2024年《水》說(shuō)課稿15篇

第頁(yè)2024年《水》說(shuō)課稿15篇《水》說(shuō)課稿1

各位評(píng)委老師下午好！

我今天說(shuō)課的題目是《水的浮力》第一課時(shí)，下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法以及教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課做如下說(shuō)明。

一：說(shuō)教材

本節(jié)課是初中科學(xué)八年級(jí)上第1章第5節(jié)內(nèi)容，是繼水的壓強(qiáng)、水的密度之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的基本概念。本節(jié)課既是對(duì)前面壓強(qiáng)與密度知識(shí)的生化和具體化，同時(shí)它又為后面學(xué)習(xí)力學(xué)埋下了伏筆，在教學(xué)內(nèi)容安排上起到了承上啟下的作用。本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)浮力的概念。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教育目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：（1）了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。

（2）學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力。

2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

（2）經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣

（2）同時(shí)通過(guò)介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。

4.科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：（1）由于人們掌握了浮力的知識(shí)，從而促進(jìn)了航海業(yè)的發(fā)展。

針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點(diǎn)制定為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。

難點(diǎn)則為：探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。

二：說(shuō)學(xué)情

當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定需要考慮學(xué)生的情況，下面我來(lái)分析一下學(xué)情。

在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)了通過(guò)預(yù)習(xí)，明白浮力的基本概念，對(duì)常見(jiàn)的船漂浮在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的現(xiàn)象也較為熟悉。在能力方面，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力，但實(shí)驗(yàn)、觀察、描述、區(qū)別、判斷總結(jié)能力還較為缺乏，另外他們正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，求知欲強(qiáng)，思維活躍，容易產(chǎn)生焦躁厭學(xué)情緒，控制力還較弱，針對(duì)以上情況，要讓學(xué)生更好地了解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，在課堂上應(yīng)加于適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法指導(dǎo)。

三：教法學(xué)法

本課的教法主要是“開放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。

四：教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

俗話說(shuō)：水能載舟亦能覆舟，鐵塊會(huì)沉在水中，而鐵船卻能浮在水面上，同樣由鐵制成的潛水艇就能潛入水下航行。有些人游泳會(huì)淹死，而死海里，人們卻能悠閑地躺在水面上看報(bào)。水為什么會(huì)有這樣截然不同的現(xiàn)象呢？

生：有浮力的作用，死海的浮力更大。

什么是浮力？浮力的方向怎樣？我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下：

水的浮力是水對(duì)浸入其內(nèi)的物體向上托的力。

（二）科學(xué)探究

一、浮力的存在和測(cè)量

1、液體的浮力。

將一只旋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中時(shí)，手有什么感覺(jué)？——手會(huì)感覺(jué)到有一個(gè)力將手往

上推。

當(dāng)放開手后，又會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？——由于水的浮力，瓶子將上浮最后浮出水面。

結(jié)論：在水中會(huì)上浮的物體受到向上的浮力。那么，在水中會(huì)下沉的物體是否也受到水的浮力呢？

你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下嗎？

實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)物體掛在彈簧秤下，記下彈簧秤的讀數(shù)，再用手托一下懸掛在空氣中的物體，觀察彈簧秤的讀數(shù)？——彈簧秤讀數(shù)變小。

提問(wèn)：彈簧秤的讀數(shù)為什么會(huì)變小？

回答：因?yàn)槲矬w受到手對(duì)它向上的托力。

將彈簧秤下的物體浸沒(méi)在水下。你又發(fā)現(xiàn)了什么？——彈簧秤的讀數(shù)也變小。

彈簧秤的讀數(shù)變小又說(shuō)明什么？——說(shuō)明水對(duì)物體也有一個(gè)向上托的力，這個(gè)向上托的力就是浮力。

結(jié)論：在水中會(huì)下沉的物體也受到向上的浮力。水的浮力就是水對(duì)浸入其內(nèi)的物體向上托的力。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上也提供了一個(gè)測(cè)量浮力的方法，即將一個(gè)物體懸掛在彈簧秤下，當(dāng)物體靜止在空氣中時(shí)，讀出彈簧秤的讀數(shù)F=G，再將物體浸沒(méi)在水中，讀出彈簧秤的讀數(shù)F’，則浮力的大小就是F浮＝F-F’。（條件：物體在水中會(huì)下沉）

推廣：不僅是水，所有的液體都會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生一個(gè)向上的浮力。那么，氣體也會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生向上的浮力嗎？

2、氣體的浮力。

氣體對(duì)浸入其內(nèi)的物體是否也有浮力呢？生活中什么現(xiàn)象可以說(shuō)明氣體對(duì)物體也有浮力呢？（熱氣球、煙上升等等，注意風(fēng)箏、直升機(jī)、飛機(jī)不是浮力的應(yīng)用）

怎么才能證實(shí)氣體浮力的存在呢？

實(shí)驗(yàn)：一個(gè)充足了氣的球，氣孔上插有打氣針，打氣針的另一端連著氣囊，一開始打氣針還沒(méi)有完全插入排球的氣孔，排球不會(huì)漏氣，此時(shí)的杠桿是平衡的。

當(dāng)把打氣針插入時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

氣從排球跑到氣球里面，氣球體積變大，杠桿失去平衡，左邊（球）上升，右邊下沉。

杠桿左邊的質(zhì)量不變，但由于排球里的氣體壓強(qiáng)大，傳到了氣球里面，這樣排開大氣的體積增加了，浮力也增加了，所以杠桿失去了平衡。

得出：氣體也會(huì)產(chǎn)生向上的浮力。

結(jié)論：1．浸在液體（或氣體）中的物體受到的液體（或氣體）向上托的力叫做浮力。

2．浮力的方向：總是豎直向上。

3．施力物體：液體（或氣體）。

4．浮力的單位：牛。

總之在課堂上，學(xué)生是主體，而老師知識(shí)一個(gè)參與者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)。以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！

《水》說(shuō)課稿2

一、學(xué)情分析：

棋是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，公園里，樹蔭下、小街邊經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)一群群棋迷的身影，孩子們的好奇心往往被此吸引。我們讓象棋、圍棋、五子棋，跳棋藝、斗獸棋、飛行棋等各種游戲棋走進(jìn)了孩子們的生活，經(jīng)常更換新游戲棋放在區(qū)域角上，目的是讓幼兒在棋類活動(dòng)中得到了積極有效的發(fā)展。每當(dāng)自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們便會(huì)一起擁向那個(gè)區(qū)域，而且平時(shí)十分調(diào)皮的孩子此時(shí)卻顯得非常的專心，沉浸于自己的思考之中，看到如此情景，我們覺(jué)得棋類活動(dòng)可以讓孩子們沉下心來(lái)，改掉孩子自私、退宿、缺乏自信、碰到困難就哭的壞習(xí)慣。但是孩子們已經(jīng)不僅僅滿足對(duì)下棋的樂(lè)趣，他們渴望手中的棋子和下棋的規(guī)則能順應(yīng)自己的想法和意愿，甚至創(chuàng)造出自己想要的棋，于是我根據(jù)孩子們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合保護(hù)水資源知識(shí)，開展了“水娃娃漫游棋”這一活動(dòng)，為幼兒提供感受交流、創(chuàng)造表現(xiàn)的空間，為孩子的需要和發(fā)展插上飛翔的翅膀。

二、教材分析：

大班幼兒在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn)，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。根據(jù)我們大班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我確立了包含情感、能力、知識(shí)、技能等方面的目標(biāo)。

1．幼兒在已有的玩棋經(jīng)驗(yàn)上，嘗試制作棋譜。

2．進(jìn)一步積累水資源的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)保護(hù)水的重要性

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把此次活動(dòng)的重點(diǎn)定為于引導(dǎo)幼兒嘗試制作棋譜，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用不同的線路來(lái)設(shè)計(jì)棋譜。為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，在幼兒漫游的過(guò)程中老師利用一個(gè)個(gè)小故事講述水娃娃在途中碰到的一些事情，通過(guò)回憶，讓幼兒豐富護(hù)水知識(shí)，增強(qiáng)護(hù)水意識(shí)，體會(huì)保護(hù)水的重要性。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)體驗(yàn)漫游共同完成棋譜——合作創(chuàng)作各種棋譜——介紹棋譜。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，相輔相成。第一環(huán)節(jié)以邀請(qǐng)幼兒一起體驗(yàn)漫游，通過(guò)回憶來(lái)討論棋盤內(nèi)容，共同制定規(guī)則，完成棋譜。第二環(huán)節(jié)為2人合作創(chuàng)作棋盤，要求是創(chuàng)作的線路要和別人不一樣。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒2個(gè)人先商量今天所設(shè)計(jì)的棋譜的棋盤內(nèi)容和游戲規(guī)則，接著分配好任務(wù)。第三環(huán)節(jié)為幼兒作品講評(píng)，幼兒介紹今天所設(shè)計(jì)的棋譜的規(guī)則、線路等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在已有的玩棋經(jīng)驗(yàn)上，嘗試制作棋譜。

