重慶2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期3月月考語(yǔ)文試題（解析版）

重慶市鳳鳴山中學(xué)2023-2024學(xué)年度下期

初2022級(jí)語(yǔ)文第一次定時(shí)作業(yè)

考試說(shuō)明：

1.考試時(shí)間：120分鐘；

2.試題總分150分；

3.試卷頁(yè)數(shù)8頁(yè)

一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

閱讀下面文段，完成各題。

①開(kāi)學(xué)已近一月，時(shí)光匆匆流逝，真是讓人不為即斗。新芽冒尖，春花吐蕊，空氣中獨(dú)卷著自然的香

氣。我們跟著語(yǔ)文課本穿越時(shí)空：同江南水鄉(xiāng)的小伙伴們一起月夜行船，在鄉(xiāng)間擺脫一切束魚(yú)（）和jj

（）絆，悵蛔g（）煙消云散；唱著“信天游”回延安一睹革命圣地的歲月變遷，歡喜的眼淚眼

匪（）里轉(zhuǎn)；到黃土高原，感受安塞腰鼓使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺

了的熱烈,也靜享鼓聲裒存西土后的寧謐；打著燈籠洞察世間美好，領(lǐng)會(huì)勺情聿竺，體悟吳伯簫愿為馬前

ZU（）的意志和熱情；跟著靖節(jié)先生尋訪世外桃源；見(jiàn)證君子對(duì)淑女的思啦（）與追求。

②探民俗□學(xué)經(jīng)典，這一切開(kāi)闊了我們的眼界，也增進(jìn)了我們對(duì)文化的理解。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久、

幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家。不同的歷史與地域鑄就了不同的文化與風(fēng)情口福建的游神，銅梁的舞龍；傣

族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)口輕柔婉轉(zhuǎn)的越劇，高亢嚓?亮的信天游口無(wú)一不是民俗風(fēng)情畫(huà)卷中濃墨重彩的

一筆，讓人心馳神往。

1.補(bǔ)全①段畫(huà)波浪線處的漢字或拼音

A.束埴（）B.jl（）絆c.悵跡ng（）

D.眼眶（）E.馬前我（）F.思mu（）

2.文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用專(zhuān)試的一項(xiàng)是（

A.嘆為觀止B.彌散C.戛然而止D.人情世故

3.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)依次填入第②段處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.,------；........B.、----；oC.、：；...D.??????

4.①段中劃線的句中含有兩組意思相反或相對(duì)的詞。請(qǐng)從備選詞語(yǔ)中任選一個(gè)，參照示例，寫(xiě)一個(gè)完整的

句子。（不得抄襲例句）

示例：安塞腰鼓使冰冷空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了。

備選詞語(yǔ)：火鍋煙花上課鈴

【答案】L縛、羈、惘、kuang,卒、慕2.A3.C

4.示例：這火鍋使使沉寂的味蕾在麻辣中綻放，使平靜的心緒在暢快中沸騰。

這煙花，使寧?kù)o的夜空立即變得喧鬧起來(lái)，使暗淡的四周立即變得燦爛起來(lái)。

這上課鈴，讓喧鬧的校園變得安靜了，讓散亂的思緒迅速聚攏了。

【解析】

【1題詳解】

本題考查字音字形。

束縛：意思是纏繞捆綁，比喻拘束或限制。

羈絆：束縛；被纏住不能脫身。注意“羈”的正確寫(xiě)法。

悵惘：指惆悵迷惘，心里有事，沒(méi)精神。注意“惘”不能寫(xiě)成“罔”。

眼眶：指眼睛周?chē)娌繀^(qū)域?？?，眼睛的四周，Bkuango

馬前卒：舊指在車(chē)前頭供奔走役使的人，現(xiàn)用來(lái)比喻為別人效力的人。

思慕：懷念，追慕；指感到有強(qiáng)烈的愿望和渴望。注意“慕”不能寫(xiě)成“穆”。

【2題詳解】

本題考查成語(yǔ)使用。

A.嘆為觀止：用來(lái)贊嘆所見(jiàn)的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)。與“時(shí)光匆匆流逝”的語(yǔ)境不符，使用錯(cuò)誤；

B.彌散：（光線、氣體、聲音等）向四處擴(kuò)散。這里指空氣中擴(kuò)散的香氣，與語(yǔ)境相符，使用正確；

C.戛然而止：形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。這里指鼓聲突然停止，與語(yǔ)境相符，使用正確；

D.人情世故：指為人處世的道理。這里做“領(lǐng)會(huì)”的賓語(yǔ)，使用正確；

故選A?

【3題詳解】

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

第②段中“探民俗”與“學(xué)經(jīng)典”是兩個(gè)并列的動(dòng)賓短語(yǔ)，二者之間用頓號(hào)；“不同的歷史與地域鑄就了

不同的文化與風(fēng)情”指的是“福建的游神，銅梁的舞龍；傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)”與“輕柔婉轉(zhuǎn)的

越劇，高亢嚓亮的信天游”，兩者之間是從屬關(guān)系，用冒號(hào)引出下文；“福建的游神，銅梁的舞龍；傣族

的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)”是不同地域的傳統(tǒng)活動(dòng)，”輕柔婉轉(zhuǎn)的越劇，高亢瞭亮的信天游”是不同地域

的不同音樂(lè)，二者都是“不同的歷史與地域鑄就了不同的文化與風(fēng)情”的具體內(nèi)容，二者之間用分號(hào)；

“輕柔婉轉(zhuǎn)的越劇，高亢噫亮的信天游”只是不同地域音樂(lè)形式的代表，“信天游”后用省略號(hào)表示更多

的音樂(lè)形式。由以上分析可知，本段方框中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是：頓號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)和省略號(hào)；

故選Co

【4題詳解】

本題考查仿寫(xiě)句子。

分析示例可得出仿寫(xiě)的句式為：主體使A的+名詞+立即變得B了，使C的+名詞+立即變得D了。其中A與

B、C與D是兩組意思相反或相對(duì)的形容詞。

示例一：升空的煙花使寂靜的夜空立即變得喧囂了，使平淡的星光立即變得璀璨了。

示例二：熱烈的火鍋使寒冷的冬夜立即變得溫暖了，使靜謐的餐桌立即變得喧鬧了起來(lái)。

示例三：響起的上課鈴使喧鬧的教室立即變得安靜了，使放松的心情立即變得緊張了起來(lái)。

名著閱讀。（6分）

5.下面對(duì)《經(jīng)典常談》中相關(guān)內(nèi)容解說(shuō)不正旗的一項(xiàng)是（）

A.全書(shū)包括《說(shuō)文解字》《周易》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)史子集共十三部分內(nèi)容，詳細(xì)介紹了中國(guó)古代文學(xué)

的發(fā)展與歷史脈絡(luò)，是介紹傳統(tǒng)文化的典范之作。

B.在古代，“詩(shī)言志”中的“志”總是關(guān)聯(lián)著政治或者教化作用，人們用這樣的觀點(diǎn)去解讀作品，如孔

子評(píng)價(jià)《關(guān)雎》是“樂(lè)而不淫，哀而不傷”。

C.“樂(lè)”在古代與“禮”并稱，二者各自獨(dú)立，具有教化作用?！皹?lè)”包括歌和舞，他教人平心靜氣，互

相和愛(ài)，這樣自然沒(méi)有貪欲、搗亂、欺詐等事情。

D.“五經(jīng)”是《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》，“四書(shū)”是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》。

