學(xué)生心理健康班會(huì)包含內(nèi)容模板

幼兒園心理健康培訓(xùn)×××幼兒園班主任工作總結(jié)匯報(bào)人：×××

時(shí)間：××月××日

幼兒心理健康的標(biāo)志

《學(xué)前教育研究》的一篇文章指出，據(jù)全國22個(gè)城市的調(diào)查，幼兒行為的檢出率達(dá)12．97％；另據(jù)上海精神衛(wèi)生中心對上海市3000名4～5歲幼兒的心理健康調(diào)查，有8．8％的幼兒有不良習(xí)慣；11％的幼兒情緒抑郁、自卑；5．8％的幼兒焦慮、緊張；20％的幼表現(xiàn)多動(dòng)、坐立不安；25％的幼兒偏食；22％的孩子性情古怪。由此可見，我國幼兒的心理健康教育不容忽視。

幼兒心理健康的標(biāo)志

01幼兒心理健康的標(biāo)志

02影響幼兒心理健康的因素

03幼兒健康教育的途徑和方法

目錄

幼兒心理健康的標(biāo)志

幼兒心理健康的標(biāo)志

幼兒心理健康的標(biāo)志

E年齡特征明顯F很快適應(yīng)環(huán)境的變化A動(dòng)作發(fā)展總體符合常模B語言的運(yùn)用符合語境C熱愛游戲，善于游戲D情緒明朗，善于表達(dá)情感一、幼兒心理健康的標(biāo)志

幼兒心理健康的標(biāo)志

（二）語言的運(yùn)用符合語境3歲以后，一個(gè)兒童說的話，通?？偸桥c另一個(gè)對話者在內(nèi)容上是有關(guān)的。4歲兒童開始使自己的語言適應(yīng)不同的聽者。（語言的運(yùn)用符合語境）語言的運(yùn)用與語言環(huán)境不相吻合，需引起關(guān)注。最極端的語境不合的情況表現(xiàn)在自閉癥的患兒身上。

幼兒心理健康的標(biāo)志

自閉癥的表現(xiàn)通常起病于3歲以內(nèi)。人際交往障礙：極度孤獨(dú)，缺乏目光對視，對集體游戲沒興趣，不會(huì)尋求幫助，難以建立伙伴關(guān)系。言語障礙：明顯的言語發(fā)育障礙，缺乏主動(dòng)言語，言語刻板重復(fù)，聲調(diào)、節(jié)律、速度、重音都常有問題。興趣和活動(dòng)異常：興趣單調(diào)、狹窄；對非生命物體特殊依戀；儀式性動(dòng)作；刻板重復(fù)動(dòng)作；拒絕生活環(huán)境的變化。

幼兒心理健康的標(biāo)志

案例樹兒

，男，4歲，沒有語言，多動(dòng)，理解力差，不聽指令，與周圍的人沒有交流，學(xué)習(xí)能力差，有刻板行為。這是一個(gè)典型的自閉癥患者，本該是無憂無慮在幼兒園玩耍、學(xué)習(xí)的年齡，樹兒卻無法享受到正常同齡孩子應(yīng)有的快樂童年。2歲時(shí)，樹兒還不會(huì)說話，多動(dòng)，注意力不集中，不聽指令，不和其他的小朋友玩耍，起初媽媽只是以為他說話晚，比其他孩子調(diào)皮而已。3歲上幼兒園，不到一周的時(shí)間，幼兒園的老師告訴樹兒的媽媽說孩子不對勁，從來不和小朋友一起做游戲，只是一個(gè)人蜷縮在角落干自己喜歡的事情，對老師說的話置若罔聞，不會(huì)用語言或者動(dòng)作表達(dá)自己的需要，喜歡大喊大叫，老師提醒媽媽應(yīng)該帶孩子去醫(yī)院看看，聽到老師的話，樹兒的媽媽才慌了神，孩子真的有問題嗎？孩子沒得過大病，感冒都很少，這樣健康的孩子怎么會(huì)有問題呢？帶著疑問，媽媽帶著樹兒走遍了全國各大知名醫(yī)院，得到的是同樣的診斷：自閉癥。

幼兒心理健康的標(biāo)志

（三）熱愛游戲，善于游戲游戲是嬰幼兒的主要活動(dòng)方式，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。