2、進(jìn)一步積累水資源的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)保護(hù)水的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、漫游圖2幅。

2、護(hù)水知識(shí)圖片若干，記號(hào)筆、紙、剪刀、漿糊若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）體驗(yàn)漫游，激發(fā)興趣，培養(yǎng)知識(shí)遷移。

1、游戲《水娃娃漫游記》（背景音樂(lè)起）（幼兒跟著水娃娃按地面上的漫游圖漫游一圈，教師邊講述故事）

2、回憶，出示漫游小圖：

（1）水娃娃是從哪里出發(fā)的？（藍(lán)色箭頭標(biāo)記）

（2）漫游途中它經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么事情？（水娃娃為什么哭了，后來(lái)怎么會(huì)笑的？）

（3）水娃娃最后回到了哪里？（插上小紅旗）

（4）生活中哪些行為也是污染水的？我們?cè)搶?duì)他們說(shuō)什么？

3、這次漫游真是太有意義了，你們覺(jué)得像我們平時(shí)玩的什么？（幼兒回答：游戲棋）

4、那么游戲棋上還要有什么的？（游戲規(guī)則）

5、師幼共同商議添加規(guī)則。師提示：圖片內(nèi)容是保護(hù)水資源的，我們?cè)鯓营?jiǎng)勵(lì)呢？（前進(jìn)）前進(jìn)幾步呢？是破壞水資源的我們?cè)鯓討土P它呢？（停止或后退）后退幾步？

6、小結(jié)：游戲棋上要有起點(diǎn)、終點(diǎn)、前進(jìn)方向、游戲內(nèi)容、還要有游戲規(guī)則。

（二）2人合作制作水娃娃漫游棋。（背景音樂(lè)起）

1、我們制作的漫游棋水娃娃好喜歡哦，現(xiàn)在它的好多朋友都來(lái)了，它們說(shuō)都去漫游過(guò)，而且去過(guò)的地方都不一樣

2、商量棋盤內(nèi)容，游戲規(guī)則。

3、分配任務(wù)，合作完成棋盤。

（三）作品講評(píng)。（幼兒介紹棋譜）

《水》說(shuō)課稿3

各位評(píng)委上午好：

今天我說(shuō)課的題目是《周莊水韻》。

一、說(shuō)教材

《周莊水韻》是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第2課。古人說(shuō)，仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。本單元的課文就為我們提供了這樣的平臺(tái)。而《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫。

我認(rèn)為，課文包含一種韻致（寧?kù)o素雅的古典情韻和當(dāng)代水鄉(xiāng)的溢彩流光），兩相聯(lián)系（古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系），三次游歷（兩略一詳細(xì)），四幅畫面（“小橋流水人家”的周莊整體圖，煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫，冰雪融化的周莊動(dòng)感版畫，水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻圖），四種方法（抓住特點(diǎn)描寫景物，按照時(shí)間空間順序描寫景物，從不同角度描寫景物，運(yùn)用比喻等修辭手法描寫景物）。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)以上分析，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征，作為一課時(shí)的設(shè)計(jì)不可能面面俱到，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻，體會(huì)“水韻”的內(nèi)涵。

2.品味本課清新，優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法。

3.了解祖國(guó)如詩(shī)如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國(guó)山河的美好。

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本課的語(yǔ)言清新憂美，修辭運(yùn)用恰當(dāng)，這些知識(shí)的積累和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生今后的寫作極有幫助，為此，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)游記的寫作方法．

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.按照感知——理解——欣賞——評(píng)價(jià)的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評(píng)價(jià)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評(píng)價(jià)周莊。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

學(xué)法方面：課前預(yù)習(xí)法，誦讀感知法，圈點(diǎn)勾畫法，合作探究法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：（2分鐘）

在背景音樂(lè)《夢(mèng)里江南》的優(yōu)美旋律中，讓學(xué)生觀察大屏幕上顯示的周莊風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受江南水鄉(xiāng)的情韻，進(jìn)而讓學(xué)生明白：周莊之韻在水，周莊之魂在水。同時(shí)導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇美文《周莊水韻》，這里有獨(dú)特的風(fēng)景，清新的語(yǔ)言，更有難以言說(shuō)的韻味。

：文本對(duì)學(xué)生的吸引力是大于老師的語(yǔ)言的，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，直接入題省時(shí)省力。

（二）講授環(huán)節(jié)：

▲一讀課文，整體感知：（5分鐘）

1.速讀課文，揣摩題目中“韻”字的內(nèi)涵并請(qǐng)你試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明擬題的理由。

2.想一想，作者在文中描繪了哪四幅畫面？

：本文圍繞著“水韻”來(lái)選材做文章，學(xué)生擬題的過(guò)程本身就是對(duì)文章內(nèi)容的一種梳理再創(chuàng)作。在說(shuō)明擬題理由的過(guò)程也是一種能力的提升。而第二個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對(duì)全文的脈絡(luò)有一個(gè)清晰的了解。

▲二讀課文，品味語(yǔ)言：（13分鐘）

1.觀察圖片，請(qǐng)你有感情的朗讀出與畫面有關(guān)的語(yǔ)段，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓。（配《高山流水》音樂(lè)）

2.找出你最喜歡的畫面中最喜歡的語(yǔ)句大聲朗讀并按照“寫了什么——怎樣寫的——這樣寫有什么好處”的思路說(shuō)說(shuō)你的理解。先獨(dú)立思考，再合作交流。

強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言使用的技巧方法：①抓住特點(diǎn)描寫景物。②按照時(shí)間和空間順序描寫景物。③從不同的角度描寫景物。④運(yùn)用比喻等修辭法描寫景物。

本篇文章最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言清新雋永，讀來(lái)令人身臨其境。而品析語(yǔ)言不僅讓學(xué)生可以體會(huì)到景色之美，深入解讀文本，更能夠?qū)W會(huì)寫作方法，進(jìn)行語(yǔ)言積淀。

▲三讀課文，理清脈絡(luò)：（12分鐘）

細(xì)讀文中寫作者游周莊的部分，完成下列表格（合作完成）。

作者三次游覽周莊的情景及感受

次數(shù)

時(shí)間

觀察角度

作者印象

景物特點(diǎn)

詳略安排

第一次

第二次

第三次

引導(dǎo)學(xué)生抓住“水韻”這個(gè)文眼，從而理出課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在對(duì)比中感知寫景的方法和順序，也體會(huì)多姿多彩的水韻美。

▲整體評(píng)價(jià)——走出文本，評(píng)價(jià)周莊。（3分鐘）

展示兩幅未來(lái)周莊圖，一幅古樸典雅、青瓦白墻、木櫓輕搖，一幅高樓大廈，水星點(diǎn)點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)比討論，哪一幅更適合周莊的未來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，做出評(píng)價(jià)。促使學(xué)生走出文本，思考周莊的歷史人文價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，保護(hù)古典人文景觀的意識(shí)。

（三）課堂小結(jié)（2分鐘）

周莊水韻

陳衛(wèi)星

江南水鄉(xiāng)好，周莊天下聞。

小橋流水美，水墨版畫真。

七彩夢(mèng)幻奇，節(jié)日更繽紛。

古鎮(zhèn)典雅景，語(yǔ)言清麗新。

悠悠水鄉(xiāng)韻，入眼更入心。

體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三原則：有趣、有用、有關(guān)。

六、板書設(shè)計(jì)：

總述小橋流水人家圖

春雨迷蒙水墨畫雨中周莊

分述冬天雪后動(dòng)感版畫雪中同莊

春夜節(jié)日七彩夢(mèng)幻圖畫節(jié)日周莊

七、布置作業(yè)（7分鐘）（音樂(lè)《滴水的月光》）

以“逛（游）”或“雨中行”“烈日下的”為題，寫一篇描寫“所見(jiàn)所聞所感”的小短文（200—500字），要求用五個(gè)以上的比喻句。

針對(duì)八年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

我的說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)各位指導(dǎo)。

謝謝！

《水》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

本單元是在研究了“生命世界”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初次接觸“物質(zhì)世界”的內(nèi)容，以生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)——水作為研究的切入點(diǎn)。水是組成世界萬(wàn)物的重要物質(zhì)，可以說(shuō)我們的一切都離不開水，但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，水雖然是生活中最常見(jiàn)的，同時(shí)也是最容易被忽略的。觀察水的活動(dòng)就是嘗試著利用自己的感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察活動(dòng)，將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，能準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際確立如下教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程和方法：