【答案】C

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。

C.”二者各自獨(dú)立”這個(gè)表述是不準(zhǔn)確的。在古代，“禮”和“樂(lè)”是相輔相成的，它們共同構(gòu)成了古

代社會(huì)的行為規(guī)范和文化傳統(tǒng)。禮主要是外在的行為規(guī)范，而樂(lè)則是內(nèi)在的情感調(diào)節(jié)。通過(guò)禮樂(lè)的配合，

人們可以達(dá)到內(nèi)心的和諧與社會(huì)的穩(wěn)定；

故選C。

6.閱讀下面《經(jīng)典常談》中《詩(shī)經(jīng)》的節(jié)選內(nèi)容，回答問(wèn)題。

材料一：《左傳》襄公二十七年，鄭伯宴晉使趙孟于垂隴，趙孟請(qǐng)大家賦詩(shī)，他想看看大家的

“志”。子太叔賦的是《野有蔓草》。原詩(shī)首章云：“野有蔓草，零露溥兮，有美一人，清揚(yáng)婉兮。邂逅

相遇，適我愿兮?！弊犹逯蝗∧﹥删?，借以表示鄭國(guó)歡迎趙孟的意思；上文他就不管。全詩(shī)原是男女私

情之作，他更不管了。可是這樣辦正是詩(shī)言志。

材料二：“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮”，本來(lái)說(shuō)的是美人，所謂天生麗質(zhì)。他卻拉出末句來(lái)

比方作畫(huà)，說(shuō)先有白底子，才會(huì)有畫(huà)，是一步步進(jìn)展的；作畫(huà)還是比方，他說(shuō)的是文化，人先是樸野的，

后來(lái)才進(jìn)展了文化——文化必須修養(yǎng)而得，并不是與生俱來(lái)的。

材料二中的“他”是誰(shuí)？結(jié)合這兩則材料對(duì)“斷章取義”的解釋方法，推測(cè)材料二中的“他”對(duì)“如切如

磋，如琢如磨”的解釋。

【答案】孔子；孔子教導(dǎo)學(xué)生學(xué)生要在做學(xué)問(wèn)上下功夫，教學(xué)生共同探討、研究，共同學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

從玉引申到做學(xué)問(wèn)，意思表達(dá)清楚即可。

【解析】

【詳解】本題考查名著閱讀理解。

由材料二“拉出末句來(lái)比方作畫(huà)，說(shuō)先有白底子，才會(huì)有畫(huà)，是一步步進(jìn)展的；作畫(huà)還是比方，他說(shuō)的是

文化，人先是樸野的，后來(lái)才進(jìn)展了文化”可知，“他”借用詩(shī)經(jīng)中的句子教學(xué)生做學(xué)問(wèn)、做人的道理。

結(jié)合《經(jīng)典常談》之《詩(shī)經(jīng)》第四原文“到了孔子時(shí)代，賦詩(shī)的事已經(jīng)不行了，孔子卻采取了斷章取意的

辦法，用《詩(shī)》來(lái)討論做學(xué)問(wèn)做人的道理”可得出：他，指的是孔子。

由材料一“子太叔只取末兩句，借以表示鄭國(guó)歡迎趙孟意思；上文他就不管。全詩(shī)原是男女私情之作，

他更不管了。可是這樣辦正是詩(shī)言志”，和材料二“'巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’，本來(lái)說(shuō)的是

美人，所謂天生麗質(zhì)。他卻拉出末句來(lái)比方作畫(huà)，說(shuō)先有白底子，才會(huì)有畫(huà)，是一步步進(jìn)展的"可知，

“斷章取義”指截取《詩(shī)經(jīng)》中的某一篇章的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)，而不顧及所引詩(shī)篇的原意或指不顧

全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思。

“如切如磋，如琢如磨”出自《論語(yǔ)?學(xué)而》篇，原文為：子貢曰：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕何如？”子

曰：“可也。未若貧而樂(lè)道，富而好禮者也?！弊迂暼眨骸啊对?shī)》云：'如切如磋，如琢如磨?！渌怪?/p>

謂與？”子曰：“賜也，始可與言《詩(shī)》已矣，告諸往而知來(lái)者。”這里的“如切如磋，如琢如磨”引用

了《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?淇奧》中的詩(shī)句，原意是指制作骨器、象牙、玉器等工藝品時(shí)需要經(jīng)過(guò)切割、打磨、雕

琢等精細(xì)工序，以求達(dá)到完美無(wú)瑕的狀態(tài)。在對(duì)話中，子貢借用這句詩(shī)的含義，比喻人應(yīng)當(dāng)像雕琢美玉一

樣不斷地修身養(yǎng)性、提升自我，追求內(nèi)在精神品質(zhì)的完善?？鬃訉?duì)此表示贊許，認(rèn)為子貢能從過(guò)去的教導(dǎo)

推知未來(lái)的行為準(zhǔn)則，達(dá)到了學(xué)習(xí)和理解的較高境界。因此，“如切如磋，如琢如磨”在儒家思想中常被

用來(lái)強(qiáng)調(diào)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，使人格得以開(kāi)華和完善的重要性。

綜合性學(xué)習(xí)（8分）

7.年級(jí)正在舉行“垃圾分類(lèi)，低碳生活”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

（1）請(qǐng)你為“垃圾分類(lèi)”寫(xiě)一條宣傳語(yǔ)，至少使用一種修辭。

（2）班級(jí)正要出一期“低碳生活”主題的黑板報(bào)，請(qǐng)你為板報(bào)再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。

欄目一：欄目二：

欄目三：“曬曬”減排成績(jī)單

【答案】（1）用心參與垃圾分類(lèi)，共同呵護(hù)綠色家園/請(qǐng)給垃圾找個(gè)適宜的家/垃圾分類(lèi)益處多，環(huán)境保護(hù)靠

你我/分類(lèi)一小步，文明一大步/垃圾分類(lèi)我能行，綠色生活我先行。（至少使用一種修辭）

（2）①.講講減排小故事②.說(shuō)說(shuō)低碳小妙招（形式不用與示例一致）

【解析】

【分析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)。

首先理解“垃圾分類(lèi)”這個(gè)主題。垃圾分類(lèi)是環(huán)保行為的一部分，它的目的是減少垃圾對(duì)環(huán)境的污染，促

進(jìn)資源的回收和再利用。題目要求至少使用一種修辭。修辭手法的選擇應(yīng)當(dāng)與主題緊密相關(guān)，并且能夠吸

引人們的注意力。對(duì)于“垃圾分類(lèi)”這個(gè)主題，我們可以選擇使用比喻，因?yàn)楸扔髂軌蜃尦橄蟮母拍钭兊?/p>

具體、生動(dòng)?？梢詫ⅰ袄诸?lèi)”比作某種具體的事物或行為，比如“垃圾分類(lèi)，就像給垃圾找個(gè)家”。

這樣的比喻既生動(dòng)又形象，能夠引起人們的共鳴。

示例：垃圾分類(lèi)，就像給垃圾找個(gè)家，讓我們的環(huán)境更美麗！

【小問(wèn)2詳解】

本題考查板報(bào)設(shè)計(jì)。

首先理解本次黑板報(bào)主題一“低碳生活”。這一主題強(qiáng)調(diào)了環(huán)保、節(jié)能、減少碳排放等概念。因此，

設(shè)計(jì)的欄目應(yīng)圍繞這些核心概念展開(kāi)，以吸引同學(xué)們的注意，并使他們更加深入地了解和實(shí)踐低碳生活。

其次，欄目名稱應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，易于理解，同時(shí)要具有一定的創(chuàng)意和吸引力。可以考慮使用一些與低碳生活

