17小猴子下山 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

17小猴子下山公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案17.《小猴子下山》

教材分析

《小猴子下山》是部編版一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子，看見(jiàn)兔子就扔掉西瓜，最后一無(wú)所獲。本文圖文并茂，語(yǔ)句生動(dòng)，文質(zhì)優(yōu)美。按故事發(fā)展順序編繪了五幅圖，分別與課文的五段內(nèi)容相應(yīng)，使小猴的動(dòng)作、形象直觀化。本課有12個(gè)生字需要會(huì)認(rèn)，7個(gè)字需要會(huì)寫，識(shí)字量較大，而利用多媒體及圖、文、聲、響于一體，以及充分的資源共享等優(yōu)勢(shì)，整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的體驗(yàn)感受，有利于學(xué)生個(gè)性化閱讀，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文構(gòu)段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子來(lái)到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么"這樣的語(yǔ)言形式來(lái)構(gòu)段的，可以利用這個(gè)形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動(dòng)形象，圖文一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)時(shí)可以把文本故事像連環(huán)畫一樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文詞句學(xué)習(xí)主要是注意體會(huì)不同的詞表示不同的動(dòng)作，教學(xué)時(shí)可借助課文插圖、動(dòng)作表演來(lái)理解，會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話。在本文的教學(xué)中，還可引導(dǎo)學(xué)生了解“又一又一"的詞語(yǔ)形式并積累運(yùn)用。教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生提取信息、整理信息，并根據(jù)課文信息對(duì)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡(jiǎn)單的推斷。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)"等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”，會(huì)寫“瓜"。

2.能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)字理識(shí)字、動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘”，積累“又（）又（）"形式的詞語(yǔ)。

3.借助板書說(shuō)清小猴子下山的路線；圖文對(duì)照，嘗試講故事。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確理解“掰、扛、扔、摘”詞語(yǔ)的意思。

2.借助板書說(shuō)清小猴子下山路線；借助插圖，嘗試講故事。

教學(xué)難點(diǎn)

借助插圖，嘗試講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、板貼、道具

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，識(shí)記“猴"：

1.師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，主角來(lái)了（出示小猴子圖片），誰(shuí)來(lái)讀讀它的名字？

2.學(xué)習(xí)“猴”：

（1）通過(guò)漢字演變，了解“猴"字。

（2）借助偏旁認(rèn)識(shí)“猴”字？

3.師：今天小猴子下山來(lái)到我們的課堂。補(bǔ)充課題，齊讀課題?？墒?，他正傷心的哭呢，你聽(tīng)：（播放音頻）

（猴子?jì)寢專簩氊?，你為什么哭了?/p>

小猴子：我下山旅行的時(shí)候，看見(jiàn)了許多好東西，想帶回來(lái)一個(gè)送給媽媽，可是我現(xiàn)在卻是空手回來(lái)。）

師：同學(xué)們，小猴子下山旅行回來(lái)為什么會(huì)空手回家呢？我們一起幫助小猴子回憶下他的旅行足跡吧!

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：尋小猴子旅行足跡

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，了解小猴子下山路線。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

小猴子下山走到哪里？

過(guò)渡句：故事讀完了，小猴子回憶里出現(xiàn)了這幾個(gè)生字，誰(shuí)能幫他讀一讀？

1.小老師帶讀。(指名小老師領(lǐng)讀）

2.瞧，圈出來(lái)的這組子很有意思，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？游戲猜字。

3.還有一個(gè)生字，雖然沒(méi)有“提手旁”，但它也和手有關(guān)，你猜它是誰(shuí)？

（預(yù)設(shè)：掰）

師：兩手一分就是掰。邊做動(dòng)作邊領(lǐng)讀，掰饅頭、掰面包、掰手腕。

4.小猴子活潑好動(dòng)，這里還有和腳有關(guān)的生字呢，快找找。

（學(xué)習(xí)蹦、追）

誰(shuí)幫它回憶下山路線。

5.小猴子走到了哪？（板貼：玉米地桃樹(shù)下西瓜地樹(shù)林邊）

6.引導(dǎo)學(xué)生用“先...然后...接著...最后...”簡(jiǎn)要說(shuō)故事情節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，了解小猴子下山“所見(jiàn)"和“所做”。

過(guò)渡句:原來(lái)小猴子下山去了那么多地方，我們一起跟著他先走進(jìn)第一站：玉米地。

第一站：玉米地

自由讀朗讀第一自然段，邊讀邊想：小猴子走到玉米地，看見(jiàn)（什么），就（怎么做）？

1.小猴子看見(jiàn)了什么？就怎么做？誰(shuí)來(lái)分享？指導(dǎo)關(guān)注動(dòng)作讀。學(xué)習(xí)多音字結(jié)。

2.玉米地里結(jié)的玉米怎么樣？

3.拓展積累

又（）又（）。小猴子看到這樣的玉米地什么心情？請(qǐng)你高興地讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

4.示范讀，指名讀，齊讀。小猴子帶著我們走到了第一站玉米地，現(xiàn)在跟著小猴子來(lái)到第二站桃樹(shù)下。

第二站：桃樹(shù)下

1.自由讀第二自然段，你能不能幫小猴完成表格？

（指名反饋）

（板貼又大又紅扔摘）

誰(shuí)走到哪看見(jiàn)了什么怎么做的

小猴子桃樹(shù)下

2.這一次小猴子為什么又非常高興？

3.認(rèn)識(shí)“滿"桃樹(shù)上結(jié)滿了桃子。怪不得小猴子這么高興呢！

4.指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡句：不知不覺(jué)，我們跟著小猴子已經(jīng)走了兩站。后來(lái)，小猴子在瓜地和樹(shù)林邊又看見(jiàn)了什么？怎么做的呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求。

