給教師的100個建議

給教師的100個建議蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議1、請記住：沒有也不可能有抽象的同學(xué)2、教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時3、教師的時間和教學(xué)各階段的互相依存性4、把基礎(chǔ)知識保持在同學(xué)的記憶里5、“兩套教學(xué)大綱〞，發(fā)展同學(xué)思維6、談?wù)剬?后進生"的工作7、知識--既是目的，也是手段8、關(guān)于獲取知識9、怎樣把同學(xué)從事實引導(dǎo)到抽象真理10、第一次學(xué)習(xí)新教材11、思索新教材是上課的一個階段12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為同學(xué)有效的腦力勞作13、評分應(yīng)當(dāng)是有分量的14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘15、怎樣檢查學(xué)習(xí)本16、學(xué)科教學(xué)中的同學(xué)積極活動的內(nèi)容17、教給同學(xué)觀察18、怎樣靠閱讀擴充知識19、閱讀是對"學(xué)習(xí)困難的"同學(xué)進行智育的重要手段20、不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)21、興趣的秘密何在22、爭取同學(xué)熱愛你的學(xué)科23、怎樣把思想同自尊感融為一體24、談?wù)勍瑢W(xué)的智力生活25、想克服負擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使同學(xué)有自由支配的時間26、要教會兒童利用自由支配的時間27、讓每一個同學(xué)都有最喜愛做的事28、用勞作的愛好來教育同學(xué)29、怎樣使同學(xué)注意力集中30、談?wù)勚庇^性問題31、給準(zhǔn)備教一年級的教師的建議32、怎樣在學(xué)齡前期研究兒童的思維33、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點建議34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力35、怎樣培養(yǎng)記憶力36、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力37、培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好38、怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫39、教給兒童用左、右手都會工作40、動手和智慧41、智育的真諦42、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗43、怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)44、給復(fù)式教學(xué)的學(xué)校教師的建議45、教師應(yīng)當(dāng)寫哪些計劃46、關(guān)于寫教師日記的建議47、怎樣培養(yǎng)腦力勞作中的自我紀(jì)律48、要思索，不要死記！49、要讓同學(xué)掌握學(xué)習(xí)的工具50、同學(xué)負擔(dān)過重的奧秘在哪里51、要使知識"活起來"52、為什么同學(xué)感到越學(xué)越難了呢？53、學(xué)習(xí)愿望是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要動因54、怎樣使小同學(xué)愿意學(xué)習(xí)55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞作的習(xí)慣56、讓孩子們心里的詩的琴弦響起來57、帶孩子們做環(huán)球"旅行"58、"思維課"--到自然界去“旅行〞59、識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來60、必必需教會少年閱讀61、一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練62、讓同同學(xué)活在思索的世界里63、教師要把同學(xué)的腦力勞作放在注意的中心64、在課堂上怎樣指導(dǎo)同學(xué)的腦力勞作65、讓同學(xué)進行獨立的腦力勞作--研究性學(xué)習(xí)法66、勞作和智力發(fā)展67、通過勞作發(fā)展同學(xué)的個人才能和愛好68、一般發(fā)展與掌握基本知識69、教學(xué)中的隨意識記和不隨意識記70、要敢于激勵同學(xué)"超大綱"71、教學(xué)方法問題72、少年期同學(xué)思維活動的特點73、青年期同學(xué)思維活動的特點74、同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌握的最重要的技能和技巧75、教師，要愛護兒童對你的信任76、怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童77、怎樣教會頭腦遲鈍的同學(xué)解應(yīng)用題78、一個"差生"的"思維的覺醒"79、教育和自我教育80、要保持"水源的清潔"81、全面發(fā)展教育思想的一些問題82、關(guān)懷兒童的健康，是教育者的最重要的工作83、"思索之室"--我們的閱覽室84、我們的"家長學(xué)校"85、鄉(xiāng)村學(xué)校的特別使命86、致將來的教師87、談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)88、教師們的教育觀點的一致89、怎樣聽課和分