相關(guān)的詞匯，如“環(huán)保”、“節(jié)能”、“綠色”等，并結(jié)合具體活動(dòng)或內(nèi)容來(lái)命名。

第一個(gè)欄目可以命名為“低碳小知識(shí)”。這個(gè)欄目可以介紹一些低碳生活的基本知識(shí)，如什么是低碳生

活、為什么要倡導(dǎo)低碳生活、如何實(shí)現(xiàn)低碳生活等。通過(guò)普及這些知識(shí)，可以幫助同學(xué)們更好地理解和實(shí)

踐低碳生活。

第二個(gè)欄目可以命名為“節(jié)能小妙招”。這個(gè)欄目可以分享一些日常生活中節(jié)能的小技巧，如如何節(jié)約用

電、節(jié)約用水、減少食物浪費(fèi)等。這些實(shí)用的建議可以幫助同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪休p松實(shí)現(xiàn)低碳生活。

二、古詩(shī)文積累語(yǔ)閱讀（25分）

（一）古詩(shī)文積累（10分，每空1分）

8.梳理詩(shī)文，可以提高背誦效率。

詩(shī)歌言志傳情，古詩(shī)中的景、物、人、事都蘊(yùn)含作者的情感?！都孑纭分械摹埃?）

,。”以物起興，以一副蕭瑟冷落的秋景，為全詩(shī)奠定了一層凄清

落寞的基調(diào)；《送杜少府之任蜀州》“（2）,?！庇谩肮膭?lì)安

慰”，道出離別人們的心聲也寫(xiě)出自己的樂(lè)觀豁達(dá)；《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“（3）

,?！庇帽扔骱畋磉_(dá)出自己渴望從政的心愿；《關(guān)雎》中“（4）

,?！睂?xiě)出來(lái)男子想象與意中人敲鑼打鼓舉行婚禮的愉悅；《子

衿》中"挑兮達(dá)兮，（5）?！笔惆l(fā)她的無(wú)奈和思念?！妒轿ⅰ分小埃?）

，胡為乎泥中？”詠嘆質(zhì)問(wèn)，直抒不滿。

【答案】①.兼葭蒼蒼②.白露為霜③.海內(nèi)存知己④.天涯若比鄰⑤.坐觀垂釣者

⑥.徒有羨魚(yú)情⑦.窈窕淑女⑧.鐘鼓樂(lè)之⑨.在城闕兮⑩.微君之躬

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。

注意以下易錯(cuò)字詞的正確書(shū)寫(xiě)：“兼葭、己、涯、釣、徒、窈窕、闕、躬”。

。（15分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】……復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡交通，雞犬

相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先

世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此

人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人

道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂

迷，不復(fù)得路。

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】明日過(guò)桃源縣，之綠蘿山下，諸峰累累，極為瘦削①。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞②

坐。泊水溪，與諸人步入桃花源。桃可千余樹(shù)，夾道如錦幄③，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢

陟彌④高，石為泉嚙，皆若靈壁。

（節(jié)選自袁中道《再游桃花源》）

【注】①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲坐。③錦幄：錦繡織成的帳篷。④彌：更加。

9.參考表格提示方法，解釋下列加點(diǎn)詞

文言詞句方法解釋

初極修組詞法(1)

香如外人成語(yǔ)印證：悉聽(tīng)尊便(2)

課內(nèi)遷移：參考“沿溯阻

硼源而上(3)

絕”“溯澗”

查字典：①登；上。②提升；

屢陟彌高(4)

提拔

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

（1）阡陌交通，雞犬相聞。

（2）之綠蘿山下，諸峰累累，極為瘦削。

11.下列對(duì)文章的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲文作者以漁人的行蹤為線索，為我們描繪了一副美好幸福、安寧和睦的人間生活圖景。

B.甲文中，進(jìn)入桃花源后，作者先寫(xiě)桃花源百姓的日常生活，再寫(xiě)田園風(fēng)光，筆多曲折，富有波瀾。

C.甲文筆法簡(jiǎn)潔卻內(nèi)涵豐富，“具言”“嘆惋”“說(shuō)如此”等幾處都可以體現(xiàn)文筆凝練又不失韻味。

D.乙文寫(xiě)作者游覽的一段經(jīng)歷，采用移步換景的方法，描繪途中的風(fēng)景，對(duì)桃林和巖石著墨較多。

12.兩篇文中的桃源都令人向往，但作者借此表達(dá)的情感是不一樣的，請(qǐng)結(jié)合兩文進(jìn)行簡(jiǎn)要分析

【答案】9.（1）狹窄（2）都（3）逆流而上（4）①

10.（1）田間小路四通八達(dá)，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。（2）到了綠蘿山下，山峰極多，而且很陡峭。11.

B

12.甲文的桃源是虛構(gòu)的，抒發(fā)的是作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)生活的不滿，對(duì)和平美好生活的向往；乙文寫(xiě)的是眼前

真實(shí)的可見(jiàn)美景，抒發(fā)的是作者對(duì)眼前美麗景色的喜愛(ài)陶醉之情。

【解析】

【9題詳解】

本題考查文言詞語(yǔ)

（1）初極狹：起初洞口很狹窄?！蔼M”可組詞：狹窄。

（2）悉聽(tīng)尊便：所有事情都完全按照對(duì)方的意思去辦。悉：都。悉如外人：完全如同世俗之外的人一

樣。

（3）沿溯阻絕：下行或上行的船只都被阻擋了。溯澗：逆流而上。溯：逆流而上。溯源而上：沿著水向

上尋找源頭。

（4）屢陟彌高：越走越高。陟：登；上。故選①。

[10題詳解】

考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的

內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。

（1）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：阡陌，田間小路；交通，四通八達(dá)。

（2）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：之，至U；諸峰累累，山峰極多；極，很；瘦削，陡峭。

【11題詳解】

本題考查理解文章內(nèi)容。B.應(yīng)是作者先寫(xiě)田園風(fēng)光，再寫(xiě)桃花源百姓的日常生活。故選B。

【12題詳解】

本題考查對(duì)比閱讀。

由“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，

悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)”可知，《桃花源記》虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，

寄托了作者一種政治理想：沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有壓迫，人們安居樂(lè)業(yè)，和平安寧。表達(dá)了作者對(duì)和平美好生活

的向往和追求。

由“桃可千余樹(shù)，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉水嚙，皆若靈

壁”可知，《再游桃花源》中的景物美在險(xiǎn)峻、明艷、幽深。表達(dá)的是作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和游覽時(shí)的

喜悅之情。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲：……又向前行走了幾十步，突然變得開(kāi)闊明亮。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，

還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹(shù)、竹子這類(lèi)的植物。田間小路四通八達(dá)，雞鳴狗吠的聲音此起彼

伏。人們?cè)谔镩g來(lái)來(lái)往往耕種勞動(dòng)，男女的穿戴裝束，完全如同世俗之外的人一樣。老年人和小孩兒，都

怡然并自得其樂(lè)。

這里的人看見(jiàn)了漁人，感覺(jué)非常驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。漁人都詳細(xì)地作了回答。這里的人便邀請(qǐng)他到

家中做客，擺了酒、殺了雞用來(lái)款待他。村里面的其他人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，全都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自

己說(shuō)他們的先祖是為了躲避秦朝時(shí)期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方，從此他們?cè)?/p>

沒(méi)有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來(lái)。村里的人問(wèn)漁人現(xiàn)如今是什么世道，他們居然不知道有

漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說(shuō)了出來(lái)，村民們聽(tīng)了都感嘆惋惜。其余

的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來(lái)款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的