幼兒心理健康的標(biāo)志

（四）情緒明朗，善于表達(dá)情感1、一定事物引起相應(yīng)的情緒反應(yīng)是情緒健康的標(biāo)志之一。例如：幼兒遇見開心的事情就會(huì)引起歡樂的情緒（笑）；2、幼兒情緒反應(yīng)要適度。就是說引起情緒反應(yīng)的刺激強(qiáng)度與情緒反應(yīng)的強(qiáng)弱要呈現(xiàn)正比關(guān)系。引起情緒反應(yīng)的刺激強(qiáng)度越大，情緒反應(yīng)就越強(qiáng)烈；反之，情緒反應(yīng)也就越弱。3、保持心情愉快，這是情緒健康的重要標(biāo)志之一。如果發(fā)現(xiàn)幼兒情緒低落，愁眉苦臉地樣子時(shí)，要及時(shí)地與他進(jìn)行語言的情緒輔導(dǎo)，幫助幼兒宣泄內(nèi)心的不滿，維護(hù)幼兒的心理健康。如果不及時(shí)的調(diào)節(jié)幼兒情緒，會(huì)造成他注意力不集中、學(xué)習(xí)能力下降等。

幼兒心理健康的標(biāo)志

（五）年齡特征明顯幼兒的年齡特征，總體上說是好奇、好問、好動(dòng)、熱情、率真、投入。一個(gè)心理健康的幼兒，他的思維、語言和行為方式都帶有與其年齡相適應(yīng)的特點(diǎn)。

幼兒心理健康的標(biāo)志

（六）很適應(yīng)環(huán)境的變化

一個(gè)心理健康的人，能很快適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為方式，繼續(xù)平靜的生活。

幼兒心理健康的標(biāo)志

影響幼兒心理健康的因素

幼兒心理健康的標(biāo)志

01遺傳因素是心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提，許多心理行為受遺傳的影響，如性格內(nèi)向或外向，行為退縮或攻擊，情緒焦慮或抑郁。02某些疾病，會(huì)引起心理健康的失衡，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。（一）遺傳與疾病

幼兒心理健康的標(biāo)志

（一）遺傳與疾病精神分裂癥、狂躁抑郁癥等內(nèi)源性精神病，遺傳因素在其發(fā)病過程中起著十分重要的作用。臨床研究表明，由于病菌或病毒感染中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致的心理障礙，可阻抑心理的發(fā)展，造成智力遲滯或癡呆，因疾病造成的身體不適可使孩子情緒和行為問題增多，容易形成被動(dòng)、退縮、任性等心理健康問題。母親孕期的健康狀況、營養(yǎng)狀況、情緒狀況也可能會(huì)對幼兒心理健康造成影響。

幼兒心理健康的標(biāo)志

（一）遺傳與疾病兒童多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)綜合癥的簡稱。兒童多動(dòng)綜合癥即輕微腦功能障礙綜合癥，是一種較常見的兒童行為障礙綜合癥。患兒智力正?；蚪咏?，活動(dòng)過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，并有不同程度的學(xué)習(xí)困難。兒童多動(dòng)癥是一種較常見的兒童行為障礙。其主要特點(diǎn)為：注意力短暫，難以集中，活動(dòng)過度，情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，常伴隨學(xué)習(xí)困難，但智力正常或接近正常。根據(jù)我們臨床觀察，這些兒童發(fā)育、智力均在正常范圍之內(nèi)，關(guān)鍵是自我控制能力差。有的可見動(dòng)作不協(xié)調(diào)，平衡運(yùn)動(dòng)、共濟(jì)運(yùn)動(dòng)障礙等。

幼兒心理健康的標(biāo)志

多動(dòng)癥兒童與頑皮兒童的區(qū)別患多動(dòng)癥兒童在任何場合，都不能較長時(shí)間集中注意力，即使是看“小人書”、“動(dòng)畫片”時(shí)，也不能專心致志；但頑皮兒童卻不同，在看“小人書”、“動(dòng)畫片”時(shí)，能全神貫注，還討厭其他孩子的干擾。注意力方面的區(qū)別自控能力方面的區(qū)別頑皮兒童在嚴(yán)肅的陌生的環(huán)境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵亂鬧；多動(dòng)癥患兒卻無此能力，常被指責(zé)為“不識(shí)相”。行動(dòng)目的性方面的區(qū)別頑皮兒童的行動(dòng)常有一定的目的性，并有計(jì)劃及安排。而多動(dòng)癥患兒卻無此特點(diǎn)，他們的行動(dòng)較沖動(dòng)，且雜亂，有始無終。