析課90、我怎樣寫教育日記91、我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體的創(chuàng)造性勞作92、我的簡單經(jīng)歷、在職進修和我們辦學(xué)的一些成績93、關(guān)于和諧的教育的一些想法94、勞作教育和個性全面發(fā)展95、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究96、我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的同學(xué)97、怎樣教育同學(xué)熱愛勞作98、課堂教學(xué)與課外閱讀99、怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致100、提升教學(xué)質(zhì)量的幾個問題。讀《給教師的一百條新建議》心得在提倡素養(yǎng)教育的今天，學(xué)校、家長對教師要求高，我們應(yīng)該怎么做教師？這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教同學(xué)。近期，為配合橫塘中學(xué)的“三大活動〞，我潛心閱讀《給教師的一百條新建議》，我受益非淺。很想用一種概括的語言談一下總體的感受?？蓻]有辦法把他們?nèi)柯?lián)系在一起。我真實的體會是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動的產(chǎn)生的一點心靈的萌動。下面分別就某一方面談一談自己的讀書體會。一、做自己的主人。從來沒有合計這個問題，就像課文一開頭的反問，“我們難道不是自己的主人嗎？〞讀完之后，才發(fā)現(xiàn)自己還沒完全做自己的主人。首先不能正確熟悉自己，就從自己的業(yè)務(wù)水平來說，自己的優(yōu)勢和不夠在那里，還不是完全了解。其次是自己的選擇，說實話選擇教師這一行，本不是我的本意。是從我真正站在講臺上，才發(fā)現(xiàn)我比較合適當(dāng)教師。這也是一種緣分吧。再者是按照自己的方式工作，作為一名新教師，還是應(yīng)該先從模仿開始，最終要形成自己的風(fēng)格，做自己的主人。最后就是對自己要有正確的評價。教師常常是通過自己的一堂公開課，對自己業(yè)務(wù)水平進行評價。如果光聽領(lǐng)導(dǎo)或其他同事的評價，而自己沒有反思，沒有縱向的和自己比，那你是不會進步的，那也談不上做自己的主人。我很贊同這句話：“自己的主人就是從自我熟悉到自我選擇到自我制定到自我評價的完整過程，做自己主人的人是昂著頭自信地走路的人，是每一天都活在真實世界里心地純真的人。〞二、做一個真實的自己，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。無論我多么優(yōu)秀，和幾十個同學(xué)比起來，我不如同學(xué)的地方實在太多了，同學(xué)在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我有時候不好意思在同學(xué)面前露拙。殊不知，這是一個誤區(qū)。其實，同學(xué)也很清楚，老師不會的東西也很多，對初中生而言，他們已經(jīng)不再象小同學(xué)那樣認為老師無所不知。所以老師如果在同學(xué)面前假裝什么都懂，反而給同學(xué)以假的印象。反之，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r候哼上一曲，或許調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著顯然的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不夠的你，孩子們和你的心理距離一下子就會拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當(dāng)天的球賽，讓同學(xué)眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！同學(xué)對你的好感馬上激增。總之，讓同學(xué)了解一個真實的你！三、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)。我想現(xiàn)在應(yīng)該沒什么人不贊成這句話了，但真正實施起來，還是有不少人僅把它當(dāng)作一句口號。以種種的理由拒絕，但正如書中所提到的教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由只有一條——不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作。這決不是危言聳聽，現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)同學(xué)反駁教師的事已經(jīng)不是新聞了。這難道不夠以引起我們的思索嗎？現(xiàn)在不少老師反映同學(xué)越來越難教，我想這是我們的同學(xué)在進步，而有的教師止步不前。這應(yīng)該引起我們的警惕。我想教師不僅要學(xué)，而且要有目的的學(xué)。教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀所形成的諸多合格的品質(zhì)：個性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。學(xué)習(xí)可能就是這樣一種過程，它能使同學(xué)親近你，使你永葆活力，使你有魅力。四、教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引同學(xué)。我非常贊同這句話，對知識的渴求是人的本能，沒有比本能更大的力量了?？擅艿氖俏覀兊耐瑢W(xué)就是不喜愛現(xiàn)在的知識才厭學(xué)的。