人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊?！?/p>

漁人出來(lái)以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里拜訪，報(bào)告了

這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路

To

乙：第二天經(jīng)過(guò)桃源縣，到了綠蘿山下，山峰極多，而且很陡峭。到了白馬雪濤（景點(diǎn)名，桃源八景之

一）前，（因?yàn)椋┥厦嬗泄质?，（所以）船上的人都蹲坐在船中，（不敢起身）。船停泊在溪水旁，我和其?/p>

人步行進(jìn)入桃花源，到了桃花洞口。大概有上千棵桃樹(shù)，兩邊如設(shè)錦帳，地上的花瓣有幾寸高，泉水細(xì)細(xì)

的流淌。沿著水向上尋找源頭，越走越高。石頭被泉水侵蝕，都像峭壁一樣。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）（22分）

閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成下面小題。

三月三，芥菜勝靈丹

舒萬(wàn)廉

①大年初二，我姐姐、我、我妹妹，三家人乘坐火車(chē)到南寧探望住在我弟弟家的父母。雖然線上常常

碰面，但幾天下來(lái)，祖孫三代十余口人在弟弟家新居的聚會(huì)，仍然令我的父母如騰云駕霧的齊天大圣，又

忙碌又興奮。母親跳五行健身操給我們看，父親鉆研二胡，已經(jīng)拉得有模有樣了。晚上吃飯的時(shí)候，姐姐

在表?yè)P(yáng)了我弟媳婦做的檸檬鴨之后，說(shuō)要是有一盤(pán)麻油炒地菜多好，我媽也跟著說(shuō)，在南寧過(guò)年，也沒(méi)什

么不好，就是吃不到地菜包餃子。

②是啊，三月三，半菜勝靈丹。過(guò)去幾十年，我們?cè)诠枢l(xiāng)過(guò)年。吃過(guò)了大魚(yú)大肉之后，大家的興趣轉(zhuǎn)

向了田城上的野菜，地菜當(dāng)然是首當(dāng)其沖。大年初一的午后，姐姐和妹妹都會(huì)不顧初一不能動(dòng)刀剪的規(guī)

矩，穿著過(guò)年的新衣服，去野外挖地菜。田園里，去年的積雪還未消融，在麥苗與油菜的縫隙里找到一棵

一棵的地菜，將一點(diǎn)一點(diǎn)的喜悅匯聚起來(lái)，達(dá)到“乃盈頃筐”，總得花小半天的工夫。往桌上年菜里加上

一盤(pán)麻油炒地菜的愿景是如此強(qiáng)烈，能夠?qū)⒋┑没ɑňG綠的小丫頭們由烤暖的火盆邊引出來(lái)，羊群一般，

放到春風(fēng)多厲的田野上。

③三月三，養(yǎng)菜勝靈丹。我們所說(shuō)的“地菜”，其實(shí)就是芹菜。王磬編《野菜譜》，提到養(yǎng)菜有好幾

種，他的介紹是：“春月采之，生熟皆可食。養(yǎng)菜兒，年年有，采之一二遺八九”。地菜大概就是在臘月

的霜雪里出土眼的，土表及嫩嫩的葉子披成西三層，在寒風(fēng)里簇握在一起，與菠菜和包美上匕起耒，宣，］、少

的，極不顯眼，就是一個(gè)灰姑娘。為將這些藏在作物與荒草間的灰姑娘們請(qǐng)出來(lái)穿水晶鞋（包成餃子，做

春卷與春盤(pán)），大鋤、小鋤、長(zhǎng)鐮刀都派不上用場(chǎng)，只能用打豬草的小鐮刀，姐姐她們稱作“挖”地菜、

“花”地菜、“挑”地菜，而不說(shuō)“割”與“采”，也是因采集它們的不容易。

④三月三，養(yǎng)菜勝靈丹。立春雨水之后，田野很快就會(huì)變得百草豐茂、千花萬(wàn)卉，如此繁多的植物，

為什么單單將“地”這樣皇天后土般樸實(shí)而有力量的名字賦予地菜呢？以我的猜想，大概是因?yàn)樗嵌?/p>

春回、歲月更新之后，除越冬作物之外，田園里出現(xiàn)的第一種菜蔬，所謂一陽(yáng)來(lái)復(fù)，這生命的“陽(yáng)氣”就

包含在它纖弱的外形與清韌的滋味里。鄉(xiāng)下人將之加入到餃子、春卷、春盤(pán)這些春天的食物里，恐怕也是

為此。等到“花開(kāi)三月三“，寒食節(jié)來(lái)到，抽出細(xì)奇（向）、開(kāi)出細(xì)密白花的老地菜已不堪食用，但還是

會(huì)被母親們由田頭地腦里扯一把回來(lái)，煮毛殼子雞蛋給孩子們吃。更講究一些的祖母與外婆，還要在地菜

煮雞蛋的沸水里加入一杯童子尿。地菜也好，雞蛋也好，童子尿也好，都在象征著生命的“陽(yáng)氣”與“熱

力”。

⑤三月三，養(yǎng)菜勝靈丹。《本草綱目》說(shuō)養(yǎng)菜明目宜胃。問(wèn)題是，又好吃又有用的地菜，為什么沒(méi)有

登堂入室，與白菜、蘿卜、菠菜一道列入菜園種植的時(shí)序，而一直被列入“野菜譜”呢？我覺(jué)得可能與王

磬講的“養(yǎng)菜兒，年年有，采之一二遺八九”有關(guān)。太多的種子，聚集在地菜傘狀的花序上，被風(fēng)吹入田

疇與坡塘，生長(zhǎng)出來(lái)年密密麻麻的地菜，鄉(xiāng)下的丫頭們?cè)偾诳?，也不過(guò)是“采之一二遺八九”，有妲此強(qiáng)

太的存在感的坦果，又何必與自星蘿卜去爭(zhēng)糞壤呢?

⑥是的，風(fēng)吹著地菜的種子，吹到哪里，地菜就長(zhǎng)到哪里。以我的猜想，第一粒地菜的種子，多半遠(yuǎn)

在四五千年的文明社會(huì)之前，被東亞的季風(fēng)，由中亞的草原上吹來(lái)，陪伴著它的，是形成黃土高原的亙古

風(fēng)塵——隨后，繁衍生發(fā)的更多的地菜種子，被季風(fēng)吹到中國(guó)的東南西北。地圖上地菜的分布路徑，大概

就是季風(fēng)吹拂的路線。

⑦晚上酒席間，我對(duì)父親講，他與母親大半輩子都生活在故鄉(xiāng)的村莊，我們兄弟姐妹，輾轉(zhuǎn)到國(guó)家的

東西南北，等到他的孫子一輩，恐怕就會(huì)在世界的角角落落了。到時(shí)候，不知道他們能否遇到拉二胡、跳

五行健身操的人，在除舊布新的時(shí)節(jié)他們是否也會(huì)想念麻油炒地菜和地菜煮餃子。

(選自《文匯報(bào)》，有刪改)

小沙以本文的解讀為例，在班上交流他開(kāi)學(xué)以來(lái)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你一起完成。

【策略一：關(guān)注標(biāo)題】

13.芹菜很普通，但標(biāo)題卻說(shuō)“三月三，芹菜勝靈丹”，請(qǐng)你從文章②一⑤段中篩選這樣說(shuō)的依據(jù)。

(1)(2)采集不容易尤其顯珍貴

(3)(4)《本草綱目》說(shuō)地菜明目宜胃

【策略二：關(guān)注表達(dá)方式】

14.本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，各有不同的表達(dá)效果。請(qǐng)將下列表格補(bǔ)充完整。