幼兒心理健康的標(biāo)志

（二）家庭因素家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生活條件等。

幼兒心理健康的標(biāo)志

（二）家庭因素1.離異家庭幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，具有一些相同的行為表現(xiàn)：如孤獨(dú)、自卑、性、膽怯等，存在著較嚴(yán)重的撒謊、多動(dòng)、講臟話、自虐等一系列的行為偏差問題。2.家庭氛圍對幼兒的心理健康具有特別重要的意義，幼兒在與家庭成員的交往過程中，能自然地流露出情感，而情感的自由表達(dá)和流露有利于幼兒人格健全地發(fā)展。3.在教養(yǎng)方式上，父母一味地從物質(zhì)上、行動(dòng)上滿足孩子的需要，致使孩于欲求過多，容易產(chǎn)生依賴、自私、任性、蠻橫、自我中心、退縮孤獨(dú)、不愛勞動(dòng)等等心理健康問題和不良品質(zhì)。同時(shí)家長為了能實(shí)現(xiàn)自己的高期望，就對孩子進(jìn)行高強(qiáng)度的教育。

幼兒心理健康的標(biāo)志

（三）社會(huì)環(huán)境

1、社會(huì)生活環(huán)境人口密集是都市化的一個(gè)重要特征。單元房或高層住宅使城市兒童的生活環(huán)境優(yōu)化，有利于他們學(xué)習(xí)和休息，但幼兒的活動(dòng)空間明顯縮小了。調(diào)查表明，高層住宅中的兒童至少有40%以上的人減少了戶外活動(dòng)，長期生活在單元樓房內(nèi)的兒童，易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格。電視也已成為兒童日常生活的重要伙伴。電視使幼兒知識(shí)量、信息量劇增，視野空前拓寬，并可從中學(xué)到親社會(huì)行為，但看電視也給孩子的行為發(fā)展帶來了負(fù)面影響，使得他們只是被動(dòng)地接受信息，缺少主動(dòng)交流，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、沉默、退縮、自私等不良行為。

幼兒心理健康的標(biāo)志

（三）社會(huì)環(huán)境2、幼兒園師幼關(guān)系對幼兒行為的影響直接作用著幼兒心理的健康發(fā)展，其中起主導(dǎo)作用的是教師的教育思想、教育態(tài)度、教學(xué)方法和個(gè)性特征。同伴關(guān)系是幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的基本途徑，良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。健康的同伴關(guān)系有益于形成和發(fā)展積極的自我概念，學(xué)會(huì)與別人友好相處，養(yǎng)成合作；但如果幼兒期有不良的同伴關(guān)系，相互攻擊、猜疑、排斥、攀比或遠(yuǎn)離群體、孤獨(dú)自處，甚至剝奪與同伴交往的機(jī)會(huì)，則容易產(chǎn)生獨(dú)占、攻擊、粗暴或膽怯、孤獨(dú)、不合群等，其身心和社會(huì)性發(fā)展就會(huì)嚴(yán)重受阻。

幼兒心理健康的標(biāo)志

（四）個(gè)體因素（關(guān)鍵因素）個(gè)體的氣質(zhì)和性格、需要和動(dòng)機(jī)、情緒、自我意識(shí)。

幼兒心理健康的標(biāo)志

（四）個(gè)體因素（關(guān)鍵因素）1.氣質(zhì)和性格是個(gè)體穩(wěn)定的心理特征。學(xué)者托馬斯從養(yǎng)育的角度將兒童的氣質(zhì)分成三種類型。一種是“容易護(hù)理的”兒童。他們的飲食、睡眠習(xí)慣和大小便都有一定的節(jié)律，喜歡探究新事物，對環(huán)境的變化很容易適應(yīng)。第二種是“困難的”兒童。他們的活動(dòng)沒有節(jié)律，對新生活很難適應(yīng)，遇到新奇的事物或人容易產(chǎn)生退縮行為，心境十分消極，客易表現(xiàn)不尋常的緊張反應(yīng)，如大哭、大叫，發(fā)脾氣時(shí)臉會(huì)變色。第三種是“慢慢活躍起來的”兒童。他們的生活節(jié)律多變，初遇到新事物或陌生人時(shí)往往會(huì)退縮，對環(huán)境的適應(yīng)較慢，心境帶有否定性。