1、能通過(guò)眼、耳、鼻、舌等多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)

2、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)各種方法，快速準(zhǔn)確地在幾種液體中鑒別出水

3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)做出猜測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證

知識(shí)與技能：

1、知道認(rèn)識(shí)物體的科學(xué)方法

2、知道水是沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的液體

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、在探究過(guò)程中能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)

2、愿意與同學(xué)交流看法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于從同伴的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，選擇工具，制定方案把水運(yùn)到一米以外的空水槽中將是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師用的實(shí)驗(yàn)材料：牛奶、白酒、糖水、冷開水各一杯，燒瓶、大燒杯、方便袋、水槽、量筒、量杯、滴管等。

2、學(xué)生用的實(shí)驗(yàn)材料：海綿、抹布、水、粗細(xì)不等的水管、漏斗、膠管等，還有每組兩個(gè)水槽、一燒杯水和幾根筷子。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

說(shuō)為了真正達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程學(xué)生為主體、探究為核心的理念，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）猜謎激趣，探究觀察方法。

教師先出示四杯液體。提問(wèn)：小朋友們，今天老師在四個(gè)杯子里裝了些東西，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，猜猜杯子里裝的是什么？學(xué)生說(shuō)出自己所想的答案后追問(wèn)：你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察方法：用眼睛看，教師適時(shí)板書。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己看到的現(xiàn)象，確定了一只杯子里裝的是牛奶，可是其它的三個(gè)杯子里的物體看上去差不多，所以無(wú)法確定，引導(dǎo)學(xué)生想出另外的觀察方法，即用鼻子聞和用舌頭嘗，教師邊板書邊提示：聞到的是氣味，嘗到的是味道。在指導(dǎo)正確的聞的方法后指名學(xué)生上前聞和嘗，要求學(xué)生說(shuō)出自己聞到的氣味和嘗到的味道，學(xué)生確定杯中液體名稱后，教師揭示正確答案。然后小結(jié)出觀察物體常用的科學(xué)方法，特別強(qiáng)調(diào)觀察不了解的物體時(shí)為了安全，只能用眼睛看，不能隨便聞，更不能隨便嘗。這樣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，科學(xué)的方法由學(xué)生提出來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，也為下一步正確觀察水和概括出水一般特點(diǎn)做了鋪墊。

（二）分組觀察，形成水的認(rèn)識(shí)。

教師導(dǎo)入：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法仔細(xì)觀察水（板書：水）的特點(diǎn)。在提出觀察活動(dòng)的要求后組織學(xué)生分小組開展觀察活動(dòng)，提示學(xué)生做好觀察記錄。在小組活動(dòng)時(shí)教師巡視，表?yè)P(yáng)做得好的小組。活動(dòng)結(jié)束后全班交流。在學(xué)生交流過(guò)程中教師適時(shí)板書出水的一些特點(diǎn)，交流結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)出水的特點(diǎn)？即水是透明的、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道。這個(gè)活動(dòng)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但由于三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在小組活動(dòng)中教師要加強(qiáng)行間巡視，引導(dǎo)學(xué)生分析出水的特點(diǎn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣，得出科學(xué)的結(jié)論。

（三）實(shí)驗(yàn)演示，認(rèn)識(shí)液體特征。

實(shí)驗(yàn)一：把燒杯中的水逐次倒入其他形狀的容器中。

三年級(jí)的學(xué)生是剛剛接觸到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器，對(duì)許多儀器都不認(rèn)識(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察去比較、去認(rèn)識(shí)。教師首先出示一個(gè)燒杯，介紹名稱，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出它的特點(diǎn)，通過(guò)比較了解燒杯口的作用，在倒水過(guò)程中依次介紹量杯、量筒、燒瓶、漏斗的名稱和作用，這樣做，雖然要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，但是一方面訓(xùn)練、提高了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)的儀器，初步了解儀器的作用，這個(gè)時(shí)間一定要舍得花。在倒水過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水的形狀的變化，倒水結(jié)束后，水沒(méi)有固定形狀的這一特點(diǎn)的概念的形成就水到渠成了。

實(shí)驗(yàn)二：用一個(gè)有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。

師操作后提問(wèn)：你們看到了什么？學(xué)生一定能說(shuō)到看到水從袋子的洞口處流到了水槽里，揭示水容易流動(dòng)的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想出其它的方法來(lái)證明水沒(méi)有固定形狀和容易流動(dòng)的特點(diǎn)并交流，學(xué)生的思維立即就會(huì)被激活，想出很多的方法，如把水滴在桌上用嘴吹，還有用筷子攪拌燒杯里的水等，適時(shí)出示“液體”這一概念，再練習(xí)用一句完整的話描述水。即水是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。這樣就使學(xué)生從對(duì)水的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，將前概念發(fā)展到概念水平。

（四）開展比賽，拓展運(yùn)用性質(zhì)

根據(jù)了解的水的特點(diǎn)，老師拋出問(wèn)題：在不直接搬著有水的水槽往空水槽里倒的情況下，把水槽里的水運(yùn)到1米以外的空水槽里。在小組討論的基礎(chǔ)上，由小組代表交流搬運(yùn)方法如用燒杯舀、用毛巾吸、用手捧等。如果學(xué)生想不出方法時(shí)出示其它的實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)水的方法和運(yùn)水過(guò)程中的注意點(diǎn)。然后開展運(yùn)水比賽，比賽前提示比賽要求：既要比運(yùn)水的速度，還要比在運(yùn)水過(guò)程中合作中的默契度，在實(shí)驗(yàn)小組領(lǐng)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料后開展運(yùn)水比賽，比賽結(jié)束后及時(shí)小結(jié)比賽活動(dòng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)小組。搬運(yùn)水的活動(dòng)，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)水的流動(dòng)性，間接了解有關(guān)虹吸現(xiàn)象的初步知識(shí)?；顒?dòng)中學(xué)生能體會(huì)到集體智慧的力量，感受到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)使教學(xué)氣氛達(dá)到高潮。

（五）課堂小結(jié)，引導(dǎo)后續(xù)研究。

學(xué)生在探究過(guò)程中獲取了知識(shí)，滿足了情感的需求，研究的熱情高漲，因此在教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生課后能繼續(xù)觀察、研究水，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，這樣使學(xué)生通過(guò)自主探究去認(rèn)識(shí)水的另外的一些性質(zhì)。如果學(xué)生有了親身經(jīng)歷的研究活動(dòng)，他們的思維一定會(huì)更加開闊，今后在課后開展研究的興趣會(huì)更濃。

當(dāng)然，以上只是我根據(jù)個(gè)人的理解對(duì)教材進(jìn)行初步解讀后形成的教學(xué)預(yù)案。三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)將會(huì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)帶來(lái)一些不確定性，如何成為學(xué)生探究活動(dòng)的有效組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵(lì)者，在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性成為本課教學(xué)的最大挑戰(zhàn)。

《水》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

各位評(píng)委，各位老師，今天這么熱的天，大家在這里比賽，很悶熱。請(qǐng)大家隨我到一片清涼地吧周莊走一走。古人說(shuō)，智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水。八年級(jí)上學(xué)期第一單元的課文就為我們提供了這樣的平臺(tái)。當(dāng)中《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫。

經(jīng)過(guò)第一課《巴東三峽》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應(yīng)該再加深對(duì)游記的理解，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)愛(ài)鄉(xiāng)意識(shí)。

根據(jù)大綱及本單元的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我將這一課安排為兩課時(shí)，下面是我確定的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：查閱資料，較全面地了解周莊的現(xiàn)狀。(要求上課之前上網(wǎng)去查資料)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人文的當(dāng)代價(jià)值的思考，提高審美情趣。

