTUDENTS'PARTICIPATIONINPHYSICALEDUCATIONANDSPORTSACTIVITIES[J].SeriesIXSciencesofHumanKinetics,2020,13(62)(2):127-132.KokoulinaOP,DavydovaYA,Kargapolova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B、否 2、您的性別：A、男 B、女 3、您的所在學歷等級A、本科 B、碩士 C、博士4、您的所在年級A、一年級 B、二年級 C、三年級 D、四年級 E、五年級5、您是否為體育專業(yè)學生：A、是 B、否 第二部分，高校學生體育活動意外傷害預防管理影響因素調查6、您對體育活動意外傷害預防知識的具備程度符合以下哪個選項A、具備非常系統(tǒng)的體育活動意外防范知識 B、具備較為系統(tǒng)的體育活動意外防范知識 C、基本具備基礎的體育活動意外防范知識 D、基本不具備基礎的體育活動意外防范知識 E、完全不懂體育活動意外防范知識7、您對體育活動意外傷害規(guī)避情況符合以下哪個選項A、完全系統(tǒng)掌握常見體育活動可能發(fā)生的意外傷害 B、較為系統(tǒng)掌握常見體育活動可能發(fā)生的意外傷害 C、基本掌握常見體育活動可能發(fā)生的意外傷害 D、基本不掌握常見體育活動可能發(fā)生的意外傷害 E、完全掌握常見體育活動可能發(fā)生的意外傷害8、您嚴格遵守體育活動意外傷害預防要求開展體育活動情況符合以下哪個選項A、完全掌握常見的體育活動意外傷害處理措施 B、較為系統(tǒng)掌握常見的體育活動意外傷害處理措施 C、基本掌握常見的體育活動意外傷害處理措施 D、基本不掌握常見的體育活動意外傷害處理措施 E、完全不掌握常見的體育活動意外傷害處理措施9、您所在高校體育設施安全標志和警告標志符合以下哪個選項A、設施安全警告標志十分明顯 B、設施安全警告標志較為明顯 C、設施安全警告標志基本明