幼兒心理健康的標(biāo)志

埃里克森的人格發(fā)展的八階段階段主要發(fā)展任務(wù)良好的人格特征嬰兒前期（0-2歲）獲得信任感，克服懷疑感希望品質(zhì)嬰兒后期（2-4歲）獲得自主感，克服羞恥感意志品質(zhì)幼兒期（4-7歲）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感目標(biāo)品質(zhì)童年期（7-12歲）獲得勤奮感，克服自卑感能力品質(zhì)青少年期（12-18歲）獲得角色統(tǒng)一性，防止角色混亂誠實(shí)品質(zhì)成年早期（18-25歲）獲得親密感，克服孤獨(dú)感愛的品質(zhì)成年中期（25-50歲）獲得繁衍感，克服停滯感關(guān)心品質(zhì)成年后期（50歲以后）獲得完善感，克服失望感智慧品質(zhì)

幼兒心理健康的標(biāo)志

幼兒心理健康教育的途徑和方法

幼兒心理健康的標(biāo)志

運(yùn)用繪本培養(yǎng)幼兒健康心理設(shè)計(jì)背景：《菲菲生氣了》正是一本描述“情緒”變化的過程及調(diào)節(jié)情緒的繪本，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的暗示。所以可以通過幼兒猜想、自主閱讀、師生閱讀讓幼兒理解菲菲情緒變化的原因及其過程，感受菲菲情緒的調(diào)節(jié)過程，并通過表述自身的生氣經(jīng)歷及調(diào)適過程，讓幼兒懂得遇到不愉快的事情能嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。目標(biāo)：1、理解菲菲情緒變化的原因，以及調(diào)節(jié)情緒的過程。2、知道生氣是一種正常的情緒表現(xiàn)，遇到不快樂的事情能嘗試著自我調(diào)節(jié)。

幼兒心理健康的標(biāo)志

教學(xué)過程：（一）展示封面，認(rèn)識(shí)菲菲師:老師今天給大家介紹一個(gè)新朋友，她的名字叫菲菲（二）尋找菲菲生氣的原因1、幼兒自主閱讀（回形針處不看），師：你們看！菲菲怎么了？師：菲菲為什么會(huì)生氣呢？最后菲菲還生氣嗎？2、師生一起閱讀，了解菲菲生氣的原因師：菲菲為什么會(huì)生氣？（幼兒邊看邊回答）師：菲菲玩的正開心時(shí)，姐姐要來玩她手中的大猩猩，兩個(gè)人搶了起來，媽媽也說該姐姐玩了，他心里非常的難過。師：她生氣時(shí)是什么樣子的？誰愿意來做做菲菲生氣時(shí)的樣子?(請幼兒回答并表演)師：她學(xué)得真像！你們看菲菲又是跺腳、又是揮拳頭、她還大吼大叫，你們聽——她干嘛去了

幼兒心理健康的標(biāo)志

教學(xué)過程：（三）師生閱讀，了解菲菲調(diào)節(jié)情緒的過程師：菲菲跑進(jìn)森林里怎么樣了？是什么讓她心情變好起來的？（教師根據(jù)幼兒回答引導(dǎo)幼兒觀察畫面。）輔助提問：1.菲菲跑進(jìn)森林，她聽到什么?她還看到什么？2.走著走著菲菲看到了什么，她會(huì)怎么想、怎么做？3.快看菲菲真的爬上櫸樹,爬上櫸樹的菲菲看到了大海、藍(lán)天還有遠(yuǎn)處漂亮的房子，她覺得這個(gè)世界真美啊，看著看著菲菲就忘記了不開心的事情，她心里舒服多了，不再生氣了。這個(gè)時(shí)候她會(huì)干什么呢？（四）分享情緒調(diào)節(jié)經(jīng)驗(yàn)師：這個(gè)故事好聽嗎？你有沒有像故事里的菲菲一樣遇到過很生氣的事呢？是什么事呢？師：你是用什么辦法讓自己心情好起來的？5、結(jié)束師：今天我們學(xué)到了許多讓自己開心的好辦法，今后再遇到不開心的事情你可以用用這些辦法讓自己開心起來。