重難點(diǎn)的確定：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對(duì)象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平不夠理想，本課的語(yǔ)言清新優(yōu)美，修辭的恰當(dāng)應(yīng)用，這些知識(shí)的積累和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時(shí)，本文是篇游記，學(xué)生以前接觸較少，對(duì)游記的寫作方法不甚了解。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，走出課本，能將人文價(jià)值的評(píng)價(jià)遷移到家鄉(xiāng)名勝，而這方面學(xué)生也是較為薄弱的，也是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)以上分析，我確定這一課重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞周莊水韻的古典意境。

難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)寫作方法。

2、對(duì)周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值做出正確的評(píng)價(jià)。

二、說(shuō)教法

重難點(diǎn)既然已經(jīng)圈出了，那又該如何來(lái)突破呢？想了想，決定采用以下方法：

1、多媒體直觀法教學(xué)。文字畢竟是抽象的。因此我設(shè)計(jì)用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對(duì)周莊有一清晰、鮮明、深刻、直觀的印象，再由此遷移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，突破重點(diǎn)也就不難了。

2、按照感知—理解—欣賞—評(píng)價(jià)的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評(píng)價(jià)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評(píng)價(jià)周莊，評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、對(duì)比法。他鄉(xiāng)有周莊，我鄉(xiāng)有仙字潭。但由于家鄉(xiāng)相對(duì)閉塞，不比是較不出真知的。因此我設(shè)計(jì)用多媒體將兩者進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，閱讀中知人論世，學(xué)會(huì)對(duì)課文評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、對(duì)比激趣，導(dǎo)入新課(5分鐘)

俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半。上課開始老師有一重任那就是將學(xué)生分散思維聚攏，拉回教室。所以我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)開頭。

播放周莊、威尼斯“水鄉(xiāng)、水城”特色的幾幅畫。并提出疑問(wèn)：二者有何不同呢？

用美景將學(xué)生的思維拉回。

激趣：有國(guó)人愛(ài)把江南水鄉(xiāng)比做是東方的威尼斯，我覺(jué)得不妥，你知道我為什么這樣說(shuō)嗎？江南水鄉(xiāng)有幾千多年的歷史，而威尼斯卻只有一千多年的歷史，這豈不是說(shuō)老爹像兒子嗎？(設(shè)計(jì)這一題一是讓學(xué)生明白不同的景物是各有千秋的，有個(gè)性才有欣賞點(diǎn)，二是引發(fā)學(xué)生的民族自信心，不能老是外國(guó)的月亮比較圓)

2、復(fù)習(xí)—鞏固整體感知，親近周莊(5分鐘)

①、老師提問(wèn):周莊給大家留下什么總體印象？文中寫了幾次游周莊的情景和感受？每次游的印象分別是什么？引導(dǎo)學(xué)生由水韻入手，抓住“水韻”這個(gè)文眼。

②指名學(xué)生簡(jiǎn)述作者第二次游周莊是如何描寫“周莊水韻”的？

在學(xué)生的回答中列出板書。

設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生溫故知新，把握全文，體會(huì)抓住事物特點(diǎn)的寫景方法，也為下面的新課作鋪墊和銜接。

3、合作探究，深入研讀，品賞周莊(18分鐘)

①默讀第5自然段，提出疑問(wèn)：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經(jīng)寫完了周莊的“橋”和“水”，那么第三次游歷周莊時(shí)，作者又抓住了哪些景物來(lái)描寫？怎樣寫的呢？

學(xué)生答完后，這一段要求學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生在讀中明白描寫景物方法是多種多樣的，并領(lǐng)悟其優(yōu)美的地方。

②作者第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的？從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)？讓學(xué)生分組討論。

設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生自主探究，明確寫作的條理性。明確古鎮(zhèn)過(guò)去與現(xiàn)在的聯(lián)系。

③這一課的語(yǔ)言清新自然，請(qǐng)你從中找出你喜歡的地方，并簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。這一題主要是側(cè)重領(lǐng)會(huì)比喻句的表達(dá)效果。

4、課堂作業(yè)(6分鐘)

朗讀附文《江南》，想想詩(shī)中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？課后第三題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步了解不同的表現(xiàn)手法的表達(dá)作用。

5、整體評(píng)價(jià)——拓展文本，評(píng)價(jià)周莊，延伸課堂。(8分鐘)

展示兩幅圖，讓學(xué)生分組討論，哪一幅更適合周莊的未來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，展開辯論，做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

作業(yè)（二選一）

1、出示家鄉(xiāng)的兩處名勝：仙字潭和齊云樓的照片，再介紹一些情況，要求學(xué)生實(shí)地考察，再寫篇游記或調(diào)查報(bào)告。

2、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高樓大廈不斷涌現(xiàn)，一些具有歷史人文價(jià)值的老房子要么讓位于現(xiàn)代建筑，要么破敗不堪，針對(duì)這種狀況，要求學(xué)生寫一篇研究性報(bào)告。

學(xué)生對(duì)調(diào)查報(bào)告不熟悉，因此有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合上課時(shí)評(píng)價(jià)周莊，促使學(xué)生走出文本，思考?xì)v史人文的當(dāng)代價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，全面提高優(yōu)秀歷史景觀的意識(shí)。

說(shuō)板書：

板書是一節(jié)課的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。因此我板書用不同的顏色加以區(qū)分，力求通過(guò)板書讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以達(dá)到事半功倍的效果。

這一課我為什么這樣安排呢？我主要是想向?qū)W生灌輸這么一個(gè)理念：生活中處處是語(yǔ)文。

《水》說(shuō)課稿6

一、教材分析

《鈉與水反應(yīng)》不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)的重點(diǎn)之一，是歷年高考的熱點(diǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)階段較有趣的實(shí)驗(yàn)之一。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)可較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)驗(yàn)的研究。學(xué)好這一點(diǎn)可以為解決現(xiàn)實(shí)生活某些實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)造條件

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作

2、理解鈉與水反應(yīng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因

3、培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)分析，解決問(wèn)題的能力

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

過(guò)程與方法：

通過(guò)鈉與水反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)參加反應(yīng)的“元素種類”和“原子結(jié)構(gòu)”推導(dǎo)可能生成的反應(yīng)產(chǎn)物，能“舉一反三”

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)世界的奇妙，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出

合理的判斷

之所以這樣確定教學(xué)目標(biāo)，一方面是根據(jù)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，另一方面是想在學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的能力得到提高

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋

二、教法方面

本課時(shí)依教材特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)演示及問(wèn)題討論式教學(xué)。具體解決重、難點(diǎn)的方法如下：

1、由于上節(jié)課已學(xué)習(xí)了鈉的有關(guān)性質(zhì)，知道鈉是一種活潑的金屬。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo)。我將這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)采用探究式教學(xué)，由生動(dòng)形象的故事引出新的內(nèi)容，新的實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)討論由表及里地揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，推導(dǎo)出反應(yīng)的產(chǎn)物，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)的含義。

2、課堂上要有計(jì)劃地留出充分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：在此過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到鈉與水的反應(yīng)，從而進(jìn)一步鞏固知識(shí)提高能力。既強(qiáng)化了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)法方面

（1）在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)為指路燈來(lái)探尋新知識(shí)，層層深入掌握新知識(shí)。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

（2）通過(guò)授課過(guò)程中一系列發(fā)散性的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生明確理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中。

四、教學(xué)程序

1、談?wù)剬?shí)驗(yàn)的導(dǎo)入：

通過(guò)講故事來(lái)吸引學(xué)生的注意。故事是這樣的：一位巫婆說(shuō)她會(huì)捉鬼。她往裝有半碗水的碗里滴了幾滴她所謂的仙水，再把她所謂的吸血丹放到碗里。只見(jiàn)那吸血丹立刻在水面上亂竄，那巫婆美飛色舞地說(shuō)：看！我那吸血丹在動(dòng)，說(shuō)明這周圍有鬼，它正在吸鬼魂；聽(tīng)！那“嘶嘶”的聲響，正是鬼臨死前的呻吟；再看！水變紅了，那是鬼被我的吸血丹吸收后，化作了血水……相信鬼神的人聽(tīng)了后肯定會(huì)信以為真，但稍有知識(shí)的人都知道世上并沒(méi)有鬼，但巫婆那所謂的吸血丹和仙水究竟是什么呢？這樣學(xué)生的注意力就會(huì)聚中這一節(jié)課上，想知道個(gè)為什么。