原因在哪里？我想一方面是知識的本身，我們現(xiàn)在還將一些老掉牙的知識灌輸給同學(xué)，讓同學(xué)機械地記憶，而沒有有用的價值，今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的忘記，那學(xué)有什么意義呢？還有一方面是我們傳遞知識的方式。同學(xué)被動的接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性，對這樣輕而易舉得到的東西，他們怎么會去珍惜呢。所以我們應(yīng)該讓同學(xué)自己來找知識，探求知識的形成過程，再探究的過程中，同學(xué)有了對知識的親和力，而且實現(xiàn)自己幼小的生命價值，他們才會越學(xué)越有勁。五、理解“誠信〞。誠信就是“心—口—行〞的一致，是起于“心〞終于“行〞的人類美德，它的核心要素是“言〞，言發(fā)于心的真實，言實現(xiàn)于行的真實。誠信的重要性我想就不用多說了。可現(xiàn)實中我們往往有失去誠信的時候，從其概念上我們應(yīng)從兩方面去分析原因。首先是看其言是否發(fā)于心的真實，如果只是隨口說說，那就是不誠，跟騙子沒什么區(qū)別。其次是言發(fā)于心的真實，而沒有實現(xiàn)于行的真實上，這時幸好人類還有“溝通〞這個武器，如果溝通好了，那說明你們之間還是有誠信的。因為人生活在千絲萬縷的環(huán)境中，自己不是獨立的，自己的行為也要受到其他因素的制約，只要有誠，信是可以遲點進行的。這本書里面的很多章節(jié)讓我沉醉其中，如做《一名稱職的服務(wù)者》，就是說我們做教師的都要為同學(xué)服務(wù)，為幫助同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么我們又是怎樣服務(wù)于同學(xué)呢？我覺得在我現(xiàn)在的教。給老師的100條建議讀后感]讀完了這本書，發(fā)現(xiàn)它吸引我的地方太多太多，給老師的100條建議讀后感.它樸實的語言，發(fā)生在我們教師身邊的一些案例以及其中針對教師的實際狀況提出的一些建議關(guān)于我來說都頗具吸引力.下面我就這本書中印象尤其深入幾點談?wù)勛约旱母惺埽阂?、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣主要是要讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴，從生活實際中出發(fā)，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的生活實際聯(lián)系在一起，抓住同學(xué)的熟悉與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間的結(jié)合點，引發(fā)同學(xué)的共鳴，讓他們有的想，有的說.這就要求教師在課前一定要充分的備好課，精心制定教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入挖掘教材與同學(xué)熟悉之間的結(jié)合點，以求充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量.書中強調(diào)，要訓(xùn)練同學(xué)的思維，就應(yīng)該把他們帶到思維的源泉那里去，那里會展現(xiàn)出現(xiàn)象的鏈條，應(yīng)該讓同學(xué)努力把握住這根鏈條，在記憶中保持住幾樣事實，事物的關(guān)系，這時候他們就是在受著無可替代的思維訓(xùn)練.當(dāng)然在各種現(xiàn)象的鏈條中，要一個接一個地進行發(fā)現(xiàn)，這樣才會刺激同學(xué)的思維，使他們的思維活躍起來.二、給自身充電有句名言，“活到老，學(xué)到老〞.作為教師的我們更不能停止學(xué)習(xí)的腳步，鄭杰老師說：“因為如果教師不常常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知識保持長期的好奇與敏銳，就有可能被同學(xué)看不起.一旦教師停止了學(xué)習(xí)，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力，而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀所形成的諸多合格的品質(zhì)：個性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏〞.因此，讀書學(xué)習(xí)能讓同學(xué)更加親近你，更具有魅力.雖然現(xiàn)在我們從事的是小學(xué)教育，我們面對的是一群天真活潑的小朋友，不會有太大的教學(xué)壓力.但是孩子們隨著年齡的增長與知識生活經(jīng)驗的不斷豐富，不僅智力提升，而且創(chuàng)造性極深，常常會問一些老師很難回答的問題.以前總是說要想給同學(xué)一杯水，教師必必需有一桶水，可隨著社會的發(fā)展，一桶水是遠遠不夠用的.一個教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，終將被淘汰，讀后感《給老師的100條建議讀后感》.此外，老師一直擔(dān)任為人師表這一角色，如果教師養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，自然會給同學(xué)正面的影響.三、理解傾聽“傾聽〞與“聽〞是兩個不同的概念.聽是入耳，但不一定入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號入而已.而傾聽是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，必需要注意力的高度集中.學(xué)會傾聽是非常重要的.