幼兒心理健康的標(biāo)志

案例1：觸覺學(xué)習(xí)不良兒童的游戲治療【治療對象】：點(diǎn)點(diǎn)，女孩，4歲【主訴問題】：身上皮膚敏感，稍有刺激便覺不舒服。如當(dāng)別人摸她的頭臉手等部位皮膚時(shí)，顯得特別難受，并下意識(shí)躲避，內(nèi)衣要去掉標(biāo)簽，否則拒絕上身?！炯彝顩r及個(gè)性特點(diǎn)】：三口之家，父親內(nèi)向且表現(xiàn)出抑郁質(zhì)氣質(zhì)傾向。點(diǎn)點(diǎn)性格內(nèi)向、安靜，總是一個(gè)人做游戲、看書；膽子小，各種場合總是不經(jīng)意的咬手指，而且越緊張就越厲害，平時(shí)講話，不敢正視對方，睡覺時(shí)喜歡抱著毛絨玩具，而且睡的不夠安寧，常翻身、磨牙等?！旧钍贰浚耗冈衅谔ノ徊徽鲞^復(fù)位治療，剖腹產(chǎn)，出生后一直與父母一起生活，從未離開過父母?！驹蚍治觥浚?、人格因素：遺傳父親的抑郁質(zhì)氣質(zhì)傾向2、出生史：剖腹產(chǎn)3、外部因素：早期觸覺訓(xùn)練不足

幼兒心理健康的標(biāo)志

案例1：觸覺學(xué)習(xí)不良兒童的游戲治療【治療方案于對策】：游戲治療的根本目的是讓點(diǎn)點(diǎn)獲得正常的觸覺學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為了達(dá)到這一目的，治療者采取的游戲治療策略是讓點(diǎn)點(diǎn)從關(guān)于觸覺的被動(dòng)游戲活動(dòng)逐漸過渡到主動(dòng)游戲活動(dòng)，從而達(dá)到治療目的。第一階段：家庭被動(dòng)游戲。要求父母利用一切機(jī)會(huì)于孩子進(jìn)行皮膚接觸。如輕觸臉、手心、腳心、腋窩等敏感部位；洗澡時(shí)用粗糙毛巾擦拭皮膚。第二階段：游戲治療室主動(dòng)游戲。在點(diǎn)點(diǎn)基本上不再躲避觸摸的基礎(chǔ)上引導(dǎo)她做各種主動(dòng)游戲，強(qiáng)化第一階段成果，并使她進(jìn)一步接受充分的觸覺刺激，以獲得足夠的觸覺經(jīng)驗(yàn)。

幼兒心理健康的標(biāo)志

案例1：觸覺學(xué)習(xí)不良兒童的游戲治療【案例情況】：維維，身強(qiáng)力壯，5歲，愛打架，鄰里和幼兒園的孩子都打不過他，愛挑起事端，小朋友都躲著他，老師和家長經(jīng)常批評他，他口頭答應(yīng)不再打人，但他的自我約束能力太差，一會(huì)兒憋不住勁就又去打人，每天媽媽去幼兒園接他，都有小朋友告狀，他又打人了，或者毀壞了東西。媽媽苦口婆心的教育他，甚至懲罰他，試圖矯正他的攻擊行為，但無濟(jì)于事?！拘袨楸憩F(xiàn)】：是指因?yàn)橛貌坏綕M足，采取有害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西(或玩具)等。兒童的攻擊行為一般在3-6歲出現(xiàn)第一個(gè)高峰，10-11歲出現(xiàn)第二個(gè)高峰?？傮w來說，攻擊方式可分暴力攻擊和語言攻擊兩大類，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語言攻擊居多。

幼兒心理健康的標(biāo)志

案例1：觸覺學(xué)習(xí)不良兒童的游戲治療【治療方法】：1、角色扮演：角色扮演中體會(huì)角色，宣泄情緒，表達(dá)愿望。2、模仿游戲：主要通過模仿活動(dòng)，矯正和發(fā)展維維的自我意識(shí)，培養(yǎng)他的自我約束能力。3、畫畫游戲：首先指導(dǎo)維維用手指畫畫，在他能有意識(shí)地控制動(dòng)作（這是很重要的改變）后，用手掌涂色。當(dāng)他能較好的控制自己的動(dòng)作時(shí)，讓他練習(xí)在畫板上畫畫。4、象征性游戲：利用小型玩具做一些短小而帶有情節(jié)的象征性游戲，讓他在游戲中學(xué)習(xí)自我約束?！局委熜Ч浚航?jīng)過一段時(shí)間的游戲治療，維維改變了打人的不良行為，同時(shí)，他非常喜歡做游戲，而且喜歡和小朋友一起游戲，有時(shí)能主動(dòng)提醒比別人遵守游戲規(guī)則。