2、鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示

做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察。提示學(xué)生要注意鈉與溶液的變化、有沒(méi)有氣體產(chǎn)生、反應(yīng)是否放出熱量、是否有聲響。為了使實(shí)驗(yàn)更為直觀，我將水槽放在幻燈機(jī)上，直接投影到屏幕上，這樣整個(gè)實(shí)驗(yàn)都看的一清二楚。此實(shí)驗(yàn)較難觀察就是聲音及熱量的判斷，針對(duì)此情況應(yīng)叫前幾排的同學(xué)要特別注意這兩方面。實(shí)驗(yàn)是這樣的。實(shí)驗(yàn)完畢后應(yīng)組織學(xué)生討論：為什么會(huì)發(fā)生此現(xiàn)象？并能否根據(jù)反應(yīng)物質(zhì)的元素組成和觀察到的現(xiàn)象，推理反應(yīng)的可能的產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式。（提示：可結(jié)合氧化還原反應(yīng)的電子得失，推出該氣體是氫氣，可做氫氣驗(yàn)證的驗(yàn)）。鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象。

在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)提出：鈉的密度不是比水小嗎？為什么在放下的前一段時(shí)間是稍下沉的，只有等到鈉變成了銀白色的小球后才浮在水面上呢？

首先對(duì)這細(xì)心觀察的學(xué)生應(yīng)加以表?yè)P(yáng)。之所以會(huì)這樣是鈉的表面含有一層鈉的氧化物如氧化鈉，而氧化鈉的密度比水大，所以放下的前一段時(shí)間是稍下沉的，只有等到鈉變成了銀白色的小球后才浮在水面上。

思考題：過(guò)量的鈉與少量鹽酸反應(yīng)，可生成哪些產(chǎn)物？為什么？

提示：鈉與氯化氫反應(yīng)生成氯化鈉和氫氣，過(guò)量的鈉又與水反應(yīng)生成氫氧化鈉與氫氣，所以產(chǎn)物有氫氧化鈉、氫氣與氯化鈉三種

3、實(shí)驗(yàn)探究

鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)中能否置換出銅？

很多學(xué)生會(huì)回答可以，因?yàn)楝F(xiàn)有的知識(shí)告訴他們：在金屬活動(dòng)順序中前面的金屬可以置換出后面的金屬。那么事實(shí)是不是如此呢？可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以驗(yàn)證。結(jié)果是并無(wú)紅色的銅析出，反而有藍(lán)色沉淀生成。為什么呢？然后叫學(xué)生進(jìn)行討論：能否根據(jù)反應(yīng)物質(zhì)的元素組成和觀察到的現(xiàn)象，推理反應(yīng)的可能的產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式。說(shuō)明為什么有這些產(chǎn)物？

提示：鈉首先與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣，氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅和硫酸鈉，沒(méi)有銅的析出。說(shuō)明鈉與硫酸銅在水中不發(fā)生置換反應(yīng)。反應(yīng)的化學(xué)方程式：CuSO4+2H2O+Na=Cu（OH）2↓+Na2SO4+H2↑

（4）情感教育：告知學(xué)生要有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷；而不能像故事中的巫婆一樣去騙錢害人。

五、扳書設(shè)計(jì)

鈉與水反應(yīng)

一、鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象（解釋）：

現(xiàn)象

原因

浮在水面

←密度比水小

熔成小球

←反應(yīng)放熱，鈉的熔點(diǎn)低

“嘶嘶”作響

←反應(yīng)迅速，且有氣體生成

各方游動(dòng)

←氣體推力各方向大小不同所致

溶液變紅

←生成NaOH

反應(yīng)的化學(xué)方程式：

2Na+2H2O=2NaOH+H2↑

二、鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)

CuSO4+2H2O+Na=Cu（OH）2↓+Na2SO4+H2↑

三、作業(yè)：

P44第1、2題

《水》說(shuō)課稿7

教材分析：

《比較水的多少》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)水和空氣單元的第四課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了液體的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用自己的感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察，通過(guò)比較、猜測(cè)、討論、合作實(shí)驗(yàn)等方式，多角度的認(rèn)識(shí)水的一些基本性質(zhì)，以及學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的描述打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材從兩個(gè)方面進(jìn)行：首先從形狀不同而且裝水多少也不同的瓶子，＂哪只瓶子里裝的水多，哪只瓶子里裝的水少＂入手用比較的方法入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)（猜想）、制定實(shí)驗(yàn)方案、運(yùn)用最簡(jiǎn)單方便的材料進(jìn)行驗(yàn)證比較、實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，最后交流結(jié)果的過(guò)程，其次是引出量筒這一測(cè)量工具，比較認(rèn)識(shí)水體積多少的不同，并提出毫升的概念，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量比較.

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上已經(jīng)形成一定基礎(chǔ)，但由于剛接觸科學(xué)學(xué)科，對(duì)其相關(guān)的技能和知識(shí)缺少了解和掌握，因此，要以興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究、以實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念目標(biāo)：液體具有一定的重量、沒(méi)有固定的形狀，可以流動(dòng)，因此比較不同容器中水的多少有多種方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)比較容器中水的多少，了解同一個(gè)問(wèn)題可以運(yùn)用多種方法解決。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在“比較水的多少”的探究活動(dòng)中形成注重證據(jù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)證據(jù)在證實(shí)假設(shè)的過(guò)程中的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較容器中水的多少，了解同一個(gè)問(wèn)題可以運(yùn)用多種方法解決。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)用量筒來(lái)測(cè)量水多少的活動(dòng)，感受標(biāo)準(zhǔn)化的重要性與必要性

教學(xué)準(zhǔn)備：

瓶子（每組1套）、記號(hào)筆、漏斗、量筒、課件等

學(xué)法、教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了探究式活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作參與研究實(shí)踐活動(dòng)，尋找最簡(jiǎn)單找出水的多少的方法。把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過(guò)程，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

為了更好的凸顯“自主探索“的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課我將進(jìn)行如下教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的故事《西游記》導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生興趣，探究?jī)?nèi)在需要，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，意識(shí)到身邊的科學(xué)。這節(jié)課是學(xué)生在科學(xué)課中第一次接觸探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行一定要清晰，要給學(xué)生留下深刻的印象。課開始的問(wèn)題情境，不但達(dá)到了這個(gè)要求，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為后面比較水的多少埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。

2、提出猜想，任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。在平等輕松的課堂上，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的猜想，通過(guò)猜一猜活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、思考，然后說(shuō)出判斷水多的理由，給學(xué)生留有思維的空間，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)三瓶水的多少有了一個(gè)初步的猜測(cè)，此時(shí)教師提出問(wèn)題：“你們準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)證實(shí)你們的猜測(cè)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行小組間的交流。此時(shí)不論學(xué)生提出什么樣的方法，只要能說(shuō)出道理就要鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生提出的方法教師可以按照水的特征給予歸類。比如：比輕重（根據(jù)水有重量）、比液面（水在相同的容器中會(huì)有同樣的液面高度）、比流速（水可以流動(dòng)）等。使學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)從概念轉(zhuǎn)化到應(yīng)用層面。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，而是自己限定了實(shí)驗(yàn)材料，只用一只杯子和筆以及漏斗。其原因是我認(rèn)為三年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)方面還不具備自己任意選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，如果讓他們自己選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的話，會(huì)在操作上出現(xiàn)各種困難，只要他們能夠用不同的方法進(jìn)行描述，就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

5、交流與表達(dá)

通過(guò)探究，訓(xùn)練學(xué)生觀察，劃線記錄、統(tǒng)計(jì)等基本技能，訓(xùn)練學(xué)生收集事實(shí)，分析事實(shí)的存在，來(lái)驗(yàn)證假設(shè)猜測(cè)的正確與否，學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何猜想都可能不準(zhǔn)確，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在我們科學(xué)課當(dāng)中的重要性。

6、測(cè)量水的多少

由孫悟空的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法描述多多少，從而讓學(xué)生自主地引出用統(tǒng)一的容器來(lái)測(cè)量，從而引出了量筒及毫升。在學(xué)生對(duì)量筒的構(gòu)造有一定的認(rèn)識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用量筒進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)。比賽：比一比，哪個(gè)小組能很快地量出多出來(lái)的這些水是多少毫升。用比賽的形式練習(xí)使用量筒，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中懂得用科學(xué)、簡(jiǎn)便的方法，并掌握量筒的使用方法，又能節(jié)約課堂時(shí)間

7、課后延伸。

課到此時(shí)，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，同是還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較液體的方法很多，在生活中可以根據(jù)需要靈活選擇。如：我們家里沒(méi)有量筒我們?nèi)绾螠y(cè)量液體的多少。