摘抄語(yǔ)句表達(dá)方式及效果

大年初二我姐姐、我、我妹妹，三家運(yùn)用了描寫(xiě)，寫(xiě)姊妹三家回弟弟家團(tuán)

人乘坐火車(chē)到南寧探望住在我弟弟家聚，交代寫(xiě)作緣起，引出下面“地

的父母。菜”。

十來(lái)片嫩嫩的葉子披成兩三層，在寒

風(fēng)里簇?fù)碓谝黄?，與菠菜和白菜比起(1)____________________________

來(lái)，它小小的，極不顯眼，就是一個(gè)(標(biāo)明表達(dá)方式并分析效果)

灰姑娘。

有如此強(qiáng)大的存在感的地菜，又何必(2)此處運(yùn)用問(wèn)句闡發(fā)觀點(diǎn)，有著更

與白菜蘿卜去爭(zhēng)糞壤呢？好的表達(dá)效果，即

____________________________(標(biāo)明

表達(dá)方式并分析效果)

【策略三：關(guān)注語(yǔ)言風(fēng)格】

15.有人認(rèn)為本文“雅的詩(shī)意”，也有人認(rèn)為它“土的可愛(ài)”。請(qǐng)你以第④段畫(huà)橫線的句子為素材，分析

文章的語(yǔ)言風(fēng)格。

等到“花開(kāi)三月三”，寒食節(jié)來(lái)到，抽出細(xì)藁(tai),開(kāi)出細(xì)密白花的老地菜已不堪食用，但還是會(huì)被母

親們由田頭地腦里扯一把回來(lái)，煮毛殼子雞蛋給孩子們吃。

策略四：關(guān)注關(guān)鍵段落】

16.開(kāi)頭和結(jié)尾都提及了拉二胡、跳五行健身操的人，這樣寫(xiě)有什么作用？

【策略五：關(guān)聯(lián)教材，內(nèi)化遷移】

17.小沙將把本文作為八下第一單元的課外閱讀推薦給大家，請(qǐng)你根據(jù)第一單元的單元提示語(yǔ)和目錄，結(jié)

合本文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣安排的合理性。

單元提示目錄

民俗是民間流行的習(xí)俗，風(fēng)尚是由民眾創(chuàng)造并世代

傳承的民間文化。本單元的課文或表現(xiàn)各地風(fēng)土人

情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。我們能夠從中看到一幅1社戲/魯迅

幅民俗風(fēng)情畫(huà)卷，感受到多樣的生活方式和多彩的2回延安/賀敬之

地域文化，更好地理解民俗價(jià)值和意義。學(xué)習(xí)這個(gè)3安塞腰鼓/劉成章

單元要注意體會(huì)作者是如何根據(jù)需要，綜合運(yùn)用多4燈籠/吳伯簫

種表達(dá)方式的，還要注意感受作者寄寓的情思，品

味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

【答案】13.①.割菜地時(shí)匯聚點(diǎn)滴歡樂(lè)②.象征生命的“陽(yáng)氣”和“熱力”

14.①.描寫(xiě)，用嫩嫩的簇?fù)淼仍~語(yǔ)寫(xiě)出地菜外形的纖弱，表達(dá)了作者對(duì)地菜的憐愛(ài)。②.議論更

加突出了地菜生命力頑強(qiáng)生長(zhǎng)地域廣闊的特點(diǎn)

15.示例一：“不堪食用”原是文言詞匯，是文章文白相間。歌謠的引用，使文章更加典雅。

示例二：“田頭地腦”“毛殼子雞蛋”等方言俗語(yǔ)的融入，讓文章讀來(lái)詼諧幽默，生動(dòng)活波。既形象又接地

氣。

16.①內(nèi)容上，拉二胡、跳舞、五行健身操代表一批老去的人，他們與地菜一起。在人們視野中逐漸淡去,

更加突出表達(dá)美好傳統(tǒng)習(xí)俗逐漸淡去的擔(dān)憂與傷感。②在開(kāi)頭結(jié)尾反復(fù)提及，結(jié)構(gòu)上形成首尾呼應(yīng)，使文章

結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加增添遺憾之感。

17.從主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、價(jià)值意義等方面來(lái)思考。答到任意兩方面即可。本文以地菜為對(duì)象，寫(xiě)了老家

正月摘地菜吃地菜的習(xí)俗，為讀者描繪了一幅民俗風(fēng)情畫(huà)卷。表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的深情眷戀。跟本單元主

題重在展示各地風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化習(xí)俗一致。

【解析】

【13題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。

根據(jù)題意可知兩個(gè)小空分別對(duì)應(yīng)的是②④段落。

根據(jù)第②段“吃過(guò)了大魚(yú)與大肉之后，大家的興趣轉(zhuǎn)向了田填上的野菜，地菜當(dāng)然是首當(dāng)其沖”，可見(jiàn)大

家對(duì)于挖野菜是興致勃勃的；再根據(jù)“田園里，去年的積雪都還未消融，在麥苗與油菜的縫隙里找到一棵

一棵的地菜，將一點(diǎn)一點(diǎn)的喜悅匯聚起來(lái)”，運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造了一種歡快、輕松、愉悅的氛圍，突出了

挖野菜時(shí)的喜悅。故第一空可以概括為：割地菜時(shí)匯聚點(diǎn)滴歡樂(lè)。

根據(jù)第④段“等到'花開(kāi)三月三'，寒食節(jié)來(lái)到，抽出細(xì)藁、開(kāi)出細(xì)密白花的老地菜已不堪食用，但還是

會(huì)被母親們由田頭地腦里扯一把回來(lái)，煮毛殼子雞蛋給孩子們吃。地菜也好，雞蛋也好，都在象征著生命

的‘陽(yáng)氣‘與‘熱力’”，可概括為：象征生命的“陽(yáng)氣”和“熱力”。

【14題詳解】

本題考查表達(dá)方式的辨析以及賞析句子。

①空：根據(jù)句子“十來(lái)片嫩嫩的葉子披成兩三層，在寒風(fēng)里簇?fù)碓谝黄?，與菠菜和白菜比起來(lái)，它就是一

個(gè)愧對(duì)白富美的灰姑娘”里的“披”“簇?fù)怼笨芍?，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，根據(jù)“與菠菜和白菜比

起來(lái)”可知，這里還運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，將養(yǎng)菜和菠菜以及白菜進(jìn)行對(duì)比，“在寒風(fēng)里簇?fù)碓谝?/p>

起”“它就是一個(gè)灰姑娘”突出了養(yǎng)菜外在形象的瘦弱，可看出作者對(duì)芹菜的憐憫及關(guān)愛(ài)之情。

②空：根據(jù)句子“有如此強(qiáng)大的存在感的地菜，又何必與白菜蘿卜去爭(zhēng)糞壤呢？”可知，此處的問(wèn)句實(shí)則

表達(dá)肯定的語(yǔ)氣，即地菜存在感強(qiáng)，不需要和白菜蘿卜去爭(zhēng)糞壤，再結(jié)合第⑥段“是的，風(fēng)吹著地菜花的

種籽，……”可知，這里再次強(qiáng)調(diào)了地菜花的種籽可以在它能去到的任何地方生長(zhǎng)，因而體現(xiàn)出養(yǎng)菜頑強(qiáng)