幼兒心理健康的標(biāo)志

龜兔賽跑小祥動(dòng)作比較慢，也不太會(huì)讀書，什么都跟不上大家?？创蟠蠹叶纪娴剡@么快樂，好想和大家在一起，但是又怕被排斥，于是常常一個(gè)人躲在角落中。自卑與自信

—

找到自己的資源烏龜動(dòng)作好慢，吃飯慢、跑步慢，好羨慕兔子??！吵著媽媽要和兔子一起吃飯，一起玩耍。才吃到一半，兔子已經(jīng)吃完，去比賽跑步了，烏龜趕忙著追上去，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。兔子正得意地嘲笑他時(shí)，一不小心掉落池塘中，但不會(huì)游泳，怎么辦？烏龜趕快去救他們，一個(gè)一個(gè)背他們游上岸，兔子好感激，希望也能向?yàn)觚攲W(xué)游泳。

幼兒心理健康的標(biāo)志

四、幾種常見的幼兒心理問題輔導(dǎo)策略（一）展示封面，認(rèn)識(shí)菲菲師：老師今天給大家介紹一個(gè)新朋友，她的名字叫菲菲（二）尋找菲菲生氣的原因1、幼兒自主閱讀（回形針處不看），師：你們看！菲菲怎么了？菲菲為什么會(huì)生氣呢?（幼兒猜測）師：菲菲為什么會(huì)生氣呢？最后菲菲還生氣嗎？我們一起來看看這本書上是怎么說的。2、師生一起閱讀，了解菲菲生氣的原因師：菲菲為什么會(huì)生氣？（幼兒邊看邊回答）師：原來菲菲玩的正開心時(shí)，姐姐也要來玩她手中的大猩猩，兩個(gè)人搶了起來，媽媽也說該姐姐玩了，姐姐用力一拉大猩猩被搶走了，他心里非常的難過。師：她生氣時(shí)是什么樣子的?(請幼兒回答并表演)

幼兒心理健康的標(biāo)志

1、咬手指【案例】：洋洋，男，5歲，性格內(nèi)向、膽小、怕孤獨(dú)、不合群，尤其受到成人指責(zé)時(shí)表現(xiàn)得緊張。上課、睡覺時(shí)，經(jīng)常將手指放在口中，入神地咬指甲。從周歲起，他先是吃衣角、咬被角，后來由于大人阻止，雖不再吃衣角、被角，但產(chǎn)生了吮吸手指的行為。洋洋出生后由于母乳不足，由人工喂養(yǎng)，1歲半后由外婆撫養(yǎng)。父母在外打工，每周到外婆家去看望他一次。長大一些后，跟父母同住，但大多數(shù)時(shí)間都是一個(gè)人在家玩耍?！拘袨楸憩F(xiàn)】：咬指甲是兒童時(shí)期很常見的不良行為，男女兒童均可發(fā)生。程度輕重不一，重者可引起局部出血，甚至甲溝炎。愛咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽動(dòng)?！驹蚍治觥浚汉⒆訍垡е讣?，有時(shí)反映一種心理情緒，如緊張、抑郁、沮喪、自卑感、敵對感等情緒狀態(tài)，其根源可能是受關(guān)注不夠或缺乏安全感。

幼兒心理健康的標(biāo)志

1、咬手指（3）家長對孩子不要溺愛，以免養(yǎng)成過分的依賴性，也不可粗暴，以免使孩子恐懼不安。要鼓勵(lì)孩子從小熱愛集體，主動(dòng)與其他小朋友一起活動(dòng)。（2）鼓勵(lì)孩子參加各種社會(huì)活動(dòng)，使孩子能和其他小朋友一起玩耍，一起做游戲，并多陪兒童一起參加社交活動(dòng)，讓兒童適應(yīng)公共場所的活動(dòng)。（4）對兒童在社交中出現(xiàn)的合群現(xiàn)象，給予獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸增加他們的社會(huì)活動(dòng)，經(jīng)過多次社交實(shí)踐和正確心理誘導(dǎo)，都可成為性格開朗的人。（1）培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主的能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己。相信孩子的力量和能力，培養(yǎng)孩子的勇敢精神，讓孩子甩開處處依賴別人的“心理拐仗”，獨(dú)立行走。