《水》說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材。

探究水的組成是第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)在學(xué)習(xí)水的重要性、科學(xué)飲水、水的污染和防治等知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)和通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究水的組成，從而轉(zhuǎn)入對(duì)化學(xué)式和化學(xué)方程式有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

因本節(jié)重要學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)和通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究水的組成，所以確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：讀教材說(shuō)出水的物理性質(zhì)和觀察水的電解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及對(duì)生成物的檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成的。

三、說(shuō)學(xué)情。

水是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，它是無(wú)色、無(wú)氣味的透明液體，學(xué)生早已經(jīng)知道了。在物理課中學(xué)生已經(jīng)知道了水的凝固點(diǎn)為零攝氏度，沸點(diǎn)為一百攝氏度。溫度在四攝氏度時(shí)，水的密度為一克每立方厘米。所以通過(guò)讀教材說(shuō)出水的物理性質(zhì)問(wèn)題不大。關(guān)于水的組成，學(xué)生在前三章的學(xué)習(xí)中早已知道水用符號(hào)表示為：H2O。即水是由氫、氧兩種元素組成的。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的'成分元素；教學(xué)難點(diǎn)是：用分子、原子的知識(shí)解釋電解水的過(guò)程，即從宏觀理解轉(zhuǎn)向微觀分析。

五、說(shuō)教法與學(xué)法。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及特點(diǎn)主要運(yùn)用的教學(xué)方法為：講解法、演示法、直觀圖示法；學(xué)習(xí)方法為：閱讀法、觀察法、練習(xí)法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。在達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，首先安排學(xué)生閱讀教材說(shuō)出水的物理性質(zhì)。緊接著通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到兩個(gè)電極表面都有氣泡放出，并且連接電源正極與負(fù)極的刻度管內(nèi)的氣體體積比為1:2.通過(guò)檢驗(yàn)連接電源負(fù)極刻度管內(nèi)的氣體可以燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，它是氫氣；

連接電源正極刻度管內(nèi)的氣體可使帶火星的木條復(fù)燃，它是氧氣。最后讓學(xué)生分析水是由氫、氧兩種元素組成的。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

為突出教學(xué)重點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的板書如下：

探究水的組成

（一）水的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道的透明液體；一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，凝固點(diǎn)為0℃、沸點(diǎn)為100℃,4℃時(shí)密度最大，為1g/cm3

（二）探究組成水的元素

1、電解水的反應(yīng)文字表達(dá)式：水→氫氣+氧氣

2、水是由氫元素和氧元素組成的，水是純凈物，是化合物，也是氧化物。

3、每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。

八、說(shuō)作業(yè)。

作業(yè)分為必做題和選做題，這樣做能照顧大多數(shù)學(xué)生和少數(shù)優(yōu)績(jī)生的培養(yǎng)。作業(yè)題與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊緊相扣。

九、說(shuō)反思。

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生能通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定水的組成元素，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

《水》說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材：

本節(jié)課是選自小學(xué)四年級(jí)第五課教材，是書法本第10-11頁(yè)《兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的基本形態(tài)，初步掌握書寫要領(lǐng)。

2、寫好“冶、添、湊、凝、況、潮、溢、渴”，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。

3、能發(fā)現(xiàn)帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真臨寫的良好習(xí)慣。

三、課前準(zhǔn)備:

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四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：明確兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水與組合部件的呼應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握三點(diǎn)水三個(gè)筆畫的位置及分布，培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

五、說(shuō)教法（教學(xué)過(guò)程）

（一）興趣導(dǎo)入，寫寫偏旁

1、引入新課。（出示筆畫：點(diǎn)。）問(wèn)：它是什么？誰(shuí)能把它寫得漂漂亮亮的？今天我要帶大家認(rèn)識(shí)點(diǎn)家族的兩位成員，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（板書課題：兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。）

2、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)偏旁有什么不同。你們知道它們的寫法嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的筆畫、筆勢(shì)及組合辦法。

3、根據(jù)筆畫組合，歸納兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的書寫要領(lǐng)。教師邊小結(jié)邊范寫：在寫兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的時(shí)候，我們既要注意筆畫的位置，又要注意筆畫之間的呼應(yīng)。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮炭茣险J(rèn)真地描紅。

5、互評(píng)、展示、獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）結(jié)伴同行，描描寫寫

1、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的“朋友”非常多，它們能與其他部件組成許許多多的漢字。今天老師就給大家?guī)?lái)了兩位“朋友”。（出示“冶”、“添”兩個(gè)字。）

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩位“朋友”在字形上有什么相同的地方。我們?cè)跁鴮憰r(shí)又該注意什么呢？學(xué)生討論，集體交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3、講解書寫要領(lǐng)：同學(xué)們，左偏旁是兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的字，一般應(yīng)左邊窄、右邊寬，左右比例要適當(dāng)。

4、認(rèn)真觀察范字，再合上教科書，在草稿本上練習(xí)，然后再與范字進(jìn)行比較，找出問(wèn)題所在。

5、范寫。你們邊看邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的。

6、挑戰(zhàn)老師。課件出示漢字書寫注意點(diǎn)：（1）橫平豎直；（2）重心要穩(wěn)；（3）字形勻稱。

（如果書寫每個(gè)字都做到了這三點(diǎn)，字就端正、美觀了，學(xué)生練習(xí)時(shí)必須遵循這些基本要求。）

7、展示學(xué)生作品。

8、總結(jié)學(xué)法：先讀范字，后練習(xí)，再比較，最后鞏固。

（三）找找規(guī)律，自己練練

1、看來(lái)大家基本掌握了兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫法。下面請(qǐng)大家寫幾個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中含有一個(gè)帶有兩點(diǎn)水或三點(diǎn)水的字，請(qǐng)大家按上述學(xué)習(xí)方法練一練。讓我們進(jìn)行一次書法比賽，怎么樣？誰(shuí)寫的字最漂亮，老師就把這精美的書法小獎(jiǎng)?wù)沦N在誰(shuí)的身上。（播放音樂(lè)，學(xué)生練習(xí)寫字）。

（寫字課主要是指導(dǎo)學(xué)生寫的方法，引導(dǎo)他們觸類旁通地學(xué)習(xí)，掌握其他漢字的寫法。）

2、小組評(píng)選。同學(xué)們已經(jīng)找到了寫好漢字的一些小竅門，這可是很有用的?？窟@些竅門，我們的字會(huì)越寫越漂亮。現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組推薦寫得最好的一位同學(xué)參加小組間比賽。

3、集體評(píng)出最優(yōu)秀者，把教師寫的書法作品獎(jiǎng)勵(lì)給他們。

（練習(xí)寫字是比較枯燥的一項(xiàng)活動(dòng)，需要外在的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生參加比賽并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)好方法。）

（四）談?wù)勈斋@，激勵(lì)總結(jié)

1、學(xué)了這一課，你有什么收獲嗎？

2、教師總結(jié)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)過(guò)刻苦磨礪，是絕不會(huì)有什么神來(lái)之筆的。希望大家要熟記書寫要領(lǐng)，課后花時(shí)間勤加練習(xí)，愿以后能在書壇上看到你們的作品。

《水》說(shuō)課稿10

大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第五單元第一課《生命與水》。下面我從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通順流利的朗讀課文，掌握本課11個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

二、說(shuō)學(xué)生

作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，獨(dú)立閱讀能力較強(qiáng)。閱讀時(shí)能為文章作批注，對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。但作為農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生視野不開闊，活躍不思維，不善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、說(shuō)教法與學(xué)法：

在這堂課中，我采用了導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。教學(xué)時(shí)，始終以“以生為本”的理念來(lái)貫穿整堂課，同時(shí)，還把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)，開闊學(xué)生視野，活躍思維，鼓勵(lì)善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練。主要的步驟有三步：

（一）、預(yù)習(xí)案

圍繞目標(biāo)1，設(shè)計(jì)了三個(gè)小題，依次檢查學(xué)生自學(xué)字詞，歸納主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)質(zhì)疑等方面的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（二）、探究案

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了四個(gè)探究點(diǎn)，其中探究點(diǎn)一（水在人體中扮演著什么角色？）和探究點(diǎn)二（養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，應(yīng)注意哪幾方面？）解決教學(xué)目標(biāo)2。探究點(diǎn)三（完成課后第二題，思考）和探究點(diǎn)四（課文主要使用的說(shuō)明方法有哪些？）解決教學(xué)目標(biāo)3。這部分注重學(xué)生的自學(xué)與交流合作，在每個(gè)探究點(diǎn)后都有學(xué)法提示，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。