作為一名教師當(dāng)然必需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必必需從一切方面去了解人.〞真正的教育必定是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的.教師善于傾聽才能理解同學(xué)，才能反思自己的教育教學(xué)，從而提升自己的水平.因此，學(xué)會傾聽很重要.而作為小學(xué)老師的我們，工作比較瑣碎，有時會因為自己的忙碌，同學(xué)跑過來對你說這說那，語言表達不清楚，說半天還沒說完，而由于正忙，有時根本聽不到耳朵里面去，敷衍一句：“好了好了，老師知道了，一會再說！〞其實感覺孩子們說的只是小事，根本沒聽的很清楚，而真正忙完了，又將這件事給忘了，孩子期待的事情你沒有交代，自然給同學(xué)心里造成了一定的陰影.因此作為一名合格的老師要理解傾聽的意義，并懂得學(xué)會傾聽.四、正確對待后進生“后進生〞，一般指指那些相關(guān)于一般的同學(xué)對教材的感知很慢，知識在記憶中保持不久而且不牢固的同學(xué)，并且這類孩子還常常犯錯誤，很讓老師頭疼.這篇文章中，告訴我們：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望.〞“照亮學(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫.懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄.讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄.〞從這些話中我深深地感受到要用愛心去開啟同學(xué)心靈的窗戶，走進同學(xué)的心靈世界的重要性.其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望.關(guān)于他們，我們應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！《給教師的一百條新建議》這本書語言樸素卻飽含善意，真誠，充滿了生命的靈氣.非常值得我們細細地去品味，去體會它精髓之所在，從而能更好的完成我們的使命.〔給老師的100條建議讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)民不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益.】4.《給教師的100條建議》的讀后感原公布者：chenguoray《給教師的一百條建議》讀書心得最近認真閱讀了蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，這是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和施行的書籍，使我感受頗深、受益匪淺。作為一名教師，發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，天天總是備課、上課、批改作業(yè)、寫反思等，可說到收獲卻不大。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是挖空心思，趴在電腦前浪費時間。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提升自己的教育素養(yǎng)，就必必需要讀書、讀書、再讀書。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要博覽群書，善于對書本中的內(nèi)容深入地思索?！敖探o同學(xué)一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。〞一桶水如不添加，也有用盡的時候。作為一名新時期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，贏得自身的發(fā)展。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在施行中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)施行的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，教師必必需不斷讀書學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改善缺點，不斷探究新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績。一、讀書提升內(nèi)在素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)[給教師的一百條建議讀后感]最近閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，收獲頗豐，給教師的一百條建議讀后感。這就是一本蘇霍姆林斯基的教學(xué)筆記，精選的是他在教同學(xué)涯中反思總結(jié)出來的成功的教學(xué)經(jīng)驗，可貴的是，他愿意將自己的寶貴經(jīng)驗與所有教師分享。關(guān)于年輕教師的我而言，這些經(jīng)驗更是值得認真學(xué)習(xí)?！惨弧痴J真上好每一節(jié)課"應(yīng)當(dāng)特別注意利用草稿本。這種草稿本不是為了工整地記錄任何現(xiàn)成的東西而準(zhǔn)備。這只是一種用來反映自己的思路的便寫簿。應(yīng)當(dāng)密切注意同學(xué)的腦力勞作在草稿本里是怎樣反映出來的。"在閱讀教師要把同學(xué)的腦力勞作放在注意的中心一則建議的時候感覺確實年輕教師忽略了很多看似平常無奇，卻是能反映很多問題的細節(jié)。"而事實上改變計劃是常有的。一個好的教師，好就好在他能感覺出課的發(fā)展的邏輯，使課的結(jié)構(gòu)服從于思維的規(guī)律性。