幼兒心理健康的標(biāo)志

2、分離性焦慮【案例】：揚(yáng)揚(yáng)，男，3歲?；顫姟⒖蓯郏瑥某錾髬寢尵吞貏e寵愛，一直由自己親自領(lǐng)養(yǎng)。1個(gè)月前因?yàn)閶寢屢习嗔?，所以只得把揚(yáng)揚(yáng)送入托兒所。從入托的第l天起，揚(yáng)揚(yáng)就哭鬧不停，緊緊拉著媽媽的衣服不放，不讓媽媽走。【行為表現(xiàn)】：是指6歲以下的兒童，在與家人，尤其是母親分離時(shí)，出現(xiàn)的極度焦慮反應(yīng)。男女兒童均可得病，與患兒的個(gè)性弱點(diǎn)和對母親的過分依戀有關(guān)?！拘纬稍颉浚河H子過分依戀：孩子平時(shí)一直與母親待在一起，不與外界接觸，而母親對孩子過于珍愛、過分保護(hù)，使孩子養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、不能適應(yīng)外界環(huán)境的個(gè)性弱點(diǎn)。生活事件影響：常見的生活事件有與父母突然分離、在幼兒園受到挫折、不幸事故、親人重病或死亡等。

幼兒心理健康的標(biāo)志

2、分離性焦慮擴(kuò)大孩子的接觸面要讓孩子盡量多接觸家庭以外的小朋友和大人，擁有多個(gè)伙伴。培養(yǎng)孩子與陌生人打招呼的習(xí)慣，以克服孩子在陌生環(huán)境里的恐懼感。培養(yǎng)孩子的自理生活能力要注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力，不要讓孩子養(yǎng)成對母親過分依賴，進(jìn)入幼兒園時(shí)，孩子才能很快地適應(yīng)集體生活。培養(yǎng)孩子的合群能力要鼓勵(lì)孩子把玩具拿出來與其他孩子一起玩，以培養(yǎng)孩子與人相處的能力，減少或避免分離焦慮的發(fā)生。對父母進(jìn)行教育對有焦慮傾向的父母，要幫助他們認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性弱點(diǎn)，及其會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響?！据o導(dǎo)策略】

幼兒心理健康的標(biāo)志

3、退縮行為【案例】：萌萌，5歲，女，上幼兒園中班。初到幼兒園時(shí)長得瘦小、單薄、楚楚可憐，吃飯很少。她從來不與別的小朋友相處，膽子特別小，從來也不大聲說話。老師給她安排座位她不坐，給她玩具她不要，就是哭著抱著自己的小書包，獨(dú)自一人站在教室的角落里?！拘袨楸憩F(xiàn)】：指膽小、害羞、孤獨(dú)、不敢到陌生環(huán)境中去，這種兒童對新事物不感興趣，缺乏好奇心?！拘纬稍颉浚海?）先天適應(yīng)能力差。這類兒童從小適應(yīng)能力差，對新環(huán)境感到特別拘謹(jǐn)，不愿意接觸人.（2）后天撫養(yǎng)教育不當(dāng)。有的家長整天把孩子關(guān)在家中讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往。（3）遭受心理創(chuàng)傷。在遭受某些重大的精神刺激后產(chǎn)生心理創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生退縮行為。

幼兒心理健康的標(biāo)志

【輔導(dǎo)策略】培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主的能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己。相信孩子的力量和能力，讓孩子甩開處處依賴別人的“心理拐仗”，獨(dú)立行走。鼓勵(lì)孩子參加各種社會(huì)活動(dòng)，多方創(chuàng)造條件，使孩子能和其他小朋友一起玩耍，一起做游戲，讓兒童適應(yīng)公共場所的活動(dòng)。家長對孩子不要溺愛，以免養(yǎng)成過分的依賴性，也不可粗暴，以免使孩子恐懼不安，害怕與人接觸。對兒童在社交中出現(xiàn)的合群現(xiàn)象，給予獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸增加他們的社會(huì)活動(dòng)，克服退縮行為，經(jīng)過多次社交實(shí)踐和正確心理誘導(dǎo)，絕大多數(shù)有退縮行為的兒童，都可成為性格開朗的人。3、退縮行為心存感恩勵(lì)志奮進(jìn)