（三）、訓(xùn)練案

為了拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力。主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)小題，一是閱讀文段及觀看課件后談感想，一是習(xí)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試練習(xí)列提綱。

五、教學(xué)反思

《生命與水》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言通俗易懂。按照以往的教學(xué)模式很好上，但為了適應(yīng)新形勢(shì)，我嘗試采用了高效課堂模式，通過(guò)課堂教學(xué)，反思如下：

1、課堂要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)字詞；通過(guò)合作交流解決重難點(diǎn)；通過(guò)閱讀資料開拓視野。教師多放手，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)生的討論、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教師的點(diǎn)撥、談話中時(shí)學(xué)生的思想得到啟迪。雖說(shuō)一節(jié)課學(xué)生的自主性沒(méi)有充分發(fā)揮，但我堅(jiān)信只要常抓不懈總會(huì)有“春來(lái)江水綠如藍(lán)”的那么一天。

2、學(xué)習(xí)方法的滲透，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課不僅僅局限于學(xué)生獲得多少語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是方法的滲透，潛移默化的使我們的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，再不是機(jī)械的學(xué)習(xí)而是有法可循。比如：自學(xué)字詞的方法；捕捉課文內(nèi)容的方法；體會(huì)列提綱的方法。

3、多媒體的適當(dāng)使用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。本節(jié)課通過(guò)多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。

4、遺憾。

一是學(xué)生的預(yù)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處，導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去后，未能及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況，導(dǎo)致在預(yù)習(xí)案時(shí)耗時(shí)太多，使后面的環(huán)節(jié)用時(shí)緊張。也導(dǎo)致第二個(gè)遺憾：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不熟，小組合作交流時(shí)不能準(zhǔn)確的得出要點(diǎn)，因時(shí)間原因，被我?jiàn)Z權(quán)，未充分展開合作交流，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

今后，我在教學(xué)中要不斷探索“以生為本”的高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，使我們的學(xué)生受益，為他們的終生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

《水》說(shuō)課稿11

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見(jiàn)小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒(méi)有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識(shí)。根據(jù)以上分析我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，并制定了以下目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．萌發(fā)保護(hù)水資源的情感

2．了解水與人類的密切關(guān)系

3．能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得節(jié)約用水的道理

難點(diǎn)：了解水與人類的關(guān)系

活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：

水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動(dòng)的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，巧妙地設(shè)計(jì)了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動(dòng)的說(shuō)教。活動(dòng)更注重幼兒自身情感體驗(yàn)，通過(guò)設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗(yàn)了沒(méi)水時(shí)的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。

設(shè)計(jì)思路：

環(huán)保作為一個(gè)全球性話題，意義重大而深遠(yuǎn)。今天的幼兒，是祖國(guó)未來(lái)的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動(dòng)，目的是讓他們從小認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，讓環(huán)保意識(shí)扎根在孩子們幼小的心靈里。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合生活中注意節(jié)約用水并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。

2、實(shí)驗(yàn)用的小瓶、杯子、顏料、可樂(lè)、醋、透明的塑料細(xì)軟管。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.教師設(shè)題，幼兒討論

①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?

幼兒:用水把娃娃洗干凈。

②做完紙工后，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?

幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

③小醫(yī)院的白帽子臟了怎么辦?

幼兒:用水把它洗干凈。

④花兒快干枯了，怎樣才能救活它?

幼兒:給快干枯的花兒澆水。

2．幼兒提出解決上述問(wèn)題的辦法――用水請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒(méi)了(活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。

(二)、幫助幼兒探究原因

1．為什么沒(méi)有水了?

幼兒：不知道。

幼兒：被小偷偷走了。

幼兒：停電了?！?/p>

2．教師講出原因：早晨來(lái)園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說(shuō)了許多的話，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說(shuō)我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我?？墒?，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了?！?/p>

3．提問(wèn)

①小水滴生氣了，小朋友應(yīng)該怎么辦?

幼兒：應(yīng)該對(duì)她說(shuō)別哭了。

幼兒：別生氣了。

幼兒：我下次一定擰上水龍頭。

②沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎么樣?

幼兒：不能洗手。

幼兒：不能洗臉。

幼兒：不能洗娃娃。

③水還給我們帶來(lái)了哪些好處?

幼兒：洗東西

幼兒：喝水

(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試和討論

1．請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒(méi)水時(shí)無(wú)法做的事情，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

幼兒:用水能把娃娃洗干凈。

幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。

幼兒:能給快干枯的花兒澆水。

2．教師打開水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情。

3．討論：如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子。

(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進(jìn)一步理解水與人類生活的關(guān)系。并且讓幼兒想像假如沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎樣，讓幼兒更深刻地體會(huì)水的重要性。

(五)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：我們?cè)撊绾喂?jié)約用水。

幼兒自由討論

幼兒：隨手關(guān)緊水龍頭，減少漏水量；

幼兒：刷牙時(shí)，盡量用漱口杯裝水，不要開著水龍頭讓水嘩嘩地流；

幼兒：洗碗時(shí)，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；

幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。

延伸活動(dòng)：

幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。

活動(dòng)延伸

游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動(dòng)與水的形狀會(huì)隨著物體的變化而變化。

1、注重活動(dòng)內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對(duì)“水”的這一活動(dòng)認(rèn)識(shí)是很膚淺的，通過(guò)老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識(shí)了解，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、注重活動(dòng)形式的操作性，包括講述動(dòng)手、觀察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動(dòng)”起來(lái)，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使幼兒在活動(dòng)中感知學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索欲望。

活動(dòng)效果分析

此活動(dòng)通過(guò)我層層深入地提問(wèn)，使幼兒了解水與人類的關(guān)系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)?；顒?dòng)中幼兒積極參與問(wèn)題的討論，并始終保持高漲的活動(dòng)情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時(shí)關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長(zhǎng)用洗臉?biāo)疀_洗便盆等，可見(jiàn)孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。

《水》說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材

1.教材分析

初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的擴(kuò)展。對(duì)于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對(duì)水作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。

2.教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：

a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；

b、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；

c、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

②能力目標(biāo):

a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；

b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。

③德育目標(biāo)：

a、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度；

b、通過(guò)觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。

②教學(xué)難點(diǎn)：用分子、原子的知識(shí)解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。

二、說(shuō)教學(xué)實(shí)施

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程如下：

1.以問(wèn)題導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了在講授新課前，通過(guò)計(jì)算機(jī)展示出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，然后進(jìn)入新課。

2.歸納出水的物理性質(zhì)展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。

3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究水的組成，進(jìn)行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）課件展示出一組富有探究性的問(wèn)題，引出水的組成這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。因此，作好演示實(shí)驗(yàn)尤其關(guān)鍵（展示實(shí)驗(yàn)），書第48頁(yè)，這是未改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果不直觀，效果不好；這是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點(diǎn)知識(shí)得以解決。

（展示課件）分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題得到解決，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，難點(diǎn)也得以突破。

4.課堂練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

5.觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染

三、介紹教法和學(xué)法

本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的探究能力：重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)物投影將實(shí)驗(yàn)投在屏幕上，將實(shí)驗(yàn)加以放大，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過(guò)課件展示出一組富有探究性的問(wèn)題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。

3.加大教學(xué)密度：利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識(shí)，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動(dòng)，圖象移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的分布和水的污染的感性認(rèn)識(shí)，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合。通過(guò)計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺(jué)狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程。

總之，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí)，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征：

(1)學(xué)習(xí)者由問(wèn)題或設(shè)計(jì)任務(wù)出發(fā)；

(2)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)提出自己的解釋；

(3)學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)和交流，檢驗(yàn)或修正自己的解釋。

《水》說(shuō)課稿13

一說(shuō)教材：

《水的危機(jī)》是北師大版品德與社會(huì)六年級(jí)下期第五單元的第三個(gè)主題中的第二課。該主題是讓學(xué)生知道地球是所有生物的家園。只有保護(hù)生態(tài)環(huán)境，處理好人與自然的關(guān)系，才能真正形成人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展?！端奈C(jī)》這一課，主要是讓學(xué)生了解世界和我國(guó)水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，以及對(duì)人們生活所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。本課的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)品德與社會(huì)課程以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，通過(guò)對(duì)水資源現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解到人與自然和諧共存的重要，樹立環(huán)保和珍惜水資源的意識(shí)，主動(dòng)參與力所能及的水資源保護(hù)活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感和良好行為習(xí)慣的未來(lái)合格公民。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為，知識(shí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解我國(guó)水質(zhì)分類的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和每一類標(biāo)準(zhǔn)的水對(duì)于人們生活的意義；2、讓學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度了解水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)識(shí)、分析水資源存在的問(wèn)題，并嘗試著合理的、有創(chuàng)意的解決水資源的問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升環(huán)保和愛(ài)護(hù)水資源的態(tài)度，能夠自覺(jué)地投入到節(jié)約用水的行動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生了解我國(guó)水質(zhì)分類的標(biāo)準(zhǔn)和每類水對(duì)人們生活的意義；2、了解我國(guó)水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。教學(xué)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生提升愛(ài)護(hù)水資源的態(tài)度，堅(jiān)持自覺(jué)地節(jié)約用水。