的生命力、分布地域廣、能夠自我繁衍播種的特點(diǎn)。

【15題詳解】

本題考查詞句的理解和賞析。

題干要求從文章的語(yǔ)言風(fēng)格分析。開(kāi)放性試題，言之有理即可。

如選擇這篇文章語(yǔ)言風(fēng)格是“雅得詩(shī)意”，可從這句話引用名人名言“花開(kāi)三月三”，文章富有文采，和

“不堪食用”的文言表達(dá)，讓這句話具有“文雅”的特點(diǎn)以及“開(kāi)出細(xì)密白花”等詞語(yǔ)，形容地菜生長(zhǎng)得

茂盛；

如選擇這篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格是“土得可愛(ài)”，可以從這句話中的方言俗語(yǔ)來(lái)理解，如“田頭地腦”“毛殼

子雞蛋”，還可以從“扯一把”口語(yǔ)化的表達(dá)，讀起來(lái)通俗易懂，語(yǔ)言活潑有趣。據(jù)此理解概括回答即

可。

【16題詳解】

本題考查文章內(nèi)容理解和概括。

結(jié)構(gòu)上：結(jié)合第①段“母親跳五行健身操給我們看，父親鉆研二胡，已經(jīng)拉得有模有樣了。晚上吃飯的時(shí)

候，姐姐在表?yè)P(yáng)了我弟媳婦做的檸檬鴨之后，說(shuō)要是有一盤(pán)麻油炒地菜多好，我媽跟著說(shuō)，在南寧過(guò)年，

也沒(méi)什么不好，就是吃不到地菜包餃子”和第⑦段“到時(shí)候，不知道他們能否遇到拉二胡、跳五行健身操

的人，除舊布新的辰光，他們是否也會(huì)想念麻油炒地菜，地菜煮餃子”可知，首尾段都提到了“拉二

胡”“五行操”“麻油炒地菜”“地菜餃子”文章結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)；

內(nèi)容上：結(jié)合本文第①段”這令父母既忙碌又興奮，母親跳五行健身操給我們看，父親鉆研二胡，已經(jīng)拉

得有模有樣了”可知，這個(gè)句子里的“拉二胡、跳五行健身操的人”即指代故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的祖輩們，他

們正在逐漸老去，“麻油炒地菜，地菜煮餃子”是故鄉(xiāng)特有的食物，也代表著故鄉(xiāng)，再結(jié)合第⑦段“不知

道他們能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除舊布新的辰光，他們是否也會(huì)想念麻油炒地菜，地菜煮餃

子”可知，“到那時(shí)候”指代的是子子孫孫遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)分布在各地。作者想要表達(dá)的意思是子子孫孫慢慢遠(yuǎn)

離故鄉(xiāng)，去到世界各地，不敢確定他們是否還能想起故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的食物、故鄉(xiāng)的習(xí)俗，這個(gè)問(wèn)句里

面也隱含了作者的擔(dān)憂，隨著時(shí)間的推移，故鄉(xiāng)的這些美好記憶有可能會(huì)被后代遺忘，但對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，

故鄉(xiāng)的這一切都包含著美好的回憶，都是童年幸福的見(jiàn)證，如果不能被子孫后代所記住并延續(xù)，那無(wú)疑是

作者的遺憾，因此這里又體現(xiàn)了作者的一絲傷感。

【17題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)單元提示語(yǔ)“本單元的課文，或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。我們能夠從中看到一幅幅

民俗風(fēng)情畫(huà)卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價(jià)值和意義”可知，此單元

的文章應(yīng)體現(xiàn)風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗，或文中描繪民俗風(fēng)情畫(huà)卷，讓讀者感受到多樣的生活方式

和多彩的地域文化等。如魯迅先生的小說(shuō)《社戲》為我們描繪了一幅令人沉醉的江南水鄉(xiāng)純樸氣質(zhì)和淳厚

人情的風(fēng)情畫(huà)卷，歌頌農(nóng)村孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對(duì)童年美好生活的懷念和向往之情；

《燈籠》里借承載厚重文化內(nèi)涵的大紅“燈籠”這一民俗器物抒發(fā)了作者對(duì)民俗風(fēng)尚和對(duì)童年的眷戀；

《安塞腰鼓》中獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂颶，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性

格，展示出了陜北地區(qū)雄渾豪邁的風(fēng)情畫(huà)卷；而本文《地菜記》則通過(guò)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的回憶，向讀者展現(xiàn)

了老家湖北正月下地挖芹菜、吃養(yǎng)菜，以及家鄉(xiāng)有關(guān)于養(yǎng)菜的方言和諺語(yǔ)，淋漓盡致地描繪出了一幅“民

俗風(fēng)情畫(huà)卷”，字里行間也流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀以及對(duì)美好的傳統(tǒng)文化的向往與期待。因此小沙將這

篇《地菜記》作為八年級(jí)下冊(cè)第一單元的課外閱讀推薦篇目，符合本單元的主題，有助于大家理解民俗的

價(jià)值和意義。

（二）（18分）

閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成下面小題。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)班上部分孩子在聽(tīng)課和作業(yè)間疲于奔命，睡眠不足；而部分孩子卻能一天到晚精神振

奮，除了能按質(zhì)按量完成作業(yè)以外，還能擠出時(shí)間復(fù)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、閱讀課外書(shū)……為什么差別會(huì)那么大呢？

你將加入特別調(diào)查組，以訪談、問(wèn)卷調(diào)查的方式探究其背后原因，并查閱相關(guān)資料，給出建議。

【材料一】

某中學(xué)學(xué)生時(shí)間管理情況調(diào)查結(jié)果

選項(xiàng)

問(wèn)題

一定會(huì)經(jīng)常會(huì)偶爾會(huì)不會(huì)

■你認(rèn)為時(shí)間管理會(huì)對(duì)成績(jī)產(chǎn)

44%23%18%15%

生積極影響嗎？

?你會(huì)有意識(shí)地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間

9%7%12%72%

嗎？

【材料二】

①時(shí)間管理的第一步是摒除干擾，我們周?chē)谋姸喔蓴_因素——手機(jī)，電腦，零食，雜志，嘈雜的學(xué)

習(xí)環(huán)境……都是"時(shí)間殺手”。試想一個(gè)被這些干擾因素困住的學(xué)生，怎么會(huì)有意愿進(jìn)行時(shí)間管理呢？然

后，我們要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。記錄是時(shí)間管理中最容易被忽視的一步。中學(xué)生應(yīng)提前至少三天的時(shí)間來(lái)記

錄自己的時(shí)間利用情況，及時(shí)讀取手表時(shí)刻，如實(shí)記錄自己花在每一個(gè)板塊上的時(shí)間，認(rèn)清自己在時(shí)間安

排上存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)方案。當(dāng)你能夠?qū)Ｗ⒌刈跊](méi)有干擾的書(shū)桌前，認(rèn)真研究之前的時(shí)間記錄

情況，你就可以開(kāi)始進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃了。要依據(jù)自身的實(shí)際情況制定時(shí)間表，合理安排各科的學(xué)習(xí)時(shí)間與任

務(wù)。

②我們應(yīng)該在不受干擾的情況下，盡量完成預(yù)定的任務(wù)。但這畢竟是理想狀態(tài)，計(jì)劃趕不上變化，因

此在時(shí)間管理的過(guò)程中，還需要為意外事件留時(shí)間。有了時(shí)間表之后，就應(yīng)該執(zhí)行并繼續(xù)記錄，及時(shí)反思

并調(diào)整時(shí)間規(guī)劃，使你的時(shí)間管理形成良性循環(huán)。

（改編自知乎《中學(xué)生必備的時(shí)間管理公式》）

③很多人認(rèn)為時(shí)間管理是一味地填滿時(shí)間，增加完成的事件數(shù)。但是，事情有輕重緩急，好的時(shí)間管

理一定直指目標(biāo)。目標(biāo)又分長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)：長(zhǎng)期目標(biāo)重要但不緊急，要計(jì)劃著每天做一點(diǎn)；短期目