心理健康教育在我們的身邊，這樣的抱怨每天都在發(fā)生，大家似乎也習(xí)以為常了。這早餐真難吃！這課真沒勁，先睡一會(huì)兒吧！無休止的抱怨：學(xué)習(xí)真太枯燥無味了！真煩，每天都要做作業(yè)！又要考試啊，天哪！哎，又到星期一了。我的衣服沒我同桌的好看，給我買件新的。誰把垃圾扔在了我的座位邊上……

我們真的有這么多的牢騷要發(fā)嗎？

我們的生活、學(xué)習(xí)真的如此令人不滿嗎？

我們真的應(yīng)該沒完沒了的抱怨嗎？學(xué)習(xí)就這么讓你感到苦惱嗎？還在抱怨自己的衣著不夠時(shí)髦嗎？還在抱怨你的家庭不夠富裕？你還有理由抱怨生活對你的不公嗎？你還有理由挑食嗎？同學(xué)們你還在抱怨嗎?看了剛才的這些圖片，你有什么樣的想法？你仍然在抱怨生活，抱怨父母，抱怨社會(huì)嗎？停止抱怨，學(xué)會(huì)感恩感恩父母一世上有一部永遠(yuǎn)也寫不完的書——父母現(xiàn)場小調(diào)查1.爸爸、媽媽的生日：□不清楚□清楚，具體是月日，今年歲。2.爸爸、媽媽最喜歡吃的食物：□不清楚□清楚，具體是（）

3.爸爸、媽媽所穿鞋子的尺碼：□不清楚□清楚，具體是（）4.爸爸、媽媽最得意的一件事情：□不清楚□清楚，具體是（）5.爸爸、媽媽最后悔的一件事情：□不清楚□清楚，具體是（）6.爸爸、媽媽最大的優(yōu)點(diǎn)：□不清楚□清楚，具體是（）7.爸爸、媽媽對我的期望：□不清楚□清楚，具體是（）說出你最想對父母說的一句話從今以后我們應(yīng)該：尊敬自己的父母，和父母談話時(shí)態(tài)度溫和，不和父母耍小脾氣，力所能及地幫助父母做點(diǎn)兒家務(wù)。說出你的愛：

爸爸，媽媽，我愛你們！不要把父母的付出看成是理所當(dāng)然，應(yīng)該經(jīng)常向父母表達(dá)你的感激之情。對父母的嘮叨多點(diǎn)兒理解，少點(diǎn)兒抱怨，學(xué)會(huì)感恩。感恩老師二你知道對教師的稱謂有哪些嗎？—最廣泛流行的敬稱：老師—最歷史悠長的尊稱：先生—最富哲理：靈魂工程師—最質(zhì)樸無華的褒稱：園丁—最真情感人的愛稱：慈母—最純摯的稱謂：春蠶—最溫馨動(dòng)人的稱謂：蠟燭—最具中國特色：孺子牛

—最生動(dòng)形象的默稱：春雨—最高評價(jià)的專稱：人梯你們心目中的老師是什么樣的呢？為什么老師要對你們的成績步步緊逼？為什么老師要對你們的某些行為說教一次又一次？為什么老師有時(shí)候會(huì)大動(dòng)肝火地批評你們？……因?yàn)?，老師關(guān)心你們，從心底為你們的前途著想，為你們的未來操心。如何感激老師？1.尊敬老師，禮貌招呼老師。不頂撞老師。2.上課認(rèn)真聽講，記筆記，不打瞌睡，不做與課堂無關(guān)的事情。按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。給老師一個(gè)愉悅的心情。3.預(yù)備鈴響，立刻進(jìn)入教室，靜待老師到來。4.每逢教師節(jié)，對老師道一聲“老師，您幸苦了，節(jié)日快樂！”5.刻苦鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，力爭以自己最好的成績來回報(bào)老師。老師也許并不完美，老師也不是神。所以當(dāng)老師偶爾發(fā)生過失時(shí)，請同學(xué)們尊重老師，理智客觀禮貌的告訴老師，老師們會(huì)改正的。感謝一切幫助你的人三感恩過后四感恩過后我們需要奮斗回報(bào)那些曾經(jīng)讓我們感恩的人今天：我們站在同一起跑線上我正在到達(dá)成功的途中。在到達(dá)成功的終點(diǎn)之前，我們要一直努力奔跑到達(dá)頂峰時(shí)盡管很累，但是我們成就了自己