如果教師死抱住一個準(zhǔn)備應(yīng)付一切狀況的唯一途徑不變，那么他是什么也做不好。更確切地說，他得到的是同學(xué)的無知。"教師要善于偏離計劃以至完全改變計劃，這并不是不尊重計劃，而恰恰是處于對計劃的尊重。而且有的教師教師懂了很多腦筋，力求把自己所講解的一切東西都變得明白易懂、毫無困難，使得同學(xué)往往用不到再進行思索，如果從教師的講課狀況來說，可以說是好課，如果就同學(xué)的腦力勞作狀況來說，只能說這種課很平凡。既然教師已經(jīng)把腦力勞作減輕到極限，那么就沒有掌握知識可言了。只有當(dāng)知識對同學(xué)來說成了一種觸動他的思想和情感，激發(fā)他去進行探究，使他產(chǎn)生必需要而變成自己的東西時，才能說這是掌握知識。在學(xué)習(xí)教師要把同學(xué)的腦力勞作放在注意的中心這則建議后感覺一下子明白了備課，上課的很多技巧，獲益良多。在教學(xué)中，蘇霍姆林斯基不斷思索，了解到"閱讀是對\'學(xué)習(xí)困難的\'同學(xué)進行智育的重要手段"。他認為"同學(xué)學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞作中碰到的困難越多，他就越必需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片必需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)的頭腦也必需要科學(xué)知識之光給以更鮮亮、更長期的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的\'拉一把\'，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，--正是這一點在\'學(xué)習(xí)困難的\'同學(xué)的腦力勞作中起著決定性的作用。"這一點是與我之前的教學(xué)方式完全相反的，我總覺得學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，必需要花更多的時間來記住一個知識點，所以，常常會在課后，中午休息或者放學(xué)后將他們叫到辦公室，給他們開小灶，讓他們進行鞏固，這樣做固然不錯，但常常會為了使他們有更多的時間進行鞏固，而剝奪他們自由閱讀的時間，這樣就與我的初衷背道而馳了?！捕痴J真對待每一位同學(xué)。蘇霍姆林斯基在本書中給教師的第一條建議就是"請記?。簺]有也不可能有抽象的同學(xué)"。他舉了這樣一個例子："如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么就這會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞作所必需要的力量。也是像這樣各不相同的.一個同學(xué)對教材感知，理解，識記得快，在記憶中保持得長期而牢固；而另一個同學(xué)的腦力勞作進行得就完全不同；對教材的感知很慢，知識在記憶中保持得不久而且不牢固，讀后感《給教師的一百條建議讀后感》。"同學(xué)與同學(xué)之間的這種差異每一位教師都能夠在學(xué)校教育中清楚地看到。同樣在一個教室中，同一個老師，同一節(jié)課，同樣的內(nèi)容，每位同學(xué)的接受狀況各不相同。這是非常正常的狀況，我們對不同同學(xué)的要求也應(yīng)該依據(jù)他們各自的不同狀況而有所不同。因為"可以把教學(xué)和教育的搜有規(guī)律性都機械地運用到他身上的那種抽象的同學(xué)是不存在的。葉不存在什么對所有同學(xué)都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件。學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個同學(xué)來說，\'五分\'是成就的標(biāo)志，而對另一個同學(xué)來說，\'三分\'就是了不起的成就。"反思自己在教學(xué)中，常常因為一個同學(xué)沒有掌握某個知識點而責(zé)備他，或者因為同學(xué)總是背不出某篇課文而叱責(zé)他。這些都是我教學(xué)上的失敗之處，因為我根本沒有深入了解我的同學(xué)，或許，關(guān)于這個同學(xué)而言，這個知識點理解到這個程度已經(jīng)很不容易了，或許那個同學(xué)在背誦方面確實存在困難。作為教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一位同學(xué)，這樣只能增加同學(xué)的負擔(dān)，甚至是他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。如何才能使每一位同學(xué)都能夠最大程度地進行學(xué)習(xí)？教師應(yīng)該設(shè)法讓每一位同學(xué)在課堂上都進行腦力勞作。用有趣生動的教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確的教學(xué)手段，最大限度地吸引每一位同學(xué)，引導(dǎo)他們在課堂上開動腦筋，才能使每位同學(xué)都有所收獲。在"談?wù)剬'后進生\'的工作"中，蘇霍姆林斯基說道："在\'后進生\'所讀的書籍里，在他從四周世界里所碰到的是事物中，應(yīng)當(dāng)常常常常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。在對\'后進生\'的教育工作中，我總是努力達到這一要求，并且也向所有的教師提出這個建議。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。"這給我們在"后進生"的教育上提供經(jīng)驗。[《給教師的100條建議》讀后感4]《給教師的一百條建議》讀后感近幾日，有幸拜讀了前蘇聯(lián)偉大的教育施行家和教育理