統(tǒng)編版七年級語文下冊第二單元《老山界》教學(xué)設(shè)計

《老山界》教學(xué)設(shè)計陸定一教材分析：《老山界》是回憶長征的經(jīng)典名篇。文章真實生動地記敘了紅軍隊伍翻越老山界的過程，線索清晰，詳略得當(dāng)，是敘事散文的典范。文中有很多富有抒情氣息的描寫，生動細(xì)膩，充滿感染力，讓讀者身臨其境。文章通過多種手法展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命風(fēng)貌和克服困難的偉大品質(zhì)，張揚出昂揚的革命情懷。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長征”的\t"/1344/16/_blank"歷史資料，觀看央視拍的《長征》，讓學(xué)生了解長征這一\t"/1344/16/_blank"歷史事件，從中感受長征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進入課文情境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、總結(jié)歸納、探究發(fā)現(xiàn)，達到充分學(xué)習(xí)的目的。通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極進取的精神和鍛造探究問題品味文章的能力。一、教學(xué)目標(biāo)：1.感知課文內(nèi)容，積累生字詞。2.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文敘事方法。3.品味精彩片段，體會作者思想感情。二、教學(xué)重點：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文記敘方法。三、教學(xué)難點：品味精彩片段，體會作者思想感情。四、教學(xué)資源：電子白板、希沃5、部編版語文七下教材五、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：誦讀《七律·長征》毛主席的詩《七律·長征》中，講到了雄偉險峻的“五嶺”，其中有一座山嶺叫做越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是“五嶺”中最險的一座山，也是紅軍翻過的“第一座難走的山”，它被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就讓我們一起聽聽一位親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的老紅軍的講述吧。2、作者及背景介紹：（1）作者介紹：陸定一，（1906—1996），江蘇無錫市人，中國無產(chǎn)階級革命家，中國共產(chǎn)黨宣傳思想陣線杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。1996年5月去世，享年90歲。（2）背景介紹：1934年10月，中央革命根據(jù)地(江西)的中國工農(nóng)紅軍開始長征，主力三萬六千多人連續(xù)突破敵人四道封鎖線，渡過湘江，于12月間穿過老山界，又以超乎尋常的勇毅，突破烏江金沙江大渡河三道天險，爬雪山過草地先后擊潰敵兵410個團和無數(shù)地主武裝圍追堵截，于1935年10月，勝利到達陜北，與陜北紅軍會合，完成了史無前例的二萬五千里長征。老山界是紅軍長征途中翻越的“第一座難走的山”。3、初讀課文，整體感知。1、預(yù)習(xí)檢測：驚惶、嗚咽、咀嚼、澎湃、骨碌、酣然入夢、苛捐雜稅2、任務(wù)一：速讀課文，了解課文內(nèi)容，找出文中翻山經(jīng)過的標(biāo)志性詞語或句子，并概括文章內(nèi)容。明確：下午山溝---天黑山腳--雷公巖（深夜露宿）--山頂（第二天下午兩點多）--宿營地明確：紅軍長征途中翻越老山界。3、任務(wù)二：翻越老山界的“難”體現(xiàn)在哪些方面呢？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？請?zhí)x課文在文中勾畫出有關(guān)的句子來。困難表現(xiàn)困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度走路難懸崖峭壁，山高路險打趣逗笑，奮勇登山睡覺難路窄不平，寒氣逼人酣然入夢，觀賞夜景吃飯難糧食奇缺，肚子饑餓鼓著勇氣，繼續(xù)前進處境難敵人追擊，槍聲密集毫不畏懼，嘲笑譏諷小結(jié)：紅軍戰(zhàn)士克服重重困難成功翻閱了老山界，這是一支有著堅強意志的軍隊，這是一支英勇的隊伍，這是一支具有革命樂觀主義精神的隊伍，這是偉大的長征精神。4、任務(wù)三精讀賞析請同學(xué)們從文中找出景物描寫的句子，讀一讀，品一品。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。----四圍的山把這山谷包圍用“巨人矗立”比喻眼前的山峰，用一口井比喻山谷，既突出了山勢的險峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境。“矗立”，形象地說明困難像攔路虎阻擋在面前，但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心，也改變不了他們長征必勝的信念。②除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。------作者運用比喻、排比等多種修辭手法將無形的聲音化為具體的形象，給人以美好的聯(lián)想。用看似矛盾的語言，表現(xiàn)了人聲和大自然的聲音交織在一起或小或大或遠(yuǎn)或近的“不可捉摸”的感覺。同時作者還運用了反襯手法，以“耳朵里有不可捉摸的聲響”來襯托午夜雷公巖的寂靜，獲得了“以聲襯靜”的藝術(shù)效果。課堂小結(jié)：本文材料組織清晰，敘述語言生動具體。多角度多方法描寫了自然景物，烘托了紅軍戰(zhàn)士樂觀堅強的精神品質(zhì)，5、拓展延伸作者在文中寫道“將來要在這里立個紀(jì)念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處?！?/p>