5.出示學(xué)習(xí)要求：聽(tīng)老師讀課文第3、第4自然段，聽(tīng)完后用橫線畫出小猴子看見(jiàn)了什么，怎么做的。

6、屏幕出示：請(qǐng)同桌一起對(duì)照屏幕。

7、師生合作讀文：讀邊板貼。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：講小猴子旅行記

1.回憶小猴旅行，看插圖講故事。感謝同學(xué)們的幫助，你看著插圖能幫小猴把它的故事，講給猴媽媽聽(tīng)嗎？

2.悟道理。聰明的同學(xué)們猜一猜，猴媽媽聽(tīng)了小猴子下山的經(jīng)歷后，會(huì)對(duì)空著手回家的小猴子，說(shuō)了一句話，小猴子的臉，一下子就紅了，猴媽媽說(shuō)了什么呢？小猴子下山，兩手空空，但是收獲了媽媽講給它的道理。小朋友上課，腦瓜里也收獲了滿滿的知識(shí)呢！看，瓜字，你有信心寫好嗎？

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

1.出示瓜。

2.看圖，藤上吊著一個(gè)果實(shí)，就是瓜。指導(dǎo)生猜哪一筆表示藤上吊著的果實(shí)？寫好瓜，你有什么好建議？

口訣：

平撇瓜藤橫著躺，

豎撇瓜藤往下展，

豎提加點(diǎn)吊著瓜，

一撇瓜藤長(zhǎng)又長(zhǎng)。

四、作業(yè)

回家把《小猴下山》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽，猴媽媽會(huì)對(duì)小猴說(shuō)什么？那其實(shí)也是爸爸媽媽要告訴你的心里話哦。

《小猴子下山》課堂測(cè)評(píng)

一）、選字填空。

掰捧扛抱

豐收的季節(jié)到了，看，爸爸()著一袋玉米正要放進(jìn)車?yán)?，我（）著幾個(gè)玉米也放進(jìn)車?yán)?，媽媽正?)玉米,妹妹（）著心愛(ài)的布娃娃乖乖地坐在車上。

二）、照樣子，寫詞語(yǔ)。

例:又大又紅

又()又（）

又（)又()

三）、根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的一項(xiàng)。

《小猴子下山》告訴我們一個(gè)道理:（）(填序號(hào)）

①看見(jiàn)更好的就可以放棄原來(lái)的。

②做事情要目標(biāo)明確，并始終如一地堅(jiān)持。

③選擇東西要選最大最好的。

④做事雖然有了明確的目標(biāo)，但遇到下一個(gè)目標(biāo)要及時(shí)換。

測(cè)評(píng)分析：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的掌握情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了仿寫詞語(yǔ)的練習(xí)及動(dòng)詞搭配運(yùn)用練習(xí)，符合低年級(jí)對(duì)字詞的掌握為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

《小猴子下山》課后反思

《小猴子下山》是人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)符合兒童年齡及心理特點(diǎn)。通過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們能借助拼音自讀課文；能在教師的指導(dǎo)下聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；能在教師的啟發(fā)下，運(yùn)用積累過(guò)的詞語(yǔ)對(duì)簡(jiǎn)單的段式進(jìn)行仿說(shuō)仿寫練習(xí)。鑒于孩子的學(xué)情特點(diǎn)，我將字詞訓(xùn)練、詞語(yǔ)運(yùn)用、仿說(shuō)練習(xí)做為讀文基礎(chǔ)上的重點(diǎn)目標(biāo)。在初讀課文環(huán)節(jié)中，我結(jié)合本班孩子實(shí)際，安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.讀文，掃清字詞障礙。文章中準(zhǔn)確運(yùn)用了動(dòng)詞，這幾個(gè)生字，是孩子們平時(shí)很少見(jiàn)的，因此，我將生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞上。通過(guò)帶拼音讀、去掉拼音讀、做動(dòng)作猜字舉卡片這幾個(gè)環(huán)節(jié)，有梯度地讓孩子對(duì)這六個(gè)生字的音、形、義有了扎實(shí)地掌握。

2.讀準(zhǔn)多音字，讀通長(zhǎng)句子。我把孩子平時(shí)容易讀錯(cuò)的“結(jié)"和“空”作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀字、讀詞語(yǔ)、讀好長(zhǎng)句子的訓(xùn)練中孩子的認(rèn)字讀句能力有所提升。課堂中，生動(dòng)有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的游行使孩子樂(lè)于參與。

在細(xì)讀環(huán)節(jié)中，我充分抓住課文的特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

1、在二讀課文的基礎(chǔ)上，我以給句式填空的方式訓(xùn)練孩子的表達(dá)、總結(jié)能力。通過(guò)同桌互動(dòng)，每個(gè)孩子都進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力。

2、抓住文章中準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)詞和名詞的搭配練習(xí)。通過(guò)舉例子，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的使用，感受用詞的準(zhǔn)確。并將動(dòng)詞的運(yùn)用遷移到日常中常見(jiàn)的事物上，培養(yǎng)孩子詞語(yǔ)運(yùn)用能力。本環(huán)節(jié)是剛才學(xué)習(xí)生字的一個(gè)有效的延伸。

3、我抓住課文中“又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳"這幾個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)孩子進(jìn)行詞句訓(xùn)練，讓孩子在比一比，讀一讀中，感受到課文中運(yùn)用不同的詞語(yǔ)寫出事物的可愛(ài)。讓一年級(jí)孩子初步感悟怎樣才能把事物寫具體寫形象。課堂中，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，能找出把事物寫可愛(ài)的詞語(yǔ)，并通過(guò)反復(fù)的讀，體會(huì)用詞，練習(xí)有感情朗讀。

4、我以