標(biāo)重要且緊急，要立即花大量時(shí)間去做。運(yùn)用時(shí)間管理四象限法對(duì)要做的事情分類(lèi)，再制定計(jì)劃，更有利

于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（改編自聚優(yōu)網(wǎng)《高效能人士的時(shí)間管理》）

④生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，我從來(lái)不會(huì)認(rèn)為十分鐘是微不足道的一段時(shí)間。很多有所成就的人，都懂得

管理碎片時(shí)間。碎片時(shí)間是指整塊學(xué)習(xí)生活的時(shí)間之外的零碎時(shí)間段，對(duì)中學(xué)生而言，上下學(xué)途中、課

間、飯后、晚上睡覺(jué)前等小塊時(shí)間都屬于此范疇。

⑤以下是碎片時(shí)間的利用方法：

1用聽(tīng)的方式學(xué)習(xí)。在洗漱、穿衣服、上下學(xué)的過(guò)程中，你可以聽(tīng)英語(yǔ)、新聞或自己喜歡的文學(xué)書(shū)

籍。

2隨身攜帶便利貼記錄。在等候接水或排隊(duì)就餐的時(shí)候，你可能會(huì)觀察到生活里的一些現(xiàn)象，從而產(chǎn)

生一閃而過(guò)的靈感，把它們記錄在便利貼里，這些小小的點(diǎn)子或許會(huì)啟發(fā)你的學(xué)習(xí)、完善你的認(rèn)知。

3避開(kāi)高峰期，獲取更多碎片時(shí)間。避開(kāi)餐廳吃飯的高峰期，可以節(jié)約午餐花費(fèi)的時(shí)間；避開(kāi)交通高

峰期，可以避免堵車(chē)造成的時(shí)間浪費(fèi)。

4合理安排碎片知識(shí)的學(xué)習(xí)。碎片時(shí)間適合學(xué)習(xí)碎片知識(shí)，適合對(duì)可以切分的知識(shí)進(jìn)行重溫、消化、

鞏固、補(bǔ)充。

（改編自易家說(shuō)說(shuō)《25個(gè)碎片時(shí)間管理法》）

重要

計(jì)劃做立即做

不緊急?------,索急

不要做少去做

“

不更要

時(shí)間管理四象限

【材料三】

小沙的周三時(shí)間規(guī)劃表

目標(biāo)時(shí)間安排

長(zhǎng)期目標(biāo)：早讀后的課間去數(shù)學(xué)老師處答疑

1.在一個(gè)月后的半期定時(shí)作第一節(jié)課間做數(shù)學(xué)計(jì)算題

業(yè)檢測(cè)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的

第二節(jié)課間做數(shù)學(xué)計(jì)算題

計(jì)算能力。

2.繼續(xù)提高體能，為半期后第三節(jié)課間識(shí)記語(yǔ)文默寫(xiě)內(nèi)容

的體測(cè)做好準(zhǔn)備。

第四節(jié)課間放松

午休時(shí)間背誦物理公式

第六節(jié)課間背誦歷史政治題單

短期目標(biāo)：第七節(jié)課間放松

在本周末的語(yǔ)文周練中，做

晚飯后做數(shù)學(xué)計(jì)算題

到默寫(xiě)部分不扣分。

晚自習(xí)做各科作業(yè)，剩余時(shí)間做數(shù)學(xué)計(jì)算題

入睡前背英語(yǔ)單詞

18.根據(jù)材料二，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是（）

A.我們要提前至少三天用便利貼記錄自己目前的時(shí)間使用情況。

B.我們必須不留余地地在不受干擾的情況下完成預(yù)計(jì)的任務(wù)。

C.時(shí)間管理并不是一味地填滿每分每秒，增加完成的事件數(shù)。

D.根據(jù)時(shí)間管理四象限，不緊急且不重要的事我們要少做。

19.根據(jù)材料一，概括該中學(xué)學(xué)生時(shí)間管理的現(xiàn)狀。

20.以下是學(xué)霸小渝的訪談?dòng)涗?，?qǐng)你結(jié)合材料二，分析他用到的時(shí)間管理方法。

【訪談?dòng)涗洝?/p>

第四節(jié)課后，我會(huì)在教室里溫習(xí)當(dāng)堂課所講的內(nèi)容，那時(shí)候的教室很安靜。等到食堂不用排隊(duì)了，我

再去打飯。吃午飯的時(shí)候我會(huì)戴上耳機(jī)，聽(tīng)一聽(tīng)喜歡的節(jié)目。最近在聽(tīng)北京師范大學(xué)的《中國(guó)古代文學(xué)

史》，提升自己的文本細(xì)讀和文學(xué)審美能力。

21.材料三中小沙的時(shí)間規(guī)劃有不合理之處，請(qǐng)結(jié)合材料二給他指出并提幾點(diǎn)建議。

【答案】18.C19.①過(guò)半的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間管理會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。②極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為時(shí)間管理

不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，會(huì)有意識(shí)的規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生也極少。③大多數(shù)學(xué)生不會(huì)有意識(shí)的規(guī)劃學(xué)習(xí)

時(shí)間。④說(shuō)明該中學(xué)整體上的時(shí)間管理意識(shí)薄弱有待提高。

20.①會(huì)主動(dòng)摒除干擾，選擇在安靜的時(shí)候溫習(xí)；②根據(jù)自身情況，收聽(tīng)提升自己文學(xué)素養(yǎng)的節(jié)目。③錯(cuò)開(kāi)

高峰期，以便獲得更多碎片時(shí)間。④用聽(tīng)的方式學(xué)習(xí)，利用碎片時(shí)間。

21.①小沙花在語(yǔ)文上的時(shí)間太少，他應(yīng)該花更多的時(shí)間在語(yǔ)文背誦上，因?yàn)檫@是他重要且緊急的目標(biāo)。②

小沙應(yīng)該適當(dāng)減少數(shù)學(xué)計(jì)算題的時(shí)間，因?yàn)檫@是一個(gè)月后要達(dá)成的重要但不緊急的目標(biāo)。③小沙應(yīng)該安排

一定時(shí)間的體能訓(xùn)練，因?yàn)樗幸粋€(gè)為體測(cè)準(zhǔn)備的長(zhǎng)期目標(biāo)，但他完全沒(méi)有安排體能訓(xùn)練的時(shí)間。

【解析】

【18題詳解】

本題考查內(nèi)容的理解和辨析。

A.根據(jù)材料二第①段“中學(xué)生應(yīng)提前至少三天的時(shí)間來(lái)記錄自己的時(shí)間利用情況，及時(shí)讀取手表時(shí)刻，如

實(shí)記錄自己花在每一個(gè)板塊上的時(shí)間，認(rèn)清自己在時(shí)間安排上存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)方案”可知，

“我們要提前至少三天用便利貼記錄自己目前的時(shí)間使用情況”與原文不符；

B.根據(jù)材料二第②段“我們應(yīng)該在不受干擾的情況下，盡量完成預(yù)定的任務(wù)。但這畢竟是理想狀態(tài)，計(jì)劃

趕不上變化，因此在時(shí)間管理的過(guò)程中，還需要為意外事件留時(shí)間”可知，“我們必須不留余地地在不受

干擾的情況下完成預(yù)計(jì)的任務(wù)”表述過(guò)于絕對(duì)，理解有誤；

D.根據(jù)材料二《時(shí)間管理四象限》圖可知，不緊急且不重要的事不要做；而非“少做”。理解有誤；

故選Co

【19題詳解】

本題考查對(duì)內(nèi)容的概括。

根據(jù)材料一《某中學(xué)學(xué)生時(shí)間管理情況調(diào)查結(jié)果》可知，該中學(xué)生中有44%的人認(rèn)為時(shí)間管理會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成