三、說(shuō)教學(xué)方法

有效的教育，必須采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的方式，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的方式去探究，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。從而達(dá)到課程目標(biāo)。在本課中，我將運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自學(xué)、小組合作、交流探討、直觀展示等方法實(shí)施教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

品德與社會(huì)課程承擔(dān)著學(xué)生品德形成與社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)。在教學(xué)中，應(yīng)該充分拓展、利用各種資源，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的感悟，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。在本課的教學(xué)中，我要做的準(zhǔn)備有：1、就我市的水源作調(diào)查，明確水質(zhì)的分類；2、制作多媒體課件。學(xué)生要做的準(zhǔn)備是：1、全班學(xué)生分三部分分別調(diào)查焦村鎮(zhèn)的飲用水、農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水的水源；2、搜集節(jié)約用水、保護(hù)水資源的方法。

五、說(shuō)教學(xué)流程

一激情趣

1教師：我們每個(gè)人都離不開一個(gè)好朋友，那就是水。我們?yōu)槭裁措x不開它呢？

2分別欣賞兩組圖片，一組是山清水秀，另一組是干旱和污水，說(shuō)感受；

3由第二組圖片的內(nèi)容引入新課

教師：大家都不喜歡第二組圖片。在不知不覺(jué)中，我們身邊的溪水消失了，小河沒(méi)水了，大河變臭了，農(nóng)田干裂了，生活用水也越來(lái)越緊張。這正是全世界面臨的共同問(wèn)題：水的危機(jī)。雖然地球上70%是海洋，但是淡水僅占2.5%。除去兩極冰山和深層地下水的儲(chǔ)存，人類能開采使用的只有0.26%?？墒乾F(xiàn)在，就這么少量的淡水也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。我們先來(lái)了解世界水資源的現(xiàn)狀。

二、觀世界

（了解世界水資源現(xiàn)狀，從宏觀的角度讓學(xué)生感受水的危機(jī)，是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，充實(shí)教材內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻等材料的直接展示，增進(jìn)學(xué)生的世界水資源危機(jī)的現(xiàn)實(shí)感和親近感，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。）

1、閱讀課本53頁(yè)的圖片與文字，把理解批注在旁邊；

2、觀看反映世界水資源現(xiàn)狀的視頻資料；

3、談感想，教師小結(jié)。

教師：世界的淡水量少，現(xiàn)在又出現(xiàn)了干旱，枯竭，污染等許多問(wèn)題，這樣更加重了水資源的短缺，造成了全世界的水危機(jī)。而作為用水量最多、水資源最為貧乏的國(guó)家之一的中國(guó)，水資源的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？。

三看中國(guó)

（這節(jié)課的重點(diǎn)是了解我國(guó)水質(zhì)的分類標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源的嚴(yán)峻形勢(shì)。在教學(xué)中，學(xué)生先了解我國(guó)水資源分布狀況，感受水資源的量不足；再自主學(xué)習(xí)、合作探究，了解水資源受到嚴(yán)重污染，水質(zhì)下降，感悟到我國(guó)水資源嚴(yán)重緊缺的現(xiàn)狀；最后通過(guò)視頻讓他們感受到水污染造成的嚴(yán)重危害，激發(fā)他們保護(hù)水源和節(jié)約用水的意識(shí)。循序漸進(jìn)，逐層深入，既突出教學(xué)的重點(diǎn)，又為難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ)。）

1、學(xué)生觀察我國(guó)水資源分布圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得的信息，教師補(bǔ)充，小結(jié)。

（教師補(bǔ)充：1我國(guó)水資源分布北部少，南部多的不均衡形勢(shì)，總體屬于干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家；2了解了七大水系的位置與對(duì)我國(guó)水資源的重要意義，為下面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

2、了解我國(guó)水質(zhì)分類和污染的狀況

（1）依據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)54頁(yè)我國(guó)水質(zhì)的分類和七大水系水質(zhì)展示圖；

自學(xué)提示:1我國(guó)的水質(zhì)分為哪幾類，對(duì)我們的生活有

怎樣的意義？2結(jié)合自己的調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)我鎮(zhèn)的水質(zhì)屬于哪幾類？3分析我國(guó)七大水系水質(zhì)狀況，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

（自學(xué)提示要求2，讓學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查結(jié)果，對(duì)焦村鎮(zhèn)的水源進(jìn)行分類，這個(gè)要求主要是讓學(xué)生把課本的文字與生活的實(shí)際相聯(lián)系，真正理解每類標(biāo)準(zhǔn)的含義。）

（2）分小組交流自已的學(xué)習(xí)收獲；

教師巡視，指導(dǎo)?？梢园磳W(xué)習(xí)內(nèi)容的順序逐個(gè)交流；交流中，耳要聽(tīng)，腦要想，嘴要說(shuō)，手要記，達(dá)到共享學(xué)習(xí)結(jié)果的目的。

（3）每組選派一個(gè)代表展示交流結(jié)果。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

學(xué)生展示時(shí)要依據(jù)自學(xué)提示逐個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，每個(gè)問(wèn)題可由兩三個(gè)同學(xué)進(jìn)行展示。學(xué)生展示第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我也可以結(jié)合靈寶市的水源進(jìn)行分類。展示第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我補(bǔ)充：水系水質(zhì)的惡化主要是工業(yè)污水和生活污水的排放；小結(jié)：水資源的污染如此的嚴(yán)重，會(huì)給人們的生活造成什么影響呢？

3、觀看水資源污染給人們?cè)斐晌：Φ囊曨l資料，說(shuō)說(shuō)心中的想法；

4、教師小結(jié)。

教師：我國(guó)的水資源不但污染嚴(yán)重，而且浪費(fèi)嚴(yán)重，另外受氣侯變化、環(huán)境污染以及厄爾尼諾等現(xiàn)象的影響，與水有關(guān)的災(zāi)害發(fā)生的頻率和強(qiáng)度都將持續(xù)增強(qiáng)。近幾年來(lái)，春季北方的嚴(yán)重干旱，夏季南方的特大洪澇，這都給我們的生活帶來(lái)極大的危害。水資源已經(jīng)到了全面告急的危險(xiǎn)時(shí)刻，大家有什么想法嗎？

四強(qiáng)思想

（思想在行動(dòng)時(shí)才有指導(dǎo)作用。學(xué)生在感受到我國(guó)水資源的嚴(yán)峻危機(jī)后，就要為解決水危機(jī)而積極思考，互相交流，匯聚集體的智慧，為每個(gè)人保護(hù)水，節(jié)約水的實(shí)際行動(dòng)做到具體、細(xì)致的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)突破，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。）

1、同桌交流：中國(guó)的水資源已經(jīng)到了全面告急的危險(xiǎn)時(shí)刻，你想說(shuō)些什么？作為中國(guó)的小公民，我們要做些什么呢？

2、人人出主意：每人至少說(shuō)出一種保護(hù)水或節(jié)約水的

方法。

五見(jiàn)行動(dòng)

（在教學(xué)的最后，我鼓勵(lì)學(xué)生，落實(shí)行動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)，養(yǎng)成保護(hù)水，節(jié)約水的良好行為習(xí)慣。）

結(jié)束語(yǔ)

教師：沒(méi)有水就沒(méi)有生命。面對(duì)日益嚴(yán)重的水資源危機(jī)，我們應(yīng)該倍加珍惜水。老師相信大家一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)水源，節(jié)約用水。同時(shí)，還要宣傳、幫助身邊的人參與到保護(hù)水和節(jié)約水的隊(duì)伍中來(lái)。老師有個(gè)提議：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間通過(guò)自己喜歡的方式做一件宣傳品，如小標(biāo)語(yǔ)、手抄報(bào)、倡議書等，來(lái)展示自己的思想。

六