績(jī)產(chǎn)生積極影響，但只有9%的人一定會(huì)有意識(shí)地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，7%的人經(jīng)常會(huì)有意識(shí)地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，

12%的人偶爾會(huì)有意識(shí)地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，72%的人不會(huì)有意識(shí)地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。

由以上分析可知，該中學(xué)一部分學(xué)生大部分人只偶爾會(huì)規(guī)劃時(shí)間或不會(huì)規(guī)劃時(shí)間，認(rèn)為時(shí)間管理會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)

成績(jī)產(chǎn)生積極影響。但只有不到10%的人一定會(huì)有意識(shí)地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，大部分人只偶爾會(huì)規(guī)劃時(shí)間或不

會(huì)規(guī)劃時(shí)間。這也說(shuō)明該中學(xué)學(xué)生整體上的時(shí)間管理意識(shí)和能力還有待提高。

【20題詳解】

本題考查對(duì)材料的分析。

根據(jù)《訪談?dòng)涗洝贰暗谒墓?jié)課后，我會(huì)在教室里溫習(xí)當(dāng)堂課所講的內(nèi)容，那時(shí)候的教室很安靜”、“吃午

飯的時(shí)候我會(huì)戴上耳機(jī)，聽(tīng)一聽(tīng)喜歡的節(jié)目。最近在聽(tīng)北京師范大學(xué)的《中國(guó)古代文學(xué)史》，提升自己的

文本細(xì)讀和文學(xué)審美能力”和材料二第⑤段”以下是碎片時(shí)間的利用方法……”可知，小渝在午飯時(shí)戴上

耳機(jī)聽(tīng)喜歡的節(jié)目，提升自己的文學(xué)審美能力。他還會(huì)在教室里溫習(xí)當(dāng)堂課所講的內(nèi)容，利用課間時(shí)間做

有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。由此可知，小渝利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了時(shí)間利用效率，也有針對(duì)性地提升自己

的學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)《訪談?dòng)涗洝贰暗鹊绞程貌挥门抨?duì)了，我再去打飯”和材料二“時(shí)間管理四象限”可知，小渝運(yùn)用時(shí)

間管理四象限法對(duì)要做的事情進(jìn)行分類(lèi)，再制定計(jì)劃，合理安排時(shí)間。

[21題詳解】

本題考查提出合理建議。

根據(jù)材料二第②段“我們應(yīng)該在不受干擾的情況下，盡量完成預(yù)定的任務(wù)。但這畢竟是理想狀態(tài)，計(jì)劃趕

不上變化，因此在時(shí)間管理的過(guò)程中，還需要為意外事件留時(shí)間”和材料三《小沙的周三時(shí)間規(guī)劃表》可

知，小沙的時(shí)間規(guī)劃，缺乏休息時(shí)間。在規(guī)劃中，小沙沒(méi)有留出任何時(shí)間放松或休息，這樣容易讓自己疲

憊不堪，效率反而降低。由此建議：小沙在時(shí)間規(guī)劃中留出適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間。

根據(jù)材料二第④段”碎片時(shí)間是指整塊學(xué)習(xí)生活的時(shí)間之外的零碎時(shí)間段，對(duì)中學(xué)生而言，上下學(xué)途中、

課間、飯后、晚上睡覺(jué)前等小塊時(shí)間都屬于此范疇”可建議，小沙可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高

時(shí)間利用效率。

分析材料三《小沙的周三時(shí)間規(guī)劃表》可知，小沙學(xué)科任務(wù)安排不均。小沙在規(guī)劃中安排了大量的數(shù)學(xué)計(jì)

算題，但其他學(xué)科的任務(wù)相對(duì)較少，這樣容易讓自己產(chǎn)生學(xué)科失衡的問(wèn)題。根據(jù)材料二《時(shí)間管理四象

限》圖可知，建議均衡安排各學(xué)科任務(wù)。同時(shí)，可以采用時(shí)間管理四象限方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時(shí)間利用效

率。

四、寫(xiě)作（55分）

以下兩題選做一題。（55分）

22.對(duì)迅哥兒來(lái)說(shuō)，那夜歸航的豆兒，是一縷芬芳；對(duì)賀敬之來(lái)說(shuō)，那寶塔的倩影，是一縷芬芳；對(duì)

吳伯簫來(lái)說(shuō)，那兒時(shí)的燈籠，是一縷芬芳……在你的記憶深處，也一定有那么一縷芬芳，幸福了你的歲

月，溫暖了你的時(shí)光。

請(qǐng)以“留在記憶里的芬芳”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)人名、校名、地名，一律用大寫(xiě)英文字母代替；③不得抄襲；④詩(shī)

歌除外，文體不限。

【答案】例文：

留在記憶里的芬芳

歲月悠悠，流轉(zhuǎn)不息。人生中的每一個(gè)瞬間，都如同一縷芬芳，縈繞在記憶深處，幸福著我們的歲月，

溫暖著我們的時(shí)光。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，留在記憶里的芬芳，便是那個(gè)炎炎夏日里，我與爺爺一同度過(guò)的時(shí)光。

夏日的陽(yáng)光總是那么明媚，仿佛能穿透一切陰霾。那時(shí)的我，還是一個(gè)天真爛漫的孩子，總是無(wú)憂無(wú)慮

地玩耍。而爺爺，則是我童年最親密的伙伴。他有著一雙慈祥的眼睛，總是笑瞇瞇地看著我，仿佛我是他生

命中最珍貴的寶貝。

記得那是一個(gè)午后，陽(yáng)光炙熱，我躲在樹(shù)蔭下，無(wú)聊地?fù)芘厣系氖印敔斂匆?jiàn)了，便走過(guò)來(lái)，輕

輕拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“孫子，想不想跟爺爺一起去田里看看？"我眼前一亮，立刻興奮地跳了起來(lái)，拉

著爺爺?shù)氖?，一路奔跑著向田野的方向跑去?/p>

田野里，金黃的稻谷隨風(fēng)搖曳，仿佛一片金色的海洋。爺爺帶著我穿梭在稻田間，講述著他年輕時(shí)的故

事。他的話語(yǔ)中充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬，讓我感受到了生命的美好和無(wú)限可能。

爺爺還教我如何收割稻谷，他手把手地教我如何握住鐮刀，如何用力割下稻谷。雖然汗水濕透了我們的

衣服，但我們的心中卻充滿了喜悅和成就感。那一刻，我深深地感受到了勞動(dòng)的意義和價(jià)值。

傍晚時(shí)分，我們坐在田填上，看著夕陽(yáng)漸漸落下。爺爺拿出一塊布，里面包裹著幾個(gè)剛摘下的桃子。他

遞給我一個(gè)，我咬下一口，甜汁四溢，沁人心脾。那一刻，我仿佛感受到了生活的甜蜜和幸福。

如今，爺爺已經(jīng)離開(kāi)了我，但他的笑容、他的故事、他教給我的一切，都如同一縷芬芳，深深地留在我

的記憶里。每當(dāng)我回憶起那段時(shí)光，心中都充滿了溫暖和感激。

那些留在記憶里的芬芳，是我們生命中最寶貴的財(cái)富。它們